一、專制式家庭教育

這是中國傳統的家庭教育方式，使用這種教育方式的家長都相信“嚴父出孝子，嚴師出高徒。”這個真理。這種教育強調父母的絕對權威，要求孩子絕對服從，沒有商量的余地。家長永遠是對的，孩子永遠是錯的。不允許孩子有自己的想法，不允許孩子有自己的舉動，不允許孩子有自己的自由。實施教育使用的是冷峻的面孔、批評的語言和懲罰的手段。

孩子長期生活在這樣的教育環境之中，永遠感受不到親情，永遠感受不到來自家庭的溫暖。沒有關愛與呵護，有的只是呵斥與責罵。久而久之就會產生兩種結果，用魯迅先生的話說就是“不在沉默中滅亡就在沉默中爆發?！?/p>

這里所說的“滅亡”是指孩子形成懦弱的性格，徹底成為父母眼中的“好孩子”。這樣的孩子自己缺乏主見沒有思想。被父母從小學懲罰到大學，看似是成功的教育。然而這樣的孩子一旦進入社會，隨著父母手中的棍子消失，會顯得無所適從而最終一事無成。

這里所說的“爆發”是指對孩子的懲罰累積到一定程度表現出的反抗情緒。開始的時候他們會把這種情緒埋藏在心里，繼而發展為埋怨、頂嘴，甚至會把這些情緒發泄到同伴身上，最后相信拳頭能解決一切問題，暴力傾向表現的日益明顯。

專制家庭教育下的第一種孩子遇事唯唯諾諾，對任何事物都沒有興趣，缺乏進取心，沒有思想，沒有進取精神。第二種孩子疏遠他人，不愿與人交往，不會待人接物。不愿遵從傳統道德標準。難以建立良好的人際關系。所以專制式的家庭教育是一種失敗的家庭教育。

二、民主式家庭教育

目前越來越多的家庭已經摒棄了專制式傳統的家庭教育，接受并實行了民主的家庭教育方式。民主家庭教育以親情為紐帶，在融洽和諧的氣氛中讓孩子積極主動地學習、成長。這種教育方法是有利于孩子的全面發展，有利于孩子的健康成長。

實行民主教育要給孩子以充分的尊重。在專制教育中，父母以為孩子就是孩子。那些道理只有家長懂得。在家庭教育中往往采取“一言堂”的方式教育孩子。其實孩子雖小，但他們也是在用稚嫩的眼睛觀察世界，也是在“觀察——歸納———總結”中尋找規律、發現規律，從而認識世界。雖然他們發現不一定是本質的東西，甚至有些是幼稚的想法。但是作為父母也不應該簡單粗暴地否定，要坐下來，當作問題來討論研究。否則孩子就有“人微言輕”的感覺，從而傷害孩子的自尊心，挫傷孩子的探索熱情。最終扼殺孩子的探索欲望。

實行民主教育要給孩子以平等的身份。家庭教育中處于主導地位中的父母，如果板起面孔的說教、訓斥、責罵是不足取的。只有放下架子，以平等的地位和孩子對話、探討，你在孩子心中才有權威，才能成為孩子成長中的人生伙伴，才能成為孩子成長中的良師益友。其實作為父親只要扮演好稱職的父親、親密的兄長、要好的朋友這三個角色，就能真正的做到和孩子平等。

實行民主教育要給孩子以更多的鼓勵。來自家長的鼓勵能給孩子以信心，而信心往往是孩子前進的動力。父母不斷地鼓勵，孩子就能不斷地樹立起自信。表現在行動上就是不斷地前進、不斷地超越自己，就是不斷地學習、成長。懲罰教育中孩子的前進是靠外力推動的，是被動的前進，是被動的成長。而鼓勵教育中孩子前進的動力是由自信維持的，是來自自己的，是主動地成長。所以我們在家庭教育中要多用鼓勵的手段而少用懲罰的手段。

不管是給孩子尊重、平等還是鼓勵都離不開交流溝通，所以交流和溝通是民主式家庭教育的基礎。

交流溝通要動之以情，這個情應當是親情的自然流露。上下代人之間本來就不缺親情，然而有些家長在家庭教育中的粗暴造成孩子的叛逆，家庭中親情疏淡，兩代人變得陌生、隔閡。缺失了親情的教育就變成了空洞的說教，使家庭教育變得異常困難，事倍而功半。所以交流溝通是一門藝術，不單單用語言進行交流溝通，同樣也要用感情進行交流溝通。

交流溝通要曉之以理。溝通中不可把父母的想法強加給孩子，應引導孩子去發現問題、思考問題、解決問題。隨著孩子探索的深入，這個理他也就慢慢明白了。

只有順暢地交流與溝通才能給孩子以充分的尊重，只有順暢地交流與溝通才能給孩子以更有力的鼓勵。寓教于情、寓教于理的教育才是和諧的教育，才是有利于孩子身心的教育，才是完美的教育。

三、放任式教育

放任式教育就是沒有教育內容的家庭教育，通俗地說就是不教育。

孩子成長的過程就是學習和實踐的過程，也就是學習知識和鍛煉能力的過程。學習知識和鍛煉能力過程是靠教育來完成的。在成長的過程中如果缺失了教育，孩子不可能成熟，孩子的成長是不完美的。就像山中的礦石，不經過高爐的冶煉，礦石永遠是礦石而不可能成為鋼材。

缺失家庭教育的孩子雖然也在接受著學校教育和社會教育，但那畢竟是不完全的教育。對孩子來說接受的教育是不完整的，成長是不全面的。

所以為了孩子的全面發展，我們應該積極推行先進和諧的民主教育，徹底拋棄過時落后的專制教育和放任自流的放任教育。

這是我多年來在教育工作中的一點體會。分享出來和同事與初為母的朋友們一起共勉。