這天，楊校長(zhǎng)巡視高三老師辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)里面鬧哄哄的，每個(gè)老師身邊都圍著幾個(gè)學(xué)生，你一句我一句地問(wèn)問(wèn)題。
　　
　　楊校長(zhǎng)惱了，把學(xué)生趕回教室，對(duì)老師們說(shuō)：“現(xiàn)在是備考沖刺最緊張的時(shí)候，怎么還能有這么鬧哄哄的場(chǎng)面呢？要馬上整改才行。”
　　
　　第二天晚上，楊校長(zhǎng)又來(lái)巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)情況有了很大改觀。辦公室里安靜多了，每個(gè)老師對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生解答問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生回去后，很快又有下一個(gè)學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程平靜有序。
　　
　　楊校長(zhǎng)忍不住問(wèn)一個(gè)老師：“昨天的問(wèn)題你們是怎么解決的？”
　　
　　老師得意地一笑，把桌前的一塊牌子翻過(guò)來(lái)，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：提問(wèn)請(qǐng)掛號(hào)。
　　
　　老師解釋說(shuō)：“我們借鑒了醫(yī)院掛號(hào)的法子，讓需要提問(wèn)的學(xué)生，課間先到老師處領(lǐng)掛號(hào)紙，然后按順序來(lái)問(wèn)問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生提問(wèn)完了，回去就把自己的號(hào)碼寫(xiě)在黑板上。下一個(gè)學(xué)生看到了，就會(huì)接著來(lái)。這樣，既避免了辦公室鬧哄哄的局面，又節(jié)省了等待的時(shí)間，可謂一舉兩得。”
　　
　　楊校長(zhǎng)聽(tīng)了，不禁一拍大腿，高興地說(shuō)：“不錯(cuò)，這法子真是太好了，值得借鑒，值得推廣！”
　　
　　楊校長(zhǎng)轉(zhuǎn)身就走，邊走邊琢磨著要把這個(gè)法子推廣到全校去。突然，他發(fā)現(xiàn)前面有一群學(xué)生圍在一起，中間一個(gè)學(xué)生揚(yáng)著手中的幾張紙，嘴里不斷地大喊：“前五位的，用兩張餐券來(lái)?yè)Q；后五位的，用一張餐券來(lái)?yè)Q！手快有，手慢無(wú)……”
　　
　　楊校長(zhǎng)覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)旁邊一個(gè)學(xué)生這是怎么回事。
　　
　　那學(xué)生聳聳肩，說(shuō)：“那家伙是倒賣(mài)掛號(hào)紙的黃牛而已。”