無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇一

1結(jié)果與分析

1.1心理拓展訓(xùn)練課堂教學(xué)實(shí)踐分析

根據(jù)《體育與健康水平三（義務(wù)教育教師用書）》教學(xué)內(nèi)容中的選用教材或地域性體育活動(dòng)的部分安排拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地及水平三學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取學(xué)校拓展訓(xùn)練中的12個(gè)拓展項(xiàng)目分布在2個(gè)學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別是團(tuán)隊(duì)建設(shè)、“同起同坐”“站圈”“3min地震逃生”“電網(wǎng)”“雷陣”“蜈蚣”翻身、“信任后倒”“車輪滾滾”“突破重圍”“救落水者”、三人角力，每個(gè)項(xiàng)目?jī)烧n次。采用愛克心理檢測(cè)法對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前人際交往能力測(cè)試和意志力測(cè)試，人際交往能力測(cè)試平均分為40.5分，交往能力一般，意志力測(cè)試平均分36.2分，意志力較薄弱，通過檢測(cè)量表了解到學(xué)生的心理健康狀況令人十分擔(dān)憂。經(jīng)過一年的心理拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)后人際交往能力測(cè)試和意志力測(cè)試，進(jìn)行分析評(píng)估。雖然意志力測(cè)試平均分提高了4.9分，但學(xué)生總體意志品質(zhì)還不夠理想，還有待進(jìn)一步提升，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。從意志力測(cè)試和人際交往能力測(cè)驗(yàn)來看，教學(xué)實(shí)驗(yàn)后得分均高于實(shí)驗(yàn)前水平，顯示出實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生心理健康水平比實(shí)驗(yàn)后學(xué)生心理健康水平低，說明心理拓展訓(xùn)練在學(xué)生心理健康上起到了一定影響。量表調(diào)查顯示，心理拓展訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的心理健康有顯著作用。通過筆者的實(shí)地觀察和實(shí)踐，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性明顯提高，一些在最初參加心理拓展訓(xùn)練時(shí)較自閉、極端自我、不易溝通的學(xué)生都有一定的改善。

1.2小學(xué)體育與健康課開展心理拓展訓(xùn)練的可行性分析

1.2.1心理拓展訓(xùn)練課程深受喜愛在被調(diào)查的學(xué)生中，選擇非常喜歡心理拓展訓(xùn)練的學(xué)生占63.3%，選擇喜歡的學(xué)生占26.7%，選擇基本認(rèn)可的占8.9%，而選擇不太喜歡的占1.1%，占的比例微乎其微。通過問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示絕大部分學(xué)生都喜歡心理拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，少數(shù)學(xué)生態(tài)度為基本認(rèn)可或不太喜歡，可見絕大部分學(xué)生對(duì)開展心理拓展訓(xùn)練抱有很高的熱情。表明心理拓展訓(xùn)練給學(xué)生帶來了新的感受和體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)心理拓展訓(xùn)練感到新鮮和喜愛。心理拓展訓(xùn)練的很多項(xiàng)目多以游戲的形式呈現(xiàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中感悟人生的道理。心理拓展訓(xùn)練不僅讓學(xué)生接受一種新的學(xué)習(xí)方式，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

1.2.2與體育教學(xué)密切聯(lián)系心理拓展訓(xùn)練的目的與體育教學(xué)的目的基本一致，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式具有一定的相似性，教學(xué)過程中也存在相容性，將其融入體育課教學(xué)，可利用心理拓展訓(xùn)練的一些模式來補(bǔ)充和延伸體育教育的功能。

（1）心理拓展訓(xùn)練的`內(nèi)容與體育游戲相似。心理拓展訓(xùn)練的很多項(xiàng)目都是以一些體育游戲或者一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)演變過來的，寓教于樂，同樣具有很強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性，對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生因感到似曾相識(shí)而樂意接受。他們樂意在游戲中享受快樂，在快樂中感悟并學(xué)到知識(shí)。

（2）心理拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)目標(biāo)基本一致。心理拓展訓(xùn)練以提高學(xué)員綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)“超越自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”為目的，而體育教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力，二者對(duì)培養(yǎng)心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力這一目標(biāo)是一致的。兩者都是通過鍛煉活動(dòng)的安排，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、形成合作的意識(shí)和能力、養(yǎng)成良好的體育道德和建立和諧的人際關(guān)系等。同時(shí)，心理拓展訓(xùn)練中所需要的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的，兩者的目的也是相一致的。

（3）心理拓展訓(xùn)練與體育課教學(xué)環(huán)節(jié)相似。體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)相當(dāng)于拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)熱身；體育課上的個(gè)人與集體項(xiàng)目相當(dāng)于心理拓展訓(xùn)練的個(gè)人項(xiàng)目與團(tuán)體項(xiàng)目；體育課的課后小結(jié)相當(dāng)于心理拓展訓(xùn)練的回顧與總結(jié)。

（4）心理拓展訓(xùn)練與體育課教學(xué)策略相似。心理拓展訓(xùn)練采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，心理拓展訓(xùn)練中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有培訓(xùn)內(nèi)容都由學(xué)生親自體驗(yàn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師只是組織學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，在課后的總結(jié)中，教師也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)生自己來總結(jié)，以達(dá)到自我教育的目的，其獲取知識(shí)的途徑是先行而后知。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生能在輕松愉快的狀態(tài)下積極參與和體驗(yàn)。體育教學(xué)中的“小群體學(xué)習(xí)法”是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間的互幫互學(xué)，教師起指導(dǎo)和參謀作用，以小組的學(xué)習(xí)形式為主，共同思考，總結(jié)提高，達(dá)到對(duì)學(xué)生社會(huì)性培養(yǎng)的一種教學(xué)方法，它與“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”有相似之處。此外，心理拓展訓(xùn)練通過特定設(shè)計(jì)的場(chǎng)景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)沒有意識(shí)到的問題，得到一種體驗(yàn)，這種方式與體育教學(xué)中的“情景教學(xué)法”類似。

1.2.3場(chǎng)地器材有保障心理拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地設(shè)施有一定的要求，學(xué)校可以對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行開發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以適當(dāng)降低難度，力求簡(jiǎn)單而實(shí)用。一些需要簡(jiǎn)單器械的項(xiàng)目可以利用現(xiàn)有的體育器材來代替，例如球類、繩子、體操棒、呼啦圈、體操墊等。另外還可以自制器材，例如用廢舊繩子自制“電網(wǎng)”，用廢舊木板做木屐，用廢舊廣告布、廢舊輪胎、廢舊飲料瓶等做道具，充分發(fā)揮想象力開發(fā)現(xiàn)有資源。

1.2.4安全風(fēng)險(xiǎn)能控制心理拓展訓(xùn)練課程的每一個(gè)項(xiàng)目都是經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的，而且在小學(xué)開展的心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容選擇可以適當(dāng)降低某些項(xiàng)目的難度和要求，并提前進(jìn)行周密安排。因此只要嚴(yán)格按照要求去操作，組織合理，正確地利用保護(hù)裝置和措施，認(rèn)真操作杜絕不安全行為，控制不安全的因素，及時(shí)消除不安全隱患，一定能保證心理拓展訓(xùn)練的順利開展，消除學(xué)生的思想顧慮。

1.2.5體育教師能實(shí)施目前各學(xué)校體育教師的配備較齊全，綜合素質(zhì)普遍較高，有一定的教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)，十分了解小學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需求，體育教師組織、監(jiān)控、引導(dǎo)等能力較強(qiáng)，只要接受簡(jiǎn)單的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)完全有能力勝任心理拓展訓(xùn)練的教學(xué)指導(dǎo)工作。

1.2.6課時(shí)安排可結(jié)合

（1）可以根據(jù)《體育與健康水平三（義務(wù)教育教師用書）》教學(xué)內(nèi)容中的選用教材部分或游戲部分或地域性體育活動(dòng)安排心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，課時(shí)分配為每學(xué)期6學(xué)時(shí)，12課次。

（2）利用每天一小時(shí)的陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間，統(tǒng)一組織開展一些有一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的心理拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

（3）以校本課程的形式開展心理拓展訓(xùn)練活動(dòng)。

2結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

2.1.1心理拓展訓(xùn)練能為體育課堂教學(xué)提供豐富的內(nèi)容，是體育課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

2.1.2有效地將心理拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育與健康課相結(jié)合，能更好地完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的心理健康和社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。

2.1.3通過1年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生拓展訓(xùn)練課堂教學(xué)情況》問卷調(diào)查，得出在小學(xué)體育與健康課開展心理拓展訓(xùn)練具有可行性。

2.2建議

2.2.1要根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，選擇適宜的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，難度不宜過大，否則會(huì)影響學(xué)生的自信心，造成心理障礙。

2.2.2建議以《人教版義務(wù)教育體育與健康（教師參考用書）》中自選項(xiàng)目的課時(shí)比例，安排拓展訓(xùn)練內(nèi)容作為體育教材的補(bǔ)充，或者以校本課程的形式開展。

2.2.3在拓展訓(xùn)練內(nèi)容的學(xué)習(xí)前，要培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，掌握保護(hù)、幫助的方法。

2.2.4開展拓展訓(xùn)練方面的師資培訓(xùn)，提高小學(xué)體育教師的教學(xué)水平。

小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇二

摘要：新課程背景下，體育教學(xué)得到了重視，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，注重興趣的培養(yǎng)；而健康教育，更多的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，體育與健康教育是理論與實(shí)踐的融合。對(duì)此，筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗(yàn)，就新課程背景下中學(xué)體育與健康教育教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出建議，深化新課程改革。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)體育；健康教育；方法

體育這門課程對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體能提升具有重要作用，與學(xué)生健康息息相關(guān)。新課程改革后，對(duì)中學(xué)體育與健康教育提出了更高要求，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)形式、尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。但是怎樣將體育與健康教育相關(guān)聯(lián)，成為教師重要的研究課題。

1、科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式

教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，隨之而來的是創(chuàng)新型教育；新課程背景下，要求教師立足于理論與實(shí)踐、過程與形式、情感與價(jià)值3方面作為教學(xué)目標(biāo)。而想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，科學(xué)規(guī)劃體育與健康教學(xué)形式作為新課程教學(xué)的依據(jù)，教師教學(xué)規(guī)劃過程中突破傳統(tǒng)、雙向教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展，進(jìn)而展開教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

1.1教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。在設(shè)計(jì)體育教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合新課程教育內(nèi)容要求，將提綱教材作為基礎(chǔ)，在理論與實(shí)踐提升上，注重體育教學(xué)理論知識(shí)與技能，以及某些體育項(xiàng)目歷史發(fā)展階段、成就、今后發(fā)展形勢(shì)等，甚至延伸至其他學(xué)科內(nèi)容中；在過程與形式上，教師將體育與健康項(xiàng)目研究作用、方法、途徑、問題解決思路等列入體育教學(xué)中；在情感與價(jià)值上，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的積極意義、倡導(dǎo)和諧發(fā)展、培養(yǎng)終身體育意識(shí)、進(jìn)行體育競(jìng)賽等，健康發(fā)展，將其作為教學(xué)內(nèi)容。

1.2教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃。在理論與實(shí)踐上，根據(jù)體育概念中的內(nèi)在聯(lián)系與動(dòng)作掌握程度，同時(shí)結(jié)合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的融入教學(xué)活動(dòng)中。過程與形式，教師在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間，循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)；可以小組展示，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，同學(xué)間相互改正錯(cuò)誤；在交流、互動(dòng)中掌握動(dòng)作技能。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育教學(xué)，談一談怎樣自主學(xué)習(xí)；在情感與價(jià)值上，以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂體育教學(xué)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己堅(jiān)持不放棄的精神、創(chuàng)新、樂于助人的美好品德和思想意識(shí)；教師要多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，到社區(qū)內(nèi)普及體育知識(shí)、服務(wù)群眾、宣傳體育精神等，做一些力所能及的`事情。筆者從三個(gè)角度進(jìn)行分析，凸顯新課程目標(biāo)具有統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。中學(xué)體育教學(xué)中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)與三個(gè)目標(biāo)相連接。因?yàn)椋齻€(gè)目標(biāo)包涵了新課程教育背景下的教學(xué)關(guān)鍵部分以及重點(diǎn)內(nèi)容；打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的整體性；基于中學(xué)學(xué)生角度看，完善的人格是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提基礎(chǔ)，完善的人格是一項(xiàng)綜合體。但如果中學(xué)教育過于注重學(xué)生人格的培養(yǎng)也是不可行的，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)立足于三個(gè)目標(biāo)與教學(xué)融合，科學(xué)規(guī)劃進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

2.1創(chuàng)新教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教學(xué)活動(dòng)還沒有正式開始前，學(xué)生就被分為優(yōu)、良、差3個(gè)級(jí)別。一些觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)生之所以學(xué)習(xí)能力不同，主要由于自身天賦的不同進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果的不同，體育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不同，影響力是微弱的。在這樣的觀點(diǎn)中，針對(duì)學(xué)生的差異性，教師也只能根據(jù)正態(tài)劃分，取班級(jí)平均成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而展開體育教學(xué)，但這樣的教學(xué)形式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象。將學(xué)生個(gè)體差異拋之腦后，將考試內(nèi)容中的知識(shí)灌輸至學(xué)生腦中，與新課程教育理念背道而馳，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、能力的提升造成不利影響，影響學(xué)生健康發(fā)展。中學(xué)階段，體育與健康教育需要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段所需要素，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)活動(dòng)，因材施教。所以，教師在體育教學(xué)中，首先建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍，開展情境模擬，讓學(xué)生在原有能力上得到知識(shí)技能的提升。另一方面，教師在教學(xué)中，要考慮不同學(xué)生有不同的要求，因?yàn)椋恳粋€(gè)孩子都有它與生俱來的天賦和特點(diǎn)，關(guān)鍵在于怎樣挖掘，因此在教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，挖掘潛力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將學(xué)生潛在力量挖掘出來得到能力的提升，健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。一直以來，我國(guó)教育制度中通常將日常測(cè)試、模擬考試、期末考試等各種考試形式作為教學(xué)評(píng)價(jià)的方法之一，其影響力是眾所周知的。作為教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該考慮怎樣考試才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、綜合性；怎樣考試才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性，成為教育教學(xué)的重要研究課題。傳統(tǒng)考試內(nèi)容主要對(duì)學(xué)生體育概念、理論知識(shí)進(jìn)行考察，但是這樣的考試形式并不能代表學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)。對(duì)此，新課程教育改革中指出了教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生健康發(fā)展、技能提升的意義，要求學(xué)校不要只立足于理論知識(shí)，也對(duì)從三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且這種評(píng)價(jià)是雙向的。還需要教師創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，將體育與健康教育相融合，進(jìn)而保證體育與健康教育的綜合性、公平性，使之能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

3、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)

3.1立足于學(xué)生培養(yǎng)興趣。新課程改革中，要求教師注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生興趣得到激發(fā)，才能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。興趣對(duì)人具有推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生的課堂參與性、調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。但是根據(jù)現(xiàn)階段體育與健康教育形勢(shì)看，仍然存在諸多問題。例如，教學(xué)過程中，過于注重理論知識(shí)的掌握，對(duì)于動(dòng)作技能等一些實(shí)踐性的提升缺少融入，進(jìn)而讓學(xué)生感到體育教學(xué)缺少趣味性、枯燥單一。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為：應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠消除這一弊端，發(fā)揮多媒體特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫、影音、圖形等形式，帶給學(xué)生視覺上的沖擊；運(yùn)用聲音特點(diǎn)形成聽覺刺激，進(jìn)而營(yíng)造輕松、多樣化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)好動(dòng)作要領(lǐng)，提升身體素質(zhì)、健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2突破體育知識(shí)難點(diǎn)。體育與健康教育這門課程具有技術(shù)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，想要完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)具有一定難度。而我國(guó)中學(xué)階段，體育與健康教育教學(xué)中有著較多動(dòng)作技術(shù)，如跳高、跨欄、跳遠(yuǎn)中助跑、起跳、落地等動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)中這些動(dòng)作需要學(xué)生不斷地反復(fù)練習(xí)，否則他們?cè)谀X海中很難形成完整的結(jié)構(gòu)動(dòng)作，因此，在實(shí)踐中難以完成連貫動(dòng)作，這已成為中學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。而通過多媒體教學(xué)中的視頻展示，將抽象的動(dòng)作變得形象化，進(jìn)而讓學(xué)生在短時(shí)間中形成連貫的動(dòng)作想象，稍加練習(xí)，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，得到技能提升。

3.3尊重學(xué)生主體地位。在體育健康教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂的主體性；在體育活動(dòng)中，教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，進(jìn)而能夠充分研究動(dòng)作技巧，主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)多聽學(xué)生建議，讓學(xué)生各抒己見，掌握學(xué)生思想特點(diǎn)而有針對(duì)性教學(xué)，這對(duì)學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)具有幫助性作用。通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自主搜集資料、合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行任務(wù)研究等，培養(yǎng)正確的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)語(yǔ)

體育與健康教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、健康人格、實(shí)踐技能的提升具有幫助性作用，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展影響深遠(yuǎn)。新課程背景下，中學(xué)體育與健康教育，教師還需要立足于教學(xué)實(shí)際、教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新形式等方面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，筆者分別從科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式、實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)3方面進(jìn)行了分析，希望對(duì)中學(xué)體育與健康教學(xué)有所幫助，深化新課程教學(xué)改革。

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小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇三

1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中可行性研究分析

1.1“少兒田徑”符合體育與健康課程改革的需要。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)以成人化、競(jìng)技化和枯燥化影響著目前的體育與健康課教學(xué)，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中的體育與健康課是選項(xiàng)教學(xué)，除了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定田徑為1個(gè)學(xué)分的必學(xué)項(xiàng)目外，沒有學(xué)生再進(jìn)行選學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生根本對(duì)其不感興趣。而“少兒田徑”引入高中課堂，其項(xiàng)目的設(shè)置符合少兒生心發(fā)展規(guī)律，具有趣味性、安全性、新穎性、教育性等特點(diǎn)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中可以獲得快樂、釋放身心，符合體育與健康課程改革的需要。

1.2“少兒田徑”體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)作用。學(xué)生的體質(zhì)連續(xù)下滑30年，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)非常重視，先后頒布了有關(guān)文件，國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見（國(guó)辦發(fā)〔20xx〕27號(hào)）文件，在“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”中強(qiáng)調(diào)要積極推進(jìn)田徑、游泳、體操等基礎(chǔ)項(xiàng)目。田徑是運(yùn)動(dòng)之母，田徑中的走、跑、跳、投是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的基本能力，這對(duì)提高學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)水平、培養(yǎng)良好的體育品德起著重要的作用。而在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，由于成人化的競(jìng)技教學(xué)，直接影響著學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，學(xué)生不喜歡上田徑課。“少兒田徑”主要是根據(jù)不同年齡階段的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了一套少兒田徑項(xiàng)目和方法，“少兒田徑”的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)其興趣，通過教學(xué)能夠提高學(xué)生跑、跳、投的基本運(yùn)動(dòng)能力，并養(yǎng)成良好的體育品德。

1.3“少兒田徑”傳承了田徑運(yùn)動(dòng)文化。“少兒田徑”是國(guó)際田聯(lián)針對(duì)少兒推向全球的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，是田徑運(yùn)動(dòng)的拓展與延伸，是一種新型的田徑運(yùn)動(dòng)形式。“少兒田徑”不是注重競(jìng)技，而是注重新穎、趣味，讓更多的中小學(xué)生參與其中，得到鍛煉，得到快樂，得到體育品德的培養(yǎng)，從而使田徑文化得到傳承。

2如何理解“少兒田徑”在高中體育與健康課中的教學(xué)

揚(yáng)州市第一中學(xué)由于場(chǎng)地小、器材少，在高中階段無法實(shí)施真正選項(xiàng)教學(xué)，是以球類（男生籃球和乒乓球、女生排球和羽毛球）、體操（技巧、操類）、田徑以及體能素質(zhì)課課練來實(shí)施高中教學(xué)的，而田徑幾乎是分布在高中的每個(gè)學(xué)期里，學(xué)校的場(chǎng)地、器材基本都與田徑比賽相關(guān)，學(xué)生并不感興趣，都是被動(dòng)接受，而“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材是軟式趣味器材，已經(jīng)在我國(guó)多地試點(diǎn)學(xué)校使用，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)展示活動(dòng)，收到了效果。目前“少兒田徑”在高中體育教學(xué)的實(shí)踐研究還不多，使用“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材進(jìn)行田徑課教學(xué)，將其與高中體育與健康課融合，制定實(shí)施方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等，力求通過實(shí)踐研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)“少兒田徑”興趣，提高學(xué)生體育鍛煉的能力和體育課的質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。

3研究的目標(biāo)

通過本課題的研究使學(xué)生明白“少兒田徑”項(xiàng)目、特點(diǎn)及健身價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛體育鍛煉的能力，提高體育課的質(zhì)量，學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。

4研究的設(shè)計(jì)

本研究首先查閱了相關(guān)資料、研讀“少兒田徑”的內(nèi)涵、目的、意義、以及體育教學(xué)與“少兒田徑”的關(guān)系等，加深對(duì)“少兒田徑”的理解與認(rèn)識(shí)，通過資料收集，歸納梳理等手段，調(diào)查分析“少兒田徑”研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀等，通過認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)、廣泛的交流研討、培訓(xùn)等教研活動(dòng)，作為可行性研究的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，用觀察、訪談、問卷調(diào)查、原始數(shù)據(jù)、資料分析等手段，調(diào)查分析學(xué)生體質(zhì)健康的基本狀況，擬定制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，結(jié)合課堂教學(xué)、校園宣傳櫥窗、專家講座、案例、課件等進(jìn)行探索研究，探究“少兒田徑”在高中體育與健康教學(xué)中有效性，教學(xué)中制定合理教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)體系等，努力積累有關(guān)的資源素材和教學(xué)案例，歸納、總結(jié)“少兒田徑”對(duì)高中體育與健康課質(zhì)量、學(xué)生體能素質(zhì)的影響，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。

5研究思路與內(nèi)容

本課題的研究，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在研究中以行動(dòng)研究法為主，遵循教學(xué)原則，循著整體與個(gè)案相結(jié)合，進(jìn)行比較、總結(jié)、反思、歸納、再總結(jié)，充分利用“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的實(shí)踐研究，以達(dá)到提高學(xué)生的趣味性和熱愛體育鍛煉的能力，有效提高學(xué)生的體能素質(zhì)，改善學(xué)生的身體健康狀況，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平傳承田徑文化目的。

5.1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中實(shí)施方案結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的實(shí)施方案，將“少兒田徑”安排在高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，與其他教材一樣合理安排在教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行教學(xué)，通過有效的教學(xué)途徑、教學(xué)策略、組織形式、評(píng)價(jià)方式等，關(guān)注“少兒田徑”在高中體育與健康課中教學(xué)情況，通過定期收集數(shù)據(jù)、分析、總結(jié)，對(duì)照原始數(shù)據(jù)和《20xx年國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》分析對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響，達(dá)到田徑文化的傳承。

5.2“少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學(xué)途徑《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在高中階段體育與健康課要實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，其中要求田徑運(yùn)動(dòng)至少必修1學(xué)分。結(jié)合揚(yáng)州市第一中學(xué)高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況，按照“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中實(shí)施方案，制訂“少兒田徑”教學(xué)計(jì)劃，以2.5個(gè)學(xué)分有效地安排在高中階段的每個(gè)學(xué)期中，使其與高中體育與健康課融合，注重有效的教學(xué)手段和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，多開展教學(xué)比賽，來激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，提高體育課的質(zhì)量，使學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。

5.3“少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學(xué)策略“少兒田徑”分為走、跑、跳、投，項(xiàng)目很多，具有新穎、趣味、易操作、安全等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，在每節(jié)課中，首先讓學(xué)生明白課的內(nèi)容練習(xí)的健身價(jià)值、動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、規(guī)則要求等。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)組織形式，可以采用集體練習(xí)、分組練習(xí)、合作練習(xí)，自主練習(xí)，采用游戲、競(jìng)賽、pk、評(píng)比等形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。定期安排班級(jí)、年級(jí)個(gè)人或集體對(duì)抗賽、送賽到校等，并給與及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與“少兒田徑”當(dāng)中，達(dá)到提高興趣、拉近與田徑運(yùn)動(dòng)的距離，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂，釋放壓力，身心得到調(diào)節(jié)，運(yùn)動(dòng)能力和體能素質(zhì)得到了提高。

5.4“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中評(píng)價(jià)的多元化過去的評(píng)價(jià)屬于教師的單一的量性評(píng)價(jià)，是結(jié)果性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮差異性。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，特別注重過程的評(píng)價(jià)，綜合、動(dòng)態(tài)的多元評(píng)價(jià)，能全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。在“少兒田徑”教學(xué)評(píng)價(jià)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的體能素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)外，還注重學(xué)生參與“少兒田徑”行為、品德表現(xiàn)等的評(píng)價(jià)，正確、有效地運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，學(xué)生是非常在意的，因此，教師會(huì)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)方法上考慮。綜合評(píng)價(jià)的方法有：過程評(píng)價(jià)、終結(jié)評(píng)價(jià)、診斷評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，這些評(píng)價(jià)不能局限在單獨(dú)使用，應(yīng)該合理結(jié)合多種評(píng)價(jià)方法使用，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。這樣才能激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)體育品德，學(xué)生也會(huì)為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，最終，達(dá)到多元評(píng)價(jià)的效果。

6“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)問題

6.1努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)教師水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量。“少兒田徑”是田徑運(yùn)動(dòng)的新興項(xiàng)目，教師首先研修、熟悉“少兒田徑”，在教學(xué)中應(yīng)從“新”看“少兒田徑”，鉆研教材、挖掘教材內(nèi)外因素，用教材教學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，駕馭好課堂，起表率作用，師生情感交融，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與“少兒田徑”，有參與體育鍛煉的意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

6.2合理安排場(chǎng)地和器材“少兒田徑”有其特定的器材，要根據(jù)上課的班級(jí)數(shù)和所教的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)合理的布置場(chǎng)地器材，避免班級(jí)之間相互影響，影響教學(xué)效果。

6.3教育學(xué)生愛惜“少兒田徑”器材“少兒田徑”體現(xiàn)安全性特點(diǎn)，很多器材的材質(zhì)都是塑料或泡沫制成的，器材輕，易拿、易放，學(xué)生運(yùn)動(dòng)有安全感。但也容易因使用不當(dāng)或?qū)W生隨意拿起玩耍而損壞器材，因此，要教育學(xué)生“少兒田徑”器材是用來鍛煉身體的，而不是玩耍的，要規(guī)范使用、愛惜“少兒田徑”器材，這樣才能保證“少兒田徑”在高中體育與健康課中的順利教學(xué)。

6.4建立學(xué)生參與“少兒田徑”學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)袋在大數(shù)據(jù)背景下，是以數(shù)據(jù)說話，因此，建立學(xué)生參與“少兒田徑”學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)袋顯得非常重要，可以通過成長(zhǎng)袋檢驗(yàn)“少兒田徑”的教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況影響，也便于教師根據(jù)成長(zhǎng)袋有針對(duì)性地、科學(xué)合理地改進(jìn)教學(xué)，保證學(xué)生對(duì)“少兒田徑”感興趣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

綜上所述，“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的研究是可行的，它是田徑運(yùn)動(dòng)的延伸與擴(kuò)展，是有效解決高中學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略，通過實(shí)踐研究能激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育行為和體育品德，傳承田徑運(yùn)動(dòng)文化，最終，學(xué)生才能形成體育核心素養(yǎng)。體育教育工作者要有“責(zé)任、堅(jiān)守和付出”的態(tài)度，在探索中解放思想，踏實(shí)工作，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施起到示范和指導(dǎo)作用。

小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇四

小學(xué)體育與健康課的安全教育論文

在素質(zhì)觀念日益普及的背景下，小學(xué)體育是促使學(xué)生德智體美得到全面發(fā)展的一門重要課程。但是在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，某些體育教師大都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生體育技能的提升以及“熱鬧”課堂氛圍的營(yíng)造上來，卻忽略了健康和科學(xué)體育理念的講解，從而致使學(xué)生缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中灌輸安全、健康和生命教育具有重要的意義。

一、滲透安全教育，提高安全體育意識(shí)

正所謂“：安全無小事。”小學(xué)生的年紀(jì)尚小，心智發(fā)展還很不成熟，缺乏自我防范和保護(hù)的意識(shí)，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和能力一直都是素質(zhì)教育在小學(xué)體育中運(yùn)用的主旋律。但是與一般教學(xué)學(xué)科不同，體育教學(xué)是以戶外教學(xué)為主的學(xué)科，所以其教學(xué)的環(huán)境中可能存在比較多的安全隱患，加之小學(xué)體育教學(xué)本身學(xué)科的特征，跳遠(yuǎn)、跳高、籃球和足球等體育教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目中也存在著許多危險(xiǎn)的安全隱患。因此，在開展小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候，體育教師必須要從教學(xué)的源頭做起，將安全教育灌輸與體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而不斷提升學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我防范和保護(hù)意識(shí)，提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，在講解“拋實(shí)心球”部分體育教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，由于體育開展所采用的實(shí)心球大都為鐵質(zhì)材質(zhì)的體育器材，起重量比較大，所以會(huì)增加學(xué)生在運(yùn)用過程中的難度，危險(xiǎn)性比較大，加之小學(xué)生具有好玩、好動(dòng)的特性，自制力也比較差，所以這進(jìn)一步增加了學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在開展該門課程的體育教學(xué)過程中，體育教師必須要規(guī)范拋球教學(xué)方式，使學(xué)生明確實(shí)心球拋擲的.危險(xiǎn)性，以及在活動(dòng)開展過程中需要注意的一些安全事項(xiàng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，尤其是要按照拋擲和撿球的信號(hào)來進(jìn)行嚴(yán)格操作，切不可隨意拋球和撿球，從而避免發(fā)生安全風(fēng)險(xiǎn)。另外，體育教師需要使學(xué)生在正式參與體育活動(dòng)的過程中做好預(yù)熱準(zhǔn)備活動(dòng)，以使學(xué)生的筋骨得到充分活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的擲球要領(lǐng)，最大程度地減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)損傷問題。

二、傳播生命教育，樹立健康體育觀念

理論上來講，體育本身就蘊(yùn)含著健康生活和生命的理念，其可以使學(xué)生養(yǎng)成健康的生命理念和生活方式，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的影響。因此，在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育教師必須要采取有效的方法和手段來合理滲透健康體育教育和生命教育理念，比如以講解、游戲活動(dòng)或者教學(xué)實(shí)踐等形式來開展，從而使學(xué)生逐步樹立健康體育、安全體育的終生鍛煉意識(shí)和觀念，以使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生命、尊重生命的健康意識(shí)。另外，生命教育作為一種重要的人文思想教育形式，也可以使學(xué)生形成健康的體育觀念和安全意識(shí)，這不僅可以確保學(xué)生在參與體育過程中的安全性，也可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從而有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。例如，在小學(xué)體育理論與欣賞課教學(xué)的過程中，體育教師在滲透生命教育的時(shí)候，可以分“生命起源”、“生命在于運(yùn)動(dòng)”和“我的體育生活”三個(gè)體育教學(xué)環(huán)節(jié)來使學(xué)生更好地把握體育健康和生命健康之間的關(guān)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、健康的體育觀和生活觀。而就具體的步驟而言：首先，體育教師可以借助多媒體來為學(xué)生播放一些有關(guān)“生命起源”的教學(xué)視頻，并要將小學(xué)生分成適當(dāng)?shù)男〗M，讓他們就生命起源方面的知識(shí)進(jìn)行討論，以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命起源的相關(guān)知識(shí)。其次，在“生命在于運(yùn)動(dòng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師可以借助相關(guān)視頻的播放和課后體育知識(shí)的延伸來使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到美好生活、身心健康的重要意義。最后，針對(duì)“我的體育生活”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師可以將課堂歸還于學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行溝通、交流和討論，通過武術(shù)、舞蹈和朗誦等形式來充分展示自己對(duì)健康體育的理解和認(rèn)識(shí)。

三、豐富探究活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)陽(yáng)光體育精神

正所謂：“熟能生巧。”各種體育操作技能的形成也需要通過大量的練習(xí)才可以逐漸形成。針對(duì)小學(xué)生而言，他們的識(shí)記能力水平還比較低，基本停留在機(jī)械操作模式上來，從而借助重復(fù)性的體育練習(xí)和探究性體育活動(dòng)的開展來使學(xué)生養(yǎng)成完善的陽(yáng)光體育精神，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的體育創(chuàng)造能動(dòng)性。另外，教師還必須要豐富體育探究活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在活動(dòng)開展的過程中來提升學(xué)生的體育技能，同時(shí)也可以使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中健康、快樂地成長(zhǎng)。例如，在講解“自然的行跑”部分體育知識(shí)的時(shí)候，體育教師可以通過設(shè)計(jì)一個(gè)“自然的行跑的注意事項(xiàng)”的知識(shí)搶答活動(dòng)，比如“跑步前的注意事項(xiàng)”和“跑步中呼吸節(jié)奏的把握”等等，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中提升自身的體育技能。

總之，健康生活理念的培養(yǎng)是體育教學(xué)的根本宗旨，也是一切體育教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育教師要注重安全、生命和健康體育教育的重要性，同時(shí)要采用豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)來使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉、健康生活以及珍惜生命的生活意識(shí)和習(xí)慣。

小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇五

體育與健康論文

對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與思考

作者/閆國(guó)文

摘 要：體育與健康的教學(xué)是一項(xiàng)有組織、有系統(tǒng)的以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展為目的的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。隨著高中各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和不斷深入，教學(xué)指導(dǎo)思想和內(nèi)容框架方面都發(fā)生了質(zhì)的變化。下面對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，談一些認(rèn)識(shí)和思考。

關(guān)鍵詞：體育與健康；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)；思考

一、對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)

1.新課標(biāo)與體育與健康的教學(xué)理念是一致的且完善的

首先，新課標(biāo)的徹底摒棄了傳統(tǒng)“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”的教學(xué)模式，更為突出和重視學(xué)生這一教學(xué)主體的重要作用，和素質(zhì)教育的理念要求相一致；新課標(biāo)中還著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，在堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想下，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體健康，心理健康和適應(yīng)社會(huì)生活方面，和“人本主義”的教學(xué)理念高度一致。其次，新課標(biāo)理念更加完善。它更加重視學(xué)生的體育健康課與學(xué)生身心發(fā)展，將體育與健康功能延伸到了社會(huì)生活。它順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，提出了堅(jiān)持健康第一、激發(fā)體育興趣、以學(xué)生為主體、重視個(gè)體差異四個(gè)基本理念。

2.新課標(biāo)與體育與健康的教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)是吻合的

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，只有發(fā)展身體、強(qiáng)健體質(zhì)，掌握體育知識(shí)、技能三項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教師也單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，機(jī)械備課，吃力教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，費(fèi)勁鍛煉。期間，心血和汗水都沒少付出，但卻沒能得到相應(yīng)的受益。新課標(biāo)的出現(xiàn)，拓展了體育與健康課的教學(xué)目標(biāo)和領(lǐng)域，相對(duì)之前的任務(wù)，更完善，更具體，不僅能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，而且還有利于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活。

二、對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

1.新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容選擇上的考慮

新課標(biāo)下選擇教學(xué)內(nèi)容需要著重考慮以下關(guān)系：（1）考慮系統(tǒng)知識(shí)和系列活動(dòng)的關(guān)系，將課程知識(shí)、原理和技能的教授轉(zhuǎn)變成為直接的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣和愛好；（2）考慮地域差異。根據(jù)自己地區(qū)的特色選擇教材，大膽取材，大膽創(chuàng)新，突出自己的地區(qū)特色和教學(xué)特色。

2.新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)結(jié)構(gòu)變化上的考慮

（1）師生關(guān)系上的變化，從傳統(tǒng)“一言堂”“滿堂灌”轉(zhuǎn)變成為重引導(dǎo)，重參與，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式；（2）教學(xué)組織方法的變化。從精講多練、枯燥乏味的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為多樣的教學(xué)手段和組織活動(dòng)，多姿多彩的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

周家娥。對(duì)新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和思考。新課程：下，（04）。

小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇六

小學(xué)體育游戲教學(xué)研究論文

一、體育游戲應(yīng)用在課堂導(dǎo)入的應(yīng)用

柏拉圖說:“良好的開始是成功的一半。”體育游戲應(yīng)用在課堂導(dǎo)入部分，一方面可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，另一方對(duì)于體育課起到一個(gè)熱身效應(yīng)。成功的課堂導(dǎo)入是從學(xué)生的興趣傾向開始的，趣味是引發(fā)興趣的著陸點(diǎn)，而體育游戲活動(dòng)具有的趣味性，深受廣大兒童的喜愛。體育課的開始部分就是引導(dǎo)學(xué)生完成從一個(gè)空間到另一個(gè)空間的切換，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，寓體育游戲于課堂導(dǎo)入中，可以迅速點(diǎn)燃小學(xué)生求知欲的火焰，為接下來的體育學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，例如:《前滾翻》一課的導(dǎo)入部分，體育教師可以將課程設(shè)計(jì)為去動(dòng)物園參觀動(dòng)物，以展開后續(xù)的`全滾翻學(xué)習(xí)課程。同學(xué)們，我們今天去動(dòng)物園看看小動(dòng)物們都在做什么?看!我們穿過前面的小樹林就到了動(dòng)物園了，同學(xué)們一起做穿過小樹林的小游戲，動(dòng)物園門口到了(指導(dǎo)兩位個(gè)頭較高的學(xué)生身體相對(duì)搭手形成門)，我們排好隊(duì)進(jìn)去參觀吧!小學(xué)生在開心的游戲中，為接下來的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二、體育游戲應(yīng)用在體育技能的訓(xùn)練

小學(xué)體育學(xué)習(xí)中有些體育專項(xiàng)技能動(dòng)作，單憑課堂講解學(xué)生很難理解，如果體育教師根據(jù)體育動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)成有趣的體育游戲，學(xué)生在體育活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了全身的各種感官，在教師的正確指導(dǎo)下，就可以很快突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，迅速掌握體育技能的動(dòng)作要領(lǐng)，完成體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如:《快速跑》一課，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是利用站立式起跑進(jìn)行快速跑，在快速跑的時(shí)候都用前腳掌跑，手臂前后擺，保持好手臂彎曲的角度，依靠加快跑頻率來提高速度。在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本動(dòng)作后，可以設(shè)計(jì)體育游戲:快速跑接力游戲，將全班同學(xué)分為兩組，分別相對(duì)站在相距50米的兩側(cè)，兩名學(xué)生為一組，以a、b兩點(diǎn)位置的同學(xué)為例，聽到教師哨子響后，a點(diǎn)同學(xué)快速跑向b點(diǎn)同學(xué)，在到達(dá)a點(diǎn)同時(shí)與b點(diǎn)同學(xué)擊掌后，b點(diǎn)同學(xué)快速跑向a點(diǎn)，首先到達(dá)a點(diǎn)者為勝者。在你追我趕的快速跑中，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生要根據(jù)快速跑的要領(lǐng)，跑起來才會(huì)最快。學(xué)生在游戲中不但學(xué)會(huì)了快速跑的知識(shí)，還收獲了快樂。

三、體育游戲應(yīng)用在體育素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)生愛玩、好動(dòng)，充滿了好奇心與好勝心，體育游戲的趣味性與競(jìng)技性，興趣是最好的老師，好斗是小學(xué)生的天性，從小學(xué)生的興趣點(diǎn)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)出發(fā)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。體育游戲既可以學(xué)習(xí)到體育知識(shí)與技能，又可以?shī)蕵飞硇摹⒃鰪?qiáng)體質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶性情。在體育游戲的參與過程中，還可以培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)、自信、自律等等良好的道德品質(zhì)與團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)體意識(shí)，提高體育的綜合素質(zhì)。例如:《耐久跑》一課可以設(shè)計(jì)為選找朋友的耐久跑游戲。《體育課程新標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，選擇耐久跑為教材內(nèi)容。可以通過耐久跑，發(fā)展學(xué)生持之以恒的耐力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持到底并勇于克服困難的精神。采用游戲形式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)獨(dú)立自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。再如老鷹捉小雞的游戲，一方面小學(xué)生要把自己的身體完成迅速的躲閃防止被捉住，另一方面要求不能脫離團(tuán)隊(duì)。既鍛煉了小學(xué)生人格的獨(dú)立性，又提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，使體育教學(xué)變得更加豐富多彩，教學(xué)形式更加多樣化，小學(xué)生在參與體育游戲的過程中，在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)中更加易于認(rèn)識(shí)和理解，在掌握體育技能的基本方法后，體育游戲的融入，有利于體育技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可以將體育知識(shí)與技能化難為易，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，使小學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。體育游戲的趣味性與知識(shí)性要求學(xué)生在娛樂的同時(shí)，要具備自信、積極、耐力、持之以恒等素質(zhì)，因此，體育游戲可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生體育素質(zhì)。小學(xué)生在體育游戲中不但可以促進(jìn)體育知識(shí)與技能的提高，并有助于塑造健全的體育素質(zhì)，為接下來的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇七

小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究論文

在當(dāng)今新的教育標(biāo)準(zhǔn)下，體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)提出了全新的教學(xué)理念，首先在指導(dǎo)思想上要堅(jiān)持健康第一，其次在實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行激發(fā)，并培養(yǎng)終身體育的意識(shí)；另外在重視不同需求和個(gè)體差異的同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都可以受益。但是長(zhǎng)期之來在小學(xué)體育教學(xué)過程中都存在一定的問題，很多家長(zhǎng)以及學(xué)生都沒有對(duì)體育課產(chǎn)生足夠的重視，這也是導(dǎo)致目前我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降的主要原因。

在當(dāng)今的教育體制下，如何依靠新課程改革的相關(guān)理念，對(duì)小學(xué)生的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)是所有小學(xué)體育教師都應(yīng)該給予重視和反復(fù)思考的問題。

一、對(duì)體育創(chuàng)新的概述

打造創(chuàng)造教育首先需要體育教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，改變?cè)瓉砝蠋煾吒咴谏希矎?qiáng)加給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的工作方法，建立平等的朋友交流方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生體育潛能上的創(chuàng)造和開發(fā)。體育創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生掌握基本體育技能和體育知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力資源、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神上的發(fā)展；并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好的興趣，在掌握正確科學(xué)體育鍛煉方法的同時(shí)養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，從而利用體育教學(xué)形成積極向上、文明健康的生活方式。

體育創(chuàng)新教學(xué)跟傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比有明顯的特點(diǎn)，總體而言更為重視小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容和手段上的創(chuàng)新。具體而言主要包括以下四個(gè)方面的特點(diǎn)：首先是教師的職能發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位；第二是具體的教學(xué)內(nèi)容上朝向體育經(jīng)驗(yàn)、體育活動(dòng)、體育動(dòng)機(jī)以及體育方法上的轉(zhuǎn)變；第三是在教學(xué)目標(biāo)上明確了“健康第一”理念上的樹立以及身體素質(zhì)上的增強(qiáng)；第四是教學(xué)評(píng)價(jià)上從單純的能力達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力和素質(zhì)發(fā)展水平上的評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的方法

（一）場(chǎng)地創(chuàng)新

在具體的教學(xué)過程中體育教師首先可以實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地上的創(chuàng)新，比如在場(chǎng)地上畫上各種圖案或者是利用色彩來創(chuàng)造出一個(gè)充分情趣和活潑氣氛的教學(xué)場(chǎng)地。如在后空翻的教學(xué)中，筆者將所有的體操墊擺成一個(gè)圓形，讓學(xué)生在后空翻的時(shí)候正好可以擺出一個(gè)花朵綻放的形狀，并指定每個(gè)學(xué)生落地的位置等待所有學(xué)生做完動(dòng)作后拼成一個(gè)圖形，這樣可以給后空翻活動(dòng)提供一定的趣味性，滿足學(xué)生的求知欲望。通過稍微的變化不僅完成了一定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力也是一個(gè)極大的豐富。

（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)新

由于在創(chuàng)新教學(xué)中將教師的作用發(fā)揮從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，因此在教學(xué)中一些具體的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試著去練習(xí)和創(chuàng)新。比如在課程學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生輪流自主的安排，只對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，而在內(nèi)容上可以由學(xué)生來自主決定應(yīng)該是游戲還是做操，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀或是得到大家喜歡的活動(dòng)提出表?yè)P(yáng)和肯定。而在集合的隊(duì)形上也可以根據(jù)學(xué)生的喜好來決定，三角形、圓環(huán)形或者是十字方隊(duì)都可以，只要不影響正常教學(xué)即可；此外在跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)過程中，也可以讓學(xué)生自主的選擇伙伴和搭檔，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲上的創(chuàng)新，從而體現(xiàn)出體育教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性。

（三）內(nèi)容創(chuàng)新

在具體的教學(xué)內(nèi)容上，在傳統(tǒng)的教學(xué)課程安排上教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些新元素上的添加，突出小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展。比如在障礙接力的運(yùn)動(dòng)中，教師可以將其設(shè)定為“送雞毛信”的游戲，將接力過程中所遇到的各種障礙都改為“山坡”、“小河”以及“低人的哨所”，然后最終的目的地就是雞毛信需要送到的地點(diǎn)。還有在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生注意動(dòng)物在跳躍上的動(dòng)作，可以做“蛙跳”或者是“兔跳”，然后比較這些跳躍方法哪個(gè)跳的最遠(yuǎn)，從而在這些創(chuàng)新內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)對(duì)身體上的鍛煉。

（四）體育學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新

教師在對(duì)教學(xué)中動(dòng)作重點(diǎn)以及技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行介紹和演示之后，具體練習(xí)中各種方法和細(xì)節(jié)可以讓學(xué)生自己去感悟。比如在“花樣跳繩”的教學(xué)過程中，教師可以首先組織學(xué)生對(duì)熟練掌握的跳繩方法進(jìn)行練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)跳繩的方法進(jìn)行創(chuàng)新。再如,在教一年級(jí)小朋友跳單雙圈時(shí),可先把呼啦圈發(fā)給他們,不做任何要求。后來小朋友創(chuàng)造了做烏龜爬行、繞圈、轉(zhuǎn)圈、滾動(dòng)、開火車、轉(zhuǎn)呼啦圈、繞腳腕跑等游戲方法。并把學(xué)生分為小組，通過競(jìng)賽評(píng)比，并要做的優(yōu)秀的小組帶動(dòng)稍微落后的小組，這樣無形中提高了學(xué)習(xí)樂趣并提升了集體意識(shí)。

（五）體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

在準(zhǔn)備一節(jié)時(shí)，游戲從準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)踐中都可以體現(xiàn)創(chuàng)新。如在小膠球游戲中,筆者給每小組一個(gè)球,畫出活動(dòng)范圍,讓學(xué)生自由創(chuàng)編出大家喜歡的游戲。游戲前,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,不要照搬已學(xué)過的游戲,不要與他人雷同,要具有新意。大家通過組內(nèi)討論,創(chuàng)編富有新意的“投球換轉(zhuǎn)”、“腿夾球比快”、“小球接力”、“目標(biāo)遠(yuǎn)投”等游戲項(xiàng)目。通過自創(chuàng)、全體參與，提升了參加課堂游戲的積極性和想象力。

除了以上因素外,體育教師還應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)的其他因素,努力開辟出體育教學(xué)的新路子。總之,體育教育創(chuàng)新就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣。這是體育教育創(chuàng)新最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。

小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇八

小學(xué)體育籃球教學(xué)研究論文

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)小學(xué)的教學(xué)要求也有著提升。其中，小學(xué)的體育教學(xué)是比較重要的科目，體育籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生的各方面的能力鍛煉都比較有利，只有充分重視這些方面的教學(xué)科學(xué)性，才能對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，在當(dāng)前已經(jīng)不能有效適應(yīng)教學(xué)發(fā)展要求，而在素質(zhì)教育發(fā)展下，通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有助于實(shí)際教學(xué)的進(jìn)步。通過從理論層面對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用加以研究，就能有效推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的整體發(fā)展。

1小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法和應(yīng)用的作用分析

1.1小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法

小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲，主要是在進(jìn)行教學(xué)中通過將一些比較新穎有趣的游戲與之相結(jié)合，并將籃球的技巧和游戲進(jìn)行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生將籃球技巧輕松地掌握。教師在這一教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施科學(xué)化的指導(dǎo)，并參與到游戲中來，促進(jìn)整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升。通過各種游戲和籃球教學(xué)的融合，就能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓籃球教學(xué)的趣味性在課堂上得以充分呈現(xiàn)。籃球教學(xué)游戲比較多樣化，內(nèi)容也比較豐富，能有效促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效率的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以及鍛煉學(xué)生的意志有著積極意義。體育籃球游戲的娛樂性比較突出，通過這一教學(xué)方法就能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

1.2小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法應(yīng)用的作用

小學(xué)體育籃球教學(xué)中通過游戲法的應(yīng)用，能夠有助于對(duì)學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣得以激發(fā)，從而保持學(xué)生高漲的熱情。體育籃球教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生的技巧性的培養(yǎng)和練習(xí)，教學(xué)的方式比較單一化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的枯燥乏味。而通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，就能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂中來。游戲教學(xué)法的趣味性以及娛樂性比較強(qiáng)，這與小學(xué)生的心理發(fā)展比較符合，能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生愛玩的心理，讓學(xué)生通過游戲的參與，來對(duì)籃球技巧加以掌握。教師在具體的應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒒@球的技巧以及相關(guān)的理念在游戲當(dāng)中加以融入，這樣就能有效提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的熱情和效率。小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較有利。游戲教學(xué)法的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中能靈活化地呈現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展需求也能得到有效滿足，能通過游戲的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到籃球練習(xí)的氛圍中。游戲的應(yīng)用類型比較多樣化，這樣學(xué)生就能選擇自己比較喜歡的游戲方式，對(duì)學(xué)生的主體地位也能有效地凸顯。教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過一些比較好的游戲設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，能對(duì)籃球的一些知識(shí)和技能得到有效掌握。通過小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的籃球技巧的學(xué)習(xí)比較有利。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球?qū)W習(xí)效率提升有著阻礙，而游戲教學(xué)法能改善這一教學(xué)現(xiàn)狀。通過讓學(xué)生通過游戲的參與，能不斷地將學(xué)生的籃球技巧得以提升，也能對(duì)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)得到有效培養(yǎng)。

2小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問題

2.1小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法應(yīng)用的現(xiàn)狀

在教學(xué)改革的推進(jìn)背景下，小學(xué)體育籃球教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不能有效適應(yīng)。籃球教學(xué)過程中由于籃球的技巧性比較強(qiáng)，在技術(shù)種類上也比較多，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中有著很大的難度。傳統(tǒng)的體育籃球教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的技巧傳授比較重視，教學(xué)的方法相對(duì)比較單一化，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不是很濃厚。面對(duì)新的教育發(fā)展環(huán)境，有必要對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，通過游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。從當(dāng)前的游戲教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用情況來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題對(duì)整體的教學(xué)發(fā)展都產(chǎn)生了很大的阻礙。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)體育籃球教學(xué)的游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，還要進(jìn)一步加以完善。

2.2小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法存在的問題

在小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，還有著諸多的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念根深蒂固，沒有在新的教學(xué)環(huán)境下及時(shí)地加以轉(zhuǎn)變。學(xué)生的人數(shù)比較多，但是在籃球教學(xué)的器材以及場(chǎng)地方面還沒有得到有效的完善，在基礎(chǔ)設(shè)施的成人化特征上比較突出，沒有針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特征來進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就造成了籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果因此而受到影響。小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，沒有注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的明確化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有了新的要求，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著強(qiáng)調(diào)，并在教學(xué)的內(nèi)容上有了變化。這對(duì)體育教師來說就是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，在籃球教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師有了比較固定的教學(xué)方法，在內(nèi)容上也比較熟悉，但新的教學(xué)內(nèi)容就必然會(huì)影響到教師的教學(xué)。只有在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行科學(xué)的制訂，才能真正有利于學(xué)生籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師并沒有在體育籃球教學(xué)的內(nèi)容上明確化，沒有明晰的教學(xué)目標(biāo)，這就很難將教學(xué)的質(zhì)量水平提升。實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差，這對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用也會(huì)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生很難適應(yīng)籃球教學(xué)的課程，而體育教學(xué)在小學(xué)生的課程中占有比例相對(duì)較少，沒有留給學(xué)生充足的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)，這就阻礙了學(xué)生籃球技巧的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的籃球練習(xí)的興趣也會(huì)產(chǎn)生影響。另外，籃球教學(xué)的游戲法應(yīng)用過程中，由于課業(yè)的負(fù)擔(dān)比較重，這會(huì)影響到教學(xué)的整體質(zhì)量，使得學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的任務(wù)很難及時(shí)完成。這些層面的問題對(duì)籃球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著很大影響，對(duì)此要能充分重視游戲教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，保障教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

3小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法的應(yīng)用原則和優(yōu)化策略

3.1小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法應(yīng)用的原則

將游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得到充分的發(fā)揮。首先要能注重游戲教學(xué)的安全性原則，小學(xué)生在這一成長(zhǎng)階段的身體以及心理都沒有成熟，所以教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)過程中，一定要從安全的角度加以考慮，注重學(xué)生的安全。游戲設(shè)計(jì)中會(huì)有躲閃以及跑動(dòng)等動(dòng)作，這些動(dòng)作對(duì)學(xué)生的籃球技巧提升有著積極作用，但也比較容易引起學(xué)生的一些不安全，教師在這一過程中就要能充分重視對(duì)學(xué)生的安全監(jiān)督。對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用要能將針對(duì)性的原則得以充分重視。通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)@球教學(xué)起到促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也比較有利。要能在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中將針對(duì)性得以充分地體現(xiàn)，將教學(xué)的質(zhì)量以及目標(biāo)要能得到有效結(jié)合，從而保障學(xué)生的籃球技巧的有效鍛煉。另外，小學(xué)的體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用要充分遵循適宜性的原則。在進(jìn)行游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，要和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展緊密結(jié)合，注重學(xué)生的特征等，這樣才能將游戲教學(xué)法的作用得以有效充分地發(fā)揮。

3.2小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲法應(yīng)用的優(yōu)化策略

為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育籃球教學(xué)中充分地應(yīng)用，就要保障應(yīng)用措施的實(shí)施具有科學(xué)性。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，探究了以下4點(diǎn)措施。

3.2.1對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要先對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和性格特征等多方面進(jìn)行了解。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面進(jìn)行了解，才能更好地將游戲教學(xué)法的作用得到充分有效地發(fā)揮，教師要多花費(fèi)時(shí)間來了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和認(rèn)知水平。通過對(duì)學(xué)生的一些信息的了解，對(duì)不同的年級(jí)層次設(shè)計(jì)不同的游戲，和籃球教學(xué)的內(nèi)容緊密的結(jié)合，在多樣化的教學(xué)形式下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣激發(fā)以及學(xué)習(xí)熱情的保持。例如，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)就要以?shī)蕵窞橹鳎攸c(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的喜愛，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)中就要注重技巧性，讓學(xué)生通過游戲的參與來達(dá)到掌握籃球技巧的目的。

3.2.2為能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法的應(yīng)用效果得以良好地呈現(xiàn)，教師可借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用。將教學(xué)的效率水平加以提升。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展背景下，新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用愈來愈突出，發(fā)揮著比較大的作用，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能借助游戲來加以展開，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)也有著積極意義。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)籃球視頻的觀看來吸取經(jīng)驗(yàn)，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握。也能通過多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生選擇自己喜歡的籃球游戲進(jìn)行操作，然后在實(shí)踐中加以應(yīng)用，這能起到良好的教學(xué)作用。

3.2.3針對(duì)不同的年級(jí)階段，要能采用不同的游戲類型。小學(xué)階段的學(xué)生在不同的年級(jí)階段會(huì)有著不同的認(rèn)知水平，教師就要能充分注重這一問題，針對(duì)性地來設(shè)計(jì)游戲。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要注重對(duì)體能提升的組合游戲加以應(yīng)用，在游戲的設(shè)計(jì)過程中，要始終圍繞籃球來展開，如通過“兩人炒黃豆”的游戲設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏來進(jìn)行傳球，還可進(jìn)行設(shè)計(jì)定點(diǎn)式的籃球投球的游戲，來提升對(duì)學(xué)生的參與度，將提升學(xué)生的身體素質(zhì)。而對(duì)于中年級(jí)的學(xué)習(xí)就要設(shè)計(jì)一些球性以及球感的活動(dòng)性游戲，通過讓學(xué)生在游戲中感受到籃球練習(xí)的趣味性，以及讓學(xué)生體會(huì)出團(tuán)隊(duì)的精神。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生就要能夠?qū)⒂螒虻脑O(shè)計(jì)和籃球技巧性緊密的結(jié)合，將持球以及運(yùn)球和傳球等基本的動(dòng)作技巧和游戲進(jìn)行融合。

3.2.4對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要能夠注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。教師在對(duì)游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，要能從理論研究方面進(jìn)行加強(qiáng)，并要和實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀相結(jié)合，對(duì)籃球教學(xué)游戲的創(chuàng)編要能體現(xiàn)出娛樂性以及層次性等特征。要讓籃球的教學(xué)和游戲科學(xué)有效地到結(jié)合，靈活性地運(yùn)用教學(xué)的方式手段，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中，不僅能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，也能掌握籃球技術(shù)。這樣才能有助于學(xué)生多方面的發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

對(duì)小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要從多方面充分重視，保障教學(xué)方法應(yīng)用的科學(xué)性和靈活性，讓學(xué)生的全面素質(zhì)在這一教學(xué)中得到有效增強(qiáng)。游戲教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)籃球教學(xué)的質(zhì)量水平能得到有效的提升，通過此次理論研究就能從很大程度上提升籃球教學(xué)的效率提升，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量提高。

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小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇九

體育與健康課評(píng)課技巧論文

全面檢查和準(zhǔn)確評(píng)定體育課的質(zhì)量，是提高體育教師業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)，也是體育教師應(yīng)具備的基本技能。主要技巧包括分析課的方法和看課的要求。

一、分析課的方法

1、全面分析法,即圍繞課的任務(wù),對(duì)一節(jié)課的各個(gè)部分進(jìn)行全面分析和評(píng)定。

2、專題分析法，即為了深入研究和解決某個(gè)問題，而選定一個(gè)或兩個(gè)專題進(jìn)行系統(tǒng)、深入地分析。比如，專門分析課的組織教法或分析課的運(yùn)動(dòng)量等。進(jìn)行專題分析，要在一系列課中針對(duì)選定的問題進(jìn)行觀察統(tǒng)計(jì)，最后將所得材料歸納整理進(jìn)行分析，提出建設(shè)性的意見。有時(shí)在一次課中，為了深入研究某個(gè)問題，也可采用專題分析。分析課的形式，一般可分為自我分析和共同分析。

自我分析：是指教師課后自己檢查和總結(jié)教學(xué)情況。（如:上課班級(jí)的學(xué)生情況；本課任務(wù)完成情況；課的主要優(yōu)缺點(diǎn)及今后改進(jìn)的設(shè)想。)

共同分析：是指由若干教師看課后組織的分析。它一般由體育教研組(或年級(jí)教學(xué)小組)，或由相關(guān)部門組織進(jìn)行。其一般程序是：先由任課教師做自我分析，然后再由看課教師共同分析，最后得出結(jié)論并提出建設(shè)性意見。這種形式不僅能全面、深入地對(duì)課進(jìn)行分析和評(píng)定，而且還能起到總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)的作用。

二、分析課的內(nèi)容

一堂課任務(wù)完成得怎樣？,題分析法。法縣、校等比賽研討會(huì)上交流，寫了大量教育教學(xué)方面的論課的`質(zhì)量如何？從哪些方面著手分析和評(píng)定呢?目前從中學(xué)體育課的實(shí)踐看，有的教師是圍繞課的任務(wù)對(duì)開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個(gè)部分進(jìn)行一般的分析，指出課中各部分的優(yōu)缺點(diǎn)，最后進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并指出今后改進(jìn)意見；也有的教師是按問題進(jìn)行分析和評(píng)定的。（如：課前的準(zhǔn)備工作、課上的思想教育、組織教法和教學(xué)內(nèi)容的掌握等。）

三、看課和分析課的要求

1、制訂有針對(duì)性的計(jì)劃有目的有組織地進(jìn)行看課和分析課。為此，應(yīng)對(duì)分析課的目的、任務(wù)、內(nèi)容、組織、要求等進(jìn)行詳細(xì)的說明，并做好看課前的分工。把看課、分析課所要解決的主要問題提前通知給授課教師以便事先有所準(zhǔn)備。

2、充分了解情況，做好準(zhǔn)備工作是看好課、分析好課的前提。看課前,應(yīng)圍繞看課的內(nèi)容深入鉆研教材，熟悉和研究任課教師的教案，也可以請(qǐng)授課教師介紹自己備課和任課班級(jí)的情況，使看課人在看課前就心中有數(shù)。

3、全面觀察，作好紀(jì)錄。看課時(shí)要集中注意力，全面認(rèn)真地觀察課上師生各項(xiàng)活動(dòng)，并按順序做好記錄，以便課后客觀地進(jìn)行分析。

4、要熟悉專業(yè)，精通教材教法并掌握有關(guān)看課、分析課的基本知識(shí)。

5、要根據(jù)看課記錄梳理出存在的問題，說明問題時(shí)做到有理有據(jù)。

6、分析評(píng)議課時(shí)，應(yīng)圍繞課的目的任務(wù)，抓住主要問題進(jìn)行分析。

7、另外，看課時(shí)還要注意合理的站位，要選擇既便于觀察,又不影響上課師生的活動(dòng)。不能大聲講話或做一些多余動(dòng)作，以免影響課堂秩序和師生的情緒。

小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十

體育游戲與高校體育教學(xué)研究論文

【摘要】體育游戲由于健身效果非常好，而且具有很強(qiáng)的趣味性，同時(shí)學(xué)生也樂于參加，因此我國(guó)高校體育教學(xué)中廣泛的應(yīng)用體育游戲。實(shí)際上，體育游戲是一種古老文化，每個(gè)民族都有獨(dú)特的體育游戲，體育游戲也隨著民族的變化而發(fā)生改變。體育游戲是一種被大眾廣泛接受的娛樂手段，也是我國(guó)全面發(fā)展體育教育的一種方法。本文首先對(duì)體育游戲的特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，其次對(duì)高校體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲的作用進(jìn)行了闡釋，最后對(duì)探討了體育游戲在體育教學(xué)中的正確運(yùn)用，希望對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；高校；體育教學(xué)

盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學(xué)科發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)。我國(guó)真正開始對(duì)體育游戲這門學(xué)科進(jìn)行研究，應(yīng)該追溯到上世紀(jì)80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學(xué)中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)體育游戲?qū)W科，所進(jìn)行的理論與實(shí)踐研究只是初步階段，還未形成科學(xué)的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學(xué)中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學(xué)中真正的運(yùn)用體育游戲還需要一段時(shí)間。

一、體育游戲的特征

1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時(shí)，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會(huì)通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價(jià)值，以便學(xué)生在練習(xí)的過程中，提高身體素質(zhì)。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢(shì)，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點(diǎn)。2、趣味性強(qiáng)。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲?qū)W生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對(duì)象的關(guān)鍵所在。當(dāng)然也正是因?yàn)轶w育游戲具有一定的趣味性，學(xué)生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應(yīng)該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學(xué)生在游戲的.過程中，才會(huì)有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學(xué)過程才不會(huì)感到厭煩。4、綜合性強(qiáng)。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項(xiàng)目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，學(xué)生就可以進(jìn)行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的能力。因此體育游戲的綜合性非常強(qiáng)，幾乎所有的體育運(yùn)動(dòng)都能夠?qū)⑵渥鳛橐环N手段，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富為目標(biāo)。無論是組織人員，還是參與人員，其對(duì)體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富。組織人員是為了能夠讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因?yàn)槟軌蛟谟螒蛑蝎@得快樂或者成就，并不是財(cái)富。6、既能夠運(yùn)用假設(shè)的手段，也可以應(yīng)用虛構(gòu)的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實(shí)生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實(shí)生活。體育游戲編排人員利用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。

二、高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的作用

1、具有教育作用。學(xué)生在游戲期間，不僅對(duì)自我有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也會(huì)更加的清晰，從而提高自身處理人際關(guān)系的能力，自覺遵守社會(huì)規(guī)范，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。而且因?yàn)轶w育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及集體榮譽(yù)感。

2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設(shè)的情境，通常都是輕松愉快的，學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，正確的對(duì)待輸贏，同時(shí)學(xué)生在游戲的過程中，會(huì)忘記煩惱與憂愁，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理有著良好的作用。

3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機(jī)能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體的平衡以及協(xié)調(diào)能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極的作用。

三、大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)體育游戲教學(xué)

大學(xué)生屬于青年時(shí)期，其生理與心理特點(diǎn)有利于體育游戲教學(xué)的開展。

1、生理特點(diǎn)與體育教學(xué)大學(xué)的體育游戲可適當(dāng)增加力量性和對(duì)抗性練習(xí)，促使骨質(zhì)增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力、靈活性和協(xié)調(diào)性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學(xué)中，應(yīng)采用具有一定的難度，或較為復(fù)雜，并趨向于較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達(dá)到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學(xué)中，要根據(jù)青年的這一特點(diǎn)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。

2、心理特點(diǎn)與體育游戲教學(xué)青年時(shí)期已經(jīng)有了明確的自我意識(shí)，自我意識(shí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為:對(duì)自己的內(nèi)部狀態(tài)和內(nèi)心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨(dú)立；充滿對(duì)未來的理想。根據(jù)以上心理特點(diǎn)，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)中，教師要以復(fù)雜多變，開動(dòng)腦筋的游戲?yàn)橹鳎啥噙M(jìn)行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質(zhì)的同時(shí)還要提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)技術(shù)水平的提高，利用復(fù)雜的游戲充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。

四、體育游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了高校體育教學(xué)改革階段，而體育教學(xué)改革的重點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)有所成，體育游戲無疑是一個(gè)重要的手段。高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的特性在此過程中會(huì)得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學(xué)能夠達(dá)到目標(biāo)。因?yàn)轶w育游戲的特點(diǎn)突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學(xué)中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。1、準(zhǔn)備活動(dòng)高校教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能夠在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，讓學(xué)生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務(wù)必在準(zhǔn)備活動(dòng)中做好安排，不能為了提高學(xué)生興趣，一味的進(jìn)行體育游戲而沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應(yīng)用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時(shí)，能夠?qū)W(xué)生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點(diǎn)，比如體育教師可以應(yīng)用報(bào)數(shù)游戲、反向動(dòng)作游戲等。學(xué)生在游戲的過程中，即會(huì)進(jìn)入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內(nèi)容的消化吸收。其次，在一般性準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲。上課之處，教師一定會(huì)進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，以便讓學(xué)生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在教學(xué)中，根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動(dòng)中的“聽數(shù)抱團(tuán)”，“蛇形跑”，“拉網(wǎng)捕魚”等可使學(xué)生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運(yùn)用于專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備。可以選擇創(chuàng)編一些動(dòng)作、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。2、基本技術(shù)教學(xué)階段體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)過程必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極主動(dòng)、自覺地參加練習(xí)，承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。

3、身體素質(zhì)練習(xí)階段身體素質(zhì)練習(xí)艱苦、單調(diào)，很容易造成學(xué)生的厭練抵觸情緒，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，通過游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

4、教學(xué)結(jié)束階段結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦怼C(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學(xué)之間有著不可分割的關(guān)系，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。體育游戲能夠提高高校體育教學(xué)水平，而高校體育教學(xué)則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺(tái)。高校體育教師如果能夠切實(shí)的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對(duì)高校體育教學(xué)改革而言，意義重大。但是由于我國(guó)對(duì)體育游戲的研究還不夠深入，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，因此高校體育教學(xué)中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。

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小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十一

體育與健康課教案

體育與健康課教案班級(jí)：????? 人數(shù)：?????????? 日期：??????? 教師： ??????? 指導(dǎo)老師：

教學(xué)內(nèi)容-

1、籃球：（原地雙手胸前傳球、接球）?2、游戲（“兩人夾球跑”接力）?-

教學(xué)任務(wù)-

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握雙手胸前傳、接球的動(dòng)作要領(lǐng)。 2、發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈敏性。3、培養(yǎng)學(xué)生果斷、迅速、積極鍛煉、遵守紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。?--

課的部分和時(shí)間-

教學(xué)內(nèi)容-

組織教法及要求-

練習(xí)--

次數(shù)-

時(shí)間--

開始部分-

一、教學(xué)常規(guī)二、隊(duì)列練習(xí)三、準(zhǔn)備活動(dòng)：徒手操練習(xí)（圖略）（1）頭部運(yùn)動(dòng)（2）肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)???????????????? （3）擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)（4）踢腿運(yùn)動(dòng)（5）體側(cè)運(yùn)動(dòng)（6）體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)（7）腹背運(yùn)動(dòng)（8）跳躍運(yùn)動(dòng)（9）踝、腕運(yùn)動(dòng)???-

教學(xué)組織如圖所示：????方法：教師用口令指揮，發(fā)現(xiàn)總是及時(shí)指出糾正要求：1、集合做到快、靜、齊2、練習(xí)時(shí)精神飽滿，動(dòng)作整齊。教學(xué)組織：二路縱隊(duì)跑進(jìn)-

4×8次-

8′??--

基本部分-

1、雙手胸前傳球要領(lǐng)：兩手手指自然分開，拇指相對(duì)成八字形，用指跟以上部位持球，手心空出，兩肘自然彎曲于體側(cè)，將球置于胸前部位。身體成基本姿勢(shì)站立。眼睛注視傳球目標(biāo)。傳球時(shí)，后腳蹬地，身體重心前移的同時(shí)，前臂迅速向傳球方向伸直，手腕翻轉(zhuǎn)，拇指用力下壓，手腕前屈，食、中指用力撥球，將球傳出。2、雙手胸前接球要領(lǐng)：接球時(shí)，兩眼注視來球，兩臂伸出迎球，手指自然分開，兩拇指成八字形，手指向前上方，兩手成一個(gè)半圓形。當(dāng)手指觸球的力量，兩手握球于胸腹之間。教學(xué)重點(diǎn)：--胸前傳球教學(xué)難點(diǎn)：--胸前接球??????????3、游戲：（“兩人夾球跑”接力）規(guī)則：兩人用胸口夾住球跑到半場(chǎng)，第二組再跑。????????-

組織：成四列橫隊(duì)（圖一）要求：前一列橫隊(duì)蹲下教法：1、教師講解并示范。2、學(xué)生練習(xí)男、女各在一個(gè)籃球場(chǎng)，每10人在一半場(chǎng)進(jìn)行練習(xí)。（圖一）①男女各兩列橫隊(duì)面對(duì)面?zhèn)鹘忧颍ㄒ妶D二）（圖二）②男女各五個(gè)一組，五角傳接球（見圖三）（圖三）③男女各五個(gè)一組，五角傳接球（見圖四）（圖四）3、教師巡視，注意觀察，發(fā)現(xiàn)總是及時(shí)糾正，如張肘、雙手不正和推球等錯(cuò)誤動(dòng)作。傳球時(shí)要做到一快，二準(zhǔn)，三力量適當(dāng)，接球時(shí)做到一上步，二牢固。?游戲：組織：男女各分成兩組進(jìn)行練習(xí)要求：團(tuán)結(jié)互助有進(jìn)取精神-

-

30′--

結(jié)束部分-

1、放松活動(dòng)。2、總結(jié)本次課的不足以及改進(jìn)方法3、布置課后練習(xí)。4、宣布下課。5、負(fù)責(zé)同學(xué)收還器材。-

組織：1、男女呈四列橫隊(duì)站立。2、放松活動(dòng)。3、布置課后練習(xí)。4、解散全體學(xué)生擊掌。-

-

7′--

預(yù)計(jì)-

心率-

練習(xí)密度-

教學(xué)效果--

80次/分---140次/分-

25%---35%-

50%---70%掌握--

場(chǎng)地器材-

籃球場(chǎng)2個(gè)、籃球10個(gè)。--

課后小結(jié)-<

小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十二

《體育與健康》評(píng)課稿

本次課的主題是“技能與體能教育的和諧發(fā)展”，在活動(dòng)中，傅老師和忻老師分別執(zhí)教了雙手向前擲實(shí)心球、十字接力跑和肩肘倒立、合作跑，二位教師在本次課各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、安排和采用教學(xué)手段、方法及策略等方面能緊緊圍繞本次課的主題，讓技能與體能教育真正的和諧發(fā)展。下面主要對(duì)傅強(qiáng)老師的課作點(diǎn)評(píng)。

整節(jié)課傅強(qiáng)老師課堂教態(tài)自然，語(yǔ)言表達(dá)清晰，教學(xué)過程收放自如，穩(wěn)重，但不失活潑，課堂氣氛良好，各個(gè)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、安排和銜接上自然流暢，教學(xué)方法恰當(dāng)，效果明顯，尤其在課程資源開發(fā)和利用上合理、有效，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成，體現(xiàn)了傅強(qiáng)老師有較扎實(shí)的基本功和課堂駕馭能力。現(xiàn)具體評(píng)價(jià)如下：

1、傅強(qiáng)老師具有良好的身體素質(zhì)、形體和形象，語(yǔ)言表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔、示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、到位，有體育教師的范兒，但語(yǔ)言表達(dá)時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫需適時(shí)調(diào)節(jié)。

2、課堂教學(xué)過程有序、順暢，行云流水，保質(zhì)保量完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從熱身運(yùn)動(dòng)到各個(gè)主要內(nèi)容的學(xué)練，按部就班，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、有序完成，體現(xiàn)執(zhí)教教師教學(xué)思路清晰、有效。

3、合理、有效的開發(fā)和利用課程資源。開發(fā)和利用課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因此因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，既能為本課服務(wù)，又能表現(xiàn)執(zhí)教教師的把控能和利用能力，本節(jié)課中主要體現(xiàn)在發(fā)揮體育器材的多種功能，制作簡(jiǎn)易器材、改造場(chǎng)地器材、提高場(chǎng)地利用率。如在橫線的運(yùn)用上，在準(zhǔn)備部分的穿越封鎖線游戲，既為做好“背弓”動(dòng)作做好準(zhǔn)備，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，為學(xué)習(xí)下面主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)；在實(shí)心球前拋學(xué)練中，又作為實(shí)心球前拋時(shí)出手角度的標(biāo)志；更重要的是：這樣的場(chǎng)地設(shè)計(jì)留給學(xué)生有了一個(gè)思考的余地，這個(gè)場(chǎng)地到底怎么用，充分激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，可謂一舉三得，體現(xiàn)了教師高超的教學(xué)智慧和教學(xué)策略的運(yùn)用能力。

4、練習(xí)手段與方法多樣、豐富，又能結(jié)合游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。如：有各關(guān)節(jié)熱身運(yùn)動(dòng)、專項(xiàng)熱身運(yùn)動(dòng)、“背弓”形穿越封鎖線游戲，這專項(xiàng)熱身運(yùn)動(dòng)起到了誘導(dǎo)練習(xí)的效果與作用，而且“背弓”形穿越封鎖線游戲中的封鎖線又可以上下調(diào)節(jié)，挑戰(zhàn)不同的難度，看起來簡(jiǎn)單的練習(xí)手段，卻非常實(shí)用，有著明顯的鍛煉效果，無形中把本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效而巧妙的串聯(lián)起來，說明傅老師在課的設(shè)計(jì)上開動(dòng)了腦筋并做了精心的準(zhǔn)備。

從整體上來看本節(jié)課似完美，可是回頭仔細(xì)一想在練習(xí)時(shí)間安排、教學(xué)評(píng)價(jià)和個(gè)別細(xì)節(jié)的處理上還存在著一些問題。還有較大的提高上升空間，值得商榷的有：

1、評(píng)價(jià)單一，不夠多樣和豐富，還欠“精和準(zhǔn)”，評(píng)價(jià)很隨意且沒有及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠，老師講的太多，掌握知識(shí)情況反饋不到位。以學(xué)生的發(fā)展為中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就必須由老師積極、有效的引導(dǎo)，因此，傅老師還需通過不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提高操作和實(shí)踐能力，為自身的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)制定太籠統(tǒng)、太大、太全，表述不夠完整，文字組織不夠順暢，重難點(diǎn)制定把握不準(zhǔn)。

4、在站立擲實(shí)心球（3）教學(xué)環(huán)節(jié)中，把繼續(xù)分組練習(xí)、每組評(píng)出小組之星并組織展示部分省掉、漏下，而漏下的這部分內(nèi)容正是本課中能夠激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛的最有效的環(huán)節(jié)，又是適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生、了解學(xué)生掌握技能的程度部分，是本課中精彩之舉和亮點(diǎn)之一，傅老師卻偏偏省略了它，不知何故。

小學(xué)體育與健康課教學(xué)研究論文題目 中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十三

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【摘要】課程評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)、老師更好的教，使他們?cè)隗w育與健康課程的教與學(xué)過程中不斷進(jìn)步和發(fā)展。新世紀(jì)的考核評(píng)價(jià)著眼于充分全面了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】終結(jié)性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)教育功能管理功能

體育課應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。成績(jī)考核評(píng)價(jià)是一種有效的實(shí)施手段。

一、以往的成績(jī)考核評(píng)價(jià)的局限性

由于在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中只重視學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視體育教育的過程性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)；只重視期末成績(jī)的考核，單純用分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)成績(jī)，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異性評(píng)價(jià)；只重視達(dá)標(biāo)和技能評(píng)價(jià)，忽略思想品德、個(gè)性品質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)。因此，以往的體育教育評(píng)價(jià)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的效果，診斷教學(xué)問題，提供反饋信息，引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的功能。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

這在某種程度上使體育考試失去意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫折，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.評(píng)價(jià)最終成績(jī)

只注重學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視體育教育的過程評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。造成學(xué)生成績(jī)的兩極分化，不符合面向全體學(xué)生和學(xué)生全面發(fā)展的要求。

3.由教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)

以往的成績(jī)考核評(píng)價(jià)由老師一人說了算，由于學(xué)生很多，教師不能一一做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成了影響。二、新課標(biāo)對(duì)成績(jī)考核評(píng)價(jià)的全面性

1.學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容

（1）體能――與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。

（2）知識(shí)與技能――對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與運(yùn)用能力，有關(guān)健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能水平及運(yùn)用情況。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度――學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。

（4）情意表現(xiàn)與合作精神――學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)功能

教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是多元化的.，但從根本上說只有兩大功能：教育功能和管理功能。教育功能是指通過教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展；所謂管理功能是指通過評(píng)價(jià)鑒定教學(xué)質(zhì)量、區(qū)別優(yōu)劣、選拔淘汰。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)管理功能，評(píng)價(jià)的目的主要用于鑒定、區(qū)分、選拔人才的。現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)越來越重視評(píng)價(jià)的教育功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)和激勵(lì)功能，其目的是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新課標(biāo)明顯淡化了競(jìng)技技術(shù)體系，側(cè)重在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)取精神的培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)內(nèi)容的要求合并在一起，對(duì)教學(xué)內(nèi)容只提出最低的技術(shù)要求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況適當(dāng)提高成績(jī)。

3.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等

新課標(biāo)除了對(duì)學(xué)生的體能、知識(shí)與技能進(jìn)行考核評(píng)價(jià)外，還將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)納入到考核評(píng)價(jià)之中。這樣使一些本身身體素質(zhì)較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性；讓那些先天條件好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生認(rèn)識(shí)到：先天的條件不是最重要的，重要的是后天的努力。從而使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用

以往對(duì)于體育與健康知識(shí)老師只看試卷的成績(jī)，并不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握和理解。學(xué)生也只是為了應(yīng)付考試，死記硬背，并沒有真正的掌握。以至于對(duì)于常見的中暑等疾病也無所適從，學(xué)了十幾年的體育仍然不會(huì)看體育比賽。那么，“新課標(biāo)”更強(qiáng)調(diào)的是理解、運(yùn)用和實(shí)際操作，注重的是學(xué)生能力和體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度

就好比金子埋在土里，如果不被人挖出來，哪怕你再值錢，也是毫無意義的。因此，“新課標(biāo)”不是注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平掌握的高低，而是注重學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度。

6.強(qiáng)調(diào)既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步幅度

以往學(xué)校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)基本上是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“終結(jié)評(píng)價(jià)”。此種評(píng)價(jià)方法，學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生的努力程度、進(jìn)步情況、學(xué)生在態(tài)度、表現(xiàn)、關(guān)心、知識(shí)等內(nèi)容方面的情況無法體現(xiàn)。70年代美國(guó)教育家布魯姆提出過過程評(píng)價(jià)理論，過程評(píng)價(jià)就是在教學(xué)過程中，一個(gè)單元結(jié)束和一個(gè)系列教學(xué)活動(dòng)結(jié)束均要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（包括知識(shí)掌握、課堂表現(xiàn)、技術(shù)掌握、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等），只有將終結(jié)評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能做到客觀公正，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

7.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

學(xué)生是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐者，只有學(xué)生的親身體驗(yàn)，才有正確的評(píng)價(jià)，特別是那些無法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容，包括情感、意志、態(tài)度、興趣等，都是外在不易顯露的心理傾向，只有通過自我評(píng)價(jià)才能獲得真實(shí)的材料。可以成立評(píng)價(jià)小組，對(duì)每名學(xué)生的成績(jī)做出較為客觀的評(píng)價(jià)，與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及體育老師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生做最終的評(píng)價(jià)，使得這項(xiàng)工作更加民主、客觀、公正、合理，更有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的理念是改革過去過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和形成正確價(jià)值觀的過程。所謂“我參與，我成功”。注意以人為本，促進(jìn)人的素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才。