“老師！作品集排版我都排完了！”

“行，沒問題。那你還有啥事？”

“我還需要再根據(jù)這份作品集改成學校的申請要求，分別是16頁的、24頁的、30頁的版本。還要分成加CV的和不加CV的。”

“？？？”

“那你現(xiàn)在這本排了50頁，費時整整兩個月的作品集，不會是…因為…興趣吧？？？”

01球球了，排版前先把這件事做了

還記得大家高中的時候嗎？在高一的時候，青春洋溢，滿臉膠原蛋白的我們就已經(jīng)知道，語數(shù)英是每門課滿分是150分了，政史地每門是100分了。

而如今你已經(jīng)長大了，已經(jīng)懂得了很多只有成年人才懂的道理。那么在現(xiàn)在差幾個月就要考試的情況下，咱們能不能抽出十五分鐘的時間，把你想去的院校專業(yè)的作品集遞交要求，挨個去人家學校官網(wǎng)上，一次性查清楚呀？

CSM MA 作品集需求示例 不是啥秘密網(wǎng)站，謎底就在瀏覽器上

不然的話，就很容易出現(xiàn)像開頭這樣的狀況。

所以正常的流程，應(yīng)該是比如說你先跟著老師做前面兩個項目，這過程怎么著也大半年了吧？然后給專業(yè)課項目組審核ok了之后，你自己也已經(jīng)對現(xiàn)在學的專業(yè)有一個基本的認知了。知道噢～原來這個專業(yè)是這么一回事兒。而且在這個過程中也見過一些好東西了，培養(yǎng)了一些基礎(chǔ)審美和判斷能力之后，咱們基本上也能對目標院校有個大概的定位了。咱們再去總結(jié)一下這些院校的作品集申請要求。

如果你說老師我對院校確實還是毫無概念，這種情況下的話，就把所有的主流院校都查一遍。也是讓你自己心里了解了解，到時候你回頭說我不高興了，我不想去刪了，那就不刪。嗯，沒關(guān)系。

然后我們一起去找這些作品集要求的最小公倍數(shù)，就可以去開始分配頁面，見證拆招了。去探討哪種排版的方案是最省時省力，又是最高效的，能夠在你有限的時間里排出能滿足所有院校遞交要求的作品集。

學生排版課的筆記

之后我們就能很舒服的去確定每一頁的內(nèi)容。比如說我在這四頁里面，我今天先排第二頁，明天我想排第四頁了，都可以，是完全獨立的。你現(xiàn)在什么東西多，我們就可以先去排哪頁。很輕松自如一點兒都不慌張。

但如果你不去查的話，一切就白搭。我也無法確定這頁里面應(yīng)該有多少東西、要干什么？面積誰大誰小、側(cè)重點是不是對的？全不知道。到時候最后要申請了再火急火燎地說這個不符合要求那個不符合，手忙腳亂焦頭爛額。

達咩喲。

02排版是給考官講故事，但不是睡前故事

為啥要排版？因為考官的時間有限，給每個考官了解你作品集的時間只有這幾頁pdf。所以我們要用有限的頁面把你這個項目的故事講好，講精彩了。

有些同學比如說要寫一個白雪公主的故事，非要強調(diào)她跟她獵人那段故事，不說她跟她媽的矛盾也不說跟七個小矮人，更不說跟王子的矛盾，就逮著獵人說。

問題是，獵人在白雪公主的故事中，根本就不重要啊。有些同學會覺得自己創(chuàng)作時間花的多的，就是更有價值，更值得花更多的篇幅和面積去展示的。但這個邏輯并不是這樣的啊，編劇可能在寫故事的時候獵人這個點花了很久才想出來，但在文字中他可能也只有短短兩句。對吧？

如果按照什么花時間多什么就排的多的邏輯排版的話，很容易就會變成流水賬故事，顯得很啰嗦。這個東西就變成是一個純粹是自我感動的東西了，考官自然也不會感興趣。

我們的作品集最后都到排版這一步了，是用來申請的，所以它的表達應(yīng)該是在體現(xiàn)學生自己的能力上面，而不是說介紹我這個東西好厲害上面。那么，從考官的這個角度，他在意的也是你講故事的能力，而不是你這個獵人有多英俊瀟灑風流倜儻獨一無二。

再舉個具體的例子，你比如說我這個項目可能做的是關(guān)于醫(yī)療的，對吧。然后你在里面就跟我說，人體有88個細管，有3500萬個細胞，然后神經(jīng)源有多少個。

這些數(shù)據(jù)重要嗎？在考官眼里到底是萬個還是萬個這個東西重要嗎？考官會因為你這數(shù)據(jù)小數(shù)點后面三位數(shù)字過于準確，所以我錄取你不錄取他嗎？不會的，他根本就不看這一點。

考官只看你這件事，只想了解你做設(shè)計的時候知不知道要去調(diào)研，知道不知道要去考慮用戶而已。所以我們在排版時的數(shù)據(jù)里面甚至是可以沒有數(shù)字的，只要是有一個比例關(guān)系就行。你哪怕是三七開你愣是給我劃成四六開了，沒人能發(fā)現(xiàn)。因為這個東西無非是傳達出這樣的信息——啊，這個現(xiàn)象很嚴重，他比例不那么多，就這么一件事兒。

漢藝學員 R同學 獲皇藝 醫(yī)療保健與設(shè)計 MRes

讓考官知道你有調(diào)研這個事兒，你沒把它落掉。你的調(diào)研是全面的不是片面的，你表現(xiàn)是深入的不是淺顯的，就夠了。

所以不要苛求事無巨細，你就是用來申請的。這個出發(fā)點在排版之前我們應(yīng)該達成共識。不然的話，當你五個項目做出來之后，就感覺五個項目就是你討論不同的主題而已，你在用同樣的方法論進行同樣的能力展示，換湯不換藥。表面上確實是做了五個項目，但實際只做了一個項目。這樣又怎么會讓考官覺得你的能力OK呢？

03細節(jié)決定成敗，以及我的壽命

第一：記得備份，備份不是保存，是另存！

有些學生就喜歡那種，五個項目都放在一個文件里面。文件一旦損壞了，五個文件全白做。同學你的電腦運行速度很快嗎？嗯？有多快？這一個文件里面上千張圖，你這一打開能保證全都顯示的出來嗎？

為啥不單獨放五個文件夾去做呀？有學生說那老師！那最后還得合一塊。同學，你合他干啥呀？你30張圖給我導出來，我30張圖直接合成一個PDF這都來得及啊，干嘛要在排版軟件里合并工程文件呢？

第二：很多同學可能沒有見過太多的國外的版式書。像我們的中國字，因為都是方塊字，所以我們講究的其實是雙齊。也就是段落文字左邊也是齊的，右邊回行還是齊的。然后最后一段因為頂不到右邊去嘛，所以它放棄末行齊。

隨便舉個例子

但是英文里面英文單詞是有寬度的，你可能這個是五個字母，那是八個字母，你怎么才能保證我左對齊的同時又能右對齊呢？所以他們國外根本就不講的這一點。他們只講究詞間距。所以他們很多，應(yīng)該說是百分之90左右，用的都是左對齊而右邊不齊。

用學校官網(wǎng)隨便舉個例子

因為ID（一個主流排版軟件）默認的就是雙齊末行齊左，有些同學就會不知道要把它改過來。一本作品集已經(jīng)拍完了，然后我一看整本文字的詞間距都是劈叉的。到時候又要一行一行的改，非常之麻煩。

看這劈叉的詞間距，好看嗎？

第三：我的線上基礎(chǔ)排版課，大家猜猜是用來干啥的呀？沒錯，是用來聽的。沒想到吧哈哈哈。像這個課漢藝的內(nèi)部學員都是可以免費聽的，我從二月份到八月份小半年都在錄這個線上排版課，關(guān)于軟件基礎(chǔ)以及排版一些基本的邏輯，你如果能每天睡前聽一節(jié)，不管是我們溝通的效率還是你作品集的效率相信都會提升一個。不懂是可以約課問的！歡迎有問題的騷擾

我的排版線上基礎(chǔ)課目錄節(jié)選

所以，答應(yīng)我，去聽聽看好嗎？親測，都是大白話，好聽！

第四：不計算初排版、作圖、邏輯關(guān)系的時間，光用于調(diào)整版式排版，請至少提前預(yù)留出兩個月的時間。這話也不是我說的，是我已經(jīng)申出去的學生說的。

看見了看見了，我的建議不樂意聽學姐的總能聽聽吧

第五：約了課，就 別 鴿 我（兇）。

第六：上課前記得簽保證書：