在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編給大家帶來的報告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

實驗報告格式實驗報告電子版格式篇一

1):實驗目的，專門寫實驗達到的要求和任務來實現。(例如，為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應)

2):實驗原理，該實驗是對寫的操作是什么通常是實驗室書世外桃源基礎上做在那里，你總結就行了。(您可以使用上述反應式)

3):實驗用品，包括在實驗中，液體和固體藥品使用的設備。(如酒精燈，濾紙，以及玻璃棒，后兩者用于過濾，這應該是在右側。)

5)的反應):實驗數據記錄和處理。

6):分析與討論

實驗報告格式實驗報告電子版格式篇二

1、通過實驗使學生掌握擬進行的會計模擬實驗的基本情況，在接下來的會計模擬實驗中，有明確的前提條件。知道所應遵循的規則和方法以及在會計模擬操作過程中所應注意的問題，使整個操作過程不至于中斷和與制度不一致。

2、通過實驗使學生能進行從開設賬戶、處理一般經濟業務到計算成本、進行期末結轉和最后出會計報表等會計的一整套流程。要求學生自己動手，將所學的會計知識進行運用、提高，以勝任今后的實際會計工作。

3、通過實驗使學生對企業財務管理實踐的主要方面的財務決策深入了解，通過對財務案例的研討、剖析，培養學生自己收集相關信息、剖析案例、創造性思考的能力，加上教師適當指點、講授，并組織集體討論，使其能充分適應以后實際的財務管理工作要求。實驗中要注意的是案例討論不是去尋找正確答案的教學，而是重在培養學生的創造性思維和解決問題的能力，重視的是得出結論的思考過程及解決問題的方法。

二、實驗內容

1、手工會計實務

2、電腦模擬會計實務

3、財務案例研究與討論

三、實驗環境與實驗軟件

四、實驗過程與步驟簡述

五、實驗總結與建議

實驗報告格式實驗報告電子版格式篇三

本實例是要創建邊框為1像素的表格。

1、生均一臺多媒體電腦，組建內部局域網，并且接入國際互聯網。

2、安裝windows xp操作系統;建立iis服務器環境，支持asp。

4、安裝acdsee、photoshop等圖形處理與制作軟件;

5、其他一些動畫與圖形處理或制作軟件。

創建邊框為1像素的表格。

1) 在文檔中，單擊表格“”按鈕，在對話框中將“單元格間距”設置為“1”。

2) 選中插入的表格，將“背景顏色”設置為“黑色”(#0000000)。

3) 在表格中選中所有的單元格，在“屬性”面版中將“背景顏色”設置為“白色”(#ffffff)。

4) 設置完畢，保存頁面，按下“f12”鍵預覽。

本實驗主要通過整個表格和單元格顏色的差異來襯托出實驗效果，間距的作用主要在于表現這種顏色差異。表格的背景顏色和單元格的背景顏色容易混淆，在實驗中要認真判斷，一旦操作錯誤則得不到實驗的效果。“表格寬度”文本框右側的表格的寬度單位，包括“像素”和“百分比”兩種，容易混淆，要充分地理解這兩種單位表示的意義才能正確地進行選擇，否則就不能達到自己想要的效果，設置錯誤就會嚴重影響實驗效果。

實驗報告格式實驗報告電子版格式篇四

姓名：

學號：

地點：

指導老師：

專業班級：

實驗名稱：時間片輪轉調度算法

一、實驗目的：

1、熟悉并掌握動態分區分配的算法。

2、熟悉并掌握動態分區中分區回收的各種情況，并能夠實現分區合并。

二、實驗內容：用高級語言模擬實現動態分區存儲管理，要求：

1、分區分配算法至少實現首次適應算法、最佳適應算法和最壞適應算法中的至少一種。熟悉并掌握各種算法的空閑區組織方式。

2、分區的初始化——可以由用戶輸入初始分區的大小。（初始化后只有一個空閑分區，起始地址為0，大小是用戶輸入的大小）

3、分區的動態分配過程：由用戶輸入作業號和作業的大小，實現分區過程。

4、分區的回收：用戶輸入作業號，實現分區回收，同時，分區的合并要體現出來。（注意：不存在的作業號要給出錯誤提示！）

5、分區的顯示：任何時刻，可以查看當前內存的情況（起始地址是什么，大小多大的分區時空閑的，或者占用的，能夠顯示出來）

三、實驗代碼

四、實驗結果

1、選擇操作界面

2、選擇操作分配內存

3、查看內存分配情況

4、釋放內存

五、實驗總結

2.實驗結果給出你程序運行時的截圖

3.實驗總結是通過這次實驗你學到的及不足的等方面的內容。

4.檢查過的實驗不交實驗報告，但要提交程序代碼文件。四個實驗全部檢查過的至少交一份實驗報告。

4.實驗報告的文件名就是實驗一/實驗二等，所有自己的實驗報告和程序放到一個文件夾中，文件夾的名稱是“學好姓名”，將文件夾壓縮后發給學習委員，學習委員建立本班實驗報告文件夾，文件夾名稱就是“專業班級”，壓縮后于13周周二下午將實驗報告發給我。

實驗報告格式實驗報告電子版格式篇五

教學目的：

1、初步辨認人體正常心電圖的波形，并了解其生理意義和正常 范圍。

2、學習心電圖的記錄、測量、分析方法及描記方法。

教學重點：

1、辨認人體正常心電圖的波形，其生理意義和正常

范圍。

2、心電圖的記錄、測量、分析方法及描記方法。

實驗原理：心臟在興奮中，興奮得產生、傳導及恢復可通過心臟周圍組織和體液傳播到身體的表面。利用表面電極從體表不同位置將心肌電變化引導到心電圖機，所記錄到的電變化，即為心電圖（ecg）。

實驗器材：心電圖機、導電膏、75%酒精棉球、醫用膠布、兩腳規。

教學步驟：

1、接好心電圖機的電源、地線、導聯線，打開電源開關，預熱3-5分鐘。2．受試者靜臥于檢查床上，放松肌肉。在手腕、足踝和胸部按 放引導電極，接上導聯線。為保證導電良好，再放置引導電極的 皮膚上用酒精棉球擦拭或涂少許導電膏，導聯線連接方式是： 右手→紅色，左手→黃色，左足→綠色，右足→黑色（接地），胸導聯→白色。

4、調整心電圖機放大倍數：按下“標準電壓”鍵，使1mv電壓推動描記筆向上移動10毫米，然后旋動導聯選擇開關，依次記錄ⅰ、ⅱ、ⅲ等導聯的心電圖。每個導聯記錄時間約10秒，然后關閉運轉控制鍵，使走紙停止。取下記錄下心電圖的紙，在紙上注明每個導聯，然后測量分析。

5、心電圖分析

1）波幅和時間的測量

a）波幅：當1mv的標準電壓使基線上移10毫米時，縱坐標每一小格代表0.1毫伏。測量波幅時，正向波由基線上緣測量至波峰的頂點，負向波由基線下緣測量至波谷的谷底。

b）時間：心電圖紙走速常用25毫米。秒-1檔，這時心電圖紙上橫坐標的每一個小個代表0.04秒。2）心率的測量和心律的確定。在分析心電圖時，首先要辨認出p波、qrs波群和t波，然后進行分析、測量。

a）分析心律：包括主導心律的判斷，心律是否規則整齊和有無期前收縮及異位心律出現。竇性心律的心電圖表現是：p波在ⅰ導聯中正向，若心電圖中最大的p-p 間隔最小的p-p 間隔時間相差0.12秒以上，稱心律不齊。成年人正常竇性心律的心率為51-100次/分。

心率=60/p-p 間期或60/r-r間期

如果p-p或r-r間期相差0.12秒以上，則可以數出連續10秒內出現的qrs波群波數乘以6。

注意事項：

1、記錄心電圖時，先將基線調到中央，使圖形能再走紙的中央描出，防止造成基線不穩，和干擾的因素，基線不穩獲有干擾時，應排除后再進行描記。

2、變換導聯時，必須將輸入開關關上，在轉動導聯選擇鍵開關。

3、記錄完畢后，將電極和皮膚擦凈，心電圖機各控制旋鈕轉回關的位置，最后切斷電源。

應用和評價:

普通心電圖是診斷心臟疾病的常規檢查。在運動醫學上作為身體機能狀態及疲勞的輔助診斷。運動心電圖示臨床診斷冠心病 的重要檢查之一，亦可作為評估心功能和體力活動能力及制定運動處方的依據之一。用于監測運動中心電變化。

作業：

1、2、做好記錄結果，討論正常心電圖各波段的生理意義。完善實驗報告，并對個人心電圖進行分析和討論。

課題：實驗九：肌肉力量的測定

[目的]

掌握測定身體各部力量以及用極限下負荷推測最大力量的方法。

[原理] 肌肉力量常以肌肉收縮時所能克服負荷的最大量或最大阻力來表示，一般用儀器來測定。

[對象] 學生。

[器材] 握力計、背力計、框鈴、[步驟] 1． 握力（臂肌和手部肌肉力量的測定）測量時，將握柄調至受試者 2~5指的第二關節至大拇指“虎口”的距離。然后，一手握住握力計，指針向外，雙腿自然開立，手臂下垂，全力緊握握力計。當握力計的指針停擺時，該讀數即為握力值。連測3次（每次之間休息30s），記錄最大值。

2． 背力（軀于伸肌力量的測定）受試者站立于背力計踏板的指定位置，調節背力計握柄的高度致使受試者上體前傾 30 0 的位置（平齊膝關節），然后手心向里緊握把柄，雙腿伸直，用最大力量伸腰直臂上拉背力計。測量3次，取最大值記錄。測量時，應僅靠上體從前傾30 o 角挺直時所產生的力量拉動背力計，不得借助屈臂、屈腿和身體后倒的力量。

3． 腿力（腿伸肌力量的測定）受試者站立于背力計踏板的指定位置，受試者膝節關彎曲 130~140 o，調節背力計握柄的高度使其支持在大背力計。測量3次，取最大值記錄。[作業] 根據全班同學所測的結果，按不同性別和專項進行統計分析。

實驗十： 訓練水平的生理學評定

[目的] 掌握評定訓練水平的簡易生理學方法 [原理]

通過測定受試者安靜狀態、定量負荷狀態、最大負荷狀態條件下的生理學指標來評估受試者的訓練水平。

[對象] 體育系學生或運動員。[器材]

1． 安靜狀態時的生理指標

（1）心功能指數（瑞典）

①受試者靜坐 5min，然后測定3次穩定的15s脈率，換算成1min脈率（p 1）②令受試者在 30s內做30次起蹲。

心功能指數評價表

哈佛臺階試驗心血管機能評定表

[作業]

將兩個同專項的學生所測的數據進行比較，分析其訓練水平。