時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

一年級數學工作計劃北師大版篇一

10的合成與分解兒歌

你拍一，我拍一，我們從小愛學習。1+9=10，10可以分成9和1。

你拍二，我拍二，互助友愛好伙伴。2+8=10，10可以分成8和2。

你拍三，我拍三，養成衛生好習慣。3+7=10，10可以分成7和3。

你拍四，我拍四，放學認真做值日。4+6=10，10可以分成6和4。

你拍五，我拍五，質疑答問要舉手。5+5=10，10可以分成5和5。

你拍六，我拍六，勤奮努力爭上游。6+4=10，10可以分成4和6。

你拍七，我拍七，創建先進班集體。7+3=10，10可以分成3和7。

你拍八，我拍八，全面發展人人夸。2+8=10，10可以分成2和8。

你拍九，我拍九，反復驗算不馬虎。9+1=10，10可以分成9和1。

你拍十，我拍十，為人做事要誠實。10+0=10，10可以分成0和10。

小學一年級上冊數學知識點總結

認識鐘表：會認讀整時、整時過一點或差一點到整時這三種時間。

首先認識時針、分針

時針：粗短

分針：細長

認識整時技巧：分針指向12，時針指向幾就是幾時整。

分針指著12，時針指著1就是1時。1：00

分針指著12，時針指著2就是2時。2：00

分針指著12，時針指著6就是6時。6：00

分針指著12，時針指著8就是8時。8：00

分針指著12，時針指著12就是12時。12：00

注意：分針指在12附近，時針馬上指著準確的數字，此時是“大約”幾時整。

在練習撥針時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

時針和分針并沒有正對著鐘面上的數，而是稍微偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應該說“大約是幾時”。

注意：“大約是幾時”撥針時應該掌握在前后5分以內。

10條一年級數學輕松學習好方法

1、列條件

找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;

2、做題

把題目做出來;

3、檢查

檢查自己的答案是否有錯誤;

4、訂正

根據題目的答案訂正自己做的題目;

5、做對

把題目做對;

6、節奏

找出做題目的節奏感，分幾大步?

7、小結

這個題目考什么?

8、改變

對知識點的條件或結論做出改變，重新出題;

9、解題

每做一種改變就是一個新的題目，解出來;

10、整理

整理出一個知識點的所有題目類型。

一個題目按照這十個步驟做下來，學習效果會明顯改善。

一年級數學工作計劃北師大版篇二

統計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的`觀念，并在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。

一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發學生參與統計活動的興趣，認識象形統計圖和簡單的統計表，并根據圖表中的數據提出簡單問題并回答問題。

《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學一年級下冊統計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟悉的組織比賽買氣球調查你們組同學最喜歡的電視節目三個活動，使學生體會統計的必要性，鼓勵學生經歷統計活動的全過程，增長統計活動的經驗。

本課是在學生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學習有關的統計知識。讓學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。

根據數學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，我確定教學目標如下：

1、借助真實、有趣的情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計的必要性，發展統計觀念。

2、使學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖。

3、能根據統計圖表中的數據提出和解決一些簡單的問題。根據信息做出判斷和決策。

4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，培養合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯系。

根據＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發展，落實課堂教學效果，展現真實的課堂教學，我本著以生為本，發展能力的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：

（一）低年級學生年齡小，教學活動能否激發興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發現、探究，認識和掌握數學，喚起學生的主體意識。 從而明確，統計的必要性。

（二）讓學生在活動中學數學，強調自主，注重合作交流。小組活動中收集數據時，方法多種多樣，學生邊調查、邊收集、邊整理數據，在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好，又互相啟發，共同進步，增強了合作意識。再根據統計圖上的的信息做出決策：組織參與人數最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數學與生活的密切聯系，增進對數學的理解和學好數學的信心。

（三）＂數學來源于生活，又應該為生活服務。＂在學生初步掌握了整理數據的方法后，我聯系課堂實際設計練習，讓學生在小組里統計得到獎勵的福娃，要求學生分析統計結果，作出比較，切實發展學生的應用意識，體驗數學與生活的聯系。

一年級數學工作計劃北師大版篇三

(一)學習內容：分數加減法、長方體、分數乘法、分數除法、確定位置、用方程解決問題、數據的表示和分析、總復習。

(二)教學重點

1.掌握分數加減法的計算方法，并能熟練地進行簡便計算。

2.理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。

3.理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。

4.會用方程解決問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。

5.了解長方體的幾何結構。掌握長方體表面積的計算方法。

6.認識條形統計圖、折線統計圖的特點五年級下冊數學教學計劃2024五年級下冊數學教學計劃。

(三)教學難點

1.整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯系。

2.把被除數的分數平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數的幾分之一，也是所求的商。要結合具體情境與操作來理解分數除以整數的意義。

3.除數是分數的除法的意義，是從被除數中能夠分出多少個除數的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

4.探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

二、教學目標

(一)數與代數

第一單元“分數加減法” 理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算;能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算;能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數;能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。

第三單元“分數乘法” 結合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數乘、除法的意義;探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡單的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

第五單元“分數除法” 了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實際情境，能用多種方法解決簡單分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第七單元“用方程解決問題” 在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

(二)空間與圖形

第二、四單元“長方體(一)(二)” 通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題;探索某些不規則物體體積的測量方法;引領學生在觀察、操作等活動中，發展動手操作能力和空間觀念。

第六單元“確定位置” 能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置;在具體的情境中，自建參數系確定位置。

(三)統計與概率

第八單元“數據的表示和分析” 學生在這一單元認識學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點;能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據;能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。

(四)數學好玩

本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的鼓勵學生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發學生學習數學的興趣，體會數學思想，鍛煉思維能力，積累思考經驗，開闊眼界。

三、學情分析：

本學期本班共有學生78人，大部分學生對學習比較自覺，課堂上能積極自主參與合作學習，主動發表自己的真實想法，發出真聲音，學習態度端正，能當堂完成學習任務。作業書寫基本能達到快速、工整、規范、美觀、漂亮。一部分學生思想懶惰，上課比較安靜，不善于表達，課堂學習效率不高。學習自覺性差，集體榮譽感不強，每次考試都給班集體拖后腿，影響班級整體成績。這學期繼續要加強對這部分學生的養成教育的培養，逐步扭轉學生被動學習局面，使班級學風更加濃厚。

四、教具

長方體、正方體實物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。

五、教學方法的選擇：啟發誘導法、游戲激趣法、設疑激思法、小組合作學習法、評價激勵法等。

一年級數學工作計劃北師大版篇四

《今天我當家》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊的內容，在學習了100以內加減法，以及100以內的連加、連減、加減混合運算的基礎上所開展的一節數學綜合活動課。

其教學目的不僅僅是鞏固運用計算的方法和技能，更重要的是讓學生進一步體會數學與日常生活的聯系；在解決實際問題的過程中，進一步體會加減運算的含義；3、逐步培養學生發現問題、解決問題的意識和能力。

教材中創設了淘氣和笑笑“六·一”做小當家以及到商場購物的情境，正是為了讓學生感受生活，感受生活中的數學。

教學目標：

1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

2、通過購物活動，鞏固100以內的加減法計算。

教學重難點：

1、通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

教學準備：

1、文具表、價錢表

2、錢幣（紙）

1、讓學生動手操作，合作交流。

數學源于生活，更應用于生活。我會把同學分成若干個小組，以小組的形式來進行學習，會在小組內模擬超市，讓學生當售貨員、當顧客。在賣與買的過程中，學生不僅用到加減計算的數學知識，又用到了實際的生活經驗。在動手的過程中，讓學生更深刻地認識生活，體會生活。

2．讓學生自評和互評。

學生是學習的主體，在學習過程中，特別在小組活動時，學生與學生的接觸很多，學生對學生的評價也顯得尤為重要。在小組的購物活動后，讓學生開展自評與互評，其中不管是表揚還是批評，都是屬于學生自己的體會。這樣既可以訓練學生的評價能力，又可以激勵學生的學習熱情。

3．聯系生活實際創設情境，讓學生體會到數學源于生活。

新課程標準相當重視學生在數學活動中的“體驗”和“感受”。對于現在的一年級小朋友，絕大部分在實際生活中缺乏獨立購物的生活經驗，但他們對新事物又充滿了好奇和向往，于是，設計《今天我當家》一課時，創設一個模擬超市，讓學生由合作到獨立操作，初步體驗“當家”的過程，讓學生既感受了許多活動中的樂趣，也自覺的運用了所學的數學方法、技能，還在相互的匯報、討論、交流中，感受了人與人之間的相互關愛，得到了情感和過程的雙重體驗。

4．鼓勵學生多角度思考，培養學生發散思維。

學生的生活經驗和知識、家庭的背景不同，思考問題和解決問題的角度也不同，這就意味著相同的問題情境，不同的學生就可能有不同的解決辦法。教學中，要力求尊重學生，鼓勵學生獨立思考，并給學生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環節中，如用20元、30元、100元去購物，該如何購法？這問題的回答是多種多樣的，學生在提出方案后并說出理由。在這一過程中，不僅鞏固了學生的計算技能，同時也讓學生的思維得到進一步的發展。因此，我在在上課前我會對學會進行調查，詢問學生什么叫“當家”？“日常生活中你的家是由誰當家的？當家要做那些事情？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費，怎樣進行人民幣的計算和換算。

1．創設情境。

出示淘氣和笑笑，通過兩人的對話，滲透熱愛勞動以及幫父母減輕家務負擔的思想教育。

2．購物。

（1）合作制定方案。

出示商場，擺出不同的商品，每一小組派發一張商品和價格一覽表，讓學生設計好方案后挑出自己要買的東西，再進行計算。同時，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么？”“20元錢可以買些什么？”。先讓學生小組內討論，定制購物方案，并要說出該方案的依據。由于不同的人會有不同的方案，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完，又可以有余額，所以在這里可以充分發散學生的思維。而在小組內要自己的購物方案得到其他組員的認同，學生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子？為什么要買這么多？要有充分的依據才能支持自己的方案，在此過程中，又訓練了學生的說理能力。

（2）限定性購物。

出示收銀臺，提出另外的條件“我花了25元錢，買了……”“我花了14元錢，買了……”。

讓學生自主操作，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對比，這里著重訓練的是學生對加法的純熟運用。在說出購物清單后，再讓學生進行評價，說出自己評價的理由，從而又訓練了學生的說理能力。

3．菜桌上的數學問題。

出示全家人在家里吃餃子的情境，根據“淘氣做了43個肉餃子”、“笑笑做了38個菜餃子”，讓學生發散思維，提出各種各樣的問題，再讓學生通過列式、計算來解決這些問題。在這個學習過程中，培養了學生提問題的能力，同時，學生在解決問題的過程中，也鞏固了100以內的加減運算能力。

4．購物游戲。

課的最后環節，模擬購物活動，在小組內讓一名學生當售貨員，其他學生當顧客，用預先準備的物品作為貨物。購物時說出“買什么商品，付多少錢，找回多少錢?！庇螒蚴菍W生最喜歡的活動，而在這個游戲中，既鞏固了這節課的知識，同時又培養了學生的學習興趣。

一年級數學工作計劃北師大版篇五

1、擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結合具體情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。

2、結合具體情境，使學生了解小數乘法、除法的意義，經歷探索小數乘法

和除法計算方法的過程，掌握小數乘法和的計算方法，了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識;初步了解循環小數;運用小數乘法和除法知識解決生活中的簡單問題。

3、使學生初步了解可以用字母表示數;初步了解方程、等式性質，并能用等式性質解簡單的方程。

4、通過分類活動，使學生進一步認識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;了解各類三角形的特點;通過操作，探索并發現三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

5、結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。

6、通過實際觀察，學生體會到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序;能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到的相應照片和先后順序。

7、通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性;能設計公平的簡單游戲規則。

四、教學重難點

教學重點：小數的認識加減乘除計算;圖形的分類。 教學難點：小數四則運算方法的掌握。

五、教學措施

1.加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。 2.增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。

3.激發學生學習數學的興趣，多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

4.注重培養學生的思維靈活性和創新意識;注意加強數學與實際生活的聯系，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

5.注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

6.加強個別輔導，特別是學困生的輔導，對他們要付出更多的愛心，作業適當降低要求，努力提高他們的成績。

六、教學課時安排

一年級數學工作計劃北師大版篇六

例3是公因數、最大公因數在生活中的實際應用。教材通過創設用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應用公因數、最大公因數的概念求方磚的邊長機器最大值。

學生已掌握了公因數和最大公因數的概念及求法，本課內容主要是幫助學生通過分析，使學生發現這樣的地磚必須即使16的因數又是12的因數。在此基礎上學習本課不難。

1.通過解決實際問題，初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

2.在探索新知的過程中，培養學好數學的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的.應用。初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。

方法指導：

自主學習合作探究

一、激趣導入

(約5分鐘)

課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數塊。

二、自主學習

(約5分鐘)

1.幾個數( )叫做這幾個數的公因數，其中最大的一個叫做( )

2.16的因數有( )，24的因數有( )，16和24的公因數是( )，最小公因數是( )，最大公因數是( )。

3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數是( )。

4.用短除法求出99和36的最大公因數。

三、合作交流

(約13分鐘)

小組合作學習教材第62頁例3。

1.學具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發現邊長是 厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

2.仔細觀察，你們發現能鋪滿的地磚邊長有什么特點?把你的發現在小組里交流。

3.總結。

解決這類問題的關鍵，是把鋪磚問題轉化成求公因數的問題來求。

四、精講點撥

(約8分鐘)

根據自主學習、合作探究的情況明確展示任務，進行展示。教師引導講解。

五、測評總結

(約9分鐘)

1.達標練習

六、全課總結

這節課你都學到了什么知識?有什么收獲?

七、作業布置

練習十五5,6題。

板書設計：

最大公因數

鋪磚問題：求公因

一年級數學工作計劃北師大版篇七

教學措施：

1.繼續對學生進行養成教育，如提前進課堂擺放好學習用品，課堂用書等，使學生明確課堂展示歌：課堂上，我最棒，爭先恐后來亮相;勤思考，氣軒昂，含笑回答聲響亮，吐字清，語流暢，嗯啊口語別帶上;重配合，別亂想，收獲質量在課堂。

2.繼續采用“四學”教學模式，培養學生自主學習能力。

每節課前都要求學生先獨立自學新的知識，課堂上充分展示自學效果，暴露存在的問題，喚醒學生自主參與的積極性，組長幫助組員參與解決，以優帶差，爭取組長教的投入，組員學的主動，達到共同提高的目的。

3.關注后進生. 關注學生的個體差異，利用課間時間加強后進生的補習工作。多發現他們的優點，多給他們鼓勵的眼神，多給他們展示的機會。要想提高班級整體的教學質量必須要緊抓學困生的輔導。從數學學困生的給“慢慢來”的美好愿景與信念, 教育這樣的學生應有百倍地細致、耐心和同情心。教育是慢的藝術.力爭堂堂清、周周清、月月清，不留后遺癥。

在課堂上，教師力爭面向全體，盡量照顧后進生的學習，摸清楚他們存在的問題，抓住時機有效引導，發動小組成員互幫互助，共同提高。

4.家校合作，按時跟蹤管理作業、練習冊。發現問題，當天利用課間時間改正。學生每天都有作業，爭取當天批改，發現問題，隨時退回一對一指導并改正，不留死角。我們班的學困生大多存在一些類似的家庭因素。家長不夠重視自己的子女，忙于生意或者農活，或者父母外出打工學生缺乏督促，也有的家長自身學識水平非常低(甚至小學都沒有讀過)等原因，導致學生學習成績沒有明顯成效。提高上課的學習效率對他們非常重要。

5.重視單元測驗考試，及時分析整體存在的漏洞，反復訓練。

每個單元教學結束后進行單元質量測驗，及時批改后分析反思教學中存在的問題，針對存在的漏洞，趕緊彌補。重視試卷講評，采用物質激勵或口頭表揚的辦法，達到有效評價激活學生的思維。

6.團隊激勵，課堂上對學生的表現及時作出評價，盡量用賞識的眼光發現學生的優點，采用多元評價的方式，激發他們積極參與的積極性。每周都要評選出最佳優勝隊，給每個學生發一張表揚信。

7.尖子生的培養，讓他們完成一些思維含量高的題目，開發他們的智力。

九、課程資源的開發與利用

1.充分利用校園環境的資源。

2.尋找、制作生動有趣的教具，促進學生主動學習。

3.充分利用網絡資源課件，

十、研究的課題：《小學數學教學中學生合作學習的實踐與研究》

十一、自我要求：爭做一名學生喜歡的好教師.如主動自覺參與每周的校本研修——集體備課，聽課、評課和培訓活動，主動發表自己的看法，積極幫助青年教師快速成長，達到相互學習，共同進步;堅持利用業余時間學習教學理論和教學案例，從學校推薦的教育專著《諦聽教育的春天》、教育網絡、外出考察中學習，堅持學習為自己可持續發展奠定良好的基礎。

根據每天的教育教學工作反思教學得失、撰寫一些教學隨筆、教學論文等投稿，爭取發表。主動參與課題研究，搜集相關教學案例，彌補自己的不足。好的老師本身”就是一種教育資源，是一本可讀的無字書，帶給學生的是無聲的影響與熏染。我希望做這樣的人。

北師大五年級數學教學計劃

一年級數學工作計劃北師大版篇八

統計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。

一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境，激發學生參與統計活動的興趣，認識象形統計圖和簡單的統計表，并根據圖表中的數據提出簡單問題并回答問題。

《組織比賽》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學一年級下冊統計的第一課時，在教材中先后安排了學生所熟悉的組織比賽買氣球調查你們組同學最喜歡的電視節目三個活動，使學生體會統計的必要性，鼓勵學生經歷統計活動的全過程，增長統計活動的經驗。

本課是在學生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學習有關的統計知識。讓學生運用已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。

根據數學新課程標準、本課教材特點以及學生的實際情況，我確定教學目標如下：

1、借助真實、有趣的情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計的必要性，發展統計觀念。

2、使學生經歷收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖。

3、能根據統計圖表中的數據提出和解決一些簡單的問題。根據信息做出判斷和決策。

4、學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經驗，培養合作、交流的意識，體會數學與生活的密切聯系。

根據＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發展，落實課堂教學效果，展現真實的課堂教學，我本著以生為本，發展能力的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：

（一）低年級學生年齡小，教學活動能否激發興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學生在自己熟悉的生活中去尋找、發現、探究，認識和掌握數學，喚起學生的主體意識。 從而明確，統計的必要性。

（二）讓學生在活動中學數學，強調自主，注重合作交流。小組活動中收集數據時，方法多種多樣，學生邊調查、邊收集、邊整理數據，在愉悅的動手中了解了同學們都喜歡什么活動好，又互相啟發，共同進步，增強了合作意識。再根據統計圖上的的信息做出決策：組織參與人數最多的那項活動才好，又將學到的知識應用到實際生活當中，從中體會數學與生活的密切聯系，增進對數學的理解和學好數學的信心。

（三）＂數學來源于生活，又應該為生活服務。＂在學生初步掌握了整理數據的方法后，我聯系課堂實際設計練習，讓學生在小組里統計得到獎勵的福娃，要求學生分析統計結果，作出比較，切實發展學生的應用意識，體驗數學與生活的`聯系。

一年級數學工作計劃北師大版篇九

義務教育課程實驗教科書北師大版數學一年級上冊第五單元位 置與順序第二課時：上下。

教： 在新課程標準中，有明確指出各個學段發展學生空間觀念的具體目標。本單 元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養學生的空間觀念，屬于培養學生空間觀念的第一學段。本節內容上下 是學生學完前后的位置與順序學習的，繼續培養學生按一定的順序觀察、描 述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發展學生的空 間觀念，為以后的發展打下扎實的基礎。

《標準》中對數學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數學思 考、解決問題、情感與態度。根據以上四點，結合本節課的實際，我制定以下的 教學目標。

（1）在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關 系的相對性，并能用自己的語言表達。（知識技能目標）

（2）初步發展學生的空間觀念，培養學生簡單的空間推理能力。（能力培 養目標）

（3）初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。（素質培養目標）

（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態度目標）

：學會確定物體上、下的位置與順序。

：體會上下位置關系的相對性。

本節課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知 識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生 活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的`學習 方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

創設情境，直觀形象法。

一年級數學工作計劃北師大版篇十

一、教學目標：

知識與技能：

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。能認識計數單位“百”、知道100以內數的組成和順序、會比較100以內數的大小。

2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加、減法。并結合現實素材，初步學會估算。

3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會用元、角、分進行簡單的計算。

過程與方法：

1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在統計活動中，初步學會簡單的數據整理的方法，認識簡單的統計表和條形統計圖。能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。

3、在實踐活動中，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法。

4、經歷探索100以內數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。

5、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，有與同伴合作解決問題的經驗。

情感與態度與價值觀：

1、在他人的指導下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

3、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養成良好的習慣。

二、教學資源分析：

1、教材的基本結構：

教材共分10個單元，與現行九年義務教育六年制教材第二冊相比較，本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時間”、“找規律”、“統計”五個單元的新的教學內容。

“位置”和“圖形的拼組”是新的關于圖形與空間關系的內容；“認識時間”是逐步培養學生時間觀念的內容；“找規律”是滲透數學思想方法，對學生進行數學思維訓練，培養探索數學問題的興趣的內容；“統計”是“統計與概率”正式教學的開始。這樣，本套實驗教材就初步呈現出內容豐富，結構寬闊的特點。

2、內容體系：本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、100以內數的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法（一）、認識時間、找規律和統計。教材以標準為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

3、重點難點

重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

難點：100以內的進位加法和退位減法、看讀寫幾時幾分、民幣單位間的換算。

4、教學資源：

除了教材以外，教師要因地制宜的開發和利用各種數學教學資源。例如教學圖片、音響、課件、剪紙和拼圖等都可作為教學資源來合理使用。

三、學生基本情況分析：

在經過了一個學期的數學學習后，我班學生在基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動。但學生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導讓他們學會數學思考，學會解決問題。

四、教學方法設計：

1、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

2、在教學中盡量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷從生活中發現并提出數學問題、解決數學問題的過程。

3、體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。

4、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

5、為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

6、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發展學生的數學思維能力。

學習中，充分利用學生經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

五、教學進度與課時分配：

本冊教學共63課時，分16周進行。第一單元位置4課時，第二單元20以內的退位減法10課時，第三單元圖形的拼組4課時。第四單元100以內數的認識8課時，人民幣的認識4課時，100以內的加法和減法15課時，認識時間4課時，找規律4課時，統計3課時，復習課7課時。詳情見附表。

六、教學評價方案：

2、評價方式和方法：

（1）考試成績與平時表現相結合。

對學生的評定，我們除了關注學生的考試成績外，還要著眼于學生平時學習中所表現出來的可持續發展的探究能力、實踐與綜合運用能力及學生在平時學習中所表現出的學習積極性、學習態度、學習習慣（書寫情況、作業情況及是否認真檢查等情況）、學習方法及合作狀態等情況。

（2）期末考試與平時考試相結合。

對學生一學期學習以來，對知識技能掌握情況的考查，僅憑期末考試，是無法完整體現學生的學習情況的。我們要綜合期末考試與平時測查成績進行綜合評定。

（3）定性評價和定量評價相結合。

對學生的評價，我們除了可以依據學生的學習情況給出”等級“或”分數“。可以用描述性的語言對學生在活動中的表現、知識掌握的情況和能力水平進行表述，側重于學生發展性領域的表現。如：”能積極主動地參與數學的學習活動“，”敢于發表自己的意見“，”學習是否認真，作業情況如何“，”有沒有養成良好的學習習慣“，”是否善于與他人合作交流“等。