長期以來，英語詞匯的學習與記憶一直是困擾學生的頑疾，一首《因為單詞》表達了考生的心聲：給你一場過去的四級，聽到都會紅著臉躲避，有時會突然忘了，我還學過英語。因為單詞，不會輕易背上，所以一切都是當初的模樣;因為單詞基本不生長，盡管每天都在為你抓狂。因為單詞，怎么會不滄桑，所以我們還是辛苦的模樣;因為單詞，在那個地方，就算經常會去那里游蕩，還是背完就忘。如何才能攻克單詞記憶這一難關，輕松學英語呢?這就要求我們需要掌握有效的記憶方法，合理安排復習時間，科學劃分復習內容。 　　合理安排復習時間 　　在著名的心理學家艾賓浩斯進行的記憶研究實驗中，被試者記憶100個陌生單詞，記憶效果如下： 　　21.1% 　　艾賓浩斯根據這些數據描繪出了一條曲線，這就是著名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線。這條曲線表明遺忘是有規律的，在識記完畢后遺忘就開始發生了，并且先快后慢。學得的知識在1天后，如不及時復習,就只剩下原來的25%左右。隨著時間的推移,遺忘的速度逐漸減緩，遺忘的數量也相應減少。艾賓浩斯遺忘曲線提醒我們：學習新知識后，一定要及時復習，并且前期復習時間要安排地得相對緊湊些，后期復習時間間隔可相應擴大。根據遺忘的基本規律，復習時間最好如下設計： 　　第一次復習：1小時后; 　　第二次復習;1日后; 　　第三次復習：2日后; 　　第四次復習：6日后; 　　第五次復習：31日后。 　　這只是一個總體性要求，學生可根據自身情況靈活運用。 　　科學劃分復習內容 　　我們對復習的時間做了合理規劃外，對復習的內容也要作有效的整合。如我們可以根據詞匯的頻率給予不同單詞以相應的關注度，以節省復習時間。詞匯的頻率指的是每個詞匯在歷年考試中出現的次數。根據每個詞匯在歷年考試中出現的次數、考試的深度、凸顯的盲點，可將大綱詞匯分為高頻詞匯、常用詞匯、熟詞僻義詞匯、拔高詞匯四大塊來區分學習。 　　此外在單詞復習中要學會給自己減負，我們可以用手或紙張遮蓋單詞的釋義，若自己能回憶出單詞的意思，可對其標記，下次復習時就可將其略過。同時也將自己無法回憶出釋義的單詞著重標記，以在下次復習中給予更多的關注。 　　英語單詞的學習需要不斷地積累經驗，不斷摸索適合自己的方法，希望我們都能做英語學習的有心人，越學越輕松。

　　長期以來，英語詞匯的學習與記憶一直是困擾學生的頑疾，一首《因為單詞》表達了考生的心聲：給你一場過去的四級，聽到都會紅著臉躲避，有時會突然忘了，我還學過英語。因為單詞，不會輕易背上，所以一切都是當初的模樣;因為單詞基本不生長，盡管每天都在為你抓狂。因為單詞，怎么會不滄桑，所以我們還是辛苦的模樣;因為單詞，在那個地方，就算經常會去那里游蕩，還是背完就忘。如何才能攻克單詞記憶這一難關，輕松學英語呢?這就要求我們需要掌握有效的記憶方法，合理安排復習時間，科學劃分復習內容。 　　合理安排復習時間 　　在著名的心理學家艾賓浩斯進行的記憶研究實驗中，被試者記憶100個陌生單詞，記憶效果如下： 　　21.1% 　　艾賓浩斯根據這些數據描繪出了一條曲線，這就是著名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線。這條曲線表明遺忘是有規律的，在識記完畢后遺忘就開始發生了，并且先快后慢。學得的知識在1天后，如不及時復習,就只剩下原來的25%左右。隨著時間的推移,遺忘的速度逐漸減緩，遺忘的數量也相應減少。艾賓浩斯遺忘曲線提醒我們：學習新知識后，一定要及時復習，并且前期復習時間要安排地得相對緊湊些，后期復習時間間隔可相應擴大。根據遺忘的基本規律，復習時間最好如下設計： 　　第一次復習：1小時后; 　　第二次復習;1日后; 　　第三次復習：2日后; 　　第四次復習：6日后; 　　第五次復習：31日后。 　　這只是一個總體性要求，學生可根據自身情況靈活運用。 　　科學劃分復習內容 　　我們對復習的時間做了合理規劃外，對復習的內容也要作有效的整合。如我們可以根據詞匯的頻率給予不同單詞以相應的關注度，以節省復習時間。詞匯的頻率指的是每個詞匯在歷年考試中出現的次數。根據每個詞匯在歷年考試中出現的次數、考試的深度、凸顯的盲點，可將大綱詞匯分為高頻詞匯、常用詞匯、熟詞僻義詞匯、拔高詞匯四大塊來區分學習。 　　此外在單詞復習中要學會給自己減負，我們可以用手或紙張遮蓋單詞的釋義，若自己能回憶出單詞的意思，可對其標記，下次復習時就可將其略過。同時也將自己無法回憶出釋義的單詞著重標記，以在下次復習中給予更多的關注。 　　英語單詞的學習需要不斷地積累經驗，不斷摸索適合自己的方法，希望我們都能做英語學習的有心人，越學越輕松。