送東陽(yáng)馬生序
【題 解】
本文是宋濂寫于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。馬生,國(guó)子監(jiān)太學(xué)生。書序相當(dāng)于前言后記,一般是介紹作家的生平,或成書過程與宗旨,為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料,或給以必要的引導(dǎo)。贈(zèng)序,與書序的性質(zhì)不同,始于唐朝,文人之間以言相贈(zèng),表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情,往往因人立論,闡明某些觀點(diǎn),相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。本文即屬此類。
本文寫于洪武十一年(1378)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(今江蘇南京,當(dāng)時(shí)是國(guó)都)朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見他,他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。東陽(yáng),在今浙江省,當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。
這篇課文通過寫自己年輕時(shí)期讀書的艱苦,以自己切身的體會(huì)勸人利用便利的條件,虛心求教,認(rèn)真讀書,勤奮學(xué)習(xí),感情真摯,循循善誘。
【注釋翻譯】
鑒賞分析
這篇文章的中心是勸學(xué),開頭就提出“嗜學(xué)”,接下來(lái)敘述自己如何“求學(xué)”,然后又說到太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越,最后歸結(jié)到馬生的“善學(xué)”,脈絡(luò)分明,前后呼應(yīng)。
文章首先講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡(jiǎn)樸、跋涉艱難等方面。這些事例典型、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的敘述,目的是為了告訴我們作者正是以一種堅(jiān)忍不拔的毅力,不斷地克服障礙,最后才功成名就的。透徹的說理,酣暢的筆墨,為下文蓄足了氣勢(shì)。接著,作者從衣食、住宿、從師、書籍四個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。這些內(nèi)容與前一段作者求學(xué)的情況形成鮮明的對(duì)比:以自己“日再食,無(wú)鮮肥滋味之享”、“蘊(yùn)袍敝衣”,與太學(xué)諸生“廩稍之供”、“葛裘之遺”的求學(xué)生活相對(duì)比;以自己“行深山巨谷”與太學(xué)諸生“坐大廈之下誦《詩(shī)》《書》”的求學(xué)環(huán)境對(duì)比;以自己“未嘗稍降辭色”、“叱咄”與太學(xué)諸生的“未有問而不告”的求師狀況對(duì)比;以自己“假借于藏書之家,手自筆錄”與“凡所宜有之書皆集于此”的求學(xué)條件對(duì)比。對(duì)比之后,段末水到渠成,順勢(shì)假設(shè),指出大學(xué)諸生中,如有業(yè)不精、德不成者,根本原因在“心不若余之專”,辜負(fù)了那樣好的環(huán)境條件;用假設(shè)方式而不實(shí)指,謙和客觀,使人感到親切真誠(chéng)。最后,又交代了寫作的緣由和宗旨。
本文以記敘為主,筆法簡(jiǎn)潔,有些地方適當(dāng)渲染描繪,文采飛揚(yáng),顯得更加生動(dòng)具體。例如,寫到趨百里之外向碩師名人求教的情景,寫了周圍的環(huán)境:“門人弟子填其室”;寫了“先達(dá)”的表現(xiàn):“未嘗稍降辭色”,“遇其叱咄”,“俟其欣悅”,對(duì)“先達(dá)”莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度寫得很有聲色,寫自己求教時(shí)的謙虛、恭謹(jǐn):“立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)”,“色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”,文字簡(jiǎn)潔,而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難,寥寥數(shù)語(yǔ),情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴,采取了細(xì)節(jié)描寫的方法,更襯托出作者的樸素與艱苦。
敘述和描繪的同時(shí)還適當(dāng)穿插議論,突出了文章的思想。在對(duì)比自己同那些披錦繡、沃甘肥的同舍生之后,點(diǎn)出了甘于敝衣、粗糲的原因:“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。”這里的“足樂者”就是進(jìn)德修業(yè)。這簡(jiǎn)要的議論表現(xiàn)了人物的志趣。文章的結(jié)論:“其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?”這就是通過今昔對(duì)比所揭示出的道理。
作者宋濂是明初的散文家,他被譽(yù)為“開國(guó)文臣之首”,可誰(shuí)想到這樣一個(gè)名人背后卻有那么多的心酸事,年輕的他為了求學(xué),不惜在冬天雪地里穿著破鞋上門去請(qǐng)教老師,為了能學(xué)到知識(shí)他面對(duì)老師的責(zé)罵卻是“色愈恭,禮愈至”;滿腹經(jīng)綸讓他覺得自己很富有,不與別的富家子弟比吃穿,只想多學(xué)知識(shí),這是怎樣的一種境界啊!正如梁?jiǎn)⒊壬?jīng)說的:“患難困苦,是磨煉人格的最高學(xué)校。”