【3236】學科建設與教學改革初探

（林文勛著，云南大學出版社，19.8萬字，2010年10月第1版，25元）

△主要是對歷史學、歷史學科建設與發展問題進行思考。共分五類。

○學科是高等院校最基本的組織細胞和組織單元，大學的科研、教學和人才培養往往是以學科為核心進行組織和展開的，學科的水平決定著大學的水平。

○歷史是指一切事物的發展過程。今天是昨天的發展，明天是今天的繼續。人類不可能脫離既有歷史條件去創造人類的歷史。歷史學與現實是相通的。

○西方史學家克羅齊有句名言：“一切歷史都是當代史”。這深刻地道出了歷史研究的起點和目的。

史學大師張蔭麟說：“‘知古而不知今’的人不能寫通史”。

○做學問的人分兩種：一種靠才氣，一種靠力氣。

○創新的幾種方式：①首次提出新的理論或新的觀點；②在別人已提出的觀點與理論上作重大發展；③對別人提出的多種新觀點、新理論、新方法進行綜合和提升，將之推進到新的層面；④對現有觀點或理論進行批判，在批判中提出新的觀點與理論。

○哈佛大學有一句名言：一個成功者和失敗者，不在于他的知識和經驗，而在于他的思維方式。

○要改變非此即彼、簡單的線性、盲從的思維習慣，要確立聯系（整體觀念）、多視角、質疑的思維。

○“只可自怡悅，不堪持贈君”。

○《讀書必有得力之書》。讀書為學，既要廣博，又要專約，二者缺一不可。

○古人云：“賢者識其大者，不識者識其小者”。

○1988年，75位諾貝爾獎得主聚會巴黎，與會者指出：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回復25個世紀以前的孔子時代，去汲取孔子的智慧”。

（2017年10月12日晚閱畢）