關于管理者的名言名句集錦

管理者要能容忍不測，需具備競爭性格，他們要不斷地審時度勢，不斷地找準問題，抓住機會（卡斯特）

管理者好比是交響樂隊的指揮，通過他的努力、想象和指揮，使單個樂器融合為一幕精彩的音樂表演（·德魯克）

管理人員應該具有的首要素質是思路清晰。……指揮混亂，行動遲緩是管理人員缺乏果斷思考能力的表現（羅杰‘福爾克）

由機智和經驗合成的`掌握尺度的能力是一個管理者的主要才能之一（亨利·法約爾）

管理者不承擔創造知識的任務，他的任務是有效地運用知識（卡斯特）

提出目標是管理人員的責任，實際上這是他的主要責任（巴納德）

經理人員本身并不需要是位專家，但是，他必須能將所有顧問人員提出的意見作有系統的歸納，并能濃縮擷取其精華（慕爾杜恩）

經理如有能力提倡建議，或是能夠賞識建議，必然能夠使他這一部門朝氣蓬勃（藍斯登）

經理人員的管理能力是他在品質、知識和經驗方面的功能。這三種因素相互作用形成一個特殊的管理方式（·里格斯）

未開發的自然資源，未運用的人力，和未開辟的市場，正是經理人員所要發揮能力的地方（竹內俊一）

誠實的經理將比不誠實的經理更有成就（··里茨）

不要指望正規的教育能夠成就一個管理者（卡斯特）

管理者需要不斷地分析、綜合，不斷地行動、反思（卡斯特）

關于教育的名言名句集錦

博學而不窮，篤行而不倦。

——《禮記》

一年之計，莫如樹谷。十年之計，莫如樹木。終身之計，莫如樹人。

——[春秋]管仲

人學始知道，不學非自然。

——[唐]孟郊《孟東野集·勸學》

人類有禽獸的一面，也有天使的一面。教育家的目的就在鍛煉一個人的靈魂，以天使的一面打垮禽獸的一面。

——[伊朗]巴禾烏拉《答客問》

人之有學也，猶木之有枝葉也。木有枝葉，猶庇蔭人，而況君子之學乎?

——《國語·晉語九》

人無師無法，而智則必為盜，勇則必為賊，能則必為亂，察則必為怪，辨則必為誕;人有師有法，而智則速通，勇則速威，能則速成，察則速盡，辨則速論。故有師法者，人之大寶也。

——《荀子·儒效篇》

人才有風氣，盛衰關全局。

——梁啟超《寄往穰公》

人才出于教育。

——康有為《政論集·鎮江政學兩界歡迎會演說》

人只有靠教育才能成人。人完全是教育的結果。

——(德)康德《康德教育論》

下列五項考驗，為受過教育的'明證——本語言之精確運用;溫文的舉止，出自思想行動時的固定習慣;崇尚優美的標準，并且有一個基于那些標準的個性;反省的能力及習慣;做事的效率與能力。

——蒲脫勒

上學以神聽之，學在骨髓矣;中學以心聽之，學在肌肉矣;下學以耳聽之，學在皮膚矣。

——[唐]馬總《意林·文子》

凡長育人材也，教之在寬，待之以久，然后化成而俗美。

——[宋]程顥、程頤《二程集》

不知理義，生于不學。

——《呂氏春秋》卷四《勸學》

辦學如治國，眼光要遠，胸襟要大。

——《陶行知文集·給肖生的信》

為士不學道，所得皆支流。

——《清詩鐸》陸師《之官真州述懷》

共學，共事，共修養的方法，是真正的教育。

——《陶行知文集·南京安徽公學辦學旨趣》

有教育則為文明國，無教育則為野蠻國。

——《黃興集·在屋侖華僑歡迎會上的演講》

如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。

——(俄)馬卡連柯

多辦一所學校，可少建一座監獄。

——(法)雨果

關于老子的名言名句集錦

【第1句】：希言自然。——《道德經》第二十三章

【第2句】：大道廢，有仁義；智慧出，有大偽；六親不和，有孝慈；國家昏亂，有正臣。——《道德經》第十八章

【第3句】：人法地，地法天，天法道，道法自然。

【第4句】：上德不德，是以有德；下德不失德，是以無德。上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動善時 圣人自知不自見；自愛不自貴。——《道德經》第七十二章

【第5句】：道可道，非常道。名可名，非常名。

【第6句】：知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強

【第7句】：金玉滿堂，莫之能守。富貴而驕，自遺其咎。功遂身退，天之道。——《道德經》第九章

【第8句】：民不畏死，奈何以死懼之。——《道德經》第七十四章

【第9句】：夫唯不爭，故天下莫能與之爭。

【第10句】：天下皆知美之為美，斯惡已，皆知善之為善，斯不善已……

【第11句】：天網恢恢，疏而不失。——《道德經》第七十三章

【第12句】：不出戶，知天下；不窺牖，見天道。()

【第13句】：江海所以能為百谷王者，以其善下之。——《道德經》第六十六章

【第14句】：是以圣人不行而知，不見而名，不為而成。

【第15句】：天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生。——《道德經》第七章

【第16句】：天道無親，常與善人。

【第17句】：絕圣棄智，民利百倍；絕仁棄義，民復孝慈；絕巧棄利，盜賊無有。——《道德經》第十九章

【第18句】：天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善已。——《道德經》第二章

【第19句】：民之難治，以其智多。故以智治國，國之賊。不以智治國，國之福。——《道德經》第六十五章

【第20句】：天地不仁，以萬物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗。——《道德經》第五章

【第21句】：天之道，損有余而補不足。人之道，則不然，損不足以奉有余。

【第22句】：大成若缺，其用不弊；大盈若沖，其用不窮。大直若屈，大巧若拙，大辮若訥。

關于教育的名言名句

關于教育的名言名句1

教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。

——R.M.H.

創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。

——別林斯基

培養人，就是培養他對前途的希望。

——馬卡連柯

教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。

——愛迪生

母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候。

——高爾基

上帝不能處處都在，于是他便創造了母親。

——諺 語

母愛是世間最偉大的力量。

——米 爾

對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。

——克魯普斯卡婭

孩子還小時，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀。

——印度諺語

你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。

——盧 梭

有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。

——木村久一

關于教育的名言名句2

教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基

道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基

先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

身教重于言傳。——王夫之

教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。——烏申斯基

我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦

使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦

要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基

師也者，教之以事而喻諸德也——戴圣《禮記》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

關于教育的名言名句3

１、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。──蘇霍姆林斯基

２、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。──蘇霍姆林斯基

３、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。──蘇霍姆林斯基

４、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。──蘇霍姆林斯基

５、人類的精神與動物的本能區別在于,

我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。──蘇霍姆林斯基

６、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土──美國詩人惠特曼

７、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。──孔明

８、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。──車爾尼雪夫斯基

９、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。──愛因斯坦

１０、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的`目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。──列夫·托爾斯泰說

關于教育的名言名句4

【第1句】：要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

【第2句】：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運

【第3句】：教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

【第4句】：非學無以立身，非教無以立國。

【第5句】：自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。

【第6句】：教育的根是苦的，但其果實是甜的。

【第7句】：為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

【第8句】：相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。

【第9句】：依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。

【第10句】：耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

【第11句】：納百川，容學問，立德行，善人品。

【第12句】：欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。

【第13句】：數子十過，不如獎子一長。

【第14句】：給學生一個世界，給老師一片天空。

【第15句】：能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。

【第16句】：教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。

【第17句】：備課組的活動質量，決定學科質量。

【第18句】：教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

【第19句】：學校是個應用心理學的實驗室。

【第20句】：師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

【第21句】：教師要融于師生的相互理解中。

【第22句】：老老實實做人，認認真真教書。

【第23句】：傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

【第24句】：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

【第25句】：讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

【第26句】：感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

【第27句】：教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。

【第28句】：對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。

【第29句】：教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

【第30句】：人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。

【第31句】：沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。

【第32句】：自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素

【第33句】：施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。

【第34句】：善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。

【第35句】：如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。

【第36句】：教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

【第37句】：和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

【第38句】：家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。

【第39句】：物質和財富的分配是減少率，思想和經驗的分享是遞增率。

【第40句】：用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。

【第41句】：只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。

【第42句】：寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。

【第43句】：使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

【第44句】：即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

【第45句】：在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。

【第46句】：教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

【第47句】：當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

【第48句】：贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。

【第49句】：教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。

【第50句】：教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

【第51句】：追求主動發展，專業發展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。

【第52句】：讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。

【第53句】：教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

【第54句】：教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

【第55句】：一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

【第56句】：教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

【第57句】：教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

【第58句】：永遠用欣賞的眼光看學生，句永遠用寬容的心態面對學生。

【第59句】：在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

【第60句】：教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。

【第61句】：領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。

【第62句】：不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。

【第63句】：關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！

【第64句】：走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。

【第65句】：教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

【第66句】：教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。

【第67句】：這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

【第68句】：教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

【第69句】：沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。

【第70句】：尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

【第71句】：做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

【第72句】：知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

【第73句】：所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

【第74句】：數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。

【第75句】：作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。

【第76句】：我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。

【第77句】：課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。

【第78句】：思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

【第79句】：教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

【第80句】：先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。。

【第81句】：什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。

【第82句】：學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。

【第83句】：在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

【第84句】：教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環境中。