在微博上看到一道被稱為“變態家庭作業”的數學題，考的對象是小學三年級的孩子。
　　
　　微博是這樣的：“朋友說，兒子有道題不會，問我：一個四位數ABCD×9=DCBA，ABCD=？這是我第一次遭遇這種傳說中的中國式變態家庭作業，但一定不是最后一次！我們的教育到底想要做什么？”
　　
　　這道題并不難，即使我這樣的文科生，也只需一分鐘的演算就可以答出。點進評論，網友們紛紛給出了解題方法和答案。
　　
　　這道題的“著手點”，是發現“四位數乘以9還是四位數”，只要想通這一點，就豁然開朗了。可能要三年級的小孩做，確實有點困難，但它能讓孩子們建立對于數字的感知，比如“四位數乘以9”應該是“什么樣子”。
　　
　　數字感知對于每個人來說都是非常重要的，它能培養人發現線索、建立聯系的能力。它讓記者在報道的時候理出影響事件的最主要因素，而不是直接發表聳人聽聞的言論。它讓產品經理發現最有效的改進方法，而不是尋找下一個跟風對象。即使你在自己家樓下開一個小賣部，最重要的也是分析你所在小區的顧客組成和偏好，而不是售賣你自己最喜歡的東西。
　　
　　有人覺得，我們的孩子被逼著學奧數、做艱深的數學“思考題”，從而“失去了童年”。的確，從這個層面上說，我們的孩子的確要比別的國家的孩子付出更多。
　　
　　教育的一面，是人人都有受教育的權利和義務，但教育也是一個選拔精英的過程。我們的問題，不是要徹底抹去那些難題，而是讓它們以更合理的方式出現。你可以喊“數學滾出高考”，因為你做不出微積分，因為你買菜用不到微積分，但高考必須有數學，要選拔那些做得出微積分的孩子，他們將來會編出更好的程序、研發更好的技術，把人類送上火星。可能你會說，高考湮滅人性，導致我們出不了喬布斯、扎克伯格或者昂山素季，但如果沒有那些難題、沒有高考，我們可能就會失去那些兢兢業業的程序員，失去踏實可靠的工程師，失去支撐我們龐大經濟體系運轉的最普通的中堅力量。
　　
　　我希望這道題能夠更有意思一點，希望它出現在“思考題”或者“開放題”一欄，讓喜歡它的孩子們來解答。我依稀記得我三年級時，父親捧著我的奧數課本自得其樂地研究到深夜；我不會忘記初中時，幾個好哥們兒圍在一起解幾何題，我最先解出來時的那種暢快淋漓的感覺；我也還記得大學的時候坐在馬桶上，拿出Nokia板磚手機玩數獨游戲玩到忘記時間……有時候，我們的教育并不是一味要虐待我們，要讓我們生不如死、夜不能寐，教育也能提供一些美好的東西，讓孩子們在長大之后也保有那份純真、那份好奇。
　　
　　我是一個并不擅長數學的文科生，但這并不代表我不喜歡數學。即使我的解析幾何爛到不及格，我也還是愿意讀歐幾里得將勾股定理娓娓道來的章節。我由衷地希望，這個充斥著假裝高尚的普世價值和無病呻吟的小清新的社會，能夠給純粹的智慧和思維的快樂留有一席之地。