好奇但不愛發問，懷疑但不愛辯論，勇于讓座而吝于讓路，樂于說謝謝而怯于說對不起，是中國學生的通病。
　　
　　有位外國朋友，應邀到臺灣做一年的客座教授，在他期滿返國之前，我問他對教中國學生的感想。
　　
　　“好奇但不愛發問，懷疑但不愛辯論，勇于讓座而吝于讓路，樂于說謝謝而怯于說對不起，是中國學生的通病。”他簡要地回答。
　　
　　“那么貴國學生呢？”我問。
　　
　　“正好相反。”
　　
　　“為什么？”
　　
　　“中國學生有問題往往拿去問同學，卻不去問老師，因為他們怕自己的問題幼稚，惹得同學笑話；又怕問的東西簡單，顯得自己淺薄；還怕問得太多，讓人覺得愛表現；更怕得罪了老師，倒霉的還是自己。”外國教授笑道。
　　
　　教授接著說：“至于敝國學生，他們覺得交錢上課，就是為了買知識，不問白不問，不問是自己吃虧。老師講的東西不對，更該公開討論，如果老師辯不過學生，老師應該檢討。所以，某些學校有學生給老師評分的制度，老師必須不斷充實，才能站得住腳。”
　　
　　教授話鋒一轉：“談到讓座，我真是贊賞中國學生，即使在長途客車上，也可以看見學生們給老弱婦孺讓座，敝國學生則很少這樣做。可是說到讓路，中國學生又比較差了，他們常搶在老人家前面走，進出門也很少為不認識的婦女和長輩開門，大概因為他們覺得這些小事情，沒有必要講究吧！至于中國學生怯于說對不起，則是因為沒有養成習慣，他們臉皮薄，覺得說對不起是令人害羞的事，而且認為不是故意的錯誤，沒有必要說抱歉。所以，在車上踩到人，只當不知道，也就過去了。相反，敝國社會根本把對不起當飯吃，說對不起成了一種反應，稍有錯失，‘對不起’就會脫口而出，連咳嗽一聲，都要來個對不起。”
　　
　　“還是貴國學生好。”我說。
　　
　　“不！應該說敝國學生比較聰明。”他笑道，“上課少發問，車上讓座，這些對自己損失較大的，敝國學生不做。至于讓路、開開門、說聲抱歉，于自己沒什么損失的，敝國學生則樂于為之。兩相比較，當然敝國學生比較聰明。”