在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇一

6的組成是基于5以內(nèi)的組成之上的。我利用6朵花出現(xiàn)的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培養(yǎng)孩子的觀察判斷能力，一方面也總結(jié)出6的5種分法。在這一階段孩子初步經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出數(shù)的過程，由于大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)，因此，他們對(duì)操作比較感興趣。借助于孩子操作圖片進(jìn)行教學(xué)，為孩子了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下基礎(chǔ)。

結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些要求我將本次的目標(biāo)設(shè)為以下幾條：

1、能根據(jù)花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、顏色、大小、葉子的不同給花分類，注意每次分的時(shí)候要把整個(gè)一起分。

2、老師的引導(dǎo)下探索組成的規(guī)律，知道6有5種分法，在寫的時(shí)候按照數(shù)字排序可以減少分法的遺漏。

3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂于探索數(shù)字的規(guī)律。

重點(diǎn)：知道6的5種不同的分法。

難點(diǎn)：在操作過程中按照花的不同特征給花分類，知道每一次都要合起來在分。

一給花朵分類

在幼兒的觀察中認(rèn)識(shí)6朵花的不同特點(diǎn)。根據(jù)每一部分的兩種特點(diǎn)給6朵花進(jìn)行分類。分的時(shí)候教師要講明白是將6朵花按兩種特點(diǎn)分完了再合起來，然后再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結(jié)果記錄在紙上，這樣孩子的操作才有總結(jié)性的分析。在交流的時(shí)候也能通過自己的記錄紙驗(yàn)證自己操作過程的正誤。

二花轉(zhuǎn)換成點(diǎn)

由分好的花轉(zhuǎn)換為點(diǎn)，這個(gè)過程是將實(shí)物概括為數(shù)字的一個(gè)輔助，由實(shí)物過渡到對(duì)應(yīng)量的點(diǎn)最后到數(shù)字孩子們?cè)谶@樣的思路中更容易理解6的分合式是怎么樣演變過來的。

三用數(shù)字列出分合式

點(diǎn)到數(shù)字對(duì)于孩子來說就比較簡(jiǎn)單了，整個(gè)過程層層深入，孩子的興趣也被調(diào)了起來。他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下很輕易地總結(jié)出6的分合。

四總結(jié)分合式中的規(guī)律

孩子們從2的分合一直學(xué)到到6的分合，但是對(duì)于其中存在的規(guī)律只有少數(shù)部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時(shí)候更方便，教師讓孩子觀察數(shù)字間存在的規(guī)律，引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字的排列規(guī)律是12345，54321，分合式左右兩個(gè)數(shù)字位置互換總和不變。孩子們?cè)谟^察中提高了探索數(shù)字間規(guī)律的興趣。

五游戲

游戲是用輕松的方式對(duì)本次活動(dòng)的鞏固。教師將6朵花藏掉幾朵孩子根據(jù)出示的花的數(shù)量說出具體藏掉的朵數(shù)，這是已知總數(shù)和分?jǐn)?shù)算出另一個(gè)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)推理。孩子們?cè)谟螒蛑行那橛淇欤瑢?duì)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)。

大班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇二

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1．使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2 、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3 、培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動(dòng)、言語活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

（一）開始部分

（二）活動(dòng)一開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

（三）基本部分

在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問自答”，注重幼兒主動(dòng)的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)求知。

1．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

教師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？”“這鐘面上有多少數(shù)字？”“這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？”等。

2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問題，“你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3．看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）結(jié)束部分：評(píng)聰明娃娃

在每組中評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了。

1．教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識(shí)。

2．在日常生活或游戲中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……

3．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

大班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇三

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的`生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”科學(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。

二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。

本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

（2）賞識(shí)激勵(lì)法：

人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。

（二）游戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三） 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

（四）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

大班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇四

數(shù)學(xué)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問題。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)的需求量越來越大，好奇心也越來越強(qiáng)。幼兒已能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

對(duì)于大班幼兒來說，他們已經(jīng)掌握了一定的點(diǎn)數(shù)、目測(cè)等比較兩群物體的數(shù)量的簡(jiǎn)單方法，因此，在本活動(dòng)中我們建立在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，選擇了“一樣多嗎？”這一日常生活中常見的現(xiàn)象為探究活動(dòng)，生成開展了將生活化、活動(dòng)化、綜合化、為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)――大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《一樣多嗎？》。

在活動(dòng)中，為了使幼兒能正確理解并掌握用一對(duì)一的方法（一一對(duì)應(yīng)）比較兩群或兩群以上的物體的數(shù)量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日常活動(dòng)中最常見的游戲?yàn)檩d體，從搶椅子、找朋友的游戲→生活化情境(多媒體課件)→動(dòng)手操作→作業(yè)評(píng)價(jià)，把科學(xué)、語言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科有機(jī)整合并滲透到這個(gè)活動(dòng)中去，真正做到在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，逐步形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂趣。

按《綱要》目標(biāo)多元化的要求，我們?cè)O(shè)定如下目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能比較兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等。

2、方法、過程目標(biāo)：運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等的問題。一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)中最重要的思想方法，它是函數(shù)(數(shù)學(xué)主要是研究函數(shù))的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個(gè)契機(jī)，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想與集合的概念，為引領(lǐng)孩子日后的學(xué)習(xí)，將起到一個(gè)十分積極的功效。

3、情意目標(biāo)：讓幼兒能積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而獲取成功的愉快及自信。

建構(gòu)主義理論指出――人的學(xué)習(xí)都是通過活動(dòng)來內(nèi)化與建構(gòu)的。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與展開是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動(dòng)主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而展開的。

主要通過孩子們平常最熟悉的音樂娛樂游戲活動(dòng)“搶椅子、找朋友”讓孩子親身體驗(yàn)用一對(duì)一的方法，在此基礎(chǔ)上，通過師生互動(dòng)的方式，概括出用一一對(duì)應(yīng)的思想比較兩個(gè)集合中的元素?cái)?shù)量一樣多嗎？并在游戲過程中，教師有機(jī)融合了音樂學(xué)科的要求，同時(shí)要求小朋友用一句較完整的話說出“××和××一樣多或××和××不一樣多”。

在課件中，第一部分利用碗和勺子，通過一只碗放一把勺子的動(dòng)畫演示，幼兒一目了然的就知曉了用一對(duì)一的方法可得出碗和勺子一樣多。第二部分通過小兔拔蘿卜，進(jìn)一步解決了“不一樣多，多多少，少多少”這一問題；第三部分，主要遷移了日常生活中的植樹問題(也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個(gè)難點(diǎn))，讓幼兒感知一棵樹一朵花一棵樹一朵花的序列問題，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題解決問題；第四部分，通過“小劇院”這一日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道，票與座位一一對(duì)應(yīng)，所以票的張數(shù)與座位的個(gè)數(shù)是一樣多，因此票的張數(shù)就是座位的個(gè)數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中幼兒可以掌握到一定的推理和邏輯思維能力及大量的數(shù)量詞，發(fā)展了口語表達(dá)能力。

主要通過幾何圖形的分類，一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)方法的掌握，同時(shí)在幼兒已有的兩群物體進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上嘗試三群物體進(jìn)行比較。通過孩子們的操作，驚喜的發(fā)現(xiàn)他們可以通過計(jì)數(shù)比較，一對(duì)一對(duì)一的比較(其中可有排列整齊的對(duì)應(yīng)比較；也有三個(gè)為一群的對(duì)應(yīng)比較等)不同方法正確掌握三群物體的數(shù)量是一樣多嗎這一問題。

在活動(dòng)的展開過程中我們十分注意學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，所以評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，功能是發(fā)展。為此在活動(dòng)中盡量為孩子搭建評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，展示孩子的學(xué)習(xí)成果，獲得成功的喜悅，提升學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、整合不同的意見，使原先的學(xué)習(xí)成果得以補(bǔ)充、完善、提升。在評(píng)價(jià)中學(xué)生不同意見的碰撞，往往是深化學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使孩子的學(xué)習(xí)得以延伸與發(fā)展。

大班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇五

《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容，由“世界圖書出版公司”出版。

依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)目標(biāo)我定為：

知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關(guān)系。

能力目標(biāo)：觀察加法算式，初步感受加法交換律。

情感目標(biāo)：在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：９的加法的計(jì)算。

活動(dòng)難點(diǎn)：看一幅圖寫2道算式。

大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標(biāo)》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，本次活動(dòng)我采用了以下三種方法：

1、談話教學(xué)法：科學(xué)合理設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。

2、演示教學(xué)法：利用ppt進(jìn)行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。

3、游戲教學(xué)法：幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎層變焊惺軘?shù)學(xué)的樂趣，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動(dòng)作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動(dòng)來豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中注意安排幼兒的操作活動(dòng)，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：

1、動(dòng)手操作：幼兒利用手中的小棒計(jì)算9的加法。

2、自主探究：幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí)，去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。

3、合作學(xué)習(xí)：幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。

師：今天，我們來做一個(gè)游戲：“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來是8。

師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。

1、學(xué)習(xí)第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。

（1）出示第二張ppt（點(diǎn)擊出現(xiàn)一個(gè)蘋果，再點(diǎn)擊出現(xiàn)八個(gè)蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導(dǎo)幼兒提出問題。

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，并列式。

（3）引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計(jì)算。

這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。

2、利用ppt上的圖示，讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。

（1）ppt3圖示：先出現(xiàn)2個(gè)梨，再出現(xiàn)7個(gè)梨。

（2）ppt4圖示：先出現(xiàn)3個(gè)草莓，再出現(xiàn)6個(gè)草莓。

（3）ppt5圖示: 先出現(xiàn)4只小鳥，再出現(xiàn)5只小鳥。

這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運(yùn)算。

3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。

4、師小結(jié)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

1、師講解游戲規(guī)則：每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)水果寶寶圖片，圖片后面有一個(gè)加法算式，小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯(cuò)的小朋友要表演一個(gè)節(jié)目，送對(duì)的小朋友得到獎(jiǎng)勵(lì)。

2、師幼聽音樂一起游戲，注意游戲過程中的安全。

3、小結(jié)游戲：送錯(cuò)的寶寶表演節(jié)目，送對(duì)的寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)。

這一環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué)，并列出算計(jì)算一下。比如：我們家有一個(gè)男的，兩個(gè)女的，一共有幾個(gè)人？我們家有五個(gè)大盤子，三個(gè)小盤子，一共有幾個(gè)盤子等等。

這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。

大班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇六

新<<綱要>>要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。幼兒在認(rèn)識(shí)5的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)6的組成。通過學(xué)習(xí)，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的

觀察、比較以及操作能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展。

（一）根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、教材，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)數(shù)字5的組成，知道兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來總數(shù)為“6”。

2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變。

我確定了教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)6的組成，知道6分成兩份有5種分法。教學(xué)難點(diǎn)：感知數(shù)的分合的有序性。

（二）為了完成本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備。

小雞圖片、小蟲圖片若干；畫有算術(shù)題的作業(yè)紙每人一份；鉛筆、橡皮、數(shù)字卡片若干

現(xiàn)代教學(xué)方法最突出的一個(gè)特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，追求整體效果的最優(yōu)化。根據(jù)本活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)生和教師的實(shí)際情況，我采用了演示法、操作法、練習(xí)法和游戲法。

大班幼兒的思維特點(diǎn)是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽，他們對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動(dòng)來進(jìn)行。皮亞杰也曾說過：“數(shù)學(xué)開始于對(duì)于物體的動(dòng)作”。足見操作法具有實(shí)踐性、主動(dòng)性和發(fā)現(xiàn)性等優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)幼兒的心理發(fā)展?jié)撃苁遣煌模虒W(xué)實(shí)踐表明，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，為此，我在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

根據(jù)教材特點(diǎn)，我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在觀察中比較，在操作中自主學(xué)習(xí)，使幼兒真正成學(xué)習(xí)的主人。

在視覺、聽覺與運(yùn)動(dòng)覺的結(jié)合中，回顧了5以內(nèi)的組成。在操作中，幼兒自由探索6只小雞的分法，并歸納小結(jié)，使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗(yàn)更為清晰化、系統(tǒng)化。之后，在分組活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行練習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。最后，讓幼兒在愉快的游戲氣氛中找合起來是6的朋友，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。

（一）、復(fù)習(xí)5的組成（教師請(qǐng)幼兒玩碰球游戲，引起學(xué)習(xí)興趣。）

師：我的1球碰幾球？（我的3球碰幾球？……）幼：你的1球碰4球……（讓孩子在動(dòng)中復(fù)習(xí)了5的組成，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺，提高了幼兒多感官感知的準(zhǔn)確性和靈敏度，為后面學(xué)習(xí)6的組成打下基礎(chǔ)。）

（二）、初步理解“6”的組成

1、師：今天草地上來了一群小雞，一共有幾只小雞呢？

幼：一共有6只小雞。

2、師：你們看這里有兩幢房子，怎樣來安排6只小雞住進(jìn)這兩幢房子呢，小朋友你們想想辦法，你是怎么分的？誰來告訴我？（讓幼兒幫助小雞，一下子調(diào)動(dòng)了他們的好奇心，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)。）

3、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦并說出分解方法，教師一一在黑板上記錄幼兒所說的分法。

4、師小結(jié)：這兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來的總數(shù)都是“6”。

5、師：小雞們都住進(jìn)了新房子高興極了，“咕嚕嚕——”它們的肚子餓了，這可怎么辦呀？別擔(dān)心，雞媽媽給它們準(zhǔn)備好了香噴噴的小蟲呢！（教師出示畫有6條小蟲的圖片）

6、師：現(xiàn)在左邊住了一只小雞右邊住了五只小雞，有誰愿意為它們送食物呢？（教師把其余圖片平放在幼兒面前供挑選，要求一一多應(yīng)）

7、師：如果左邊住了2只小雞右邊住了4只小雞，你會(huì)怎么分小蟲呢？

8、師：如果左邊住了3只小雞右邊住了3只小雞，你會(huì)怎么分小蟲呢？

9、師：如果左邊住了4只小雞右邊住了2只小雞，你又會(huì)怎么分小蟲呢？10、師：如果左邊住了5只小雞右邊住了1只小雞，你又會(huì)怎么分小蟲呢？（引導(dǎo)幼兒說出兩張圖片交換位置即可）

11、師小結(jié)：兩個(gè)部分?jǐn)?shù)交換位置總數(shù)不變，并且多了一組分法。

（三）、幼兒操作

1、為了讓幼兒有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，張老師這邊給你們準(zhǔn)備了幾道難題，看你們能不能挑戰(zhàn)成功。

2、出示圖紙，這張紙上的分解法要小朋友自己完成，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，并把分解后缺少的正確數(shù)字寫在空的圓圈中。小朋友快速完成后，請(qǐng)馬上在位子上做好。（請(qǐng)幼兒把6的組成式補(bǔ)充完整。）

如何再次調(diào)動(dòng)幼兒的積極性呢？喜愛游戲是孩子的天性，貫以有情節(jié)、有趣味的游戲，能使幼兒對(duì)活動(dòng)保持持久的興趣，同時(shí)將游戲與學(xué)數(shù)相結(jié)合，也符合多途徑培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原則。因此，我設(shè)計(jì)了音樂游戲“密碼配對(duì)”，讓幼兒根據(jù)自己手中的數(shù)字卡片，去尋找一個(gè)與自己的數(shù)合起來是6的朋友。使幼兒在愉快的氣氛中熟悉6的組成。

1、游戲《密碼配對(duì)》規(guī)則：師：今天張老師得到了一張密碼數(shù)字，看看老師的密碼是多少？（數(shù)字5）師：要破解這個(gè)盒子解除的密碼必須是6，這個(gè)盒子才能打開。我要找我的好朋友，合起來的密碼是6，那我要找的另一個(gè)密碼是幾呢？（數(shù)字1）

2、幼兒游戲：請(qǐng)小朋友把自己桌子里的數(shù)字卡片拿在手中。請(qǐng)幼兒觀察自己的密碼是多少？你要找的另一個(gè)密碼是多少?

師：想清楚別找錯(cuò)了哦，你的手中的密碼數(shù)與你要找的密碼是合起來是6，才可以把盒子打開。

3、幼兒游戲結(jié)束：放音樂幼兒手拉手唱歌。

大班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇七

5歲左右，兒童逐步抽象出初步的數(shù)概念，并能對(duì)數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯的思考。通過學(xué)習(xí)數(shù)的組成，不僅有助于幼兒對(duì)組成中蘊(yùn)含數(shù)量關(guān)系的感知和理解，更是理解加減運(yùn)算的基礎(chǔ)同時(shí)也促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。《悟空分桃》是大班第四個(gè)主題神通廣大美猴王的一節(jié)數(shù)學(xué)為主的活動(dòng)，它的原目標(biāo)是學(xué)習(xí)4以內(nèi)的組成，探索組成的基本規(guī)律，理解加法、減法的含義，并能根據(jù)數(shù)的組成規(guī)律寫出4的加減算式，我們綜合考慮幼兒的發(fā)展水平和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的精神，將原目標(biāo)中的理解加減法的含義并能根據(jù)數(shù)的組成規(guī)律寫出4的加減算式作為下一活動(dòng)的內(nèi)容，本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小朋友們感興趣的西游記人物——孫悟空為主角，圍繞西游記趣事，通過動(dòng)手操作和自主探索，學(xué)習(xí)4的組成，理解數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

大班幼兒已經(jīng)初步具有理解數(shù)量中可逆性，傳遞性，相對(duì)性的能力，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已基本理解分合號(hào)的含義和數(shù)量之間的關(guān)系，但在操作過程中，有時(shí)會(huì)受到事物的具體特征對(duì)他們的干擾，在本次活動(dòng)中，通過悟空分桃，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)量從具體到抽象，從個(gè)別到一般的轉(zhuǎn)化。

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成，探索組成的基本規(guī)律。

2、能正確的記錄和表達(dá)自己的操作結(jié)果，勇于嘗試不同的分法。

3、體驗(yàn)解決問題的樂趣。

為了保證本次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我在教學(xué)活動(dòng)中充分理由了悟空這個(gè)角色，創(chuàng)設(shè)了悟空考本領(lǐng)、悟空水果店、小猴學(xué)本領(lǐng)等環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中感受事物的數(shù)

量關(guān)系，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：理解4以內(nèi)的組成。

難點(diǎn)：探索組成的基本規(guī)律。

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課主要采用了以下幾種教法：

1、游戲法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的悟空游戲情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過一系列的游戲情境，將復(fù)習(xí)3以內(nèi)的組成、探索4以內(nèi)的組成、鞏固所學(xué)知識(shí)利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒一環(huán)環(huán)的展現(xiàn)活動(dòng)過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)。

2、操作法：在悟空水果店和打妖怪等環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

另外在教學(xué)中我也尊重幼兒的個(gè)體差異，由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、討論法等學(xué)法，在幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂；在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：悟空頭飾1個(gè)，《西游記》的主題曲，三種水果的圖片和價(jià)格標(biāo)

簽（分別為1、2、3），保齡球瓶、若干代幣卡，若干小筐，用卡紙制作的記錄卡，數(shù)字卡若干。主要用于創(chuàng)設(shè)游戲情境、幼兒分組探索使用。

2、幼兒基本掌握3以內(nèi)數(shù)的組成，為幼兒學(xué)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成提供知識(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是存在一定規(guī)律，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將規(guī)律運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，達(dá)到“授之以漁”是本節(jié)活動(dòng)的核心，所以活動(dòng)中主要包括情境導(dǎo)入——悟空靠本領(lǐng)——悟空水果店——小猴學(xué)本領(lǐng)四個(gè)環(huán)節(jié)，整節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)部分“有好奇心和求知欲，從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求。

（一）情境導(dǎo)入，引出主題

播放《西游記》的主題曲，引出動(dòng)畫角色孫悟空，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并通過孫悟空有困難找我們幫忙引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

（二）悟空考本領(lǐng)，復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成

通過觀看課件，復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成，用悟空考本領(lǐng)的情境，在游戲中復(fù)習(xí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒自由探索4以內(nèi)數(shù)的組成奠定基礎(chǔ)。

（三）悟空水果店游戲，探索4的組成

在悟空水果店游戲中，幼兒每人一個(gè)小筐，進(jìn)超市前領(lǐng)4個(gè)代幣卡，要求每個(gè)小朋友只能買2種水果，必須要把錢花完。讓幼兒自由探索4的分類，交流游戲結(jié)果，理解4以內(nèi)數(shù)的組成并通過有順序的排列方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成的遞增、遞減和互換規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲，在過程中引導(dǎo)幼兒積極地探索，勇敢的表達(dá)自己的想法，并嘗試發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，從而有效地突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

（四）小猴學(xué)本領(lǐng)——鞏固練習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成

這一環(huán)設(shè)計(jì)了2個(gè)小游戲，第一個(gè)是分組游戲打妖怪，小朋友向?qū)O悟空學(xué)本領(lǐng)，用保齡球瓶代表妖怪，玩法介紹：保齡球瓶4個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用保齡球打球瓶，并記錄和交流自己的游戲結(jié)果，結(jié)合實(shí)物幫助幼兒鞏固所學(xué)的4的組成的知識(shí)。

第二個(gè)是考考小猴的本領(lǐng)，用問答游戲進(jìn)行，同樣是鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，但是脫離了具體形象的支持，有助于幼兒對(duì)抽象的數(shù)概念的理解和掌握。