人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

我想教學設計兩課時篇一

小朋友們，我知道你們都喜歡看《大風車》中的“奇思妙想”的節目，其中，有一句最響亮的口號是什么呀？（指名說）讓我們一起喊（預備起）：讓想像飛起來！聲音還挺響亮的，你們想不想也放飛自己的想像呀？這節課讓我們再次去感受冬冬那美好而又神奇的想象吧！

（播放課文錄音）

剛才，小朋友們看得非常入神，聽得也十分認真，誰來告訴我們冬冬有哪些神奇而有趣的想象呢？

1、學生交流感受。

你覺得冬冬的哪一個想象最神奇，最有趣呢？請小朋友們打開課本85頁，用自己喜歡的方式讀讀兒歌。

2、學生用自己喜歡的方式讀兒歌。

你覺得冬冬的哪一個想象最神奇、最有趣呢？（指名說出自己不同的感受。根據情況學法指導）

（一）指導學習第三節

這么多小朋友都喜歡這一節，讀讀吧，希望通過你們的朗讀使其它的小朋友也喜歡上這一節。

1、指名讀文，學生評價。

師：讀得真好，文中“柔軟”是什么意思呢？誰來說一說？（柔和，不堅硬）

2、理解“柔軟”一詞。

誰來說一說這個“柔”字怎樣寫？（上面是一個矛字，下面是一個木字）

3、學生書寫“柔”字。

師：長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了什么呢？

4、學生自由說看到的景象。

師：冬冬的想象是這樣的神奇，我們也隨著冬冬一起飛上藍天，此時此刻，你看到了什么？（板書：飛上藍天）（我們看到了雄偉的萬里長城，看到了浩瀚的大海，望到了金色的稻田——）

5、學生想象在藍天上看到的情景。

師：小朋友們的想象跟冬冬一樣神奇、美妙，那課文中為什么說“藍天是我們的課堂”呢？

4、指名回答。（因為作者可以在天空中學習。因為作者可以在天空中認識世界。）

（是的，飛上藍天，更加開闊了我們的視野，認識了世界。這是多么美好的一種感受啊！誰能讀出。

5、指名再讀這一節。

師：美麗的風箏載著我們美好的理想飛向藍天，我多想和你們一起走進神奇的藍天課堂。

6、小結學法。

請小朋友們回憶一下，我們是怎樣學習這一節的？請小朋友們按照這種方法自學其它三節，也可以重點學習你最感興趣的那一節。看我試范：先把自己最感興趣的內容多讀幾遍，找出能表現神奇、有趣的詞句，然后展開豐富的想像，讀了這一節你的腦海中出現了怎樣的畫面？最后通過朗讀把你的感情表達出來。下面開始讀書吧！

（二）匯報第一節

過渡語：誰來匯報冬冬的第一個幻想？

學生讀文。

請小朋友們看這個“悠”字在寫時要注意什么呀？

學生寫“悠”。

（悠哇，悠——此時，我們仿佛在干什么？）

（誰能把這種感受讀出來？）

2、指名學生讀文。

（三）匯報第二小節

過渡語：多善多美的桃花呀！我真的被陶醉了！冬冬想變成桃花，去裝扮美麗的大自然，我也想變成花朵去點綴大自然呢！冬冬還有哪些愿望呢？誰來匯報冬冬的第二個幻想？（板書：變成柳樹）

指名讀。

（“綠色的篷帳”指的是什么呀？由綠色的篷帳你想到了什么？）濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。

2、學生想像。

（課件展示）孩子們，你們看，春雨過后，你會發現柳樹又有什么變化呢？（葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了。）（指導朗讀“長啊，長—長成一座綠色的蓬帳”）

3、女生讀第二節

（四）學生匯報第四節

冬冬的想法可真多，（對照板書總結）他還有什么想法呢？誰來接著匯報第四節。

1、指名說冬冬的第四個幻想。

師：冬冬的幻想如此神奇，我也想來來讀讀兒歌了，小朋友們你們給我這個機會嗎？

2、學生聽老師范讀第四節兒歌。

師：你們覺得我讀的怎樣？誰想象老師這樣也來讀這節兒歌呢？

3、指名學生讀第四節兒歌。

師：這位小朋友讀得比老師還要好，我真得很佩服你們，那其他的小朋友也想不想來讀這節兒歌呢？好吧，我們來男女生合作讀這一節，好嗎？“變小草，變小花”女生讀，“綠得生輝，開得漂亮”男生讀，其他的語句男、女生一起讀，明白嗎？

4、男生合作讀第四節。

小朋友們帶著美好的夢想飛向遠方時，千萬不要忘了喲，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請小朋友們在小組中說一說。（學生討論）

討論：飛向遙遠的地方要和爸爸媽媽商量什么？

交流討論的內容。

過渡語：是啊！小朋友們都長大了，想出去實現自己美好的理想，但是，不管去哪里，一定要先家人商量商量，記住了嗎？冬冬的想象真有趣，誰愿意美美的讀一讀這首兒歌？（找四位小朋友各讀一節，全班齊讀最后一句。）

3、美讀兒歌。

今天，我們一起分享了冬冬神奇而有趣的想象，你們的心中一定也有許多有趣的想像吧。那么你能不能仿照兒歌前三節的格式也來編寫一節兒歌呢？看誰寫得最好。（學生練筆）

孩子們，我們夢想是那樣的有趣、那樣的神奇、那樣的美好，為了實現美好的夢想，讓我們插上想象的翅膀，一起飛翔吧！

我想教學設計兩課時篇二

《我想》是一首兒童詩，在本單元以“幻想和想像”中是舉足輕重的。在本教案的設計中，我以“品”為基調，以讀為主線，以“仿”為橋梁，使學生久久沉浸在幻想的境界中，讓他們自由自在地、盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越，讓學生在無拘無束的狀態中盡情與文本對話，在充分的朗讀和創作中，豐富了

學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主渴望。

1、理解課文內容，了解作者對大自然的熱愛及對美好生活的追求，并體會所表達的思想感情。

2、使學生能夠入情入境，展開想像，大膽追求美好的愿望。并在理解內容的基礎上，想像“我”和爸爸媽媽商量什么？

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

3、鼓勵學生大膽地想像，仿照課文前三節再編一段。

一、導入，揭示課題

導語：這節課讓我們隨著冬冬再一次走進《我想》，共同領略一下異彩紛呈的想像世界，體味一下冬冬那新奇的想像所帶我們的快樂吧！（板題，點生讀，齊讀）

1、師：通過上節課的學習，你們知道冬冬想干什么嗎？（生匯報，師相機板書）

2、師：冬冬可真會想像啊！快輕輕地翻開憶，到詩歌里徜徉一番，你喜歡冬冬哪個想像，你就把冬冬想像的那個小節，多讀幾遍，邊讀邊想想你喜歡的原因，或者你也可以把你的想法寫在你喜歡的那一小節旁邊。

3、生邊讀邊想。

二、自由選讀，體會詩境

（一）第一小節

1、過渡語：同學們剛剛讀得真投入，一定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪個想像呢？

2、生匯報。說說原因，讀一讀。再點生讀。

3、師：聽了這兩位同學的朗讀，你知道了什么？

4、生匯報。師相機指導朗讀，并讓學生說說除了“一串花苞”，還有一串什么？

5、點生做“悠蕩”的動作，理解“悠蕩”的意思，并邊做動作邊讀，引到“悠啊，悠——”，點生讀，讀后理解“——”，要計得長一些，再讀。

6、師：有美麗的花朵，還有唱著歌兒的小鳥，你感受到什么？（生答）

7、師：能用四字詞來描繪一下這美麗的春景圖嗎？（生答）

8、點兩生美美地讀讀，再齊讀。

（二）第二小節

1、過渡語：瞧，冬冬多熱愛大自然啊！相信你們一定被她那大膽的想像所深深折服了，你們還喜歡冬冬的哪個想像呢？

2、生說喜歡第二小節，讀一讀。

3、生說說聽了這位同學的朗讀知道冬冬想干什么？

4、師隨機講授“汲取”，指導讀這一句。

5、點生做“長”的動作，然后邊做動作邊讀一讀。

6、生一邊做動作一邊讀最后一句。

7、男女生賽讀。全班齊讀。

（三）第三小節

1、過渡語：同學們讀得多動情啊！你們也和冬冬一樣敢于幻想，思維活躍。冬冬還有更神奇的想像在冬著我們去領略呢！來繼續說。

2、生說喜歡第三節，讀一讀。

3、生說說聽了這位同學的朗讀知道冬冬又想干什么？

4、生匯報。師隨機引導讀好第二句。

5、師隨機講授“望啊，望——”，點一生讀，其余生閉上眼睛，邊聽邊想像你會望見什么？聽后說說仿佛望到了什么。

6、師：此時，我們在天空中望啊，望——，俯視著祖國遼闊的版圖，一切的一切都盡收眼底，我們真是開闊了視野，增長了知識，所以說藍天是（生接：我的課堂）

7、生說說能看到這么多東西的心情有。

8、帶著這種心情讀一讀，生評，再點生讀，齊讀。

（四）第四小節

1、過渡語：剛剛我們隨著冬冬在想像的天空中盡情地翱游了一番。其實呀，我告訴同學們一個小秘密，冬冬還有個最大的愿望呢！你們猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你讀書真仔細。請同學們輕志地讀讀第四小節，看看你們可以從中了解些什么？

2、生匯報。

3、師隨機講“生輝”，什么樣子？（生答）再讀一讀。

4、說說柳絮和蒲公英，明白這兩種植物的特點。

5、用“愿望”說一句話。

6、生說說冬冬最大的愿望為什么是成為柳絮和蒲公英？

7、引到最后一句話，點生讀，齊讀。

8、講“遙”字，說說有什么好辦法記住它？再給它換偏旁組詞。

9、生針對最后一句話提出問題。如：遙遠的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）

10、點生讀第四節。齊讀。

（五）第五小節

1、過渡語：冬冬不僅想像力豐富，而且好還很可愛呢！這不，她說（生接第五小節）

2、生想像冬冬會和爸爸媽媽商量什么？匯報。

3、齊讀第五小節。

二、配樂朗誦，整體感知

生伴美妙的音樂齊讀整首小詩。

三、拓展延伸，仿寫段落

1、過渡語：冬冬剛剛帶領我們徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我們的思維也猶如小鳥長了翅膀一樣自由飛翔，你們學得冬冬是個怎樣的孩子？（生暢所欲言）師完成板書：熱愛生活、自然。

2、師：是啊，正是因為冬冬熱愛生活，熱愛大自然才有如此豐富、大膽的想像，你們愿意和她比一比嗎？（愿意）那好，下面就請你們打開你們閱讀和生活積累的寶庫，描繪一下你們的奇思妙想和神奇夢幻吧！生先思考一會兒，然后同桌互相說一說。

3、生自由編詩。

4、生匯報。

四、師小結。

五、布置作業：

1、你有什么愿望嗎？請你仿照詩歌《我想》寫一寫。

2、你喜歡詩歌表達的哪個畫面？請你畫一畫。

板書：

手兒（接）在桃樹枝上

腳丫（連）在柳樹根上

我想眼睛（裝）在風箏上熱愛生活、自然

自己（種）在春天的土地上

我想教學設計兩課時篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。

2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續滲透和運用學過的識字方法，培養學生的識字能力。

3、培養學生大膽的幻想和想象能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

1、識記生字，感情朗讀。

2、培養學生豐富的想象能力。

3、體會詩歌中所表達的思想感情。

6、建議本課教學2課時

1、比一比，組成詞語。

搖（）營（）谷（）汲（）

遙（）管（）容（）吸（）

2、仿照第三段編寫一段詩歌，

字卡，課件（根據詩歌內容制作）

一、談話導入、激發興趣

同學們，不知不覺，我們已經悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發言）

師：同學們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的'愿望，并且希望大家和她一起分享。同學們愿意嗎？板書課題：我想

二、初讀詩歌、隨文識字

1、師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）

2、自由朗讀詩歌，自學不認識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生）

3、交流識字方法。

師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹上兩個杈。

“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進課堂。

（師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創新、發明，總結更好識字法）

三、品讀課文、體會情感

1、小組內互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩歌內容，理解冬冬的愿望。

一小節：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。

二小節：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。

三小節：我想變做長著眼睛的風箏，在藍天上學習。

并引導學生想象“都望到了什么”？為什么說藍天上是我的課堂呢？

四小節：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。

發散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

五小節：組織學生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

3、指導朗讀詩歌。

尤其是前四小節，每小節的倒數第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠、遐想。

4、默讀課文、想象畫面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？

（2）學生活動：邊讀邊想。

（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云……）

師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內容相應的情景）

5、美讀課文、練習背誦

（1）選好自己喜歡的小節，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。

（2）指名美讀，師生評價。

（3）練習背誦。

一、指導難字、練習書寫。

師：這節課，先讓我們一起走進書法齋。

（1）指導難字。（出示要寫的字）

師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？

學生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區分開。

（2）練習書寫。

（3）組織評價。

二、思維發散、拓展延伸。

師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。

（1）小組內互相說一說。

（2）班內交流，師生互相評價。

師：同學們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節把自己的想法編成詩歌嗎？

（3）學生練筆。

（4）交流點評。

三、布置作業。（下面三項作業你可以任選兩項來做）

1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。

2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。

3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。

我想教學設計兩課時篇四

1.這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。

3.開發學生的想象力，感受自然美，培養學生熱愛大自然的美好情操。

4.仿照詩歌的第3小節再編一段。

1.培養學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。

2.引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。

一、激趣導入新課:

1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

2.同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學生自由發言）

3.“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知:

1.請同學們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學生自由讀文）

2.讀后反饋，教師板書：

手兒、桃樹枝

腳丫、柳樹根

眼睛、風箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細讀課文，體味情感:

（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節，反復地讀一讀，把自己的感受讀出來。

（二）同學們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）

（三）匯報交流。

1.第一小節

2.第二小節

3.第三小節

4.第四小節

四、總結:

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要。”那就讓我們從現在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現我們美好的夢想吧！

我想教學設計兩課時篇五

１、環節設計：

師：春天，是個美麗的季節，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節，神游四野，上天入地。在春天里，你會想象些什么？

（學情預估：學生可能會想象春天實在的景物。）

２、點撥入題：

高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。

１、環節設計：

師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。

（學情預估：學生比較重視把詩泉州市地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）

２、點撥策略：

引導學生一節一節地體會：

在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？

１、教學環節：

你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？

（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）

２、點撥策略：

主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調動學生的情感，把學生引入想象世界。

師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節）；旭日、和風，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節）；春天是放風箏的季節，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節）。

１、環節設計：

師：只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節詩，寫的是哪個季節的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化？

（學情預估：學生對把自己的什么部位變為什么，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導重點。）

２、點撥策略：

是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發了作者的想象，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發我們的想象。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

１、環節設計：

請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。

（學情預估：如何抓住事物的特點展開想象，是學習創編的難點。