一年級(jí)《快樂(lè)的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)《快樂(lè)的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解數(shù)“1”的含義。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。

（1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……）

說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方？

2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集體交流。

體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。

3、練習(xí)

（1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？

書上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來(lái)表示嗎？

（3）選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。

4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

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一、教學(xué)內(nèi)容快樂(lè)的家園——數(shù)數(shù)

教材第4、5頁(yè)的內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1.形象地理解數(shù)“1”，認(rèn)識(shí)1~10各數(shù)。

2.初步體會(huì)基數(shù)（表示幾個(gè)）和序數(shù)（表示第幾）的含義。

3.滲透對(duì)應(yīng)的思想。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.看圖理解數(shù)“1”。

2.理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

四、教具準(zhǔn)備掛圖。

略

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.夸夸我們的家園

我們的家園——安慶，小朋友們喜歡我們自己的家園嗎?（生：喜歡）

因?yàn)槲覀兊募覉@很漂亮，有美麗的公園，寬闊的馬路。

2.那今天可愛(ài)的小白兔也要帶我們?nèi)⒂^它的家園，你們想去看一看嗎？（生：想）

那我們趕快去看一看吧！

出示掛圖：快樂(lè)的家園。 板書課題：快樂(lè)的家園

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探求新知

1.找一找，說(shuō)一說(shuō)

（1）找圖片中的“1”

師：這真是一個(gè)美麗的家園，生活在這里小白兔一定會(huì)很快樂(lè)，我們來(lái)仔細(xì)觀察一下，圖上都畫了些什么？

生：房子、樹(shù)、農(nóng)民伯伯、蘿卜。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”。

生：一座房子、一位農(nóng)民伯伯、一個(gè)蘿卜、還有一筐蘿卜。

小結(jié)：小朋友們說(shuō)了很多個(gè)數(shù)是“1”的事物，他們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。

板書：“1”

“1”可以表示一個(gè)蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，既可以表示一座高山，也可以表示一顆小草等等。“1”的威力大不大呀？（生：大）

（2）找身邊的“1”

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體或者周圍，有哪些食物可以用“1”來(lái)表示呢？（伴“1”的手勢(shì)）

生：一個(gè)鼻子、一個(gè)小朋友、一扇門......

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，都說(shuō)的很好。

（抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書，在拿來(lái)一本書，合起來(lái)是2本書，可以用“2”來(lái)表示）

板書：“2”

(3) 找“2”

師：“2”除了可以表示2本書之外，還可以表示什么呢？

讓我們先去快樂(lè)的家園找找吧，然后在在身邊找一找。

生：2個(gè)人，2扇窗戶......

（4）活動(dòng)：找“3”和“4”

師：我們知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？

板書：34

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“1~10”這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選一個(gè)數(shù)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.小小足球場(chǎng)

（1）說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)員身上的數(shù)字

師：剛才小朋友們都說(shuō)的非常好，現(xiàn)在呢小白兔又要帶去足球場(chǎng)看看了（出示掛圖：小小足球場(chǎng)）

師：足球場(chǎng)上正在進(jìn)行一場(chǎng)精彩的比賽，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察掛圖，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有要個(gè)數(shù)字。

師：對(duì)了。那你們知道這個(gè)數(shù)字表示什么嗎？

生：運(yùn)動(dòng)員的`號(hào)數(shù)，這樣衣服不會(huì)穿錯(cuò)......

小結(jié)：衣服上的數(shù)字可以表示號(hào)碼，也可以表示第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員，讀一讀這些號(hào)碼。

師：有幾個(gè)號(hào)碼呢？（10個(gè)）有幾個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

（2）活動(dòng)：幫運(yùn)動(dòng)員排隊(duì)

師：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，你能幫他們排隊(duì)嗎？

實(shí)際操作：用圖形代替

123 4 5 6 7 8 9 10

10 9 8 7 6 54 3 2 1

2 4 6 8 10 1 3 5 7 9

小結(jié)：我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育活動(dòng)，把身體練得棒棒的。

（三）課堂總結(jié)

總結(jié)談話：今天這節(jié)課小朋友們有什么收獲呢？

生：我知道了數(shù)字可以表示很多東西，知道了運(yùn)動(dòng)員身上的數(shù)字有什么作用。

......

師總結(jié)：我們的小朋友說(shuō)的真好，說(shuō)明這節(jié)課小朋友們都學(xué)得非常認(rèn)真，知道了1個(gè)數(shù)字可以表示許多不同物體的數(shù)量。數(shù)數(shù)也數(shù)得更棒了。希望下節(jié)課小朋友們一樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

（四）練一練

1.連線（課本p5第一題）。

2.數(shù)一數(shù)，畫一畫。（課本p5第二題）。

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教學(xué)內(nèi)容

課本第4頁(yè)，練一練第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)，理解數(shù)所表示的意義，感受到生活中數(shù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人。

教具準(zhǔn)備

掛圖、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，我們課題導(dǎo)游是一只可愛(ài)的小白兔，他給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)“快樂(lè)的家園?！保◣熯呎f(shuō)邊出示掛圖）你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么，先和同桌輕聲說(shuō)一說(shuō)說(shuō)。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探求新知

1、說(shuō)一說(shuō)

師：老師剛才看到了某同學(xué)和他的同桌交流得非常積極。哪個(gè)小朋友愿意和大家說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

生1、我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)民伯伯正在種菜。

生2、我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友正和一只小狗在一起說(shuō)悄悄話。

師：說(shuō)得多好呀！一個(gè)農(nóng)民伯伯，一個(gè)小朋友這些都可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？

生：用數(shù)字1來(lái)表示。

師：小朋友再仔細(xì)找找，圖中還有哪些物體的數(shù)量也是1。

生1：還有1個(gè)蘿卜。

生2：一個(gè)太陽(yáng)，一條河。

（注重孩子們說(shuō)一個(gè)短句的訓(xùn)練）

師：哇！有這么多物體的數(shù)量都可以用1來(lái)表示呀。這“1”可真神奇，既可以表示1個(gè)蘿卜，又可以表示1筐蘿卜，那2、3、4… 10這些數(shù)字是不是也可以表示許多不同物體的數(shù)量呢？請(qǐng)小朋友在小組中說(shuō)一說(shuō)2—10這些數(shù)字可以表示什么？

（生在小組中你一言我一語(yǔ)的交流著）

師：哪個(gè)小組愿意和全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生：我們這一小組剛才說(shuō)了2可以表示2枝鉛筆，2頭小牛等。

生：我們這一組有的小朋友說(shuō)3，有的小朋友說(shuō)4，有的朋友說(shuō)5等，

師：那請(qǐng)你這一組每個(gè)同學(xué)自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：3可以表示3個(gè)國(guó)家。

生2：4可以表示4個(gè)城市。

生3：5可以表示5個(gè)手指頭。（生邊說(shuō)邊出示5個(gè)手指頭。）

生4：6可以表示6角錢。

師：說(shuō)得非常好，生活中到處都可以找到這些數(shù)字的影子。足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也不例外，它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表示什么呢？請(qǐng)小朋友們看課本第4頁(yè)的第2幅圖，想一想。

生（沉默）：表示運(yùn)動(dòng)員的號(hào)數(shù)，如衣服上寫著1的就是1號(hào)。

（很多孩子都贊同地點(diǎn)頭著）

師：哦，原來(lái)數(shù)字在這些運(yùn)動(dòng)員身上是表示他們的號(hào)碼呀，那孩子們?cè)傧胂耄瑸槭裁催\(yùn)動(dòng)員的衣服上要寫這些表示號(hào)碼數(shù)字呢？

生：這樣運(yùn)動(dòng)員就不會(huì)穿錯(cuò)衣服。

生：我看過(guò)足球賽，這樣如果誰(shuí)犯規(guī)，裁判員很快就可以知道是誰(shuí)了。

師：這位同學(xué)了解的知識(shí)真多。確實(shí)像他所說(shuō)的，運(yùn)動(dòng)員衣服上的數(shù)字是表示他們號(hào)碼?？梢?jiàn)，數(shù)字的作用很多，我們生活中離不開(kāi)它們。

（讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)的知識(shí)在生活中的作用。）

2、練一練。

（1）連線。

師：看看我們的好朋友紅鼻子他把數(shù)字1和什么連在一起了？生：1和飛機(jī)連在一起。

師：為什么不和其他物體連在一起呢？

生：因?yàn)轱w機(jī)只有1架，用數(shù)字1來(lái)表示。

師：說(shuō)得好極了。接下去紅鼻子小朋友想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，把其他物體的個(gè)數(shù)與它對(duì)應(yīng)的數(shù)字連起來(lái)，你們會(huì)嗎？（師強(qiáng)調(diào)連線時(shí)要用直尺幫助）

生很樂(lè)意地獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：老師看到小朋友剛才做得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的。請(qǐng)一排小朋友來(lái)開(kāi)火車。火車、火車哪兒開(kāi)？

生：火車、火車這兒開(kāi)。

（生回答略。）

（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

師引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖：小朋友數(shù)一數(shù)小雞有幾只，下面的圓有幾個(gè)？

生：有5只小雞，下面畫了5個(gè)圓。

師：對(duì)了，上面物體是幾個(gè)，下面就可以用幾個(gè)圓來(lái)表示。請(qǐng)小朋友自己試試，做完和同桌交換檢查。

（建議：不必全班體反饋，對(duì)桌做檢查，可以初步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。）

（3）每組圖中，把左邊同樣多的部分圈起來(lái)。

此題學(xué)生對(duì)于題意的理解有困難，師最好用第一幅圖幫助學(xué)生理解。

師：圖中有同個(gè)小朋友。

生：有3個(gè)。

師：在右邊的帽子中，要圈出幾個(gè)才和小朋友的數(shù)量一樣多？

生：3頂帽子。

師：對(duì)了，左邊3個(gè)小朋友，要圈出3頂帽子，這樣兩邊的數(shù)量才一樣多。明白意思了嗎？自己試一試第2幅圖。

（生獨(dú)立完成，后反饋。）

師：你是怎樣做的？

生：我數(shù)出有6條凳子，兩邊的數(shù)量一樣多，就圈出了6個(gè)小朋友。

師：其他小朋友同意某某同學(xué)的意見(jiàn)嗎？

生：同意。

師：很好。看來(lái)小朋友都學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，而且會(huì)用一個(gè)數(shù)來(lái)表示一個(gè)物體的數(shù)量了。

三、課堂小結(jié)。

1、總結(jié)談話：今天這節(jié)課小朋友們有什么收獲呢？

生：我知道了數(shù)字可以表示很多的東西。

生：我知道了運(yùn)動(dòng)員身上的數(shù)字有什么作用。

學(xué)生的回答不夠完整確切，師可以加以補(bǔ)充總結(jié)。

師總結(jié)：我們的小朋友說(shuō)得真好，說(shuō)明這節(jié)課小朋友們都學(xué)得非常認(rèn)真，知道了1個(gè)數(shù)字可以表示許多不同物體的數(shù)量。數(shù)數(shù)也數(shù)得更棒了。希望下一節(jié)課小朋友能一樣認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。