大班數學教案《分類》大全
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
大班數學教案《分類》篇一
1、使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2、使幼兒能熟練地說出5以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3、培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
1、投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2、數字卡片、5根小棒。
一、復習舊知
1、復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數給大家聽？
2、復習比較大小出示數字卡片1—5，誰能給大家提問題？
二、進行新課
1、創設游戲情境，小組學習5的組成。
a、創設游戲情境，激發學習興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b、交流展示。
指名分法不同的幼兒到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]
c、全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d、小結。通過分小棒我們得到了5的組成。
e、引導觀察，發現規律。
你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？（、教案來自：教、案網）那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
2、做一做
a、老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，ok？
①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？②右手藏1個③右手藏2個剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？
b、搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。
3、小組自學4、3、和2的組成
a、剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
b、填方框
[把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]
4、指導看書。
邊說邊填。指名板演。
5、做一做。
a、動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
b、對口令。
本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使幼兒積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了幼兒的學習興趣，激活了幼兒的思維，促使幼兒主動參與學習。注意指導小組學習，培養了幼兒的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮幼兒想象力，培養幼兒的求異思維和創新意識。教師注重讓幼兒進行自評、互評等評價方法的使用，培養幼兒的評價意識和評價能力?？傮w來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了幼兒動手、動口、動腦，發揮了幼兒的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。
1、創設情境，激發興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”因此教師首先要為幼兒營造出輕松、愉悅的學習情境。根據幼兒年齡特征，為了激發幼兒學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為幼兒創設了“分小棒”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。
2、分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。
大班數學教案《分類》篇二
1.學習基本的統計方法，初步感知條形統計圖的優點。
2.通過圖表感知數量的多少。
3.敢于嘗試和探索，愿意與同伴合作。
1.條形統計圖范例一張
2.幼兒人手一張白紙、記號筆
3.鉛筆、膠水、剪刀、書本學習用品若干份
4.多功能廳有風扇、桌子、喇叭、空調、相框
一、創設情境，激發興趣
師：上了大班，我們用到了許多學習用品，怎樣才能知道籮筐里有哪些學習用品，分別有多少呢？
小結：像這種先要把統計的物品分一分類，再數一數，最后再把統計結果記錄下來，就是統計。
二、自由探索，嘗試統計
1.用自己的方法統計出學習用品的數量。
師：老師在每組桌上放了學習用品，請你用自己的方法統計籮筐里的東西，并記錄結果。在統計的時候，一定要細心哦，別統計錯了。好的，去試試吧。
2.交流統計結果
師：請一個小朋友說說你的統計結果？
小結：小朋友都運用了先畫出物體標記，再記錄數量的方法進行了統計。
三、觀察討論，認識條形統計圖
1.師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看這張圖上記錄了哪些物品？你是怎么看出來的？
2.說說它們各有多少？誰的數量最多？誰的數量最少？
3.你們怎么一下子看出來誰多誰少的？
4.和剛才你們記錄的有什么不一樣？
小結：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數量的統計，叫做條形統計圖?？梢酝ㄟ^觀察高矮，一眼看出數量多少，速度快又方便。
四、操作體驗，學習制作條形統計圖
1.出示空白條形統計圖，引導幼兒制作條形統計圖
師：你們會用條形統計圖來統計了嗎？現在四個小朋友一組，每一組有一張大統計紙，小朋友分工合作，將多功能廳里的喇叭、相框、空調、桌子、風扇進行統計。
3.展示幼兒統計圖，交流分享
師：請一個小朋友來講一講你的統計圖，你統計了什么？什么物品最多？什么物體最少？誰還想說一說？
五、活動延伸
在我們的生活中會經常用到條形統計圖，今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什么？有多少？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？
原來條形統計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少?；厝ズ笪覀冊偃ド钪姓乙徽?，還有哪些條形統計圖吧！
