前段時間，在很多家長群里，一篇中考作文疑似被判0分的話題，引起了熱烈討論。

事情的起因，是一位家長發(fā)表的帖子——

7 月18日中考成績下發(fā)后，上海考生綺文（化名）和她父母驚訝地發(fā)現(xiàn)，她的語文只考了81 分（滿分150），而在一模、二模中，她的語文成績分別是130、134分。

抱著對語文分數(shù)是否漏算了作文分的懷疑，綺文的家長向上海市教育考試院提出復核申請，得到了“維持原分數(shù)”的答復。按常理推測，綺文的作文可能被判了 0分。

而被判0分的原因很可能是作文涉嫌抄襲。據(jù)悉，在中考復習時，綺文在老師的建議下購買了《 2019年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試作文評析》和《 2018年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試作文評析》。

后來，綺文發(fā)現(xiàn)在這兩本書中，2018 年作文《真的不容易》和2019年作文《這事，真帶勁》，除了作者和標題不同以外，內(nèi)容幾乎完全一致，連文中錯字都一模一樣。

因為老師也說過，作文可以仿寫，這可能給孩子造成了誤解：考試作文是可以模仿寫作的。因此，在今年中考寫作時，她改寫了其中一篇例文。針對此事，上海市教育考試院給出這樣的回復：綺文的作文與《2019 年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試作文評析》中《這事，真帶勁》雷同，根據(jù)中考語文作文明確“不得抄襲”的要求，評卷結(jié)果無誤。

回復還提到，“關(guān)于您反映的《上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學業(yè)考試作文評析》 2019 年與2018年兩篇例文雷同的問題，您可以向有關(guān)部門反映。但是您將此作為‘自己抄襲作文合理’的依據(jù)是不成立的。”

針對此事，上海一位作家說，“模仿”“仿寫”是很多老師或者課外機構(gòu)在輔導中小學生作文時用的“套路”，嚴重偏離了寫作的目的，受害的是孩子。

去年年初，西交利物浦大學中國文化教學中心教師陳曉菡就曾在文匯報上發(fā)表題為《同學，為什么你涉嫌抄襲還不自知？》的文章，指出初高中被認為寫作優(yōu)秀的學生，上大學后更可能被判定作業(yè)抄襲。

陳曉菡老師在西交利物浦大學給大一學生主講《中西文化比較》課程，這是一門公共必修通識課。上課伊始，學生就被明確告知，他們提交的作業(yè)將經(jīng)由權(quán)威查重系統(tǒng)檢測，一旦查重率高于課程規(guī)定的30%，作業(yè)將被判定為抄襲；一旦該生兩次被判定為抄襲，教務處的檔案上將會留下抄襲記錄，從而影響今后的學業(yè)。

令這些大學老師難以相信的是，有那么多大學生栽了大跟頭——不少學生因為涉嫌抄襲，而在學業(yè)檔案上留下了不良記錄。而且“踩過線”的，通常是高中寫作訓練模式下的好孩子！

問題是，很多“寫作能力”貌似不錯、自我感覺也很好的大一新生被判抄襲后，卻并不認為自己在抄襲！

分析一學期中幾百例被判定為抄襲的學生答案，陳曉菡老師在與學生進行溝通時，聽到了十分委屈的聲音：“明明是記在腦袋里滾瓜爛熟的東西，現(xiàn)在把它寫下來，又有什么錯呢？我在高考作文里也是這么寫的啊！”

在開學第二周，課程留給學生的一份材料，和時下流行的人文綜藝節(jié)目有關(guān)，希望他們談一談自己喜歡的一首詩，結(jié)合案例討論現(xiàn)代社會中人們是否還需要讀經(jīng)典。

L同學寫道：

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。蘇東坡經(jīng)過酸、甜、苦、辣、咸，五味雜陳之后，最后一個味覺是淡，所有的滋味都嘗過了，你才知道淡的精彩，你才知道一碗白稀飯、一塊豆腐好像沒有味道，可是這個味覺卻是生命中最深的味覺，我覺得蘇東坡在感謝：他不斷放下，每一次的放下就使他更好一點，這就是‘淡’的可貴。

這部分回答被查重系統(tǒng)標示為和網(wǎng)絡(luò)資源100%重合。

在課堂討論為何這兩年鄉(xiāng)村題材的短視頻會如此流行時，學生的寫作中再次出現(xiàn)了引用曾經(jīng)的摘抄的情況。

Y同學寫道：

以前有所謂的安貧樂道，其實是最好的生活方式。白天種田地，晚上參悟人生道理，粗茶淡飯，活得自在明白，死得也自在明白。現(xiàn)在的人，這兩樣都沒了。在城市里生活，六根應接不暇，滿腦子都是欲望利益，滿腦子都是小聰明，還以為這就是人生……

再一次，查重系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示該生上文的語段，100%和網(wǎng)絡(luò)資源重合。

可以說，這些學生或許都是初高中語文老師心目中的乖孩子，高考作文分數(shù)或許都不低。但是，背著別人的文字，并將這一寫作習慣帶到大學的作業(yè)中來，在查重軟件下無所遁形。

在被查重系統(tǒng)判定為查重率過高的學生中，大多數(shù)學生的申訴還包括：我明明在回答里寫了“專家說”“莎士比亞說”“有新聞報道過”，這不是已經(jīng)標注出引用了嗎？我從來沒想過抄，為什么還判定我抄襲？

比如在對“娛樂會不會至死”的討論中，學生 J的作業(yè)旁征博引，連續(xù)引用了尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中的名言、《周易》中的名句，以及引用魯迅的“我向來不憚以最壞的惡意來揣測國人”一句，其間還引用新聞報道中諾貝爾獎獲得者——中國科學家屠呦呦的事跡，用來對比娛樂圈明星的待遇和關(guān)注度。

這樣的作答如果放在作文里可能會得高分，但按照大學對學生的寫作要求，該回答被查重系統(tǒng)檢出了60%以上的查重率。

所以，同學們?nèi)绻幌朐诖髮W面臨如此尷尬的局面，在中學階段就要養(yǎng)成良好的寫作習慣。

寫文章可以引用，但是必須要注意引用比例。講到這里，有同學可能就會反問一句，那么到底引用多少是合適的呢？

這個話題，我們可以先從著名作家、散文家梁衡先生曾經(jīng)寫過的一篇《文章的五訣》說起。

梁衡先生是一位散文大家，曾經(jīng)擔任過人民日報副總編輯，有多篇散文入選中小學教科書，多部作品暢銷于世，其寫過的《數(shù)理化通俗演義》更是中國原創(chuàng)科普領(lǐng)域的經(jīng)典之作，出版幾十年，仍然暢銷不衰。

梁先生在文章中提到，要寫好一篇文章，拋開內(nèi)容不說，寫作手法必須有變化。而最常用的寫作手法，無外乎：描寫、敘事、抒情、議論和說理。而簡單地說，敘事不拖沓，描寫不單調(diào)，抒情不做作，說理不枯燥，文章就算是做好了。

而一篇好的作文，絕不是一種方法用得好，而是幾種方法的綜合運用。比如情理兼?zhèn)洌h論與敘事結(jié)合。要敘中有情，情中有理，理中有議，議中有情，等等。所以好的方法正如古人所說“文無定法”，關(guān)鍵是雜糅之術(shù)的運用如何了。

對于梁先生的話，讓人深以為然。而至于作文中摘抄的美句多少算好，比例多少，其實是無法以數(shù)量衡量的。如果文章內(nèi)容空洞，言之無物，自己的原創(chuàng)內(nèi)容再多，也成不了一篇好文章；如果形式呆板，缺少變化，旁征博引再多的美句，也是繡花枕頭，草包肚子，沒有人愿意看。

但如果一定要給出一個數(shù)字的話，著名編輯，“讀庫”創(chuàng)始人張立憲在他的文章曾經(jīng)分享過自己的寫作經(jīng)驗，他說： 在文章寫作上，還是少引用比較好，如果一定要引，萬不可超過三處。

這個數(shù)字是一個經(jīng)驗之談，也算得上一個教訓。我們寫作文時，最好也不要多于這個數(shù)字。

優(yōu)秀作文要看，是為了學習別人的結(jié)構(gòu)和思想；優(yōu)美語句要背，是為了給自己的作文錦上添花。但寫作最重要的是要有自己的思想，要將別人的化為自己的，你覺得呢？做個投票吧。

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