中國人在應(yīng)試方面的智慧可謂登峰造極，許多人在應(yīng)付諸如TOEFL、GRE考試中所取得的成績，即便是英語為母語的人也無法望其項(xiàng)背。然而，面對IELTS的口語面試，大多數(shù)人難免感覺誠惶誠恐。雖然應(yīng)試指導(dǎo)銘記在心，備考資料倒背如流，一旦見了藍(lán)眼睛高鼻子的考官就亂了方寸，難免有束手無策之感，最后對雅思口語的總結(jié)就是一個(gè)字：難!究其原因，一是因?yàn)榭忌鎸Φ牟辉偈羌埞P，而是要在用耳的同時(shí)要?jiǎng)涌冢忌蠖紱]有這一習(xí)慣;更為重要的是，因?yàn)镮ELTS不同于美國普林斯頓的口語考試TSE，雅思考生直接面對考官，而不是記錄的機(jī)器人，由于考官必須靈活處理并做出現(xiàn)場判斷，以期考生真實(shí)水平最大限度的發(fā)揮，這無疑增加了存在不定因素的壓力。 由此，畏懼心理成了應(yīng)試中的第一大障礙。

　　實(shí)際上，盡管背誦與記憶不能保證應(yīng)試的成功，但如果應(yīng)對策略得當(dāng)，仍可取得較為滿意的成績。面對考官的時(shí)候雖然有其難度，但正因?yàn)槊鎸Φ氖侨耍@無疑也給了考生一個(gè)靈活應(yīng)付的機(jī)會，這就要求考生在做好準(zhǔn)備與熱身的前提下，做出靈活機(jī)敏的反應(yīng)。IELTS注重的是考生用英語交際的能力，其目的顯然在于測試在英語國家學(xué)習(xí)和生活的能力，經(jīng)過筆試之后的口試，不僅涉及到考生的語言能力，還涉及到考生運(yùn)用英語交際的有效性，這必然與交際過程中所運(yùn)用的交際策略與技巧密切相關(guān)。因此，語言能力并非能絕對保障口語應(yīng)試成功，同時(shí)考生也不要因語言難度而一籌莫展，忘記了運(yùn)用簡單的語言策略性地達(dá)到交際的目的。關(guān)于這一點(diǎn)，可參考老師的指導(dǎo)及有關(guān)資料，再揉進(jìn)個(gè)人的特長和個(gè)人風(fēng)格，面試時(shí)處于放松狀態(tài)，想象自己不是來被考的，而是來做一次小小的交流，這樣，過關(guān)并非所想象的那樣困難。這里雖然不贅述具體的例子，但有一點(diǎn)須牢記在心，即交流在面試中既是最主要的也是最重要的，因此，使交流順利進(jìn)行10-15分鐘才是至上之策。

　　如何在面試中運(yùn)用自己有準(zhǔn)備的材料，以免陷入被動的境地，也是一個(gè)相當(dāng)重要的問題。面試過程中必然會出現(xiàn)考生未能準(zhǔn)備的問題，如果考生對有準(zhǔn)備的問題和未能準(zhǔn)備好問題的回答語言表達(dá)反差較大，考官首先就會對有準(zhǔn)備的回答產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為由此判定考生的水平不可靠，往往未等考生說完便打斷話題，接著轉(zhuǎn)換到另一個(gè)話題上去，或者就考生回答的內(nèi)容提更多的問題。被打斷的次數(shù)越多，考試也就變得越被動。因此，考生在應(yīng)試中對所背材料必須作技術(shù)處理，使整個(gè)面試過程保持整體一致性，從語言到表情動作，給考官一個(gè)自然而無斧鑿之痕的印象。

　　此外，考生須對自己的得分抱現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。考生成績大都在4-7分的范圍內(nèi)，5分成績馬馬虎虎過得去，6分則更好。考生得分目標(biāo)不可脫離實(shí)際而定得過高，否則，任何的勉為其難只會給自己帶來不利。而且，IELTS成績不會與獎(jiǎng)學(xué)金有太大關(guān)系，而且英國等國家所提供的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額也較小，考生可根據(jù)自身的實(shí)際水平，避重就輕地準(zhǔn)備口語面試，達(dá)到過關(guān)的要求。

　　最后，考生還應(yīng)了解以下幾點(diǎn)。其一，參加由IELTS考官授課輔導(dǎo)班的考生，不要抱在面試時(shí)有優(yōu)勢的希望，因?yàn)榭脊俦仨氉袷貎蓚€(gè)原則：一是不得口試任何熟悉的考生，二是在上培訓(xùn)課的時(shí)候，不得批改學(xué)員的模擬試卷，也不能在模擬口語測試時(shí)給學(xué)員打分，否則考試中心將對考官做出相應(yīng)的處理。事實(shí)上，除了怕招致麻煩之外，考官在正式考試時(shí)也會秉公執(zhí)法的。其二，盡量保持各項(xiàng)得分的平衡，避免懸殊太大。如果一個(gè)準(zhǔn)備移民加拿大的考生的聽力成績只有3分，而口語成績是7分，如此懸殊的得分是令人懷疑的，該考生就極有可能被要求前往香港面試。其三，考試時(shí)，考生要堅(jiān)決忽視錄音機(jī)的存在。錄音只是為了監(jiān)督考官評分的公正性，要擔(dān)心的也只是考官，而不是考生。

　　總之，影響口語成績的因素主要包括考生的英語口頭表達(dá)能力、心理素質(zhì)以及應(yīng)試策略。可以說，口語在短時(shí)期內(nèi)得到明顯提高幾乎是不可能的，因而考生的臨場心理素質(zhì)和考生的交際策略與技巧成了應(yīng)考的關(guān)鍵因素。可見，參加口試必須在各個(gè)方面都要做好充分的準(zhǔn)備，才能立于不敗之地。　　

　　關(guān)于口試的4個(gè)階段

　　IELTS口試實(shí)際上只包含4個(gè)階段，最后告別不過是一兩句套話，整個(gè)考試過程的基本特點(diǎn)是：一般從易到難，話題由淺到深，階段之間無明顯的劃分。考試重點(diǎn)在第4階段，這一階段也是考官判定得分的最重要的參考依據(jù)，因?yàn)榍叭齻€(gè)階段從內(nèi)容到形式都相對比較簡單，且基本可以預(yù)見，而最后階段相對較難，更能真實(shí)地反映考生的最高水平。

　　第一階段主要是為了放松與熱身，作為面試的序幕，初步展示考生的英文口頭表達(dá)能力。其特點(diǎn)是試探性的，考官會用不同的方式問同樣的內(nèi)容，絕對不會為難考生。第二階段則進(jìn)入發(fā)展階段，這一階段的交談開始切入話題，其特點(diǎn)是要求考生通過描述、比較和解釋，使談話更加深入，提供比第一階段內(nèi)容更多的回答。第三階段考查考生通過提問獲取信息的能力。在此需要特別提醒的是有些人在這一部分表現(xiàn)得差，要引起充分的重視。

　　第四階段是整個(gè)面試的高潮部分，要求考生在前三個(gè)階段表現(xiàn)了自己的基本交際能力之后，對自己的口語水平作最大的發(fā)揮，以讓考官探知考生水平的最高等級。因此，考官會有意識地增加難度，而且會更加靈活、深入，對問題的回答則要求更加充實(shí)、具體。但其難度應(yīng)在不會阻礙交流繼續(xù)下去的范圍之內(nèi)，以保證測試的信度和效度。假如考生表現(xiàn)的現(xiàn)有水平為i，那么考官就會把測試難度確定為i+l。在測試過程中，由于i始終由考官主觀判斷以及考生表現(xiàn)的不穩(wěn)定性，因而i是一個(gè)變量。

　　第四階段的話題一般涉及到未來、將發(fā)生的事情以及事物的可能性。對考生的要求首先是有話可說，向考官申明My English is very good, but the problem is that I really have nothing to say是無濟(jì)于事的，無話找話方可能在測試中有良好的表現(xiàn)，因?yàn)檎f才是最緊要的。對問題的回答沒有對與錯(cuò)的區(qū)分，錯(cuò)就錯(cuò)在回答說I dont know!這一階段最能表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，心里有什么感覺就說出來，不可停頓及太久，在交談中運(yùn)用導(dǎo)入和回避的策略，即導(dǎo)入自己所熟知的內(nèi)容，回避心中所無或心中所有而口中所難的內(nèi)容，學(xué)會了遇難則出、遇易則入，也就沒有什么可害怕的了。必須特別指出的是，在第四階段不存在簡單的Yes或No的回答，肯定的回答之后須有詳細(xì)的闡述，否定的回答之后要具體解釋為什么。

　　至于最后結(jié)束時(shí)的告別，一兩句話便可干脆收場，千萬不要?jiǎng)e出心裁，否則弄巧成拙，通常不是評分的部分倒成了丟分之處。例如，有一個(gè)考生在結(jié)束時(shí)想說句合適的話，慌亂之中蹦出一句Thank you, I really enjoy talking with me。可想而知，考官在微笑之際便可做出剛才還在猶豫是否給6分的決定，只能給5分了。

　　養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，取得滿意的分?jǐn)?shù)離不開平常艱苦的努力。在策略性地與考官的配合下，考生的最高水平必須在短短的15分鐘內(nèi)得到體現(xiàn)--這就是IELTS口語對考生應(yīng)試能力的基本要求。

　　關(guān)于IELTS考試的語音、詞匯和語法問題

　　首先，沒有統(tǒng)一要求的所謂標(biāo)準(zhǔn)口音，考生沒有必要非得去模仿標(biāo)準(zhǔn)的英國英語不可。實(shí)際上，考試允許考生有口音，只要不會影響到對方的理解，什么口音都無妨。順便說明一點(diǎn)，盡管目前在大陸的考官有相當(dāng)一部分為英國口音，但在某個(gè)考點(diǎn)也許有一個(gè)說美語的考官，因此要準(zhǔn)備好適應(yīng)不同的口音。

　　其次，IELTS口語中使用的詞語須自然易懂。不要說一般人聽不懂的專業(yè)術(shù)語，不會用英語表達(dá)的可以通過解釋、舉例等方式繞著彎子進(jìn)行說明，或者干脆放棄不說。許多人把口語不好歸罪于詞匯量太少，認(rèn)為巧媳婦難為無米之炊，實(shí)際上有幾千詞就夠炊的了。假如把一位未受教育的澳大利亞老太太十天內(nèi)所說過的話記錄下來，其詞匯量也許不超過一千!但任何人都不會懷疑她的英語口頭表達(dá)能力。

　　最后，IELTS口語考試中語法并非絕對地重要。在這一點(diǎn)上，母語為英語的人與我們母語為漢語的人看法上有差異。講英語時(shí)，前者關(guān)注的是語法錯(cuò)誤對理解所產(chǎn)生的影響，信息交流是否受到阻礙;后者則更關(guān)心是否違反了英語的語法規(guī)則，關(guān)心語言形式的完整性。事實(shí)上，用詞失誤比語法失誤更能造成考官的理解障礙。因此，對詞義的把握比對語法規(guī)則的把握更為重要。說話時(shí)盡量做到可理解、可接受以及不冒犯人。當(dāng)然，重復(fù)最基本的語法錯(cuò)誤也是不能容忍的，譬如she說成he，I am說I is等。我們往往對語法規(guī)則了然于心，然而出口便錯(cuò)，這不是說話時(shí)忘記了語法規(guī)則的問題，而是缺乏專門的、有針對性的訓(xùn)練。

　　中國人在應(yīng)試方面的智慧可謂登峰造極，許多人在應(yīng)付諸如TOEFL、GRE考試中所取得的成績，即便是英語為母語的人也無法望其項(xiàng)背。然而，面對IELTS的口語面試，大多數(shù)人難免感覺誠惶誠恐。雖然應(yīng)試指導(dǎo)銘記在心，備考資料倒背如流，一旦見了藍(lán)眼睛高鼻子的考官就亂了方寸，難免有束手無策之感，最后對雅思口語的總結(jié)就是一個(gè)字：難!究其原因，一是因?yàn)榭忌鎸Φ牟辉偈羌埞P，而是要在用耳的同時(shí)要?jiǎng)涌冢忌蠖紱]有這一習(xí)慣;更為重要的是，因?yàn)镮ELTS不同于美國普林斯頓的口語考試TSE，雅思考生直接面對考官，而不是記錄的機(jī)器人，由于考官必須靈活處理并做出現(xiàn)場判斷，以期考生真實(shí)水平最大限度的發(fā)揮，這無疑增加了存在不定因素的壓力。 由此，畏懼心理成了應(yīng)試中的第一大障礙。

　　實(shí)際上，盡管背誦與記憶不能保證應(yīng)試的成功，但如果應(yīng)對策略得當(dāng)，仍可取得較為滿意的成績。面對考官的時(shí)候雖然有其難度，但正因?yàn)槊鎸Φ氖侨耍@無疑也給了考生一個(gè)靈活應(yīng)付的機(jī)會，這就要求考生在做好準(zhǔn)備與熱身的前提下，做出靈活機(jī)敏的反應(yīng)。IELTS注重的是考生用英語交際的能力，其目的顯然在于測試在英語國家學(xué)習(xí)和生活的能力，經(jīng)過筆試之后的口試，不僅涉及到考生的語言能力，還涉及到考生運(yùn)用英語交際的有效性，這必然與交際過程中所運(yùn)用的交際策略與技巧密切相關(guān)。因此，語言能力并非能絕對保障口語應(yīng)試成功，同時(shí)考生也不要因語言難度而一籌莫展，忘記了運(yùn)用簡單的語言策略性地達(dá)到交際的目的。關(guān)于這一點(diǎn)，可參考老師的指導(dǎo)及有關(guān)資料，再揉進(jìn)個(gè)人的特長和個(gè)人風(fēng)格，面試時(shí)處于放松狀態(tài)，想象自己不是來被考的，而是來做一次小小的交流，這樣，過關(guān)并非所想象的那樣困難。這里雖然不贅述具體的例子，但有一點(diǎn)須牢記在心，即交流在面試中既是最主要的也是最重要的，因此，使交流順利進(jìn)行10-15分鐘才是至上之策。

　　如何在面試中運(yùn)用自己有準(zhǔn)備的材料，以免陷入被動的境地，也是一個(gè)相當(dāng)重要的問題。面試過程中必然會出現(xiàn)考生未能準(zhǔn)備的問題，如果考生對有準(zhǔn)備的問題和未能準(zhǔn)備好問題的回答語言表達(dá)反差較大，考官首先就會對有準(zhǔn)備的回答產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為由此判定考生的水平不可靠，往往未等考生說完便打斷話題，接著轉(zhuǎn)換到另一個(gè)話題上去，或者就考生回答的內(nèi)容提更多的問題。被打斷的次數(shù)越多，考試也就變得越被動。因此，考生在應(yīng)試中對所背材料必須作技術(shù)處理，使整個(gè)面試過程保持整體一致性，從語言到表情動作，給考官一個(gè)自然而無斧鑿之痕的印象。

　　此外，考生須對自己的得分抱現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。考生成績大都在4-7分的范圍內(nèi)，5分成績馬馬虎虎過得去，6分則更好。考生得分目標(biāo)不可脫離實(shí)際而定得過高，否則，任何的勉為其難只會給自己帶來不利。而且，IELTS成績不會與獎(jiǎng)學(xué)金有太大關(guān)系，而且英國等國家所提供的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額也較小，考生可根據(jù)自身的實(shí)際水平，避重就輕地準(zhǔn)備口語面試，達(dá)到過關(guān)的要求。

　　最后，考生還應(yīng)了解以下幾點(diǎn)。其一，參加由IELTS考官授課輔導(dǎo)班的考生，不要抱在面試時(shí)有優(yōu)勢的希望，因?yàn)榭脊俦仨氉袷貎蓚€(gè)原則：一是不得口試任何熟悉的考生，二是在上培訓(xùn)課的時(shí)候，不得批改學(xué)員的模擬試卷，也不能在模擬口語測試時(shí)給學(xué)員打分，否則考試中心將對考官做出相應(yīng)的處理。事實(shí)上，除了怕招致麻煩之外，考官在正式考試時(shí)也會秉公執(zhí)法的。其二，盡量保持各項(xiàng)得分的平衡，避免懸殊太大。如果一個(gè)準(zhǔn)備移民加拿大的考生的聽力成績只有3分，而口語成績是7分，如此懸殊的得分是令人懷疑的，該考生就極有可能被要求前往香港面試。其三，考試時(shí)，考生要堅(jiān)決忽視錄音機(jī)的存在。錄音只是為了監(jiān)督考官評分的公正性，要擔(dān)心的也只是考官，而不是考生。

　　總之，影響口語成績的因素主要包括考生的英語口頭表達(dá)能力、心理素質(zhì)以及應(yīng)試策略。可以說，口語在短時(shí)期內(nèi)得到明顯提高幾乎是不可能的，因而考生的臨場心理素質(zhì)和考生的交際策略與技巧成了應(yīng)考的關(guān)鍵因素。可見，參加口試必須在各個(gè)方面都要做好充分的準(zhǔn)備，才能立于不敗之地。　　

　　關(guān)于口試的4個(gè)階段

　　IELTS口試實(shí)際上只包含4個(gè)階段，最后告別不過是一兩句套話，整個(gè)考試過程的基本特點(diǎn)是：一般從易到難，話題由淺到深，階段之間無明顯的劃分。考試重點(diǎn)在第4階段，這一階段也是考官判定得分的最重要的參考依據(jù)，因?yàn)榍叭齻€(gè)階段從內(nèi)容到形式都相對比較簡單，且基本可以預(yù)見，而最后階段相對較難，更能真實(shí)地反映考生的最高水平。

　　第一階段主要是為了放松與熱身，作為面試的序幕，初步展示考生的英文口頭表達(dá)能力。其特點(diǎn)是試探性的，考官會用不同的方式問同樣的內(nèi)容，絕對不會為難考生。第二階段則進(jìn)入發(fā)展階段，這一階段的交談開始切入話題，其特點(diǎn)是要求考生通過描述、比較和解釋，使談話更加深入，提供比第一階段內(nèi)容更多的回答。第三階段考查考生通過提問獲取信息的能力。在此需要特別提醒的是有些人在這一部分表現(xiàn)得差，要引起充分的重視。

　　第四階段是整個(gè)面試的高潮部分，要求考生在前三個(gè)階段表現(xiàn)了自己的基本交際能力之后，對自己的口語水平作最大的發(fā)揮，以讓考官探知考生水平的最高等級。因此，考官會有意識地增加難度，而且會更加靈活、深入，對問題的回答則要求更加充實(shí)、具體。但其難度應(yīng)在不會阻礙交流繼續(xù)下去的范圍之內(nèi)，以保證測試的信度和效度。假如考生表現(xiàn)的現(xiàn)有水平為i，那么考官就會把測試難度確定為i+l。在測試過程中，由于i始終由考官主觀判斷以及考生表現(xiàn)的不穩(wěn)定性，因而i是一個(gè)變量。

　　第四階段的話題一般涉及到未來、將發(fā)生的事情以及事物的可能性。對考生的要求首先是有話可說，向考官申明My English is very good, but the problem is that I really have nothing to say是無濟(jì)于事的，無話找話方可能在測試中有良好的表現(xiàn)，因?yàn)檎f才是最緊要的。對問題的回答沒有對與錯(cuò)的區(qū)分，錯(cuò)就錯(cuò)在回答說I dont know!這一階段最能表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，心里有什么感覺就說出來，不可停頓及太久，在交談中運(yùn)用導(dǎo)入和回避的策略，即導(dǎo)入自己所熟知的內(nèi)容，回避心中所無或心中所有而口中所難的內(nèi)容，學(xué)會了遇難則出、遇易則入，也就沒有什么可害怕的了。必須特別指出的是，在第四階段不存在簡單的Yes或No的回答，肯定的回答之后須有詳細(xì)的闡述，否定的回答之后要具體解釋為什么。

　　至于最后結(jié)束時(shí)的告別，一兩句話便可干脆收場，千萬不要?jiǎng)e出心裁，否則弄巧成拙，通常不是評分的部分倒成了丟分之處。例如，有一個(gè)考生在結(jié)束時(shí)想說句合適的話，慌亂之中蹦出一句Thank you, I really enjoy talking with me。可想而知，考官在微笑之際便可做出剛才還在猶豫是否給6分的決定，只能給5分了。

　　養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，取得滿意的分?jǐn)?shù)離不開平常艱苦的努力。在策略性地與考官的配合下，考生的最高水平必須在短短的15分鐘內(nèi)得到體現(xiàn)--這就是IELTS口語對考生應(yīng)試能力的基本要求。

　　關(guān)于IELTS考試的語音、詞匯和語法問題

　　首先，沒有統(tǒng)一要求的所謂標(biāo)準(zhǔn)口音，考生沒有必要非得去模仿標(biāo)準(zhǔn)的英國英語不可。實(shí)際上，考試允許考生有口音，只要不會影響到對方的理解，什么口音都無妨。順便說明一點(diǎn)，盡管目前在大陸的考官有相當(dāng)一部分為英國口音，但在某個(gè)考點(diǎn)也許有一個(gè)說美語的考官，因此要準(zhǔn)備好適應(yīng)不同的口音。

　　其次，IELTS口語中使用的詞語須自然易懂。不要說一般人聽不懂的專業(yè)術(shù)語，不會用英語表達(dá)的可以通過解釋、舉例等方式繞著彎子進(jìn)行說明，或者干脆放棄不說。許多人把口語不好歸罪于詞匯量太少，認(rèn)為巧媳婦難為無米之炊，實(shí)際上有幾千詞就夠炊的了。假如把一位未受教育的澳大利亞老太太十天內(nèi)所說過的話記錄下來，其詞匯量也許不超過一千!但任何人都不會懷疑她的英語口頭表達(dá)能力。

　　最后，IELTS口語考試中語法并非絕對地重要。在這一點(diǎn)上，母語為英語的人與我們母語為漢語的人看法上有差異。講英語時(shí)，前者關(guān)注的是語法錯(cuò)誤對理解所產(chǎn)生的影響，信息交流是否受到阻礙;后者則更關(guān)心是否違反了英語的語法規(guī)則，關(guān)心語言形式的完整性。事實(shí)上，用詞失誤比語法失誤更能造成考官的理解障礙。因此，對詞義的把握比對語法規(guī)則的把握更為重要。說話時(shí)盡量做到可理解、可接受以及不冒犯人。當(dāng)然，重復(fù)最基本的語法錯(cuò)誤也是不能容忍的，譬如she說成he，I am說I is等。我們往往對語法規(guī)則了然于心，然而出口便錯(cuò)，這不是說話時(shí)忘記了語法規(guī)則的問題，而是缺乏專門的、有針對性的訓(xùn)練。