外語寫作水平的高低是衡量對一種語言掌握程度的重要標準之一。但對多數中國學生來說，在英語寫作的學習過程中，往往受到兩方面因素的干擾：一是中式思維的影響;二是傳統英語考試作文評分標準的影響。而雅思的備考過程不僅可以培養英語思維習慣，還從根本上提高英語寫作的整體水平。這里從四大方面探討怎樣通過學雅思提高寫作整體水平。

　　一、TR這是評分標準中的第一項，具體體現在是否滿足AIE上。A指Argument，即要有辯論;I指Idea，即論點;E指Evidence，即論據。

　　在備考雅思的過程中，我們倡導用生活中鮮活的例子來證明被闡述的觀點，而不是照搬照抄一些在考官看來并無說服力的套句。我們可以用細碎的相關觀點和實例分類的方法，可以從個人和社會兩個方面為出發點去考慮，不斷積累和收集相關話題的論點論據。

　　二、CC連貫和銜接分為意連和形連兩方面。所謂意連，指一個段落必須圍繞一個主題句展開，前后在語意上達到統一和完整。體現在具體的雅思寫作過程中時，我們要學會判斷哪些觀點和例證相符合，選擇的過程也是培養一種邏輯思維的過程。主題句和后面支持性的論據必須有一定的邏輯關系，可分為因果、列舉、舉例、定義、比較和對比等。

　　對于形連，它的主要表現形式是段落之間和段落內部的連接詞。在寫作過程中，我們要恰當使用表示承接和轉折的連接詞以及句子之間的指示詞。

　　在雅思中這項評分標準與其他幾項平起平坐，足以表明如果寫作時還是按照中式以形散神不散為特征的意識流寫法，且只意會不從形式和結構上給予充分表示的話是不可能得高分的。

　　三、LR這一點雖然各種英語作文考試中都會涉及到，但雅思教會我們并不是盡可能使用大詞，而是使用恰當的詞表達確切的涵義。而且文章內部的語體、風格也要一致。

　　比如對于題目要求的陳述，傳統上學生習慣于將原題抄寫一遍，對付漢語作文也不例外，但雅思規定抄原題不算字數。而在對原題進行復述的過程中，我們要學會動詞、名詞、形容詞和副詞之間怎樣轉化。

　　四、GRA

　　這又有別于傳統的為了使用復雜句子而去使用的寫作思路。因為除了要用，還要用得準確和恰當。復句特別是非謂語動詞雖然是英語語言的高級表現形式，但并不是隨處可用，不僅要學會怎樣造句，還要學會每一種句子所適合的語境、語篇。

　　綜上所述，準備雅思寫作的過程是對英語語言一個全面和系統的復習、鞏固和再提高甚至是更新的認識和學習。

　　外語寫作水平的高低是衡量對一種語言掌握程度的重要標準之一。但對多數中國學生來說，在英語寫作的學習過程中，往往受到兩方面因素的干擾：一是中式思維的影響;二是傳統英語考試作文評分標準的影響。而雅思的備考過程不僅可以培養英語思維習慣，還從根本上提高英語寫作的整體水平。這里從四大方面探討怎樣通過學雅思提高寫作整體水平。

　　一、TR這是評分標準中的第一項，具體體現在是否滿足AIE上。A指Argument，即要有辯論;I指Idea，即論點;E指Evidence，即論據。

　　在備考雅思的過程中，我們倡導用生活中鮮活的例子來證明被闡述的觀點，而不是照搬照抄一些在考官看來并無說服力的套句。我們可以用細碎的相關觀點和實例分類的方法，可以從個人和社會兩個方面為出發點去考慮，不斷積累和收集相關話題的論點論據。

　　二、CC連貫和銜接分為意連和形連兩方面。所謂意連，指一個段落必須圍繞一個主題句展開，前后在語意上達到統一和完整。體現在具體的雅思寫作過程中時，我們要學會判斷哪些觀點和例證相符合，選擇的過程也是培養一種邏輯思維的過程。主題句和后面支持性的論據必須有一定的邏輯關系，可分為因果、列舉、舉例、定義、比較和對比等。

　　對于形連，它的主要表現形式是段落之間和段落內部的連接詞。在寫作過程中，我們要恰當使用表示承接和轉折的連接詞以及句子之間的指示詞。

　　在雅思中這項評分標準與其他幾項平起平坐，足以表明如果寫作時還是按照中式以形散神不散為特征的意識流寫法，且只意會不從形式和結構上給予充分表示的話是不可能得高分的。

　　三、LR這一點雖然各種英語作文考試中都會涉及到，但雅思教會我們并不是盡可能使用大詞，而是使用恰當的詞表達確切的涵義。而且文章內部的語體、風格也要一致。

　　比如對于題目要求的陳述，傳統上學生習慣于將原題抄寫一遍，對付漢語作文也不例外，但雅思規定抄原題不算字數。而在對原題進行復述的過程中，我們要學會動詞、名詞、形容詞和副詞之間怎樣轉化。

　　四、GRA

　　這又有別于傳統的為了使用復雜句子而去使用的寫作思路。因為除了要用，還要用得準確和恰當。復句特別是非謂語動詞雖然是英語語言的高級表現形式，但并不是隨處可用，不僅要學會怎樣造句，還要學會每一種句子所適合的語境、語篇。

　　綜上所述，準備雅思寫作的過程是對英語語言一個全面和系統的復習、鞏固和再提高甚至是更新的認識和學習。