在基礎雅思閱讀的教學過程中，常會發現學員常常會面臨一個共同的問題詞匯習得。在此，針對一些現象談談我的看法。現在的學員很難會看到他們再像從前的我們，人手一本字典每天的翻來覆去。電子詞典的便利給學員們帶來的快捷，也帶來mistake。隨手拈來幾個例子，在這請讀者朋友看看：龍吉祥之物，不然怎么會說 我們是龍的傳人，又怎會有：望子成龍的壓力。然而，好多的電子字典都把龍翻譯成了dragon。果真如此嗎?看看以下的英語詞典對該詞的解釋，譯成中文是：dragon為傳說中的有翼、有巨爪、披鱗、噴火、蛇形的怪物。 Brewers Dictionary of Phrase and Fable 說：In Christian Art, the dragon symbolizes Satan or sin。撒切爾夫人有一年在保守黨年會上談過她的內閣政績之后說：......but we have other dragons to kill。很明顯，在英語中dragon是貶義的詞匯，拿來譯中文的龍本來就不妥。所以，在基礎階段的雅思閱讀培訓中，不是單純地教會學員要怎樣熟練地綜合運用解題技巧，更要告知學員們雅思閱讀高頻詞匯的拼寫，詞義以及地道的運用。在大家眼里，這些都是瑣碎不能再瑣碎的東西。但是，這些恰恰就是雅思閱讀的基礎。如果學員們的腳下所踩的不是這塊基石，那么很有可能，單純的學習閱讀的技巧只會讓學員們在今后的學會hop。

　　至于學習詞匯，考試的基本功就是去記憶。誰也別想逃脫這種命運。。我始終推崇詞根記憶。就像我們在學習中文一樣，邊背著筆畫，一邊也就寫出了生字。當然，雅思的閱讀詞匯跟聽力詞匯的記憶方法不一樣，這里倒是可以偷懶的。盡管你不會拼，但認識就好。vis-=watch 看、見拉丁v-與原生詞w-與漢語的k-、kw-有一定的對應關系：

　　way = via

　　watch = vide

　　wide = vast

　　所以，中英文也是互相促進的。

　　在基礎雅思閱讀的教學過程中，常會發現學員常常會面臨一個共同的問題詞匯習得。在此，針對一些現象談談我的看法。現在的學員很難會看到他們再像從前的我們，人手一本字典每天的翻來覆去。電子詞典的便利給學員們帶來的快捷，也帶來mistake。隨手拈來幾個例子，在這請讀者朋友看看：龍吉祥之物，不然怎么會說 我們是龍的傳人，又怎會有：望子成龍的壓力。然而，好多的電子字典都把龍翻譯成了dragon。果真如此嗎?看看以下的英語詞典對該詞的解釋，譯成中文是：dragon為傳說中的有翼、有巨爪、披鱗、噴火、蛇形的怪物。 Brewers Dictionary of Phrase and Fable 說：In Christian Art, the dragon symbolizes Satan or sin。撒切爾夫人有一年在保守黨年會上談過她的內閣政績之后說：......but we have other dragons to kill。很明顯，在英語中dragon是貶義的詞匯，拿來譯中文的龍本來就不妥。所以，在基礎階段的雅思閱讀培訓中，不是單純地教會學員要怎樣熟練地綜合運用解題技巧，更要告知學員們雅思閱讀高頻詞匯的拼寫，詞義以及地道的運用。在大家眼里，這些都是瑣碎不能再瑣碎的東西。但是，這些恰恰就是雅思閱讀的基礎。如果學員們的腳下所踩的不是這塊基石，那么很有可能，單純的學習閱讀的技巧只會讓學員們在今后的學會hop。

　　至于學習詞匯，考試的基本功就是去記憶。誰也別想逃脫這種命運。。我始終推崇詞根記憶。就像我們在學習中文一樣，邊背著筆畫，一邊也就寫出了生字。當然，雅思的閱讀詞匯跟聽力詞匯的記憶方法不一樣，這里倒是可以偷懶的。盡管你不會拼，但認識就好。vis-=watch 看、見拉丁v-與原生詞w-與漢語的k-、kw-有一定的對應關系：

　　way = via

　　watch = vide

　　wide = vast

　　所以，中英文也是互相促進的。