首先，強調語言知識的教授

　　第一，要嚴格把好音的關系。學習語音系統是考試教育下的學習拼音為基礎的語音前提英語好還是壞的決定，是好是壞的語調，聲音，奠定了提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果奠定了基礎。

　　其次，要注意培養和閱讀技能的培養。許多學生在整體的反應感到慢半拍，一方面，記錄信息是聞啼詞匯，但它是有很重要的因素是，當學生本身是不同的聲音和錄音時間，這將花費學生的時間來響應，這將導致在信息捕捉的延誤，建議教師應在課堂上教意識，如強調句，節奏弱化，聲調和語調等知識的學生。

　　第三，要引導學生記住單詞。任何語言詞匯學習是分不開的學習和積累，了解雅思聽，至少掌握大學英語詞匯相似。如果語法是比較堅實的努力，能夠從上下文猜詞的大意，確定句子的詞匯，但最需要學習，而在心中，最有效的方法是對的發音規則為基礎，以記憶詞匯;過程中，雅思聽力，為現場記憶單詞帶來一些規律性。

　　第二，注意聽取學生的技能問題

　　學生經常有這樣的感覺，聽，但內容并不難，開始受到的不確定性。這個問題是不聽或解決問題的能力通常不養成良好的聽力習慣。怎樣提高學生在這方面的能力?

　　首先，教導學生聽前巡回賽冠軍，捕捉每一個從標題收到的信息可能表面。

　　第二，集中力量，抓住重點聯系之前和之后的內容。當聽，注意句子和短期的整體內容，抓住關鍵詞，并指出，不堅持聽梅益字;可以預覽效果，并捕獲了正確的答案，聽取有關資料的內容。

　　第三，耳朵和眼睛，并以書面記錄的筆。記錄應當有重點，有技能，如使用阿拉伯數字記錄，與代碼，長期使用地名的縮寫。

　　第三，重視日常教學的聽力訓練

　　聽取學生的能力，以從根本上提高短命的時尚不能做到的。龍閣海外考試中心建議，在日常教學，特別是一類比較長的時間，教師組織英語教學，使用盡可能多的，如果必要的手勢，表情，加上棒圖等，學生將更多的注意力集中想辦法理解老師的話;教材和教學輔助材料的充分利用，堅持教學與訓練。

　　四，聽取和正確的工作后

　　學生聽的內容簡單的問題不會很大，但更靈活，容易出錯的一些題目，教師可以穰學生聽幾次，并分析產生錯誤的原因，找到盲點所在，聽了Jiuzheng工作做不好，這將有助于提高聽力。

　　首先，強調語言知識的教授

　　第一，要嚴格把好音的關系。學習語音系統是考試教育下的學習拼音為基礎的語音前提英語好還是壞的決定，是好是壞的語調，聲音，奠定了提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果奠定了基礎。

　　其次，要注意培養和閱讀技能的培養。許多學生在整體的反應感到慢半拍，一方面，記錄信息是聞啼詞匯，但它是有很重要的因素是，當學生本身是不同的聲音和錄音時間，這將花費學生的時間來響應，這將導致在信息捕捉的延誤，建議教師應在課堂上教意識，如強調句，節奏弱化，聲調和語調等知識的學生。

　　第三，要引導學生記住單詞。任何語言詞匯學習是分不開的學習和積累，了解雅思聽，至少掌握大學英語詞匯相似。如果語法是比較堅實的努力，能夠從上下文猜詞的大意，確定句子的詞匯，但最需要學習，而在心中，最有效的方法是對的發音規則為基礎，以記憶詞匯;過程中，雅思聽力，為現場記憶單詞帶來一些規律性。

　　第二，注意聽取學生的技能問題

　　學生經常有這樣的感覺，聽，但內容并不難，開始受到的不確定性。這個問題是不聽或解決問題的能力通常不養成良好的聽力習慣。怎樣提高學生在這方面的能力?

　　首先，教導學生聽前巡回賽冠軍，捕捉每一個從標題收到的信息可能表面。

　　第二，集中力量，抓住重點聯系之前和之后的內容。當聽，注意句子和短期的整體內容，抓住關鍵詞，并指出，不堅持聽梅益字;可以預覽效果，并捕獲了正確的答案，聽取有關資料的內容。

　　第三，耳朵和眼睛，并以書面記錄的筆。記錄應當有重點，有技能，如使用阿拉伯數字記錄，與代碼，長期使用地名的縮寫。

　　第三，重視日常教學的聽力訓練

　　聽取學生的能力，以從根本上提高短命的時尚不能做到的。龍閣海外考試中心建議，在日常教學，特別是一類比較長的時間，教師組織英語教學，使用盡可能多的，如果必要的手勢，表情，加上棒圖等，學生將更多的注意力集中想辦法理解老師的話;教材和教學輔助材料的充分利用，堅持教學與訓練。

　　四，聽取和正確的工作后

　　學生聽的內容簡單的問題不會很大，但更靈活，容易出錯的一些題目，教師可以穰學生聽幾次，并分析產生錯誤的原因，找到盲點所在，聽了Jiuzheng工作做不好，這將有助于提高聽力。