小升初英語學習中出現(xiàn)問題及對策

　　學好英語方法很重要。下面就學英語過渡期有可能出現(xiàn)的問題作了原因分析，并提供了相應(yīng)的解決方法。希望對大家有幫助。

　　從小學到初中，英語學習內(nèi)容的增大使部分學習主動性差的學生無法適應(yīng)。初中英語學習內(nèi)容的增大主要表現(xiàn)在詞匯增多和每篇文章長度增加以及對語法 的認知和運用。由于課時數(shù)是相對固定的，所以在詞匯教學方面，初中生有必要進行課前預習，這一點大大有別于小學生主要上課時有老師教，因此有些學生感到很 難接受，為什么單詞還沒教就要進行聽寫練習呢？另外，初中的詞匯不僅要記住原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復數(shù)形式；動詞的第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在分 詞，過去式，過去分詞；形容詞，副詞的比較級和最高級，以及各類詞性的轉(zhuǎn)換。比如說，從名詞luck，可以衍生出形容詞lucky，副詞luckily， 和它們的反義詞分別為unlucky和unluckily，還有，lucky 的比較級是luckier，而luckily 的比較級是more luckily。

　　同時，小學學過的部分語法對后來的學習造成很大干擾。比如在學一般現(xiàn)在時和一般過去時時，學生總喜歡用am，is ，are，was，were來提問。例如，在將She likes English；They went to school yesterday.等類句子變成疑問句時，學生常常犯的錯誤是：Is she likes English?Were they went to school yesterday?這類錯誤的原因是小學教材在初學階段過多地安排了be動詞am，is，are 的學習內(nèi)容，又因是啟蒙階段，導致對學生的影響較為深刻。初一（上）的be going to do句型可以說是be動詞（am，is are）的用法的又一次強化。這些強化影響了第三人稱單數(shù)，一般過去時等語法的學習。以上分析了初中生學英語難在哪，現(xiàn)在簡單討論一下解決對策。

　　在小學里雖然學過音標，但有一部分學生在拼讀單詞方面仍有問題。因此，進入初中的第一件事就是過音標關(guān)，它是詞匯自學的一把鑰匙。初中生已經(jīng)能 區(qū)分漢語拼音和英語國際音標的差別，漢語拼音的學習可以很好地幫助國際音標的學習。先學會五個元音字母的長音和短音的發(fā)音，再學雙元音，最后是輔音，輔音 可以根據(jù)發(fā)音接近的特點一對一來學，即一個清輔音，一個濁輔音，如/p//b//t//d//k//g//tr//dr/等。在拼讀時，可按音節(jié)分開讀， 一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，然后兩個音節(jié)，三個音節(jié)，最后把所有音節(jié)連起來讀。例如，可依次這樣拼讀：/intEnAFEnEl/： /i//n/-/in/，/t//E/-/tE/，/n//A/-/nA/，/F//E/-/FE/，/n//E//l/-/nEl/重音的掌握我是利用 音樂知識來教的。如果一個單詞的基本音高為Me（3），那么重音的地方可為So（5）。像這樣帶讀一段時間新單詞，同學們基本上可以做到正確地拼讀單詞。 在這個基礎(chǔ)上，我認為從初一開始教師就應(yīng)教給學生查閱英文字典的能力，并可組織學生搞一次查閱字典比賽，然后慢慢地引導學生在學習，閱讀英語的過程中 去查閱新詞，教學生運用聯(lián)想的方法去記憶單詞。如由father 想到mother，brother。當學生學了單詞grandfather，grandmother，趁機引導學生去查找grand-構(gòu)成的相關(guān) 詞，grandchild，grandson，granddaughter，great-grandfather等等。在單詞教學的過程中，教師應(yīng)該講述 一些構(gòu)詞法的知識，如前綴后綴等，這方面的知識可以幫助學生提高記憶新單詞的效率。

　　同時學生應(yīng)該養(yǎng)成每天讀書（這里指朗讀）聽錄音的習慣。跟著磁帶朗讀，一方面可以有適當?shù)穆犃毩暎硪环矫妫鼮橹匾氖牵婚_始就接觸到正 確的語音，語調(diào)，先加以模仿，然后反復地朗讀，最終成為自己的語音語調(diào)。等訓練到一定程度，同學們即使拿全新文章自己朗讀，也可以讀出悅耳的語音語調(diào)和語 腔。從某種程度來說，李陽（微博）的瘋狂英語也有和我相類似的想法。我認為，只有自己讀得正確、流利，才能更輕松地理解別人所說的，當然，要有很好的溝通 和交流，尚需提高自己說的能力。說的能力的提高一個很關(guān)鍵的問題就是：同學們一定要大膽，敢于開口，不怕犯錯誤。對于句型、對話及文章的背誦可以幫助同學 們正確地表達自己。學的東西只有在實踐中應(yīng)用才會真正成為你自己的東西。

小升初英語學習中出現(xiàn)問題及對策

　　學好英語方法很重要。下面就學英語過渡期有可能出現(xiàn)的問題作了原因分析，并提供了相應(yīng)的解決方法。希望對大家有幫助。

　　從小學到初中，英語學習內(nèi)容的增大使部分學習主動性差的學生無法適應(yīng)。初中英語學習內(nèi)容的增大主要表現(xiàn)在詞匯增多和每篇文章長度增加以及對語法 的認知和運用。由于課時數(shù)是相對固定的，所以在詞匯教學方面，初中生有必要進行課前預習，這一點大大有別于小學生主要上課時有老師教，因此有些學生感到很 難接受，為什么單詞還沒教就要進行聽寫練習呢？另外，初中的詞匯不僅要記住原形，還要記住變化后的詞形，如名詞的復數(shù)形式；動詞的第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在分 詞，過去式，過去分詞；形容詞，副詞的比較級和最高級，以及各類詞性的轉(zhuǎn)換。比如說，從名詞luck，可以衍生出形容詞lucky，副詞luckily， 和它們的反義詞分別為unlucky和unluckily，還有，lucky 的比較級是luckier，而luckily 的比較級是more luckily。

　　同時，小學學過的部分語法對后來的學習造成很大干擾。比如在學一般現(xiàn)在時和一般過去時時，學生總喜歡用am，is ，are，was，were來提問。例如，在將She likes English；They went to school yesterday.等類句子變成疑問句時，學生常常犯的錯誤是：Is she likes English?Were they went to school yesterday?這類錯誤的原因是小學教材在初學階段過多地安排了be動詞am，is，are 的學習內(nèi)容，又因是啟蒙階段，導致對學生的影響較為深刻。初一（上）的be going to do句型可以說是be動詞（am，is are）的用法的又一次強化。這些強化影響了第三人稱單數(shù)，一般過去時等語法的學習。以上分析了初中生學英語難在哪，現(xiàn)在簡單討論一下解決對策。

　　在小學里雖然學過音標，但有一部分學生在拼讀單詞方面仍有問題。因此，進入初中的第一件事就是過音標關(guān)，它是詞匯自學的一把鑰匙。初中生已經(jīng)能 區(qū)分漢語拼音和英語國際音標的差別，漢語拼音的學習可以很好地幫助國際音標的學習。先學會五個元音字母的長音和短音的發(fā)音，再學雙元音，最后是輔音，輔音 可以根據(jù)發(fā)音接近的特點一對一來學，即一個清輔音，一個濁輔音，如/p//b//t//d//k//g//tr//dr/等。在拼讀時，可按音節(jié)分開讀， 一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，然后兩個音節(jié)，三個音節(jié)，最后把所有音節(jié)連起來讀。例如，可依次這樣拼讀：/intEnAFEnEl/： /i//n/-/in/，/t//E/-/tE/，/n//A/-/nA/，/F//E/-/FE/，/n//E//l/-/nEl/重音的掌握我是利用 音樂知識來教的。如果一個單詞的基本音高為Me（3），那么重音的地方可為So（5）。像這樣帶讀一段時間新單詞，同學們基本上可以做到正確地拼讀單詞。 在這個基礎(chǔ)上，我認為從初一開始教師就應(yīng)教給學生查閱英文字典的能力，并可組織學生搞一次查閱字典比賽，然后慢慢地引導學生在學習，閱讀英語的過程中 去查閱新詞，教學生運用聯(lián)想的方法去記憶單詞。如由father 想到mother，brother。當學生學了單詞grandfather，grandmother，趁機引導學生去查找grand-構(gòu)成的相關(guān) 詞，grandchild，grandson，granddaughter，great-grandfather等等。在單詞教學的過程中，教師應(yīng)該講述 一些構(gòu)詞法的知識，如前綴后綴等，這方面的知識可以幫助學生提高記憶新單詞的效率。

　　同時學生應(yīng)該養(yǎng)成每天讀書（這里指朗讀）聽錄音的習慣。跟著磁帶朗讀，一方面可以有適當?shù)穆犃毩暎硪环矫妫鼮橹匾氖牵婚_始就接觸到正 確的語音，語調(diào)，先加以模仿，然后反復地朗讀，最終成為自己的語音語調(diào)。等訓練到一定程度，同學們即使拿全新文章自己朗讀，也可以讀出悅耳的語音語調(diào)和語 腔。從某種程度來說，李陽（微博）的瘋狂英語也有和我相類似的想法。我認為，只有自己讀得正確、流利，才能更輕松地理解別人所說的，當然，要有很好的溝通 和交流，尚需提高自己說的能力。說的能力的提高一個很關(guān)鍵的問題就是：同學們一定要大膽，敢于開口，不怕犯錯誤。對于句型、對話及文章的背誦可以幫助同學 們正確地表達自己。學的東西只有在實踐中應(yīng)用才會真正成為你自己的東西。