考研英語(yǔ)作文屬于限制性命題。即通過(guò)多種暗示要求考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出命題者所期望的內(nèi)容。這些命題都是經(jīng)過(guò)出題者的深思熟慮創(chuàng)作而成，主題、提綱、中心思想在命題者心里已經(jīng)形成了特定的思維定勢(shì)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和濃縮過(guò)程，變成了試卷上淺顯簡(jiǎn)單的文字。

　　考生在面對(duì)考研寫作要求時(shí)，由于理解能力和效果的差異，往往會(huì)出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤的情況。

　　一、發(fā)揮過(guò)度，進(jìn)而偏離命題

　　這類考生大多思維活躍、想象力豐富，由暗示信息會(huì)聯(lián)想到很多雜亂的信息，對(duì)其未加篩選就直接進(jìn)入寫作過(guò)程，結(jié)果不慎把無(wú)關(guān)內(nèi)容也寫出來(lái)，或是跑得太遠(yuǎn)，導(dǎo)致錯(cuò)位跑題。跑題意味著審題失敗，往往會(huì)遭遇到零分或低分。

　　二、發(fā)揮拘謹(jǐn)，未達(dá)到命題者所規(guī)定的深度

　　此類考生多是蜻蜓點(diǎn)水，只集中于分析表面的現(xiàn)象;或未能完成要求的幾個(gè)環(huán)節(jié)，只匆忙應(yīng)付了其中一兩個(gè)細(xì)節(jié)。考生本以為能應(yīng)付差事，其實(shí)在思維過(guò)程中已經(jīng)嚴(yán)重弱化了命題的內(nèi)涵。這類創(chuàng)作在分?jǐn)?shù)上大受影響，只能得到一個(gè)低層次的分?jǐn)?shù)，漂亮的語(yǔ)言也不能挽回局面。

　　顯然，上面談到的是兩種審題效果，均是錯(cuò)誤的。專家指出正確的做法應(yīng)該是嚴(yán)格定位，把握命題者的暗示信息，并在此基礎(chǔ)上做有限的發(fā)揮，從而使自己的作文和命題者的意圖不謀而合。

　　考研英語(yǔ)作文屬于限制性命題。即通過(guò)多種暗示要求考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出命題者所期望的內(nèi)容。這些命題都是經(jīng)過(guò)出題者的深思熟慮創(chuàng)作而成，主題、提綱、中心思想在命題者心里已經(jīng)形成了特定的思維定勢(shì)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化和濃縮過(guò)程，變成了試卷上淺顯簡(jiǎn)單的文字。

　　考生在面對(duì)考研寫作要求時(shí)，由于理解能力和效果的差異，往往會(huì)出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤的情況。

　　一、發(fā)揮過(guò)度，進(jìn)而偏離命題

　　這類考生大多思維活躍、想象力豐富，由暗示信息會(huì)聯(lián)想到很多雜亂的信息，對(duì)其未加篩選就直接進(jìn)入寫作過(guò)程，結(jié)果不慎把無(wú)關(guān)內(nèi)容也寫出來(lái)，或是跑得太遠(yuǎn)，導(dǎo)致錯(cuò)位跑題。跑題意味著審題失敗，往往會(huì)遭遇到零分或低分。

　　二、發(fā)揮拘謹(jǐn)，未達(dá)到命題者所規(guī)定的深度

　　此類考生多是蜻蜓點(diǎn)水，只集中于分析表面的現(xiàn)象;或未能完成要求的幾個(gè)環(huán)節(jié)，只匆忙應(yīng)付了其中一兩個(gè)細(xì)節(jié)。考生本以為能應(yīng)付差事，其實(shí)在思維過(guò)程中已經(jīng)嚴(yán)重弱化了命題的內(nèi)涵。這類創(chuàng)作在分?jǐn)?shù)上大受影響，只能得到一個(gè)低層次的分?jǐn)?shù)，漂亮的語(yǔ)言也不能挽回局面。

　　顯然，上面談到的是兩種審題效果，均是錯(cuò)誤的。專家指出正確的做法應(yīng)該是嚴(yán)格定位，把握命題者的暗示信息，并在此基礎(chǔ)上做有限的發(fā)揮，從而使自己的作文和命題者的意圖不謀而合。