[復(fù)習(xí)策略一] 將復(fù)習(xí)升級(jí)為日常愛(ài)好

　　許多同學(xué)到臨近考試都患上了倒計(jì)時(shí)焦慮癥，那就是越臨近考試，越覺(jué)得沒(méi)有復(fù)習(xí)的東西越多，或者復(fù)習(xí)過(guò)的東西遺忘得越多。其實(shí)，只要對(duì)復(fù)習(xí)增加一點(diǎn)興趣，一切都能變得輕輕松松。

　　許多學(xué)生習(xí)慣將一本厚厚的六級(jí)詞匯手冊(cè)放在枕頭邊，按天數(shù)算好，每天背一些單詞。可是時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)自己之前背過(guò)的單詞又忘記了。還有些同學(xué)雖然采取循環(huán)復(fù)習(xí)的方法，但背來(lái)背去只停留在前幾頁(yè)，等到考試前，還有一半來(lái)不及背。其實(shí)這和背單詞的專(zhuān)注程度有很大的關(guān)系。同濟(jì)大學(xué)倪惠民教授認(rèn)為，其實(shí)只要稍微改變一下復(fù)習(xí)方式，也能把背單詞、練閱讀、聽(tīng)力變得有滋有味。

　　許多同學(xué)喜歡看偵探小說(shuō)，如果把這個(gè)愛(ài)好和

　　四六級(jí)復(fù)習(xí)相結(jié)合，就能在閱讀和背單詞上產(chǎn)生巨大的效果。倪惠民說(shuō)道，喜歡看偵探小說(shuō)的同學(xué)，可以買(mǎi)一些口袋原版書(shū)，把平時(shí)看中文小說(shuō)的時(shí)間轉(zhuǎn)化為看英語(yǔ)小說(shuō)，就能達(dá)到節(jié)省復(fù)習(xí)的時(shí)間。由于每個(gè)作者都有自己的用詞偏好，書(shū)中常常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)某些生僻單詞或某個(gè)單詞的多項(xiàng)用法，一詞多用是復(fù)習(xí)四六級(jí)單詞的一個(gè)重點(diǎn)，新單詞大綱之所以取消了中文解釋?zhuān)寣W(xué)生自己去搜集掌握大綱詞匯的用法，也是傳達(dá)出四六級(jí)考試的一個(gè)命題趨勢(shì)，有時(shí)學(xué)生往往會(huì)被一個(gè)生詞難住，這時(shí)他肯定會(huì)馬上去翻字典，查找這個(gè)單詞的解釋。在這樣的情景下，翻閱詞典比單純背大綱來(lái)得更主動(dòng)，也更容易讓自己對(duì)生詞留下印象。而一些愛(ài)看

　　體育資訊、時(shí)尚雜志的同學(xué)也可以試著將自己的中文閱讀習(xí)慣換成英語(yǔ)版。

　　[復(fù)習(xí)策略二]角色轉(zhuǎn)換巧得分

　　復(fù)習(xí)四六級(jí)少不了做習(xí)題，樣題、真題、模擬題許多同學(xué)抱怨做了這么多復(fù)習(xí)題，可依然沒(méi)有提高分?jǐn)?shù)。原因是做題時(shí)沒(méi)有遵循少而精的原則。要做到少而精，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)在做題中巧變角色。

　　做過(guò)的題要認(rèn)真分析對(duì)錯(cuò)。如果把做過(guò)的題扔在一旁，不及時(shí)更正做題時(shí)的錯(cuò)誤思路，總結(jié)做對(duì)題目的經(jīng)驗(yàn)，即便做一百道題還是一樣的正確率。上海

　　集團(tuán)主講教師樂(lè)柯健說(shuō)道，不少學(xué)生在做閱讀題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的選項(xiàng)總是不能和標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)對(duì)碰，但對(duì)于文章本身卻已經(jīng)基本讀懂，便以為做錯(cuò)題是因?yàn)樽约捍中幕蛘`讀題目，于是草草糾正答案，就繼續(xù)做下一篇閱讀，這種做法是不可取的，閱讀題的命題思路是有章可循的，考生要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，從命題人的角度思考為什么要出這道題?這道題考什么?再回到考生角度，分析為什么會(huì)做錯(cuò)?明白這個(gè)問(wèn)題后，那些原來(lái)的思考方式會(huì)發(fā)生改變，以后再碰到類(lèi)似題目就能迎刃而解。

　　而在聽(tīng)力復(fù)習(xí)中，把做題者角色轉(zhuǎn)變成朗讀者，也能產(chǎn)生不一樣的復(fù)習(xí)效果。在起步階段，不論是聽(tīng)英語(yǔ)資訊，還是聽(tīng)課文磁帶，都不如自己跟讀真題。上海集團(tuán)主講教師陳文笠認(rèn)為，許多學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力題速度快，閱讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)無(wú)法適應(yīng)。其實(shí)，要在短期內(nèi)適應(yīng)四六級(jí)聽(tīng)力考的速度，可以從被動(dòng)地聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)地讀，聽(tīng)讀本身就是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，從跟讀中掌握朗讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不但能達(dá)到讓耳朵適應(yīng)的目的，同時(shí)也鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，把枯燥的復(fù)習(xí)做題變得有聲有色。

　　除了學(xué)會(huì)變成命題者、朗讀者外，最重要的還是變成負(fù)責(zé)的閱卷者。在給自己批閱試題時(shí)，應(yīng)站在批閱老師的高度。不要因?yàn)槭桥约旱木碜泳褪周洠苍S某一個(gè)小小的錯(cuò)誤就是導(dǎo)致正式考試失分的原因。倪惠民建議，學(xué)生可以準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把自己做錯(cuò)題目的原因記下來(lái)，每次做題時(shí)看一下常犯的錯(cuò)誤，會(huì)大大減少再犯錯(cuò)的慣性，大量做題都能做到，但是要針對(duì)自己的弱點(diǎn)，才能從根本上解決錯(cuò)誤根源，提高正確率。

　　我建議學(xué)生選擇真題集來(lái)復(fù)習(xí)，因?yàn)樵S多考過(guò)的詞匯，又會(huì)在考試中出現(xiàn)。而復(fù)習(xí)真題作文，也能從批閱者的角度，對(duì)歷年來(lái)老師欣賞的作文和典型低分有個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握。這對(duì)提高作文分?jǐn)?shù)有很大的幫助。

　　[復(fù)習(xí)策略一] 將復(fù)習(xí)升級(jí)為日常愛(ài)好

　　許多同學(xué)到臨近考試都患上了倒計(jì)時(shí)焦慮癥，那就是越臨近考試，越覺(jué)得沒(méi)有復(fù)習(xí)的東西越多，或者復(fù)習(xí)過(guò)的東西遺忘得越多。其實(shí)，只要對(duì)復(fù)習(xí)增加一點(diǎn)興趣，一切都能變得輕輕松松。

　　許多學(xué)生習(xí)慣將一本厚厚的六級(jí)詞匯手冊(cè)放在枕頭邊，按天數(shù)算好，每天背一些單詞。可是時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)自己之前背過(guò)的單詞又忘記了。還有些同學(xué)雖然采取循環(huán)復(fù)習(xí)的方法，但背來(lái)背去只停留在前幾頁(yè)，等到考試前，還有一半來(lái)不及背。其實(shí)這和背單詞的專(zhuān)注程度有很大的關(guān)系。同濟(jì)大學(xué)倪惠民教授認(rèn)為，其實(shí)只要稍微改變一下復(fù)習(xí)方式，也能把背單詞、練閱讀、聽(tīng)力變得有滋有味。

　　許多同學(xué)喜歡看偵探小說(shuō)，如果把這個(gè)愛(ài)好和

　　四六級(jí)復(fù)習(xí)相結(jié)合，就能在閱讀和背單詞上產(chǎn)生巨大的效果。倪惠民說(shuō)道，喜歡看偵探小說(shuō)的同學(xué)，可以買(mǎi)一些口袋原版書(shū)，把平時(shí)看中文小說(shuō)的時(shí)間轉(zhuǎn)化為看英語(yǔ)小說(shuō)，就能達(dá)到節(jié)省復(fù)習(xí)的時(shí)間。由于每個(gè)作者都有自己的用詞偏好，書(shū)中常常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)某些生僻單詞或某個(gè)單詞的多項(xiàng)用法，一詞多用是復(fù)習(xí)四六級(jí)單詞的一個(gè)重點(diǎn)，新單詞大綱之所以取消了中文解釋?zhuān)寣W(xué)生自己去搜集掌握大綱詞匯的用法，也是傳達(dá)出四六級(jí)考試的一個(gè)命題趨勢(shì)，有時(shí)學(xué)生往往會(huì)被一個(gè)生詞難住，這時(shí)他肯定會(huì)馬上去翻字典，查找這個(gè)單詞的解釋。在這樣的情景下，翻閱詞典比單純背大綱來(lái)得更主動(dòng)，也更容易讓自己對(duì)生詞留下印象。而一些愛(ài)看

　　體育資訊、時(shí)尚雜志的同學(xué)也可以試著將自己的中文閱讀習(xí)慣換成英語(yǔ)版。

　　[復(fù)習(xí)策略二]角色轉(zhuǎn)換巧得分

　　復(fù)習(xí)四六級(jí)少不了做習(xí)題，樣題、真題、模擬題許多同學(xué)抱怨做了這么多復(fù)習(xí)題，可依然沒(méi)有提高分?jǐn)?shù)。原因是做題時(shí)沒(méi)有遵循少而精的原則。要做到少而精，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)在做題中巧變角色。

　　做過(guò)的題要認(rèn)真分析對(duì)錯(cuò)。如果把做過(guò)的題扔在一旁，不及時(shí)更正做題時(shí)的錯(cuò)誤思路，總結(jié)做對(duì)題目的經(jīng)驗(yàn)，即便做一百道題還是一樣的正確率。上海

　　集團(tuán)主講教師樂(lè)柯健說(shuō)道，不少學(xué)生在做閱讀題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的選項(xiàng)總是不能和標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)對(duì)碰，但對(duì)于文章本身卻已經(jīng)基本讀懂，便以為做錯(cuò)題是因?yàn)樽约捍中幕蛘`讀題目，于是草草糾正答案，就繼續(xù)做下一篇閱讀，這種做法是不可取的，閱讀題的命題思路是有章可循的，考生要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，從命題人的角度思考為什么要出這道題?這道題考什么?再回到考生角度，分析為什么會(huì)做錯(cuò)?明白這個(gè)問(wèn)題后，那些原來(lái)的思考方式會(huì)發(fā)生改變，以后再碰到類(lèi)似題目就能迎刃而解。

　　而在聽(tīng)力復(fù)習(xí)中，把做題者角色轉(zhuǎn)變成朗讀者，也能產(chǎn)生不一樣的復(fù)習(xí)效果。在起步階段，不論是聽(tīng)英語(yǔ)資訊，還是聽(tīng)課文磁帶，都不如自己跟讀真題。上海集團(tuán)主講教師陳文笠認(rèn)為，許多學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力題速度快，閱讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)無(wú)法適應(yīng)。其實(shí)，要在短期內(nèi)適應(yīng)四六級(jí)聽(tīng)力考的速度，可以從被動(dòng)地聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)地讀，聽(tīng)讀本身就是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，從跟讀中掌握朗讀者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不但能達(dá)到讓耳朵適應(yīng)的目的，同時(shí)也鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，把枯燥的復(fù)習(xí)做題變得有聲有色。

　　除了學(xué)會(huì)變成命題者、朗讀者外，最重要的還是變成負(fù)責(zé)的閱卷者。在給自己批閱試題時(shí)，應(yīng)站在批閱老師的高度。不要因?yàn)槭桥约旱木碜泳褪周洠苍S某一個(gè)小小的錯(cuò)誤就是導(dǎo)致正式考試失分的原因。倪惠民建議，學(xué)生可以準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把自己做錯(cuò)題目的原因記下來(lái)，每次做題時(shí)看一下常犯的錯(cuò)誤，會(huì)大大減少再犯錯(cuò)的慣性，大量做題都能做到，但是要針對(duì)自己的弱點(diǎn)，才能從根本上解決錯(cuò)誤根源，提高正確率。

　　我建議學(xué)生選擇真題集來(lái)復(fù)習(xí)，因?yàn)樵S多考過(guò)的詞匯，又會(huì)在考試中出現(xiàn)。而復(fù)習(xí)真題作文，也能從批閱者的角度，對(duì)歷年來(lái)老師欣賞的作文和典型低分有個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握。這對(duì)提高作文分?jǐn)?shù)有很大的幫助。