生活中常見(jiàn)的化學(xué)小知識(shí)

在我們的生活中,有很多常識(shí)和現(xiàn)象看似平常,卻蘊(yùn)含著一些化學(xué)知識(shí)。下面和小編一起來(lái)看生活中常見(jiàn)的化學(xué)小知識(shí)，希望有所幫助！

【第1句】：在山區(qū)常見(jiàn)粗脖子病，呆小病(克汀病)，醫(yī)生建議多吃海帶，進(jìn)行食物療法。上述病患者的病因是人體缺一種元素：碘。

【第2句】：用來(lái)制取包裝香煙、糖果的金屬箔(金屬紙)的金屬是：鋁。

【第3句】：黃金的熔點(diǎn)是10【第64句】：4℃，比它熔點(diǎn)高的金屬很多。其中比黃金熔點(diǎn)高約3倍，通常用來(lái)制白熾燈泡燈絲的金屬是：鎢。

【第4句】：有位婦女將【第6句】：10克的一個(gè)舊金戒指給金銀匠加工成一對(duì)耳環(huán)。她怕工匠偷金或摻假，一直守在旁邊不離開(kāi)。她見(jiàn)工匠將戒指加熱、捶打，并放人一種液體中，這樣多次加工，一對(duì)漂亮的耳環(huán)加工完畢了。事隔數(shù)日，將這對(duì)耳環(huán)用天平稱量，只有【第5句】：20克。那么工匠偷金時(shí)所用的液體是：

臭氧層空洞，致使作為人們抵御太陽(yáng)紫外線傷害的臭氧層受到損壞，引起皮膚癌等疾病的發(fā)生，并破壞了自然界的生態(tài)平衡。造成臭氧層空洞的主要原因是：冷凍機(jī)里氟里昂泄漏。

【第10句】：醫(yī)用消毒酒精的濃度是：75%。

【第11句】：醫(yī)院輸液常用的生理鹽水，所含氯化鈉與血液中含氯化鈉的濃度大體上相等。生理鹽水中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是：0.9%。

【第12句】：發(fā)令槍中的“火藥紙”(火子)打響后，產(chǎn)生的白煙是：五氧化二磷。

【第13句】：萘衛(wèi)生球放在衣柜里變小，這是因?yàn)椋狠猎谑覝叵戮従徤A。

【第14句】：人被蚊子叮咬后皮膚發(fā)癢或紅腫，簡(jiǎn)單的處理方法是：擦稀氨水或碳酸氫鈉溶液。

【第15句】：因?yàn)槟硽怏wA在大氣層中過(guò)量累積，使地球紅外輻射不能透過(guò)大氣，從而造成大氣溫度升高，產(chǎn)生了“溫室效應(yīng)”。氣體A為：二氧化碳。

【第16句】：酸雨是指pH值小于【第5句】：6的雨、雪或者其他形式的大氣降水。酸雨是大氣污染的一種表現(xiàn)。造成酸雨的主要原因是：燃燒燃料放出的二氧化硫、二氧化氮等造成的。

【第17句】：在五金商店買(mǎi)到的鐵絲，上面鍍了一種“防腐”的金屬，它是：鋅。

【第18句】：全鋼手表是指它的表殼與表后蓋全部是不銹鋼制的。不銹鋼锃亮發(fā)光，不會(huì)生銹，原因是在煉鋼過(guò)程中加入了：鉻、鎳。

【第19句】：根據(jù)普通光照射一種金屬放出電子的性質(zhì)所制得的光電管，廣泛用于電影機(jī)、錄相機(jī)中。用來(lái)制光電管的金屬是：銫。

【第20句】：醫(yī)院放射科檢查食道、胃等部位疾病時(shí)，常用“鋇餐”造影法。用作“鋇餐”的物質(zhì)是：硫酸鋇。

【第21句】：我國(guó)世界聞名的制堿專家侯德榜先生，在1942年發(fā)明了侯氏制堿法。所制得的`堿除用在工業(yè)上之外，日常生活中油條、饅頭里也加入一定量這種堿。這種堿的化學(xué)名稱是：碳酸鈉。

【第22句】：現(xiàn)代建筑的門(mén)窗框架，有些是用電鍍加工成古銅色的硬鋁制成，該硬鋁的成分是：Al一Cu一Mg－Mn－Si鹵化銀晶體和氧化銅。

【第36句】：鉛中毒能引起貧血、頭痛、記憶減退和消化系統(tǒng)疾病。急性中毒會(huì)引起慢性腦損傷并常危及生命。城市大氣鉛污染主要來(lái)源是：汽車尾氣。

【第37句】：盛在汽車、柴油機(jī)水箱里的冷卻水，在冬天結(jié)冰后會(huì)使水箱炸裂。為了防凍，常加入少量的：乙二醇。

【第38句】：醫(yī)院里的灰錳氧或PP粉是：高錳酸鉀。

【第39句】：高橙飲料、罐頭中的防腐劑是：苯甲酸鈉。

【第40句】：水壺、保溫瓶和鍋爐中水垢的主要成分是：碳酸鈣和氫氧化鎂。

【第41句】：不能用來(lái)釀酒的物質(zhì)是：黃豆。能用來(lái)釀酒的物質(zhì)是：谷子、玉米、高粱、紅薯等。

【第42句】：劇烈運(yùn)動(dòng)后，感覺(jué)全身酸痛，這是因?yàn)榧∪庵性黾恿耍喝樗帷?/p>

【第43句】：營(yíng)養(yǎng)素中，發(fā)熱量大且食后在胃腸道停留時(shí)間最長(zhǎng)(有飽腹性)的是：脂肪。

【第44句】：味精又叫味素，它有強(qiáng)烈的肉鮮味，它的化學(xué)名稱是：2一氨基丁二酸一鈉(谷氨酸單鈉)。

【第45句】：在霜降以后，青菜、蘿卜等吃起來(lái)味道甜美，這是因?yàn)榍嗖死锏牡矸墼谥参飪?nèi)酶的作用下水解生成：葡萄糖。

【第46句】：為什么古人“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”？因?yàn)檫^(guò)去的漁網(wǎng)是用麻纖維織的，麻纖維吸水易膨脹，潮濕時(shí)易腐爛，所以漁網(wǎng)用上兩三天后曬兩天，以延長(zhǎng)漁網(wǎng)的壽命。現(xiàn)在用不著這樣做，這是因?yàn)楝F(xiàn)在織漁網(wǎng)的材料一般選用：尼龍纖維。

【第47句】：電視中播放代藝演出時(shí)，經(jīng)常看到舞臺(tái)上煙氣騰騰，現(xiàn)在普遍用的發(fā)煙劑是：乙二醇和干冰。

【第48句】：用自來(lái)水養(yǎng)金魚(yú)時(shí)，將水注入魚(yú)缸以前需在陽(yáng)光下曬一段時(shí)間，目的是：使水中次氯酸分解。

【第49句】：若長(zhǎng)期存放食用油，最好的容器是：玻璃或陶瓷容器。

【第50句】：不粘鍋之所以不粘食物，是因?yàn)殄伒淄可狭艘粚犹厥馕镔|(zhì)：“特富隆”，其化學(xué)名叫聚四氟乙烯，俗名叫塑料王。

生活中常見(jiàn)的鹽的人教版化學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)幾種生活中常見(jiàn)的鹽，知道一些鹽的性質(zhì)和用途。

2．學(xué)會(huì)粗鹽初步提純的操作方法。

3．認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

過(guò)程與方法

1．讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材相關(guān)部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。

2．通過(guò)探究粗鹽的初步提純從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。

3．通過(guò)比較碳酸鹽的相關(guān)化學(xué)方程式，能簡(jiǎn)單的歸納出相同點(diǎn)，為復(fù)分解反應(yīng)概念的引出作好鋪墊。

4．通過(guò)相關(guān)資料的閱讀，增加課外知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)，既學(xué)會(huì)粗鹽提純基本操作，又消除了前面閱讀整理知識(shí)的單一性，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)相關(guān)圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)熱愛(ài)生活的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

常見(jiàn)的鹽的性質(zhì)用途

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 多媒體教學(xué)

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)诩矣袥](méi)有做過(guò)飯燒過(guò)菜？燒菜過(guò)程中應(yīng)加

那些調(diào)味品？

解答小結(jié)：最主要的是加一些鹽，廚房中的'鹽通常指食鹽（主要成分是nacl）。

介紹導(dǎo)入：同學(xué)們，我們化學(xué)中的鹽是指組成里含有金屬離子和酸根離子的一類化合物，不僅僅指食鹽，而且有些鹽是有毒的，如我國(guó)曾發(fā)生過(guò)多起因誤將工業(yè)用鹽亞硝酸鈉（nano2）當(dāng)作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件。

生活中常見(jiàn)的鹽有碳酸鈉（na2co3，俗稱純堿、蘇打）、碳酸氫鈉（nahco3，俗稱小蘇打）、高錳酸鉀（kmno4）和大理石（主要成分為caco3）等

指導(dǎo)閱讀：

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的鹽，請(qǐng)大家閱讀教材p70—71有關(guān)氯化鈉的知識(shí)。

投影：有關(guān)食鹽的圖片或錄象

思考下列問(wèn)題：（投影）

① 通過(guò)閱讀教材，你對(duì)氯化鈉有了哪些進(jìn)一步了解？

②你所知道的氯化鈉的組成如何？體每天對(duì)氯化鈉的攝入量大約是多少？為什么？能否過(guò)多地食用食鹽？氯化鈉有那些重要的用途？它在自然界的分布情況怎樣？

投影：

1．氯化鈉的組成

2．氯化鈉的用途

3．氯化鈉的分布

（歸納、總結(jié)要根據(jù)新教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不一定要形成完整的概念。）

過(guò)渡：粗鹽中含有較多的可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)（如泥沙等），可以通過(guò)什么方法除去泥沙等不溶性的雜質(zhì)

引導(dǎo)討論：

①粗鹽初步提純需要那些步驟？

②過(guò)濾器的準(zhǔn)備需要那些儀器？濾紙如何使用？過(guò)濾操作時(shí)應(yīng)注意那些問(wèn)題？

③整個(gè)操作過(guò)程中玻璃棒的作用有那些？

[活動(dòng)與探究]：粗鹽食鹽

溶解→過(guò)濾→蒸發(fā)→計(jì)算產(chǎn)率

設(shè)計(jì)并完成探究報(bào)告。

錄像：播放正確操作

教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：（作參考）

1．過(guò)濾后的液體仍渾濁的原因：

①操作過(guò)程中液面可能高出濾紙的邊緣

②濾紙被玻璃棒捅破2．產(chǎn)率偏低的原因：

③溶解時(shí)未充分?jǐn)嚢琛?/p>

④蒸發(fā)時(shí)液體可能被濺出。

⑤轉(zhuǎn)移時(shí)固體可能灑落等。

總結(jié)：略

作業(yè)：新學(xué)案

初中化學(xué)《生活中常見(jiàn)的鹽》說(shuō)課稿

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的初中化學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿范文《生活中常見(jiàn)的鹽》，希望能夠幫助到大家。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《生活中常見(jiàn)的鹽（第二課時(shí)）》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略等方面進(jìn)行說(shuō)課。

【第1句】： 說(shuō)教材

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)，第十一單元《生活中常見(jiàn)的鹽》的第二課時(shí)，通過(guò)上節(jié)課教學(xué)，學(xué)生知道了生活中常見(jiàn)的鹽及主要用途，了解了碳酸根離子的檢驗(yàn)方法及鹽的某些化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課主要探究學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件。從《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)可以看出：復(fù)分解反應(yīng)是非常重要的知識(shí)內(nèi)容，它要求學(xué)生掌握復(fù)分解反應(yīng)的概念、條件及酸堿鹽的溶解性；學(xué)會(huì)判斷復(fù)分解反應(yīng)類型；正確書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式。

本課學(xué)習(xí)前學(xué)生已知道常見(jiàn)酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)和化合、分解、置換反應(yīng)，但對(duì)酸、堿、鹽之間的反應(yīng)類型不能做出判斷，從而產(chǎn)生疑問(wèn)，因此，本課學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到似曾相識(shí)，這樣在教學(xué)過(guò)程中會(huì)緩解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生緊張情緒，使學(xué)生保持輕松、良好的心態(tài)。而教材內(nèi)容的整體安排又體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的層次性、系統(tǒng)性，滲透由易到難、循序漸進(jìn)的理念，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

復(fù)分解反應(yīng)作為化學(xué)用語(yǔ)中的“高層建筑”，既需要前面基礎(chǔ)知識(shí)：元素符號(hào)、化合價(jià)及化學(xué)式書(shū)寫(xiě)等基本化學(xué)用語(yǔ)的輔助，也需要酸堿鹽溶解性和復(fù)分解反應(yīng)條件的支撐。所以，熟練準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式，無(wú)論是對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是今后化學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，都將起著舉足輕重的作用，對(duì)提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)也將有著非常重要的意義。

【第2句】： 說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容，從我校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能

【第1句】：理解復(fù)分解反應(yīng)，能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷一些常見(jiàn)酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。

【第2句】：初步學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。

過(guò)程與方法

【第1句】：學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息。

【第2句】：學(xué)會(huì)運(yùn)用分類、比較等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行歸納，概括出反應(yīng)規(guī)律，形成“復(fù)分解反應(yīng)的概念”，通過(guò)復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，體會(huì)“復(fù)分解反應(yīng)的條件”、“酸堿鹽的溶解性”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生通過(guò)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和靈活應(yīng)用能力，初步形成較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感受到知識(shí)之間相互聯(lián)系的重要性，深刻體會(huì)生活中處處有化學(xué)。

【第3句】：說(shuō)學(xué)情

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，化學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)這一要求，本課題的教學(xué)過(guò)程，主要從以下幾個(gè)方面加以關(guān)注：

（1）關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

本課題所需的知識(shí)基礎(chǔ)，如：鹽的組成特點(diǎn)及常見(jiàn)鹽的化學(xué)性質(zhì)、酸堿鹽的溶解性等，學(xué)生已經(jīng)具備。但從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中反映的情況看，還存在如下幾個(gè)問(wèn)題：基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)不系統(tǒng)、應(yīng)用不靈活，再加上我校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，這些因素都直接制約著學(xué)生今后化學(xué)學(xué)習(xí)的提高與發(fā)展。因此，本課教學(xué)，應(yīng)采取鞏固完善、系統(tǒng)提高、循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生在回憶、比較、歸納等過(guò)程中形成有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思路和方法。

（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧

形象感悟和系統(tǒng)歸納是學(xué)好本課題的重要方法。教學(xué)中，采用不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，提高對(duì)知識(shí)的.理解感悟；采用不同的習(xí)題練習(xí)方式，從不同角度對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的概念及發(fā)生條件進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)歸納與綜合應(yīng)用能力，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)建構(gòu)能力。

（3）關(guān)注學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展和群體提高

本課題所需的知識(shí)是將已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、延伸，所以，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生交流回答，并給予相應(yīng)的肯定評(píng)價(jià)，提高他們化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)具有一定綜合難度的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生進(jìn)行討論、交流，鼓勵(lì)他們勤于思考、敢于質(zhì)疑，形成善于爭(zhēng)鳴的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)他們合作交流、合作探究。使各類學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能有所收獲、提高和發(fā)展。

【第4句】：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

【第1句】：課題引入

展示“生活中常見(jiàn)的鹽”教學(xué)圖片，引出鹽的組成特點(diǎn)及化學(xué)性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式特點(diǎn)，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。

【第2句】：直觀形象，突破重難點(diǎn)

初三的學(xué)生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問(wèn)題形象化，在教學(xué)過(guò)程中采用不同形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)器官，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解感悟度。通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)展示復(fù)分解反應(yīng)概念中“相互交換成分”是如何進(jìn)行的，從“視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)”角度加強(qiáng)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)能力。因此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破重難點(diǎn)：

環(huán)節(jié)一，重點(diǎn)突破：理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生熟練書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)酸與鹽、堿與鹽化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)演示復(fù)分解反應(yīng)概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)”角度加強(qiáng)對(duì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)能力。

環(huán)節(jié)二，難點(diǎn)突破：學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)體會(huì)歸納出酸與鹽、Na2CO3與Ca(OH)【第2句】：酸與堿發(fā)生的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，通過(guò)合作探究實(shí)驗(yàn)：NaOH能與CuSO4或FeCl3 反應(yīng)、NaCl與AgNO【第3句】：Na2SO4與BaCl2都能發(fā)生反應(yīng)，并且都屬于復(fù)分解反應(yīng)，有這些已知反應(yīng)的生成物特點(diǎn)，歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，播放flash動(dòng)畫(huà)，從微觀角度形象、動(dòng)態(tài)地演示復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生所具備的條件，加深學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生條件的判斷，突破教學(xué)難點(diǎn)。

【第3句】：歸納總結(jié)

通過(guò)書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)鹽的化學(xué)方程式與置換反應(yīng)的特點(diǎn)的比較，總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的概念，歸納出復(fù)分解反應(yīng)類型。

【第4句】：實(shí)驗(yàn)探究

通過(guò)CuSO4與NaOH、FeCL3與NaOH、AgNO3與NaCl、Na2SO4與BaCl2實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象，分析、得出結(jié)論，堿與鹽、鹽與鹽發(fā)生反應(yīng)有沉淀生成，對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件有了感性認(rèn)識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理論知識(shí)，突破難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)必須要“尊重客觀事實(shí)”、“化學(xué)知識(shí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的道理，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識(shí)。

【第5句】：拓展提高

通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)中的具體練習(xí)，在鞏固復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力，提高復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)能力。

習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識(shí)的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)滲透化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊，生活中處處有化學(xué)。

【第5句】：本課教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)我的啟示

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是教師——教材——學(xué)生三者之間對(duì)話的過(guò)程，不但是對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程，也是師生相互教育的過(guò)程，更是教師自我教育反省的過(guò)程，在此才能發(fā)現(xiàn)自己的“弱點(diǎn)”，努力挖掘自己的“亮點(diǎn)”。

初中化學(xué)《生活中常見(jiàn)的鹽》教案

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)資料收集和實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的鹽的種類和用途。

初步學(xué)會(huì)粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的方法;能判斷復(fù)分解反應(yīng)的類型及發(fā)生條件。充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)、了解我國(guó)科學(xué)家做出的杰出貢獻(xiàn),從而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)激情。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):粗鹽的提純、對(duì)碳酸鹽的特性的認(rèn)識(shí)、復(fù)分解反應(yīng)概念的形成。

難點(diǎn):復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的判斷。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:

①粗鹽的提純:燒杯、漏斗、量筒(10 mL)、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、藥匙、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、濾紙、剪刀、托盤(pán)天平、粗鹽、水。

②[實(shí)驗(yàn)11-1]與[實(shí)驗(yàn)11-2]:試管、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉、稀鹽酸、澄清的石灰水。

③增加的演示實(shí)驗(yàn):碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)。

④多媒體電腦及投影儀。

課時(shí)安排:

共3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 初步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的鹽

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生多渠道收集四方面的資料:

①日常生活中,你所見(jiàn)到的氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、高錳酸鉀、碳酸鈣等實(shí)物。

②食鹽與人體健康的關(guān)系。

③氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等幾種常見(jiàn)的鹽,在日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用途。

④氯化鈉、碳酸鈣在自然界的存在情況,我縣境內(nèi)的碳酸鈣的含量如何?人們是怎樣從自然界中獲取氯化鈉、碳酸鈣的?

創(chuàng)設(shè)情境:

多媒體投影播放電影《鹽》(節(jié)選),讓學(xué)生在輕音樂(lè)聲中,觀賞美麗的風(fēng)光,了解鹽的歷史,初知鹽的用途等。

學(xué)生活動(dòng):

【第1句】：交換觀察、交流信息:在日常生活中搜集到的常見(jiàn)鹽的實(shí)物,簡(jiǎn)述其外觀及性質(zhì);交流課外閱讀或網(wǎng)上查找的文字、圖片等信息資料。

【第2句】：集體交流:各組代表匯報(bào)相互交流情況。(教師作必要的補(bǔ)充,給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))

【第3句】：閱讀教材P70-71頁(yè),整理資料,完成下表。

氯化鈉

碳酸鈉

碳酸氫鈉

碳酸鈣

化學(xué)式

主要用途

組成上的共同點(diǎn)

結(jié)論

日常生活中所說(shuō)的鹽是指: 化學(xué)中所說(shuō)的鹽是指:

(教師巡回指導(dǎo)、了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)典型)

【第4句】：集體交流:各組代表匯報(bào)交流整理后的'資料。(學(xué)生可以補(bǔ)充、修正;教師給予提示、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng))

教師指導(dǎo):

【第1句】：多媒體投影:投影出整理的完整資料表。(學(xué)生對(duì)照此表補(bǔ)充、完善自己的資料表,也可以提出疑問(wèn))

【第2句】：簡(jiǎn)要說(shuō)明、釋疑,評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

練習(xí)鞏固:

學(xué)生主持,出示問(wèn)題(常見(jiàn)鹽的名稱、化學(xué)式、用途等),小組競(jìng)賽(搶答問(wèn)題或爭(zhēng)搶板書(shū)化學(xué)式)。

自我反思:

這節(jié)課我學(xué)到了什么?同位同學(xué)交流與互查。

課后活動(dòng):

【第1句】：作業(yè):P76頁(yè)2題、P77頁(yè)4題。

【第2句】：家庭小實(shí)驗(yàn):將食鹽與細(xì)砂混合后,再分離出來(lái)。(提示:儀器代用品,想想制作簡(jiǎn)易凈水器的原理。為下一課時(shí)做準(zhǔn)備)

第二課時(shí) 活動(dòng)與探究:粗鹽的初步提純

創(chuàng)設(shè)情境:

【第1句】：學(xué)生交流家庭小實(shí)驗(yàn)情況(教師點(diǎn)評(píng))。

【第2句】：教師出示:一瓶食鹽,一瓶粗鹽,一瓶食鹽的水溶液,一瓶粗鹽的水溶液。

【第3句】：學(xué)生觀察:

①固體食鹽與粗鹽的外觀差異;

②食鹽與粗鹽的水溶液的外觀差異。

【第4句】：提出問(wèn)題:“如何將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽?”“怎樣除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)?”今天的學(xué)習(xí)任務(wù):活動(dòng)與探究──粗鹽的初步提純。