觸覺隨筆100字

天很熱，我爸給我買了根冰棍。這冰棍看著就讓人流口水呀！于是，我猛地咬下一大口

“冰死人了！”我叫道。雖然天那么熱，冰過來是舒服的`，但是我的牙齒要受不了了，感覺要結冰了！嗚我發誓，我再也不吃冰棍了。

我每天晚上都會跳繩，我今天像往常一樣在跳繩。突然“啪”的一聲，我感覺什么東西打了一下我的背，接著，身上火辣辣地疼。原來是繩子打到了我，身上立馬出現了幾條紅印。這一瞬間，我痛得哭了起來。

《多變的觸覺》小班教案

作為一名教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《多變的觸覺》小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【活動目標】

【第1句】：初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受。（軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱）

【第2句】：知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發幼兒對科學活動產生興趣。

【第3句】：培養幼兒手眼協調的能力。

【第4句】：幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

【活動準備】

【第1句】：積木塊、海綿、鋸沫板等。

【第2句】：兩杯水（熱水，涼水）。

【活動過程】

【第1句】：游戲引入課題

【第1句】：教師：小朋友們喜歡小蝸牛嗎？我們學小蝸牛爬一爬好嗎？

在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。

【第2句】：教師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒！

當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法！

【第2句】：在觸摸中感知物體特性，并表述出來。

【第1句】：摸一摸

（1）請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西。（木積木）使勁捏捏、按按。

教師：你捏得動積木嗎？（捏不動的東西是硬的。）

（2）同樣拿出軟的東西。（海綿）

摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。

（3）幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同。（粗糙和平滑）

能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的。另一面不扎手，很舒服，是光滑的。

（4）伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。

小結：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。

【第2句】：選一選

請幾名幼兒上來，任選一件喜歡的物品。

告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的。

【第3句】：找一找

帶領幼兒在活動室里邊摸邊問哪些物品是硬的、軟的.、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。

【第4句】：說一說

平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？

【第5句】：小結：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。

但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等，要學會保護好自己。

【第3句】：游戲：《我能干》

聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。

【活動延伸】

讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺。

觸覺游戲作文

今天一上課，老師讓我們做一個游戲，名字叫“觸覺游戲”，先把張杰同學叫上臺去，為我們示范了一下怎么玩，并逐一向我們介紹了游戲規則。

游戲規則為：一方任意挑一物品放至對方的手掌中，對方閉眼，手指可任意摸那物品，倒計時為十秒，十秒中猜不中者，輸。游戲開始了。首先進行的是第一局，我是先放東西的，我放了一個眼鏡盒，他一摸，毫不猶豫的說“眼鏡盒！”我不甘心，心想：這回我一定要讓他猜不到！我翻書包倒文具盒，終于決定把我的橡皮放到他的'掌中，沒想到他又猜到了。輪到他往我手上放了。他先把他的筆帽撥了，然后放到我手中，我用手一摸，就知道是筆，便從容地說出答案，我猜對了！哦耶！然后他又不知道在哪撥了一個油筆的筆尖，放到我手心上，我從上摸到下，只有一厘米長的個金屬物品，后邊圓的，前面有點尖，中間還分成了兩層，我摸了半天也不知道啥東西，直到他快數時才知道了那是什么東西，原來是油筆筆尖。最后一個是掏耳朵的，我用手上下摸了幾次才知道那是掏耳朵的。這個回合，我倆打了個平手。

第二局和第一局規則差不多，只不過是放在手心、手背或脖子上，但絕對不能摸。他先給我放了一根粉筆，可我怎么也猜不對，唉，我只好含恨敗北。他又給我放了一個墨水瓶蓋，我用手讓那個東西跳了幾下，先猜了兩回，都沒猜對，后來才猜出來是墨水瓶蓋。輪到我放了，我撥了一個改正帶蓋子，放到他手上，他搖了半天，終于猜了出來……第二回合他勝了，好傷心啊。

通過這個游戲，我終于知道，手指的靈敏度比別的器官強。

……

觸覺游戲活動教案

觸覺可能最為奇妙。你看，盲人能夠通過觸覺，了解固體、液體和氣體的區別，知道各種物體的形狀，他們的雙手幾乎代替了眼睛的功能。所以有人將手比喻成“第二雙眼睛”。以下內容是小編為您精心整理的觸覺游戲活動教案，歡迎參考！

觸覺游戲活動教案

教學目的：

讓學生懂得用手觸摸事物是觀察事物的重要手段之一，養成用手觀察事物的習慣，能更好地了解事物的性質；把動手觀察所得的寫進文章，也是記敘文寫作的基本要求。

教學過程：

【第1句】：老師的話：喜歡動手動腳并不是壞習慣

為什么我們把眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和雙手叫做“觀察大將”呢？因為這些感官的本領很大，能夠得到準確的感覺。比如眼睛能獲得視覺，耳朵能獲得聽覺，嘴巴能獲得味覺，鼻子能獲得嗅覺，而雙手能獲得觸覺。為五覺一合成，就能把事物觀察清楚。

在這中間，觸覺可能最為奇妙。你看，盲人能夠通過觸覺，了解固體、液體和氣體的區別，知道各種物體的形狀，他們的雙手幾乎代替了眼睛的功能。所以有人將手比喻成“第二雙眼睛”。

然而，我們這些眼睛健康、視力正常的人，好像能一目了然地看到事物，但若是沒有觸摸過這事物，對它也只能是一知半解。

譬如說，你看見一團吃過的泡泡糖，如果不用手去摸一摸，就不知道它是軟軟的、滑滑的、又十分粘手的東西。

又譬如，媽媽剛燒好的一鍋雞湯，金黃的雞油封住了表層，一點也看不出熱氣，而手一觸摸湯碗，乖乖，很燙手！

用眼睛看，能了解事物的外觀，也就能寫出事物的外貌，如果再加上手的觸摸，就能感到事物是光滑還是粗糙，是冰冷還是滾燙，是柔軟還是堅硬，是凸起還是低凹，把這些感覺寫進文章，就能比較全面地表現出事物的多樣性質。

可見，要寫好作文，確實需要加入雙手的觸摸觀察。但是，又必須要注意幾個事項：

首先，危險的東西不能摸。像裸露的電線頭、尖利的碎玻璃等，都是不能隨意摸的。這是一種科學的態度。

另外，一些貴重的東西，也是不能隨便摸的，摸壞了，損失可不小。

還有，在觸摸任何東西之前，必須清潔你的雙手，當心別把本來很干凈的東西給弄臟了。觸摸了，也是好能洗洗手。

當然，在觸摸事物的時候，要用心體驗。把觸覺牢牢地記住，以便在寫作文時，能清楚地表達出來。

【第2句】：課堂游戲：觸覺謎語

（一）示范游戲

【第1句】：請一位同學站在講臺前，轉過身子面對黑板，請他朝后伸出雙手。

【第2句】：游戲第一個環節：教師在這同學手心里先后放上小物件，如橡皮、鉛筆，允許他用五個手指觸摸，并猜出這些東西的名稱。

⑴ 引導做游戲的同學說出自己的觸覺，如：你是怎么猜出這東西的名稱的？

⑵ 引導下面的同學說說你看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

① 看到做游戲的同學的動作；

② 看到觀眾的動作、表情，聽到了他們的語言。

③ 在這個過程中，自己心里在怎么想？

【第3句】：游戲第二個環節：不允許用手指觸摸，教師把小物件放到這位同學手心里，躺10秒鐘后，請他猜猜手心里東西的名稱。

⑴ 引導做游戲的同學說出自己的觸覺，如：你是怎么猜出這東西的名稱的？

⑵ 引導下面的同學說說你看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

① 看到做游戲的'同學的動作；

② 看到觀眾的動作、表情，聽到了他們的語言。

③ 在這個過程中，自己心里在怎么想？

【第4句】：游戲第三個環節：教師把小物件分別放在同學的手臂、胳膊、頸窩上，時間10秒，請他猜出這些東西的名稱。

⑴ 引導做游戲的同學說出自己的觸覺，如：你是怎么猜出這東西的名稱的？

⑵ 引導下面的同學說說你看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

① 看到做游戲的同學的動作；

② 看到觀眾的動作、表情，聽到了他們的語言。

③ 在這個過程中，自己心里在怎么想？

【第5句】：師生討論：為什么用五個手指觸摸東西時，能很快地猜對物件，而不用手指觸摸東西時，就猜不準確呢？

因為手指尖皮膚的細胞和神經末梢最豐富、最發達，所以它的觸覺也就最靈敏。

（二）同桌間開展游戲。

【第1句】：同桌之間模仿示范游戲開展“觸覺猜謎”比賽。

游戲規則：

⑴ 所猜的物件必須輕巧、安全、無害。

⑵ 第一次允許用手指觸摸物件。第二次放在手心但不允許手指觸摸物件。第三次把小物件分別放在同學的手臂、胳膊、頸窩上。

⑶ 每猜一次物件的時間不得超過10秒。

⑷ 左邊的同學給右邊的同學猜，猜著了，得1分，然后互換。如果猜錯，允許猜第二次、第三次，猜測不著，就算輸。前后共猜三樣東西，每猜對一樣得1分。

【第2句】：引導說說同桌間比賽的精彩內容。

【第3句】：學生寫作。

（一）教師進行寫作指導：

【第1句】：取個好題目。

【第2句】：寫個好開頭。

【第3句】：重點寫好中間部分。

【第4句】：怎樣寫個好結尾。

（二）學生習作，老師巡回指導。