二年級《大禹治水》教學設計

教材分析：

這是一個流傳千古的神話，主要敘述了上古時代大禹率領民眾治理洪水的故事。大禹的奉獻精神代代相傳，成為了后世頌揚的英雄。

教學目標：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的故事， 感受大禹的奉獻精神。

【第2句】：認會本文8個生字，寫會7個生字。學習多音字“處”。

【第3句】：理解“倒塌、堵塞、臨死、叮囑”等詞語在文中的意思。

教學重點 ：

通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。

教學難點：

體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達的感情。

教學準備：

多媒體課件

課時：兩課時

第二課時

教學目標：

知識目標：積累成語以及有關奉獻的名言。

能力目標：掌握“抓住重點詞語想”的讀書方法，有感情地朗讀課文。

情感目標：通過探究大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因，感受大禹治水的奉獻精神，樹立時時處處為人們奉獻的意識。

教學重點：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

教學難點：體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達的感情。

教學準備：學生查找大禹治水的資料。

教學過程：

【第1句】：復習導入

【第1句】：認讀詞語。

淹沒 堵塞 開鑿 恢復 草丘山岡 四處逃荒

沖毀 叮囑 英雄 處死 欣欣向榮 壘起堤壩

【第2句】：出示課文主要內容。

（ ），洪水淹沒了村莊和田野，人們只好（ ），（ ）帶領人們治好了洪水，大地又恢復了（ ）的景象。

【第2句】：抓重點句品讀，探究人們敬仰愛戴大禹的原因。

【第1句】：禹為什么會成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

請同學們默讀2—4自然段，勾出描寫禹治水的句子。

【第2句】：全班交流：

預設一：禹改變了父親的做法，帶領人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起了堤壩，把洪水引到東邊的大海里。

【第1句】：請同學們圈出描寫大禹治水的動作詞。

【第2句】：自由讀句子，體會一下禹治水的方法。

【第3句】：指名說禹是怎樣治水的？師隨機引導。

【第4句】：用文中的一個詞概括禹治水的.方法。

【第5句】：和父親的做法進行對比。

【第6句】：禹吸取了父親治水失敗的經驗，變堵為引，你覺得禹怎樣？（智慧）

【第7句】：齊讀這句話，一起來夸夸大禹。

預設二：晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙……只好拄著棍子走路。

【第1句】：自由讀句子，看看從句中體會到了什么？（很辛苦、很累）

【第2句】：哪些詞能體現大禹治水的艱辛？（自由發言）

【第3句】：自由練讀，讀出大禹治水的艱辛。

【第4句】：小組賽讀。

【第5句】：請大家想象一下，大禹還會遇到哪些困難呢？用一個成語來概括。

【第6句】：積累成語。

（起早貪黑、早出晚歸、披星戴月、翻山越嶺、跋山涉水、風餐露宿、吃苦耐勞、頂風冒雨、堅持不懈、嚴寒酷暑、不辭勞苦……）

預設三：為了治水，禹三十歲結婚，在家住了四天，告別了妻子。禹治水十年，曾經三次路過家門，顧不得進去看一看。

【第1句】：自由讀句子，比較，你發現少了哪些字？圈出來。

【第2句】：自由讀文中的句子，你從中體會到了什么？

才——三十歲結婚遲嗎？補充：十三四歲就結婚了。為了治水，耽誤了自己的婚姻大事。

僅僅，就——住的時間很短。十年大約是3650天，對比之下4天很短很短。

卻——只有三次路過家門，卻一次都沒有進去，他只顧得上干什么？

過渡：這段話就是“三過家門而不入”這個成語的由來，你們想看看這個感人的故事嗎？

【第1句】：生看動畫片。

【第2句】：談談看完之后的感受。

【第3句】：積累有關奉獻的名言。

【第3句】：小結。

誰來用“因為大禹 ，所以成為了人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？”

【第4句】：作業設計。

【第1句】：把這個故事講給伙伴聽。

【第2句】：推薦閱讀其他的神話故事：后羿射日、女媧補天、愚公移山、精衛填海等。

【板書設計】

大禹治水

世世代代？

有智慧 千辛萬苦 無私奉獻

二年級大禹治水教學設計

《大禹治水》是人教社部編版二年級上冊語文教科書中的一篇課文，下面是小編收集整理的二年級大禹治水教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

【第1句】：認識本課生字，會寫7個生字。學習本課新詞。

【第2句】：自主閱讀課文，引導學生抓重點詞句理解課文。

【第3句】：感受大禹的奉獻精神，培養學生的奉獻意識。

教學重點、難點：

感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神.

教學課時：兩課時

教具準備：課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

【第1句】：認識生字，學習新詞。正確流利地朗讀課文。

【第2句】：學習課文，感受大禹的奉獻精神。

教學過程：

【第1句】：由“治”導入，揭題。

【第2句】：初讀故事，整體感知。

自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學生字

【第1句】：生自讀課文，互讀生字。

【第2句】：出示新詞，師生評點正音。

洪水田野倒塌四處逃荒

鯀著急息壤堵塞處死叮囑

大禹開鑿挖通壘起堤壩草丘山岡拄著棍子

僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄

【第3句】：過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災難的？請你再讀課文，找一找。

【第3句】：細讀故事，體驗感悟。

學習第一自然段

【第1句】：學生自由讀第一自然段

【第2句】：指導朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。

【第3句】：放視頻，感受洪水的兇猛。

【第4句】：看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？

學習第二自然段

【第1句】：思考：鯀是怎么治水的？學生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關句子和動詞。

【第2句】：學生匯報。

【第3句】：鯀為什么要偷息壤？偷的結果怎樣？洪水被制服了嗎？

【第4句】：指導讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻精神。

過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。

學習第三自然段

【第1句】：指名讀第三自然段。

【第2句】：思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？

【第3句】：從這你能看出禹是個什么樣的人？

【第4句】：指導朗讀。想象禹在治水的過程中會遇到哪些困難？從這我們又看到了一個怎樣的大禹？

學習第【第4句】：五自然段

【第1句】：學生自由讀第四自然段。

【第2句】：引導學生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。

【第3句】：出示大禹三過家門不入的故事。

【第4句】：出示洪水被治好后的視頻。

【第5句】：齊讀最后一自然段。

【第6句】：如果禹現在站在你面前，你會對他說什么？

【第3句】：小結

略

【第4句】：作業布置

讀熟課文，把故事復述給家人聽。

板書設計：

大禹治水

偷堵塞

開鑿挖通壘引英雄

第二課時

教學目標：

【第1句】：學會本課的7個生字。

【第2句】：總結大禹治水成功的原因。

【第3句】：復述故事。