用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文（精選10篇）

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編收集整理的用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文1

我們班有個(gè)數(shù)學(xué)天才，他的名字是李揚(yáng)。他個(gè)子很高，也很瘦，瘦得像根竹竿似的。他的發(fā)型也很有特色，像一個(gè)鍋蓋，他的嘴巴又扁又寬，從遠(yuǎn)處一看，活像一只鴨子。

李揚(yáng)雖然其貌不揚(yáng)，可是卻有陳景潤的數(shù)學(xué)頭腦。一次我在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到了一道特別復(fù)雜的難題，我和幾個(gè)同學(xué)絞盡腦汁也沒有想出解題的方法。我們只好去請教李揚(yáng)。我們拿著作業(yè)本給他，向他求助。他看了看題目，皺了皺眉頭，認(rèn)真地思索起來，思忖了一會(huì)兒后，只見他拿起筆，不停地在草稿本寫著，眉頭緊鎖，一會(huì)兒看看題目，一會(huì)兒看看草稿本，一會(huì)兒又用筆敲敲腦袋，似乎在做激烈的思想斗爭。我們個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，期盼地看著他。而他卻鎮(zhèn)定自若，這時(shí)，天刮起了大風(fēng)，好像在嘲笑他似的。李揚(yáng)緊咬著嘴唇，抬起頭，過了好一會(huì)兒，他摸摸自己的后腦勺，興奮地說：“我明白了了！”我們欣喜若狂：“真的嗎？”我拿過作業(yè)本，睜大眼睛一看，哇！不愧是數(shù)學(xué)天才，把我們想不到的步驟都想出來了，李揚(yáng)的數(shù)學(xué)頭腦真是比電腦還強(qiáng)！有條理，有思路，果然名不虛傳！

這就是我們班的數(shù)學(xué)天才，怎么樣，他厲害吧！

　　用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文2

許鈺是我的同學(xué)，她喜歡穿粉紅色的衣服，一頭烏黑的秀發(fā)扎成一條馬尾辮，彎彎的眉毛下是一雙亮晶晶的眼睛，不高不塌的鼻子下有一張櫻桃小嘴，一笑就露出兩排既潔白又整齊的牙齒，最有趣的是她那胖胖大大的耳朵，可愛極了，讓人忍不住想多摸幾次，每次提起她的耳朵時(shí)，她總是十分得意地對我說：“思淮，我的耳朵大，福氣更大！”有一次，我和她跟媽媽們一起上街，我們?nèi)ベI玩具，媽媽們?nèi)タ匆路覀冑I好玩具后一直等媽媽來接我們，可是，等了很久也沒有她們的蹤影，直到后來，我們看到一個(gè)認(rèn)識的人，就讓他幫我們打電話，才找到了媽媽。那時(shí)，含鈺又對我說：“思淮，是我的耳朵大，福氣大，我們才找到媽媽的。”

許鈺既文靜又活潑。文靜是因?yàn)樗龕劭磿磿臅r(shí)候非常入迷。她一有空便會(huì)捧著課外書津津有味地閱讀起來，《安徒生童話》、《十萬個(gè)為什么》、《一千零一夜》等作品她都讀過。有一次，她媽媽買回一本《西游記》，這是她盼望已久的書，她摸了又摸，吻了又吻，之后，便認(rèn)真地看起來。漸漸地，她完全投入到書中，似乎親眼看見了孫悟空大戰(zhàn)妖怪的場面。中午吃飯了，媽媽連叫了她幾聲，她才從書中回到現(xiàn)實(shí)，舍不得放下，媽媽哭笑不得地說：“你呀，真是個(gè)書呆子。”活潑是因?yàn)樗龕壑v笑話，她講的笑話常常讓人捧腹大笑，一有空，同學(xué)們個(gè)個(gè)都吵著讓她講笑話。

她的愛好是做游戲、唱歌……其中她最愛玩貼鼻子的游戲。有一次，我和她在家里玩貼鼻子的游戲，我們在墻上畫了一個(gè)沒鼻子的大頭娃娃，然后準(zhǔn)備好要貼的紙鼻子，開始了，我蒙上她的眼睛，然后讓她原地轉(zhuǎn)了三圈，她把腳站穩(wěn)了，勇敢地向前走，摸到了大頭娃娃的臉上，她把鼻子貼往右了一點(diǎn)，我大笑了起來，原來，她把鼻子貼在了大頭娃娃的耳朵上，成了耳環(huán)。輪到我玩了，我蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈后一步一步往前走，摸到了墻，對了，就是這兒，我貼好了，我聽到許鈺笑得上氣不接下氣，原來，我把鼻子貼在大頭娃娃的眼睛上了，成了海盜，我也笑了。

怎么樣，愿意交她這個(gè)朋友嗎？

　　用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的.作文3

“劉雯，幫我借一本品社書！”“好！”這問是我的同學(xué)劉雯，你想聽聽她的故事嗎？

她是單眼皮的女生，小眼睛，長得挺胖，因此我們給她起了一個(gè)雅號叫：“小胖豬，”其實(shí)她最大的特點(diǎn)就是：眉毛只剩下了一半，劉海也短短的，那還不是因?yàn)樗{(diào)皮本想剪劉海卻將眉毛也一起剪了，她又多了一個(gè)雅號叫“王無眉”。

很多人都認(rèn)為她小氣，可我卻不這么覺得，她有時(shí)也挺樂于助人的，記得那事一次校運(yùn)會(huì)，劉雯從家里帶來一個(gè)單肩包，里面的空間挺大的。說來也怪，她的東西并不多，還留了一點(diǎn)空間，于是，她到處把同學(xué)的部分東西方在自己的挎包里。

這時(shí)，她一眼看到了我手中的一個(gè)袋子，于是便走來對我說：“哎，你的袋子重嗎？”我嘆了口氣，說：“唉，你別問了，這袋子太小了，快重死我了！”她眼睛閃了一下，對我想想說：“要不，你把部分東西放我這兒，你瞧，我還能放一點(diǎn)。”我有些納悶：怎么太陽從西邊出來了？她怎么變得這么大方？我不好意思拒絕她，便挑了幾樣小的放了進(jìn)去。她抖抖挎包，對我說：“不夠不夠，你再放點(diǎn)兒吧！”我愣了，看著她那雙閃亮亮的眼睛我看了一種品質(zhì)：樂于助人，接著有許多人都來了：“劉雯，借我放點(diǎn)兒！”“我也要！”……不一會(huì)兒，挎包放了好幾樣不同同學(xué)的物品。她心滿意足地笑了。

不過她也有些愛生氣，如果有人說了她一兩句不是，她會(huì)有三種表現(xiàn)：【第1句】：腦袋埋在臂彎里。【第2句】：一只手撐住腦袋，嘴巴翹起來，還自言自語地說什么。【第3句】：雙手捂著耳朵，雙眼緊閉著，一邊抽泣著。

這就是她。雖然愛生氣，有時(shí)耍些小脾氣，但樂于助人。

　　用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文4

李林，個(gè)子不高，濃眉大眼，高高的鼻梁，一張總是咧著笑的嘴巴，皮膚白嫩嫩的，像個(gè)女孩子。

不過，別看他長得文文靜靜挺細(xì)心的樣子，其實(shí)他是一個(gè)粗心大意的人。

有一次自習(xí)課上，老師留了一張卷子。李林以最快的速度拿出筆，“唰唰唰”一會(huì)兒就寫完了，高高地舉起手，大聲地說：“老師，我寫完了。”那真是一臉的興奮。同學(xué)們都吃驚地抬起頭，面面相覷。我心里想：我們班寫字最快的王東旭都沒寫完，李林怎么這么快？老師的眼神也透著懷疑，說：“拿來我看看！”李林興沖沖地竄到老師面前，老師接過卷子前后一翻，瞪著他惡狠狠地說：“寫半面就拿來，你的膽子也太大了吧！重寫！下回再馬虎就找個(gè)地方打自己一個(gè)嘴巴。”大家一聽哄堂大笑。李林的小白臉一下子羞紅了，低頭挪回座位，埋下頭又寫起來。

李林經(jīng)常丟三落四。那一次放學(xué)我們一起回家，一路上我們說得興高采烈。忽然，李林停下來央求我說：“陪我回一下學(xué)校唄，我小盒落那了。”沒辦法，我只能舍命陪君子了。可恨的是拿了小盒剛出校門，他又轉(zhuǎn)身往回走，邊走邊說在；“不好意思，再陪我回去吧，我的數(shù)學(xué)書沒拿。”結(jié)果回家晚了，被媽媽盤查好半天，以為我干壞事去了呢！

李林呀，你可要改掉這粗心大意的壞毛病，不然哪一天一定會(huì)把自己弄丟了。

　　用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文5

今天我來說說王佳新吧。王佳新是一個(gè)十分內(nèi)向的人，他做事也十分“害羞”。有一次上課，老師讓我們寫一段隨堂小練筆。王佳新是最先寫完的，恰巧老師走到了他的旁邊，發(fā)現(xiàn)他寫得不錯(cuò)，就想讓他給大家分享一下。可王佳新死活都不愿意站起來讀給大家，經(jīng)過老師的再三鼓勵(lì)，他才站起來，用十分小的聲音讀了出來。這正跟小眼睛，短頭發(fā)，小鼻子的他相互匹配。

別看王佳新對大家那么“害羞”，但他跟自己平時(shí)玩的好同學(xué)可謂是“無話不說”，這又跟他平時(shí)上課時(shí)的表現(xiàn)恰恰相反。要不然大家都覺得他有些“奇怪”呢？

王佳新的脾氣也不小呢，為什么這么說呢？事情是這樣的：有一次下課，我想用王佳新的語文書看一個(gè)東西，可是忘了給他說，就直接拿了，可誰知他語文書的封面掉在了桌子縫里，我一拿起，書的封面“嘶”的一聲就掉了，我剛要跟他道歉，可他把臉一沉，順手拿起我的語文書，把我里面的一頁撕了。其實(shí)這件事是我有錯(cuò)再先，我不應(yīng)該直接拿別人的東西，所以我應(yīng)該給王佳新道歉，但他故意撕了我的書，也是有不對的地方，所以這件事也很快就和解了。

雖然王佳新“暴躁”的一面很“可怕”，但他也時(shí)常搞笑，想想我們在課堂上共同思考問題，一起用英語對話，一起背書，互懟的樣子，就會(huì)把我們之前發(fā)生的矛盾，發(fā)生的煩心事忘得一干二凈，就像那些事從來都沒發(fā)生過似的。

王佳新還十分樂于助人。有一次正在聽寫，我的筆突然沒墨了，恰巧我又沒有帶，所以我急忙找旁邊的同學(xué)借筆，可惜他們也只帶了一根筆。這時(shí)，王佳新伸手把一根墨放在桌子上，說：“記得還我”。我拿起墨囊沖他笑了笑，說：“謝謝，明天就還。”

就是這個(gè)古怪的，搞笑的王佳新，給我?guī)砹藷o限的快樂。

　　用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文6

我們班的“女潮人”

你知道我們班的“女潮人”是誰？嘻嘻，我先賣一個(gè)關(guān)子，先讓我好好介紹她一番，再告訴你！

此人個(gè)頭不高，一張標(biāo)準(zhǔn)的瓜子臉，一雙會(huì)說話似的大眼睛，一張櫻桃小嘴。如果讓我給她打分的話，70分！你別看此人成績不錯(cuò)，好像沒有心思時(shí)尚，實(shí)際上，她是一個(gè)不折不扣的“潮人”！

一天早上，我來得挺早，沒有什么事情可做，就坐在位子上朝著門口發(fā)呆。這時(shí)，她來了，立刻讓我回過神來：只見她頭扣一頂帽檐破破爛爛的棒球帽，耳朵里塞著耳機(jī)，順著機(jī)線往下看，原來她還帶著一個(gè)雪白的MP5，身穿一件粉紫色的短袖毛衣，一條鉛筆褲。就這打扮，讓我們這些愛耍酷的男生也瞠目結(jié)舌，更不用說女生了。其他女生看了，都會(huì)不約而同地說：“哇，你簡直是帥呆了，酷斃了！”我敢打賭，就她這身打扮，在全班甚至全年級都找不到第二個(gè)！

一次下課，我正無所事事地在課桌椅間游蕩。忽然，我突發(fā)奇想，打算來一段男生版的《四小天鵝》。于是，我找來鄧欽奕等同學(xué)，在課桌間踮起腳尖，在那里肆無忌憚地跳起了芭蕾舞，引得身邊的不少同學(xué)在那里哈哈大笑，她也忍不住笑了，嘴里還蹦出一句話：“兩個(gè)BT！”“BT；？什么意思？”我回問鄧欽奕，鄧欽奕也不知道。她又說了一句：“是變態(tài)！”我們一聽，火了，開始追殺。

還有一回，我考了100分，而她卻沒有我成績好，我?guī)е翎叺恼Z氣問她：“你這次考了多少？”其實(shí)，我是在明知故問。她一聽，火了，大吼一聲：“要你管！”說著，伸出兩只手的大拇指和食指，一翻，再往下一指。我對她這個(gè)動(dòng)作大不理解，她又說道：“我鄙視你！”什么？這個(gè)動(dòng)作就是“鄙視”的意思？她的動(dòng)作可真是夠時(shí)尚了，怪不得是我們班的一號“女潮人”！

好了，我該為你揭曉謎底了，仔細(xì)聽著，她的名字是：袁——沁——鈴！

　　用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文7

我要介紹的同學(xué)是馮郴。

他常留短發(fā)，性格有點(diǎn)暴躁；彎彎的眉毛下長著一對明亮的大眼睛；鼻梁挺直，嘴巴不靈活，說話時(shí)吞吞吐吐；身體瘦小，但很健康；喜歡穿黑色牛仔衣，喜歡吃肉，討厭跑步。他非常夠義氣，能為兄弟兩肋插刀。

一次，我不小心把一個(gè)同學(xué)的鉛筆折斷了。那個(gè)同學(xué)非常生氣，帶著一幫人要來打我。就在這時(shí)，馮郴沖了出來，攔住他們說：“不就是一支鉛筆嗎？”他拿出兩角錢遞給那個(gè)同學(xué)。那個(gè)同學(xué)二話沒說，走了。這件事在我腦海里打下了深深的烙印。

有一天，馮郴提出一個(gè)問題：“不如我們結(jié)拜成兄弟吧？”我說：“好。”話音剛落，我們就到民族廣場去結(jié)拜，成了兄弟。我們就象當(dāng)年的“桃園三結(jié)義”一樣，我是張飛，馮郴是劉備。關(guān)羽呢，就是我和馮郴才認(rèn)識的新同學(xué)劉浩東。

當(dāng)然，大哥要保護(hù)兄弟呀，馮郴可就慘了。

體育課，做完體操解散了。我和馮郴、劉浩東一起到花園中心坐下來休息。我給一個(gè)女生取了個(gè)綽號叫“熊貓”，那個(gè)女生生氣了，過來打我。馮郴過來，攔住了她。女生使勁踢了馮郴一腳，馮郴沒有還手。那女生心平氣和地離開了。我心里滿懷感激，覺得馮郴是一個(gè)很大度的人。

馮郴的愛好是打乒乓球和電腦。

馮郴打乒乓球很行。乒乓球比賽，我和馮郴對戰(zhàn)。之前上體育課，他的腳被扭傷了，可他仍然堅(jiān)持和我對戰(zhàn)。他的這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)真讓我佩服。為了減輕他的傷痛，我和他對戰(zhàn)時(shí)盡量不發(fā)彎角球，免得他東奔西跑。比賽結(jié)果讓人大吃一驚，他竟贏了。他贏了我，我也替他高興。

馮郴上電腦大多是打游戲，有時(shí)也看小學(xué)生優(yōu)秀作文。他把看過的優(yōu)秀作文里的好詞佳句抄下來，有空就背，所以，每次考試寫的作文都是第一名。

我覺得馮郴是我們班的榜樣，我敬佩他。

　　用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文8

我們班里有很多同學(xué)，其中有一個(gè)對我特別好，我很喜歡她！

她是一個(gè)女孩子，比我高半個(gè)頭，是個(gè)熱心腸的人。平時(shí)我遇到困難時(shí)，她總是第一個(gè)來幫助我。有一次，在上體育課玩游戲的時(shí)候，我不小心跌倒了。小亮看見之后立刻跑來，把我扶起來。當(dāng)她看見我的手受傷了，她就連忙攙扶著我，把我?guī)У搅酸t(yī)務(wù)室，讓醫(yī)生幫我上藥。上完藥后，又扶我回教室。

因?yàn)樗龘碛兄浑p飛毛腿，所以她跑步很快，全班沒有一個(gè)同學(xué)能比得上她。猜猜她是誰？對了，她就是小亮，她不僅樂于助人，還是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將。除了跑步厲害之外還會(huì)打羽毛球、跳繩、立定跳遠(yuǎn)和游泳等等。讀【第1句】：二年級的時(shí)候，小亮每次都參加學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且每次都能拿到第【第1句】：第二名的好成績。啊！我真佩服小亮，她簡直就是我們班的英雄。

她還是我們班的副班長，她性格開朗、活潑，不僅熱愛集體，而且還刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，所以她深受大家的喜愛。

我喜歡小亮，我要努力向她學(xué)習(xí)。

　　用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文9

入學(xué)那天，學(xué)校上方彌漫著一種詭譎氣氛，發(fā)出這陣氣息的正是二零二教室，走入教室后，發(fā)現(xiàn)兩種感覺同時(shí)擁上：一種沉靜憂郁；另一種卻活潑爽朗。兩種氣氛不斷在教室中龍爭虎斗，使得教室鴉雀無聲，于是引發(fā)了我們的好奇心，大伙兒依循這兩種氣氛，發(fā)現(xiàn)它們的源頭正是兩位猶如竹竿的男子。

明顯地發(fā)現(xiàn)，自稱陽光美少男，不斷欺凌著另一位男子的正是郭育宗。身材修長，白得刺眼，容光煥發(fā)，蠢蠢欲飄，有一種往上飛的感覺，沒有軍人的革命情操與忠誠，卻有藝術(shù)家的天馬行空與夢想。臉上的傲慢，浮現(xiàn)出不斷涌出的自信、自大與自戀。

眼光轉(zhuǎn)向另一位男孩，雖說身材體型相似，但皮膚卻黑得發(fā)亮，卻給人是精神渙散，可冠上憂郁美型男之名，個(gè)性呈現(xiàn)一種陰沉、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X，盡管被欺負(fù)，也絕不還手，他就是吳則勁。頭一低，給人一種自閉、自謙的感覺，而自卑自他小學(xué)開始時(shí)就是不變的定理。

一開學(xué)，兩人就如膠似漆，而郭育宗的傲慢馬上散布全班，主動(dòng)與人交際；吳則勁總待在位置，閉門自關(guān)，但卻總有人主動(dòng)過去強(qiáng)制打開他的心門。漸而進(jìn)之，這二人組也又各別交了好友，個(gè)性也有了轉(zhuǎn)變。

始終天馬行空的郭育宗，仍舊幻想，但不同的是他會(huì)寫、畫下他的偉大創(chuàng)作；而始終沉默的吳則勁，仍然少話，但轉(zhuǎn)變的是他的言語中多了貶意，常使人氣得手發(fā)癢。雖然感覺他們相處得少，但卻能用眼神交會(huì)，互相了解，這份友情還有他們剛?cè)雽W(xué)的模樣，深刻烙印在我們心中。

　　用細(xì)節(jié)描寫同學(xué)的作文10

我給大家描述一位同學(xué)，你們猜猜他是誰？

他有一個(gè)圓溜溜的大腦袋。臉上有一雙小眼睛，總是笑瞇瞇的，像月牙一樣，還有一個(gè)大嘴巴，一碗飯他五分鐘就能解決。兩個(gè)餃子一樣的耳朵。配上肥嘟嘟的身體，就像小熊一樣非常可愛。

最重要的是，他有一顆樂于助人的心。

下面這件事，我還真要夸夸他。今天上數(shù)學(xué)課，老師正在講題，忽然，他后面的一位同學(xué)“哇”的一聲吐了。吐得滿地都是，里面什么都有。頓時(shí)，一股難聞的氣味迅速在班里蔓延開來。有的同學(xué)捂著口鼻，有的同學(xué)發(fā)出鄙夷的聲音。老師問誰愿意去收拾。這時(shí)，這位同學(xué)毫不猶豫地站了起來，大聲說：“我去！”大家都在繼續(xù)聽課，而他迅速拿來了拖把，認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地拖著，一點(diǎn)味道也沒有。這時(shí)，他已累得氣喘吁吁，小臉漲得通紅，汗水順著臉頰流了下來，但臉上卻是一副滿足的樣子。接下來，數(shù)學(xué)口算測試時(shí)，那位同學(xué)又吐了。這次老師沒說，他依然過去收拾了。因?yàn)樗蚕氲靡话俜郑陨晕ⅹq豫了一下，但他最終放棄了測試，去幫助那位同學(xué)。我看到這里，非常感動(dòng)，非常敬佩！

淺談初中作文教學(xué)的細(xì)節(jié)描寫

相信對于大多數(shù)語文老師來說，最頭疼的莫過于便是作文教學(xué)了，每當(dāng)看著那些枯燥無味，味同嚼蠟的文字真是束手無策，真是“狗咬刺猬不知從何處下手。”結(jié)合這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感受，現(xiàn)在我簡單地談?wù)勎业目捶ê蛻?yīng)對策略。

學(xué)生的作文看來主要存在選材陳舊的問題：第每次寫“親情”之類的文章，總是寫“送傘”，“送衣服”或者是深夜送牛奶，蓋被子諸如此類的'，很多老師對這類題材的文章“深惡痛絕”，認(rèn)為毫無新意，對此，我倒有不同的見解。我從不反對學(xué)生寫此類的題材，人的閱歷經(jīng)歷決定了他的寫作內(nèi)容，而這些都是需要時(shí)間的。一個(gè)人能把自己未曾經(jīng)歷過的生活寫出真情實(shí)感恐怕是很難的。就比如說如果你從未到過紫禁城，卻要你寫一篇紫禁城游記，想寫好并不輕松。對于初中生來說，他們的生活經(jīng)歷類似，而父母表達(dá)愛的方式其實(shí)就藏在這些送傘送衣服這些細(xì)枝末節(jié)的小事中，那種網(wǎng)上感天動(dòng)地的“割腎救子”故事畢竟是屈指可數(shù)。所以說學(xué)生選擇此類的題材并沒有問題，但是怎樣讓此類文章鮮活起來，生動(dòng)起來呢？

一篇好的文章要想打動(dòng)人，無外乎這兩個(gè)因素：【第1句】：有文采，語言雋永優(yōu)美。要做到這一點(diǎn)，其中一點(diǎn)就是要抓住細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫可以化平淡為生動(dòng)，化腐朽為神奇。比如說，同樣是寫感動(dòng)的哭了，如果只是平淡的一句“我哭了”，語言太過蒼白無力，絲毫不能打動(dòng)人。如果能改成“心中有一股暖流在涌動(dòng)，“鼻子酸酸的，眼圈紅了，可能更有感染力。再比如，想到父母為自己付出的一切而深受感動(dòng)，那么怎么寫出自己的感恩之情呢？如果能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一寫父母雙鬢花白，粗糙的手，佝僂的背，布滿皺紋的額頭,而自己是如何不懂事讓父母傷心。可能更能感染人。因?yàn)槲覀兂Ｕf“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月老”。現(xiàn)在的學(xué)生多半是獨(dú)生子女從小都是在蜜罐里長大的，對于父母的辛勤付出多半認(rèn)為天經(jīng)地義。如果看到學(xué)生能寫出如此細(xì)膩的文筆，誰不會(huì)為此動(dòng)容呢?誰不喜歡懂事感恩的孩子？誰不喜歡看溫馨感人的語言呢？

【第2句】：有真情，情感能激起大家共鳴。很多學(xué)生在寫作文，害怕暴露自己的真實(shí)想法，說得更具體些，就是暴露自己人性的弱點(diǎn)。比如說寫“當(dāng)我面對_____的時(shí)候”，大部分學(xué)生可能都會(huì)選擇寫“當(dāng)我面對挫折的時(shí)候”，當(dāng)然，只要語言精彩倒也可以寫出佳作。其實(shí)想想，如果能敞開心扉，寫一寫當(dāng)我面對“虛榮”的時(shí)候，或者選擇的時(shí)候，寫出自己在倫理道德面前內(nèi)心的掙扎痛苦，就會(huì)有真情實(shí)感，真情流露出的東西是最能感動(dòng)人的。那么在這里，心理描寫就顯得格外重要。

初中階段的作文一般以記敘文為主，我認(rèn)為只要在這兩個(gè)方面下功夫，提高學(xué)生的作文水平也并非難于上青天。

細(xì)節(jié)描寫的作文

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的細(xì)節(jié)描寫的作文，希望能夠幫助到大家。

細(xì)節(jié)描寫的作文1

今年十一是那樣平淡無奇，在秋風(fēng)吹拂下，更顯得有幾分落寞，孤寂，那夜，在門前風(fēng)鈴的搖擺聲中，父親去了醫(yī)院，我跟隨著，坐在母親駕駛的汽車上，望著車窗外的那些落葉發(fā)呆。

醫(yī)院到了，父親在注射室打鹽水，我也跟著進(jìn)去了，父親坐在椅子上，我則望著那位護(hù)士的動(dòng)作：阿姨在給一個(gè)小女孩做皮試，女孩伸出那瘦小又顫抖著的左手，閉著眼睛，額頭上豆大的汗珠不住往下滴落。可是，護(hù)士阿姨并沒有很快拿出針筒，而是用她那雙溫暖小巧的雙手輕輕撫摸著女孩白凈冰冷的小手，小女孩好奇地睜開水汪汪的大眼睛，疑惑不解地盯著護(hù)士阿姨，護(hù)士對她微微一笑，女孩一下子大膽起來，也對阿姨微微一笑。

女孩把手伸向護(hù)士，雖然還是有一絲恐懼，但是護(hù)士不住地對她微笑，并用另一只手撫摸著女孩的小手，小女孩現(xiàn)在一定一點(diǎn)也不害怕了，她也像護(hù)士甜甜地一笑，終于打破了原先的寂靜：“阿姨，謝謝你”！這稚嫩的叫喚惹周圍的護(hù)士都甜甜地笑了。

坐在椅子上的我頓時(shí)站了起來，等阿姨一空閑，我緩緩走到護(hù)士跟前，她問道：“你要打針嗎？”我微微搖了搖頭問護(hù)士：“每一個(gè)病人都有這種特殊待遇嗎？”護(hù)士又笑了，她的笑是迷人的，是美麗的說：“我看她這么害怕，心里就浮上這個(gè)念頭了！”我的心靈被震住了，她是那么的善良，純潔！

這位樂觀的護(hù)士使我的心靈有一種從未有過的舒暢與歡悅，這神秘的微笑，是愛的力量，愛的源泉。這樣的細(xì)節(jié)中包含多少真情？父親和母親在后面看著我。

我要用愛來寫世界，讓愛永恒，讓我們在陽光下成長！

細(xì)節(jié)描寫的作文2

今天上午，媽媽讓我當(dāng)家做主，到城西菜場去買菜。哈哈！真爽！

我想好了買哪一些菜，便快馬加鞭，走到一個(gè)四十來歲大娘的菜攤前。只見她滿臉笑容，衣著樸素，斜背著一個(gè)皮包。菜攤上有鮮艷香脆的胡蘿卜，一片猩紅的番茄，潤紫的茄子，肥嫩的白菜，圓溜溜的馬鈴薯、、、、、、真是琳瑯滿目啊！大娘熱情地問我：“小朋友，買什么菜啊？”“哦，買一斤四季豆，多少錢？”大娘依然熱情不減，說：“二元錢。”我看了一下，大娘確實(shí)是個(gè)好人，的的確確是一斤，提在手中還蠻重的呢！

我只打算買兩種菜，現(xiàn)在已經(jīng)開始出動(dòng)。這時(shí)，我看見了一位老太太，白發(fā)與黑發(fā)交錯(cuò)著，眼睛輕輕往上一睜，就滿臉皺紋。賣的菜很少，放在兩個(gè)簸箕里。我心想，老奶奶應(yīng)該不會(huì)宰我這個(gè)小孩子吧！我跟她說買兩根萵筍，老奶奶邊稱邊對我說：“別人一斤就買五角，這有一斤三兩，看你是個(gè)小孩子，就給五角吧！”我想也沒想，就提走了。走到半路，感到不對勁，心想，都是一斤，提的二個(gè)袋子萵筍怎么就沒有四季豆重呢？想想真讓我氣憤！原來，這正是和我想的相反，越是小孩，越就好宰！正準(zhǔn)備找她去時(shí)，倒過來一想，我就是大人不記小人過，算是給她施舍一點(diǎn)，她年紀(jì)也大了，不過只是五角錢嘛！

平時(shí)，看媽媽買來買去的，覺得很簡單，就是小事一件，沒想到，是這么的不容易！

生活中還有這么多的學(xué)問啊！

細(xì)節(jié)描寫的作文3

細(xì)節(jié)是放學(xué)回家后母親的一聲問寒問暖，細(xì)節(jié)是做完作業(yè)后父親的一句早點(diǎn)睡覺，細(xì)節(jié)是講完題后老師詢問你是否懂得的眼神，細(xì)節(jié)是生病后朋友遞來的一絲不茍的筆記。細(xì)節(jié)很小，卻讓人持久地感動(dòng)。

我們都只是平凡人，有時(shí)甚至只能算是庸碌。生活是由雞毛蒜皮的瑣碎所串聯(lián)的，沒有八點(diǎn)檔肥皂劇中的戲那樣煽情，卻有比電視劇更加真實(shí)，更感人的細(xì)節(jié)。

孟郊寫下了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的細(xì)節(jié)，讓無數(shù)游子為之落淚;王維寫下了“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的細(xì)節(jié)，讓無數(shù)行人為之嗟嘆;蘇軾寫下了“小軒窗，正梳妝”的細(xì)節(jié)，讓天下有情人為之唏噓。只是細(xì)節(jié)，又不止是細(xì)節(jié)，它包括了細(xì)節(jié)本身背后的深深情感。

常常感動(dòng)于倫勃朗的《猶太新娘》，穿著美麗衣飾的夫婦，有著沉郁內(nèi)斂的表情，暗色的背景下，兩個(gè)人相依偎著，沒有對望的雙眼，沒有起伏的情節(jié)，只有相握的手，仿佛是某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，攫住了畫家的心，讓它留在畫布，即使是幾百年后，依然默默相依，此情不渝。

而對觀者來說，無論多么華麗的衣服都掩不住的，是他們的深情，是相濡以沫共同走過的，和還將要走下去的人生歷程，是“執(zhí)子之手，與子偕老”的諾言。這是一個(gè)多么淡然而又有深情的細(xì)節(jié)。

同樣的深情也常在生活之中，其中有母親為父親端上的一杯熱茶，織就的一件毛衣;有父親為母親充好的一個(gè)熱水袋，倒好的一盆洗臉?biāo)?也有他們幫我準(zhǔn)備的一日三餐，和我替他們輕輕的捶背。

我們不能希求生活變得如何偉大，我們只求把細(xì)節(jié)做得更好。“一句話，一生情”，歌詞有時(shí)就這么輕易道破了生活的真相。真正的溫情，只在細(xì)節(jié)中默默傳遞;真正愛你的人，也只在細(xì)節(jié)中表達(dá)關(guān)愛。一如母親、父親、老師、朋友、愛人。

細(xì)節(jié)描寫的作文4

兩點(diǎn)了嗎？

大腦里一片空白地往學(xué)校里趕。一點(diǎn)二十分時(shí)，爸爸叫醒我的，然后說他提前上班了，讓我再過十分鐘起床。而我卻又再一次地下了“鄉(xiāng)”。

街上不時(shí)有汽車路過揚(yáng)起的飛塵。我瞇起眼睛，不愿去想也懶得去想什么，只是機(jī)械地蹬著車。

路邊有個(gè)小孩在大叫。頭一扭，只見他兩手上舉并且不停地?fù)]著，一邊跑一邊喊“啊──”。我這才發(fā)覺前方有一個(gè)婦女，也滿面笑容地迎過來，小孩一頭撲到她懷里。我腦子這才稍微動(dòng)了一下──也許他叫的不是“啊”，是“媽”吧。

再往前騎，看到了一個(gè)小“張果老”，她倒騎在爸爸的車后座上，好奇地盯著我這個(gè)全城最遲上學(xué)去的學(xué)生。

我真是羨慕他們，如果我還這么小，也會(huì)有爸爸媽媽讓我靠，讓我抱了。如果我還這么小，就不需要面對自己撐起來的一個(gè)世界。

真是感到孤獨(dú)了。爸爸叫醒我之后，就離開了，每天都是如此的，他不會(huì)再像小時(shí)候那樣靜候我起床了，因?yàn)樗J(rèn)為我長大了。而我，做事順利的時(shí)候從來不覺得需要有誰來讓我依靠，一旦有了挫折，有時(shí)只是有那么一點(diǎn)與往常不同的事，我心里就不免有些失落了。

我終究要獨(dú)立，我終究要離開。父母曾經(jīng)給我的那片天，留給我的兩只手了。這不正是我小時(shí)候所渴求的那種“自由”嗎？為何在有了一點(diǎn)“自我”的時(shí)候，卻每一步都邁得那么誠惶誠恐呢？把自己完全交給自己的時(shí)候，才覺得沉重，才緊張自己的每一步。

就是存在，我仍在父母半張的羽翼之下，淋到的雨只是從傘邊濺出來的一點(diǎn)點(diǎn)。意識上是我要獨(dú)立，心里卻始終沒有完全擺脫那份依賴。這是我的軟弱。

學(xué)會(huì)怎么離開，是一門重要的課題。

細(xì)節(jié)描寫的作文5

媽媽，小學(xué)六年，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都縷縷白發(fā)，我的離不開您的心血.看著眼角上的皺紋與烏發(fā)里透出的縷縷白絲，我的眼眶不禁又一次濕潤了。在雨地里，我仿佛又看到了您那測濕的衣裙和那雙焦急找的眼神。

記得我五年級的一天下午，陽光明媚，風(fēng)和日麗。誰知，接踵而來的事情卻令人始料未及，大樹片刻之前的默不作聲，到嘩嘩搖曳，再到劇烈晃動(dòng)，也只有短短的幾秒鐘內(nèi)。頃刻間大雨如注。我并沒有防備，放學(xué)后，只是把手中的文件夾隨手頂著頭，朝回家的方向跑去。眼前出現(xiàn)了您那加快著的腳步和熟悉的身影。在冷風(fēng)中，您顯得很憔悴和蒼桑，凌亂的頭發(fā)撞痛了我的'心，我是哭著撲向您的懷里的，而您卻用粗糙的大手慈愛地?fù)崦遥凵駵厝針O了。回家的路上，我倆以風(fēng)聲為伴，以雨花為友，拖著長長的影子，而您的身體卻被淋濕了大半截，我向您那邊的推了推傘柄，而您卻又“毫不留情”的推過來.那時(shí)的母親是一把傘，為我撐起那不受污染的天空。

還有一次，那是在肯德基的快餐店中，我津津有味地啃著炸雞翅，而您卻微笑地望著我，自己從未動(dòng)過，我抬頭，仰望您的眼睛：“媽媽，您不餓嗎?”尷您的回答也出乎意料地簡單。本以為您真的不餓，可事后才得知，您早上只吃了一些面包和一碗稀粥。這時(shí)的您不再那么簡單。

母愛有時(shí)還是聲聲叮囑。上學(xué)前，您總是不放心，”過馬路時(shí)小心點(diǎn)兒。”這是我的家常便飯，正是帶著這些溫馨的叮囑，我才體會(huì)到母愛的無價(jià)。

是呀，母愛是無私的，但只是在細(xì)節(jié)間。一位名人說過：”失去慈母便像花插在瓶子里，雖然有色有香，但失去了根。”媽媽，如果離開了您的培育與關(guān)愛，我能健康、快樂、茁壯地成長嗎?

細(xì)節(jié)描寫的作文6

窗外的雨盈盈地散落，我在淡淡的雨霧里望著灰暗的天空。一滴滴雨將住事的塵埃化成一縷縷輕煙，交融飄逸在朦朧細(xì)雨之中。在輕煙之中，那埋藏在我心底最真摯無暇的感動(dòng)，猶如放電影般在我眼前浮現(xiàn)出來。

那是一個(gè)灰暗的雨天，街上的行人都匆匆地離去。路旁的柳樹無精打采地飄蕩著稀疏的柳葉，低聳著頭，在鋒芒般的雨中顯得微不足道。我佇立在屋檐下躲雨，靜靜著凝視著灰沉的天空。

忽然，一個(gè)衣衫襤褸的乞丐映入我的眼之中。他披著縫縫補(bǔ)補(bǔ)的破舊衣服，一頭蓬亂無比的頭發(fā)被雨澆得濕透。那黯淡的眼神襯著皺紋交錯(cuò)，飽經(jīng)世塵的那龐削瘦粗糙的臉，猶如荒涼的戈壁，死氣沉沉。她那雙遍體鱗傷的腳光著，踏在冰冷的馬路上，一拐一拐地行走著。儼然像一只瘦小無助的鳥兒，在風(fēng)中吃力地?fù)沃p翅，卻無法與寒威抗衡。

他挪行的步伐突然停住了，低頭往下看了看—那是一只破舊干癟的易拉罐，在風(fēng)中咔咔作響，夾雜著淤泥靜靜地貼在光滑發(fā)亮的馬路上。他怔了怔，停頓了一下，漸漸地彎下他瘦弱的背部，伸出那雙干癟得像樹枝般的手，小心翼翼地，一顫一顫地捧起它。他手里緊緊地拽著那只易拉罐，幾乎是緊貼著胸膛，然后一步一步地，嚴(yán)肅地向前走去。他看到了垃圾箱，眼里透出如釋重負(fù)的神色，輕輕地，鄭重地將它放進(jìn)垃圾箱里，然后帶著滿足的心情，拖著瘦弱的身軀，漸漸地漸漸地，消失在朦朧的雨中。

空氣仿佛凝固，我的心靈剎那間被震撼。望著那無比高大的身軀，那無比純潔的心靈。淚水逐漸溢滿了雙眼，洋溢著永恒的敬佩與感動(dòng)。

那一天，我的心靈被震撼了。我的人生也被震撼了。他，雨中的乞丐，永遠(yuǎn)是我心中明燈，他的心靈更像永遠(yuǎn)發(fā)光的初升太陽，一點(diǎn)，一點(diǎn)兒地升起，照亮我的心靈。

細(xì)節(jié)描寫的作文7

一

炎炎烈日，操場上的水泥地像剛從火爐里煉出來一樣，滾燙滾燙的。我們卻像熱鍋上的螞蟻，心慌意亂。但你是否看出站立著的同學(xué)們即使汗流夾背，也未曾移動(dòng)過。這就是部隊(duì)的紀(jì)律，鐵的紀(jì)律。同學(xué)們都知道軍令如山，同時(shí)這也是考驗(yàn)自己的時(shí)候，能不能挺過，就得靠頑強(qiáng)的意志力。教官曾跟我們說過：要?jiǎng)樱痛驁?bào)告。可是沒有一個(gè)同學(xué)打報(bào)告，動(dòng)過一下。一排排站立著的正是一支支部隊(duì)，其中的每位同學(xué)都是有著鋼鐵般意志的戰(zhàn)士。

二

迎面吹來的風(fēng)是熱的，頭上照射的光是刺眼的，同學(xué)們的激情是洋溢的。“齊步走”，顧名思義就是一列列整齊地走。可操場上的這些戰(zhàn)士們到底是散步呢，還是在逛街，走得亂七八糟的？別急，這只是他們的第一次齊步走，還沒正式訓(xùn)練過呢！看，戰(zhàn)士們學(xué)得多認(rèn)真啊，走得不齊就再來一遍，直到整齊為止。終于，他們的踏步聲整齊、清晰，宛如一曲激人奮進(jìn)的贊歌，贊揚(yáng)不畏艱辛的戰(zhàn)士們。

三

軍訓(xùn)的最后一個(gè)模塊“閱兵式”，是展示訓(xùn)練成果的時(shí)刻。訓(xùn)練場的各連隊(duì)都等待著閱兵的開始，大家心中不免激蕩著滿腔豪情。閱兵正式拉開帷幕，訓(xùn)練場上幾個(gè)連隊(duì)整齊地排列著。我們都邁著一致的步伐，心中都有著同一個(gè)信念：我們都是出色的戰(zhàn)士，都為著祖國的美好明天而奮斗。

細(xì)節(jié)描寫的作文8

上個(gè)學(xué)期的一個(gè)星期上午第三節(jié)課，我們來到操場上準(zhǔn)備上體育課，可是我們一個(gè)個(gè)拿著袋子，有許多老師都投來了疑惑的眼神，最有趣的就是體育老師了，他們知道我們這是去煮湯圓，便叫我們煮好湯圓給他們，一個(gè)人至少要十個(gè)呢！

在第四節(jié)課時(shí)，施老師把我們帶到了科學(xué)館，大家都把東西都放在了桌子上，每一組一部分人在那里負(fù)責(zé)煮湯圓，一部分人把材料準(zhǔn)備好，等待著湯圓的來到，同學(xué)們手忙腳亂的，有的水沸騰了，可湯圓不見了；有的湯圓煮好了，有急忙找碗，施老師也沒閑著，有的要讓施老師看熟了沒，有的要老師來煮，科學(xué)教室里沒有一秒是安靜下來的。我們這組可成功了，我們的水一沸騰，我們就放入兩包湯圓，我們的湯圓可多了，我們不但湯圓多，還是最快吃到湯圓的，別的組都很羨慕我們這么快就吃到湯圓了。

最好笑的就是，我們只顧著品味好吃的湯圓，卻忘了正在煮的湯圓，我吃著吃著，一轉(zhuǎn)頭就看見，有許多泡泡往外沖，我忙叫王碩，大家都圍著鍋不敢拿起來，最后王碩把鍋蓋那了起來，許多煙像小鳥一樣到處飛，我們忙叫施老師，施老師叫我們多加點(diǎn)水就可以了，我們放入水，終于“小鳥”們安頓下來了，我們坐回位子有開心的吃起來。

吃飽了，就走吧！等一下，你們好象忘了什么事，那就是整理。不要認(rèn)為整理很無聊，我們這組分工明確，洗地洗，擦地擦，理地理，這樣一下子就整理好了。同學(xué)們也一樣，跑來跑去。

那一節(jié)課，科學(xué)教室都是我們的笑聲！

細(xì)節(jié)描寫的作文9

誠信，就是要誠實(shí)守信，對自己，對他人，對集體，都要有責(zé)任感。它不僅僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，還是每個(gè)人從小講誠信最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。

我國古代的教育家，思想家孔子曾經(jīng)說過：“人而無信，不知其可也。”說的就是做人要講信用的基道德。還記得我剛上一年級的時(shí)候，一天爸爸和媽媽都要上班沒空接我放學(xué)，給我一元錢叫我傍晚放學(xué)后和哥哥一起坐車回家。當(dāng)時(shí)哥哥讀四年級。放學(xué)后哥哥來到班級帶我一起走到學(xué)校門口的時(shí)候，哥哥說：“德奇，我們買冰淇淋吃吧，等一下走路回去。”我說：“可是家遠(yuǎn)我們要走很久的，媽媽會(huì)罵的。”哥哥說：“到時(shí)候我們就騙媽媽說錢弄丟了，才走路回來，說不定還會(huì)表揚(yáng)我們呢。”我心里雖然很猶豫，可還是抵擋不了冰淇淋的誘惑，同意了哥哥的方法。等我們汗流浹背地走到家時(shí)，天已經(jīng)全黑了。媽媽和舅母已經(jīng)急得直跳腳，還擔(dān)心我們倆出了什么事呢。看著媽媽著急的樣子，我心里挺后悔的，覺得真不該聽哥哥的餿主意，晚上睡覺前，我想來想去，終于還是跟媽媽說了實(shí)話，“媽媽對不起，今天我騙了您，我們的錢沒有丟，是因?yàn)橘I了冰淇淋吃了，才走路回來的。”講完后，我的心里像卸了一件大包袱，整個(gè)人都輕松了，原來說謊話也是一件不輕松不快樂的事啊!

媽媽聽后，不但沒有責(zé)備我，還夸我很誠實(shí)她說：“兒子做錯(cuò)事，能夠自己改正錯(cuò)誤還是好孩子。今天發(fā)生的是一件小事，但不誠實(shí)說假話是千萬不能有的壞習(xí)慣，長大能成為一個(gè)品德高尚的人嗎?聽了媽媽的話我受益匪淺，明白了。“以誠待人”是我們從小就要繼承和發(fā)揚(yáng)美德。

通過這件事，我懂得了人需要講誠信。“誠信”做事的行為與獲得“利益”的愿望并不沖突。只要你準(zhǔn)備了“誠信”，加足馬力就能飛奔永遠(yuǎn)!

細(xì)節(jié)描寫的作文10

夜，又來臨了。可這本該寧靜的夜，卻被一聲聲歡呼和吵鬧聲打破。這聲音此起彼伏，連綿不絕，任誰聽了都會(huì)心煩，更何況是正在與一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題奮戰(zhàn)的我。

“哎呀，這是干什么呀！”是可忍孰不可忍。‘啪’的一聲，我把筆往桌邊一扔，憤然起身，決定給他們進(jìn)行一些“批評教育”，實(shí)在不行的話——搗搗亂也好啊。

剛出家門，便看見前面人山人海，圍得水泄不通，正納悶著，才聽見從我身邊過去的倆人的談話“聽說前面有送牛奶呢，快過去看看。”一聽見他們講這話，立馬我便抓住了關(guān)鍵詞：免費(fèi)贈(zèng)送。我的眼睛瞬間發(fā)直，急忙過五關(guān)，斬六將，用迅雷不及掩耳盜鈴之速?zèng)_到臺前，嘿，正巧，主持人也正準(zhǔn)備發(fā)呢。急忙把手伸得高高的，準(zhǔn)備隨時(shí)截取“贓物”。可是我一個(gè)弱小的人在這茫茫人海之中，就像一個(gè)螻蟻，無論我怎么努力，手伸得再高，也會(huì)被其他人給遮住，擋住。于是我準(zhǔn)備動(dòng)用我的‘絕技’——“啊！誰踩我？”我瞄準(zhǔn)一個(gè)最高的男子，用盡吃奶的力氣，毫不留情的踩了下去，接著就爆發(fā)了一個(gè)驚雷般的吼聲，自然，也引起 一陣小小的騷動(dòng)。

臺上的主持人依然笑得那么嫵媚，那么優(yōu)雅，饒有興致的看著我們演這一出笑話，好似她才是觀看者，而我們，則是她眼中的跳梁小丑。

是的，就是現(xiàn)在，瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一把一奪，在主持人與臺下觀眾驚愕的目光中把牛奶給奪了過來，接著好似腳底抹油般一溜煙地跑回了家。

回到家后，看著這一箱戰(zhàn)利品，不由得為自己的英勇而感到自豪。可也有些后悔，自己怎么可以使用這么卑鄙的手段呢？但轉(zhuǎn)念一想，“兵不厭詐”嘛！再看看現(xiàn)在的我，蓬亂的頭發(fā)，骯臟的衣服與有好幾個(gè)鞋印的鞋子，真是一個(gè)十足的小丑啊！

作文教學(xué)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

外國著名作家高爾基曾說：“寫人物要多行動(dòng)少說話”。我國人民藝術(shù)家老舍也曾說：“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來”。可見，動(dòng)作在刻畫人物性格中的重要作用。然而，在日常作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生作文中的人物形象流于扁平呆板，究其原因，無非就是描寫不生動(dòng)。特別是動(dòng)詞選用方面，顯得平淡無奇，毫無形象力。

因此，要寫好寫人記事文章，首先要解決的難題是描寫，而動(dòng)作描寫則是其中不可避免的一部分。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我采用品讀經(jīng)典課例，學(xué)習(xí)精品動(dòng)詞，繪現(xiàn)人物特征的方法，引領(lǐng)學(xué)生一起探討動(dòng)作描寫的技法。

【第1句】：感受經(jīng)典 歸納方法

人，沒有生下來就會(huì)作文的，都有一個(gè)從模仿到創(chuàng)作的過程。正如葉圣陶先生所說“學(xué)習(xí)圖畫，先要描寫耳目手足的石膏像，叫做基本練習(xí)。學(xué)生閱讀寫作從普通文入手，意思正是如此。普通文易于剖析、理解，也容易仿效，從此立定基本，才可以進(jìn)一步弄文學(xué)。”“若不先作基礎(chǔ)練習(xí)而徑與接觸，就不免迷離避恍。”對我們?nèi)粘＝虒W(xué)而言，這“普通文”便應(yīng)是教材編定的課文，課文大都文質(zhì)兼美，這些文質(zhì)兼美的文章就成了我們向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識，培養(yǎng)能力的根本依據(jù)，也是學(xué)生吸收語言材料、寫作技巧以及思想質(zhì)料的重要材料。因此，把課文教學(xué)與作文教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生以課文為跳板，并從中摘取智慧結(jié)晶，為己所用，是我一貫堅(jiān)持的做法。

（一）例文技法一：讓動(dòng)作凸顯“性格特征”。

首先我選用對比閱讀魏巍《我的老師》和品讀分析朱自清的《背影》中的兩個(gè)動(dòng)作片段：

【第1句】：僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了。然后讓學(xué)生思考“她是怎樣的一位老師？”

學(xué)生大都回答“善良、溫柔”之類的關(guān)鍵詞。接著，亮相第二個(gè)片段：

【第2句】：“她是一個(gè)溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。”

通過對比，哪種方式更形象可感？很明顯，作者通過選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“落”、“迎”、“輕輕地敲”、“笑” 把我的老師慈愛、溫柔的形象刻畫得生動(dòng)可感。然后看另一例子朱自清的《背影》中的經(jīng)典片段：

【第3句】：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

作者采用定點(diǎn)鏡頭的描寫方法，通過選用“蹣跚地走”、“慢慢探身”、“穿過”、“爬上”、“攀”、“縮”、“傾”等一系列動(dòng)作描寫描寫把望父買橘的全過程寫得款款動(dòng)人。品讀這個(gè)例子，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生從動(dòng)詞中歸納父親的特征，父親之所以會(huì)“蹣跚”是因?yàn)椤叭酥林心辍保赣H之所以會(huì)“傾”是因?yàn)椤胺逝帧薄⒏赣H之所以不辭辛苦去買橘是因?yàn)椤皭圩印保浑y分析出，每一處動(dòng)詞都烙印著我的父親此時(shí)此景的特征。

（二）例文技法二：讓動(dòng)作傳遞“內(nèi)心活動(dòng)”

人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)——主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。因此成功的動(dòng)作描寫，往往可以交代人物的身份、地位，更可以從中窺探人物心理活動(dòng)的進(jìn)程。下面選用兩個(gè)例子：

【第1句】：老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸鬼子的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。

他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里,鮮嫩的蘆花，一片展開的綠色絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。

——孫犁《蘆花蕩》

【第2句】：小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。  ——朱自清《春》

這兩個(gè)例子主要是從動(dòng)詞修飾用的角度欣賞動(dòng)作的生動(dòng)傳神。比如《蘆花蕩》中寫到老頭子為了替大菱報(bào)仇，精心設(shè)下圈套，最后勝利報(bào)仇一幕。作者選用“砸”、“敲”、“狠狠地”等一系列動(dòng)作寫出老頭子打鬼子時(shí)的痛快，從這些動(dòng)詞中我們感受到老頭子心中的喜悅和痛快。再如朱自清中的《春》，作者通過仔細(xì)的觀察，選用“偷偷的”、“鉆”寫出了初春小草生機(jī)勃勃，驚奇可愛的情態(tài)。

在欣賞經(jīng)典的過程中，通過分析例子，結(jié)合師生的生活經(jīng)驗(yàn)，反思平時(shí)作文中的問題，如何做到生動(dòng)傳神，經(jīng)典名家告訴我們要想在行動(dòng)中凸顯形象特征，必須做到精選動(dòng)詞，并加上準(zhǔn)確的動(dòng)詞修飾語，那么它的形象就立體起來了。

【第2句】：口頭作文 智慧交鋒

通過以上經(jīng)典課例的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)歸納了選用動(dòng)詞的技法。要讓技法產(chǎn)生效能，那就是實(shí)踐。我采用兩種訓(xùn)練方式。

（1）看圖口頭作文。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“思維是人和周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。”口頭作文訓(xùn)練中，每個(gè)人在聽講交流時(shí)都會(huì)有不同程度的感觸．因?yàn)槿魏我晃弧奥犞v者都不可避免地要發(fā)揮接受主體的創(chuàng)造才智”。動(dòng)作，是一瞬間的肢體語言。不同的人對動(dòng)作的捕捉角度是不同的，不同性格的人對動(dòng)作的解讀也有著千差萬別。口頭作文正是在通過不斷的“智力雜交”和“智慧交鋒”中拓展了學(xué)生的橫向和縱向的思維力，想象力、感知力，因面促進(jìn)了智力的發(fā)展，是訓(xùn)練精選動(dòng)詞的良策。

利用幻燈片我播放了一組運(yùn)動(dòng)照片，這是學(xué)生們剛剛體驗(yàn)過的一場校運(yùn)動(dòng)會(huì)照片，然后我依次出示下列幾個(gè)問題：

1）、請說出幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞

2）請?jiān)趧?dòng)詞上加一些修飾語。

3）請用上一些生動(dòng)的修辭。

4）請想象此時(shí)的一種心理。

5）請把它完整地寫出成一段話

每個(gè)問題出示完畢后，都學(xué)會(huì)一定的時(shí)間思考、交流、切磋，最后。實(shí)踐證明，通過看圖口頭作文，學(xué)生的思路打開了，由最初的幾個(gè)簡單平常的'“跑”、“跳”等動(dòng)詞，發(fā)展成為“瞪”、“彈”、“飆”等一系列生動(dòng)形象的動(dòng)詞。把畫面上的人物說得的躍然紙上，形象感人。

【第3句】：書面評改 切磋高下

互評互改是寫作過程中很重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)寫作的有效方法。不僅能促進(jìn)認(rèn)識能力的發(fā)展，還能養(yǎng)成字斟句酌的良好寫作習(xí)慣。葉圣陶先生說：“‘改’與‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重于培養(yǎng)學(xué)生改的能力。這樣，學(xué)生自我創(chuàng)作的過程中，既實(shí)踐了技能技法，也吸收了他人之長，從而更有效地提高學(xué)生的寫作和修改文章的水平。”，是的，好作文是改出來的。在作文教學(xué)中，不論是教師的評改，還是學(xué)生的自評自改，抑或是學(xué)生之間的互評互改，都是提高作文能力的必經(jīng)之路。本課例中，我設(shè)計(jì)了這樣一道情景：

晚修下課后，班主任把期末考試的成績貼在公布欄上，頓時(shí)教室熱鬧了起來……

要求：請靈活運(yùn)動(dòng)動(dòng)作描寫，刻畫學(xué)生百態(tài)（不同性格的人，不同動(dòng)作表現(xiàn)，不同心理活動(dòng)）

這個(gè)虛擬場景為學(xué)生設(shè)計(jì)了很多遐想的空間，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容按照要求完成一個(gè)刻畫人物形象的一個(gè)片段描寫。學(xué)生完成后，關(guān)鍵是互評。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。” “要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”因此，評改即是是一種能力訓(xùn)練，也是一種提高寫作技能的途徑。

那么動(dòng)作描寫如何評改呢？我首先出示三條評改要求：①動(dòng)詞是否準(zhǔn)確，不可替代。②人物特征是否鮮明。 ③動(dòng)作修飾語是否恰當(dāng)。學(xué)生在評改中，有的圈出動(dòng)詞，有的劃出生動(dòng)的句子，有的在旁邊寫上旁注，這個(gè)過程是學(xué)生內(nèi)化、深化、延化的過程。在教師指導(dǎo)下修改一篇文章，利用這樣半扶半放的方式，有利于提高學(xué)生寫作的能力。例如：有一位學(xué)生寫道“他看到自己的成績后，低頭走出教室，一個(gè)人在操場大哭了一場”，評改的學(xué)生在旁邊寫道：“你怎么知道的呢？”簡單的評點(diǎn)，道出了敘說角度與作者角色統(tǒng)一的問題。更有學(xué)生從動(dòng)詞、修辭等方面與作者進(jìn)行交流與切磋，在評改過程中，提高了他們的作文能力。

總之，教無定法，關(guān)于如何教學(xué)動(dòng)作描寫的技能，提高作文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑有很多，作為一線的語文教師，我們也只能根據(jù)學(xué)情，排除浮躁的心理，靜心探究，不斷學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正在課文中學(xué)技法，在生活取營養(yǎng)。在平時(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中能選用好動(dòng)詞，并加以修飾，能寫出人物身份、性格特點(diǎn)，能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界，并用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法還能和其它人物描寫的方法相結(jié)合。在日常生活中做到勤積累、多觀察，做生活的有心人，那么將成為作文的快樂主人，定能做到繪其行，現(xiàn)其人的藝術(shù)效果。