初中作文公開課課件教案

篇一初中作文公開課課件

目錄

【第1句】：《感受母愛·體驗真情》教學實錄

【第2句】：特別的祝福給特別的你——如何寫祝福語

【第3句】：讓細節亮起來——《關注細節，抒寫真情》教學實錄

【第4句】：“片段成篇”作文教學實錄

【第5句】：感動

【第6句】：《讓生活充滿感動》作文教學案例分析

【第7句】：愛的細節在屋檐下———《感悟親情》作文指導課案例

【第8句】：捕捉細節，體驗親情

【第9句】：春節的美麗畫卷

《感受母愛·體驗真情》教學實錄

教學過程：

【第1句】：課前序曲：

課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。

【第2句】：新課導入：

師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽著這首歌，你有想到了什么呢？

生：母親。

生：媽媽對我的關心。

師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛?？梢哉f母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）

師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？

（有許多學生搖頭）

師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）

【第3句】：說真話，訴真情

師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動。

生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現了她對孩子的愛。

生4：媽媽深夜為孩子補衣服。

生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。

師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》

這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）

師：我們一起來讀一讀，好嗎？

生（齊答）：好?。R讀《母親》）

師：你能文案詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？

生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。

生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。

師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——文案在現實生活中，你被母親感動的情節。）

生8：每次周末我回到家里，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。

生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。

生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒?？芍形鐣r媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。

生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。

師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。

生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將

我的用品全部準備好。

師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

【第4句】：范文引導

１、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。

師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然后回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）

生12：文中的媽媽愛嘮叨。

師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。

師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？

生12（微笑）：會。

師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？

生12：能，那是對我的關心。

師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀！那么母親的嚴格要求呢？

生：也是愛的體現。

師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？

生13：平時應多觀察母親。

生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。

師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善于觀察生活，體會母愛。）

【第2句】：發下范文二《母親，你是我一生的感動》。

師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢？我們來看范文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）

師：謝謝！讀的很好?？戳吮疚暮螅l能文案哪個情節最令你感動嗎？

生15：不知怎的，我不愿讓同學們看見我那農村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。

師：為什么呢？

生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。

篇二初中作文公開課課件

第一課時

課前2分鐘：成語接龍游戲

導語：

如果說中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

那么，結構就是文章的骨架。一般說來，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，而結構是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二說：“正如‘結構’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優良，如果蓋得不好，結果是毫無用場?！?/p>

能根據主題、材料的需要，合理的安排作文結構，就能使文章顯得更酷。前面我們重點探討作文如何開頭和結尾，這節課我和大家一起交流學習記敘文中主體部分的四種結構模式（板書）。．．．．

何永康教授說“文章必須有光輝。沒有太陽，應該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連個螢火蟲都沒有，那就只能在基礎等級徘徊了?！边@番話非常形象地說明了考場作文亮點的設置是極為重要的。怎樣設置考場作文亮點，才能使“一輪明月多樣情？”

鳳頭是說文章的開頭要像鳳凰鳥的頭一樣美麗動人，寥寥數語而顯現作者的才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；

豬肚是說文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實，內容非常詳實，給人以欲罷不能的感覺；

豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發人深省、啟迪智慧的作用。

文章結構基本要求(板書)：鳳頭豬肚豹尾過渡照應

結構意識培養秘訣：平時養成好的寫作習慣——擬提綱（考試時可打腹稿）：

為什么要寫提綱？

偏題、跑題

詳略不當

中心不明

結構混亂

強化過程控制能力，突出整體設計意識！

名作家老舍曾經說過“盡管我們只要寫【第2句】：三千字，也須先寫個題綱，??有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。”

?唐朝詩人王勃寫詩前，總要躺在床上大“睡”一陣，很好地想一想一首詩怎樣寫出為最好。

?英國大詩人雪萊曾談過他有一部書“雖說寫作只花了六個月功夫，構思過程卻長達數年之久。”

?丹麥童話作家安徒生喜歡獨自漫步在大森林中去構思他的童話。

例：?題目：在努力學習中成長

?主題：通過描寫一次游泳比賽的過程，寫出了我，通過反復學習別人的動作優點，終于贏得比賽的經歷，

表現了我明白了可以通過學習他人長處，從而使自己獲得成功的人生感悟。

?開頭(議論式開頭，可懸念，可開門見山，可詩文引用、略寫)：人成長的過程是一個不斷學習的過程。

成長的過程中是難免會遇到艱難險阻的，只有不斷學習，完善自己，才會有所提高，取得好成績。對于

這一點，我深有體會。

中間(具體記敘學習過程，重點細節描寫模仿之艱難，特別注意心理描寫，詳)

結尾(抒情點題，略寫)：

【第1句】：【技法指導】

篇章結構的技巧表現為如何突出中心，注意各段落與層次的銜接、過渡與照應，使文章具有完整性、連貫性、生動性。

具體說來，中考作文常見的結構要求是：

1．思路清晰，構思完整【第2句】：有頭有尾，布局勻稱3．巧妙銜接，自然過渡

考場作文中，結構方面容易出現的問題主要有：

1．撇開中心，橫生枝節2．恣意妄為，邏輯混亂3．層次不清，分段失當

4．缺乏過渡，忽視照應5．剪裁不當．頭重腳輕

【第2句】：【病文診所】（印發）

1．閱讀下面文章，回答后面的問題。

回家（縱式）

從上六年級起，我就來到塘渡口一完小上學。我剛開始來到我們學校的時候，我常常想回家，因為待在一個陌生的地方，是很害怕的。然而我現在是初三學生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人聽到我這話，肯定會問我為什么不想回家?為了能多交幾個朋友？那我就告訴你原因吧——因為我爸媽都特別愛嘮叨，我特別嫌他們煩。每次回家不到兩分鐘，兩個人就不停滴問這問那的，問得我都沒法活了。雖然我爸媽有愛嘮叨的壞習慣，但我還是挺喜歡他們的，因為父母對我的關心和愛，我是知道的。

記得上個星期五回家，離冢還有20米，我就看見爸爸正站在池塘邊指揮著：高高的個頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發亮的卷發,和“吹了風”沒有兩樣。他的腳上,經常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領帶,很有氣派。這時，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的.歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我幫你,看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。媽媽看見我了！我正準備叫她時，她卻在我前面搶先一步，說：“春花，你回來了。”我媽一邊說一邊朝我走來，我說：“是的，媽?！眿寢尯芸熳呖熳叩轿腋埃冶銌査骸皨寢屇阏驹陉柵_上做什么?”我媽語重心長地說：“等你回家啊!’’原來如此。然后，我媽幫我把書包提下來自己背，看到她這樣做，我連忙說：“媽，不用．我自己背。‘沒關系，媽媽背得動，看你頭上滿是汗，一定累壞了吧，媽媽用毛巾幫你擦擦。”媽說。聽到這話，我的心里是溫暖的。

回到家，媽媽放下書包，就去幫我洗毛巾，然后過來幫我擦汗。擦完汗后，媽媽切了一片大西瓜遞給我，我接過西瓜狼吞虎咽地吃了起來，而爸爸則一直目不轉睛地注視我，好像一萬年沒有看見我了，臉上洋溢著喜悅。我狼吞虎咽吃完后，感到涼快多了，我笑瞇瞇地對媽媽說：“謝謝你，媽媽。”聽到這話，媽媽在臉上掛滿了笑容?；丶沂且患嘏诵牡氖隆?/p>

(1)關于“回家”，作者敘述了幾件事?經歷了怎樣的情感變化?

(2)你認為這幾件事中，那一件事應該詳寫?為什么?

(3)你認為本文該怎樣來劃分段落才合理?段落之間應該怎樣來設置過渡句，使文章成為一個有機的整體?

(4)除段落安排外，本文結構上還有那些失誤?從結構安排上。你認為該怎樣來提升本文?

參考答案：

(1)關于“回家”，作者敘述了這幾件事：剛到學校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因為“我爸媽特別嘮叨，我特別嫌他們煩”；一個星期五回家的情形。對于回家，作者情感經歷了愛回家、怕回家、喜歡回家的變化：對于父母，我“特別嫌煩”，但我“還是挺喜歡她的”，從情感的變化中闡釋了“回家是一件溫暖人心的事”的主題。

（2)本文意圖通過回家的描寫來闡釋父母愛的的偉大，體現母女(子)情深，因而有關能體現這個主題的細節、事件都應該詳寫。具體說來，母親幫我背書包、切西瓜的細節要詳寫。當然，這篇文章設置了對比的情節，以使文章波瀾起伏，因而有關母親的“嘮叨”的細節也應具體展示一兩個，還有爸爸的細節甚少。

(3)本文的結構安排不是十分合理。段落劃分也不是很理想。從提升的角度．結構上可以多分幾段，現在的

【第1句】：二兩段都可以至少再剖成兩段。文章先要有一個總起段，概括全文內容。第一自然段，可以分為兩段．即初到學校愛回家為一段，初三了怕回家為一段。原文第二自然段至少也要分為兩段，即初到家門，母親幫我背書包為一段，到家后母親為我切西瓜為一段。段落之間用一些領起句銜接，譬如“起先，我愛回家；后來，我怕回家；現在，回家于我，是一種無法言說的幸福”。

(4)結構安排上，主要是開頭、結尾不好，中間部分過渡也不是很好，使得文章有割裂之感。

【第3句】：方法指導：怎樣才能安排好文章的結構呢？

今天我們只重點練習3個要點，更多的方法，隨著同學們作文水平的提高會逐漸掌握的，大家不要太著急。第一點：要想安排好文章的結構，就要首先練習安排好段落的順序。文章中有兩處描寫明顯有問題,看那位同學能找出找出毛病改寫,使其“康復”？

【第1句】：爸爸(肖像描寫)

??高高的個頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發亮的卷發,和“吹了風”沒有兩樣。他的腳上,經常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領帶,很有氣派。

【第2句】：擔水(場面描寫)

這時，家里水管壞了，一家人正忙著在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹們身體較弱卻也不甘落后,提的題,

抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,小弟幫小妹打水,爺爺幫奶奶，爸爸幫媽媽，你幫我,我幫你,看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。

第二點：要練習在作文構思階段寫出寫作提綱，然后再作文。

在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。

第三點：學幾招常用的結構技巧并熟練運用。

本次例文《回家》就采用了縱式技巧，作者先概括自己對家的感受，然后按時間順序，詳細敘述回家的所見所聞，使得文章有面有點，點面結合，但點不夠生動，詳略不當，未能很好地突出表達了親情這個主題。

【第4句】：熟悉結構模式，感知運用技巧

（一）首先請同學有感情朗讀作文《走進自然》，思考問題：

【第1句】：請找出主體部分四個段落的中心句。

【第2句】：四個段落之間的關系怎樣？

明確：主體部分的四個段

落以“我愿意??”開頭（展示課件），使文段句式整齊。是并列關系。

（這是何種結構模式？板書：橫式結構）（什么是橫式結構？）．．

橫式結構：就是把一組屬于并列關系的材料，按照相同或相近的結構排列在一起，從不同角度來表達同一個主題的結構模式。

板書（關鍵字）：橫截面并列關系材料/故事/特征疊加角度不同（排比段、排比句、注意選材要典型）下面請同學采用橫式結構，以“師愛”為題材，編列一個寫作提綱。（師愛如驕陽，如明月，如綠葉等）小結：橫式結構的好處是構思簡單，表達有力；常從三五個不同角度印證同一個主題；要注意在語言上不要泛泛而談，要有一定的描寫。

休息后哲理故事導入一：《自信的故事》

有一位女歌手，第一次登臺演出，內心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產生了打退堂鼓的念頭。

就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看?！彼罩@張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發揮得相當好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的？”

歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著這個，戰勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。同學們這位前輩后面說的是什么？想想。

自信??！”前輩說。

歷史名人故事勵志二：“在我的字典中，沒有“不可能”這樣的字眼。”－－拿破侖

法蘭西共和國的第一位皇帝世界戰爭之神：1796年，年僅27歲的拿破侖率領六萬軍隊需要進入意大利阻擊對手，但法國和意大利之間是那正處于冬季被皚皚白雪覆蓋的阿爾卑斯山，六萬人在幾乎是等于沒路的情況下排成了一條長20英里的長蛇陣，一旦來到看似無路可走的峭壁時，拿破侖就命人吹起沖鋒號，每個人都精疲力盡，但隊伍卻在不停的前進，很快山就被踩到了腳，翻過阿爾卑斯山后，擊潰了對手！從此這個世界的歷史上就多了一句“我的字典里沒有‘不可能’這三個字”的名言，多了一位身高165卻敢說自己比阿爾卑斯山還高的皇帝！

（二）下面請同學默讀作文《我的季節我做主》，同位之間合作學習，討論問題：

【第1句】：請簡要概括主體部分主要內容。

【第2句】：主體部分按照何種關系安排材料？

明確：作文主體部分具體敘述，英語演講比賽，“我”沒有信心；父親鼓勵“我”：這是屬于你的季節啊；“我”告訴老師：我有信心參加比賽。結尾以“我的季節我做主”點明主旨、深化中心。

這是何種結構模式？——縱式結構．．

板書:先后順序，縱深推進情節清晰重點突出

（記敘文

6要素：清楚憑交代，生動靠描寫，過程要有重點細節意識。）

記敘文中，按照時間的先后或事情的發展順序來寫人、敘事、寫景的結構模式。

再請大家以“師愛”為題材，采用縱式結構編列一個作文提綱。

小結：縱式結構的優點是線索集中，中心突出，容易產生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡單，就無法深入下去，顯得單薄浮淺。

（三）用心品讀作文《長大的路上，她牽著我的手》。請大家八人一組，探究學習第三種結構模式。

明確：作文以“牽手”為線索展開故事，細膩描寫“兒時，母親的手白皙、柔軟、有力”；“長大后，母親的手一如當年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟”的變化，表現作者對母親的濃濃愛意。）

這種寫作結構就叫——轉折式結構：記敘時，把對立的事物或情感，通過先后順序的敘述，形成轉折對照意味的結構模式。

寫作啟發：《冬天里的春意》：一個寒風凜冽雪雨紛飛的日子，一公交車上，人特別擁擠，一個英俊瀟灑穿著時尚的年輕小伙子很悠閑地坐在車的最后排，旁邊好幾位白發老人顫抖地站著，而全車坐著的就只有他一個健康的年輕人，大家心里都很鄙視這種不讓位的自私行為。下車時，大家驚奇發現：車后竟有一個和人身軀大的窟窿，年輕人用自己的身軀為大家擋住的是嚴寒與雨雪！

請大家以“師愛”為題材，采用轉折式結構編列一個作文提綱。

小結：轉折式結構，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強化文章主旨。

板書：跌宕起伏波瀾效果懸念意外

【第5句】：總結：

剛才，同學們的構想精彩紛呈，接下來提供幾個大家借鑒。

橫式結構：老師關注我的身體——關注我的學習——關注我的思想

縱式結構：記敘嚴師激勵我走出低谷的事情。

轉折式：曾經不聽從嚴師的教誨，結果受到教訓——聽從老師的忠言，結果抵制住了不良誘惑。

【第6句】：課后練筆：

實戰演練:請以《快樂的三人世界》為題寫一篇記敘文，要合理有序地安排文章的結構。

要求：1）真情實感。2）字數不少于600字。3）結構為已學模式中任意中一種。

提示：

【第1句】：審題：可知寫作對象：我的一家三口，我、爸爸、媽媽；寫作范圍：發生的事情在家里；寫作內容：家庭里的事情；寫作題眼：快樂。

【第2句】：方法指點：

過渡：一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

A、由這件事轉到另一件事時需要過渡。B、記敘的時間發生變化時需要過渡。

C、由倒敘轉入順敘時需要過渡。D、運用插敘時的起止處需要過渡。

照應：一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應三種情況：

A、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

B、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

C、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。

總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

溫馨提示：文章限定了文章的感情基礎，是快樂的、積極向上的，不少同學一寫家庭類的作文不是家長沉迷于麻將就是不理解子女，這點需要特別小心；文章交代了人物要素，只寫母女之間、父子之間均為不妥。家庭瑣事數不勝數，所以還要注意選取那些有價值的事情，要能夠從這件事情折射出社會的某個方面，以小見大的反映生活。

【第7句】：臨別贈語：

你們的到來，是我的驕傲與感動！你們來到哲理，帶著的是對老師的沉甸甸的信任與期待；帶著是對寫作的情深深的努力與追求。

世上無難事，也無捷徑，方法在課堂，功夫在課外！老師希望你們能在平時多閱讀，深閱讀，愛思考，勤練筆，進步之時必將指日可待！

考慮到你們寫作底子，這學期我將以初中記敘文為重點，圍繞7大板塊，從寫好常規文體開始，苦練基本功，讀寫結合，盡最大努力最快提升你們的寫作水平，預計到九年級時，再重點訓練創新性創作性作文，從而實現寫作水平更高層次的飛躍與突破！只有堅持并始終給自己最飽滿的信心和熱情，才會有真正的收獲與進步！

請同學們上下學時特別注意路上安全，一定要及時回家，記得準時完成相關作業！明天再見！

第二課時

導語：你做我猜（成語，情景意思模擬表演，適當獎勵）

總結同學們上交的仿作情況。

補充提高技巧（橫式組合技巧）——（四）鏡頭組接式（蒙太奇式，題記小標題式）

數字與編碼公開課教案課件

教學目標:通過親身參加社會調查,使學生了解身份證編碼的結構與含義.學會給班級,校級的同學編學號.從而培養學生收集信息的能力和觀察比較的能力以及綜合運用知識解決實際問題的能力.

教學重點:了解郵政編碼,體會編碼編排的特點,學會編碼.

教學難點:怎樣科學合理地編碼.

教學課型:活動課

教具準備:課件

教學過程:

一,鋪設引趣,揭示課題 [課件1]

1,播放學生在生活中經?？梢砸姷降奈淖?如數字校園,數字影院等;數字編碼,如車牌號碼,火車編碼,郵政編碼等.

2,板書課題:數字與編碼

二,合作交流,操作探究

1,了解身份證號碼中包含的信息.

提問:A,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關身份證的一些信息,現在誰能告訴大家,你收獲到了哪些信息

(身份證上的編碼包含了所屬的省市區,出生日期,性別)

B,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數字所表示的呢

2,學習編排個人身份證.

(1)請利用身份證生成工具為自己生成一個身份證號碼.

(2)體會身份證的特點.

① 觀察全班同學的身份證中有沒有重復的號碼,為什么？

設問:如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？ 怎樣區別？

(最后一位數字"個人信息碼"可以區分)

② 觀察前幾年的身份證號碼是幾位數 現在的.身份證號碼是幾位數？ 為什么要增加數字？

(為了身份證號碼編排更唯一性,科學性和合理性)

3,拓展思維.

提問:同學們,你們除了了解到了身份證的號碼編排奧秘外,還知道哪些行業編碼的編排方法？

4,實踐應用——學習編制班級學號表.

1,(分組進行)

注意事項

(1)要求已經具備的學號不改變;

(2)要按照所在班級順次編排;

(3)要分男生,女生編排;

(4)要按入學時的年份進行編排.

例: 蔡璐依同學: 女 2000,9入學, 學號為1號

蔡璐依:20000302001

(2000)表示入學年份 (03)表示所在班級

(02)表示女生 (001)表示學號

陳飛圣同學: 男 2000,9入學, 學號為6號

陳飛圣:20000301006 (01)表示男生

2,反饋.

交流各組的編碼含義與結構.

設想:你認為這個班級學號表還可增加哪些內容 哪些地方改進后會更明確,更合適,更便于學籍的管理

三,布置作業,鞏固提高

通過今天的學習,大家對數字與編碼有了初淺的認識,數字與編碼是我們應用數學的具體體現,學會編碼不僅給我們的生活帶來很多的益處,而且能培養我們的創新意識和創新的思維品質.建議大家再次利用互聯網上的"區位碼在線查詢","郵政編碼在線查詢"等相關編碼信息,更深入地了解了編碼實用價值.

通分的一般方法是:先求出原來幾個分母的最小公倍數,然后把各分數分別化成用這個最小公倍數作分母的分數.

P115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小

∵ 3/4=3×3/4×3=9/12

5/6=5×2/6×2=10/12

9/12<10/12

∴ 3/4<5/6

把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數

板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數

小班公開課教案課件

導語：公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。下面是小編整理收集的小班公開課教案課件，歡迎借鑒！

　　小班公開課教案課件：《小兔找太陽》

目標：

【第1句】：嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

【第2句】：大膽清楚地表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣。

活動準備：

小兔圖片、信封、印有0的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、PPT等

活動過程：

【第1句】：出示兔子，引出故事

【第1句】：出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？

【第2句】：小兔子想請我們幫忙它找樣東西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？

【第2句】：觀察線索，幫助尋找

【第1句】：線索一：圓。

請幼兒打開信封取出紙。

師：信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？

將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表格中。數數幫小兔子找了多少樣東西。

小結：們身邊好多東西都是和圓有關系的。

師：小兔子，這些是你要的東西嗎？

信紙上還有東西，打開看看。小兔子想找一個怎么樣的圓？

【第2句】：線索二：紅色的圓。

小結：小灰兔要找的是又圓又紅的東西。

幼兒猜測表達。這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？找出紅色的圓。數數幫小兔子找了多少又圓又紅的東西？

師：小兔子，這些是你要的東西嗎？

【第3句】：線索三：紅色的圓在天上。

小結：灰兔要找的是又圓、又紅、又在天上的圓。

幼兒表達。這些東西里面哪些是在天上的的？哪些不是？找出在天上的圓。數數幫小兔子找了多少又圓又紅、又在天上的圓？

師：小兔子，這些是你要的東西嗎？

【第4句】：線索四：發光。

小結：小灰兔要找的是太陽。原來，太陽是圓圓的，太陽是紅紅的，太陽在天上，太陽會發光。

【第5句】：幼兒完整欣賞故事。

【第3句】：找太陽

師：為什么小灰兔要找太陽？還有誰在找太陽？

　　小班公開課教案課件：《唱歌比賽》

設計思路：對于剛進入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點，即“膽量不夠”。在課堂、游戲各方面都不愛在幼兒面前表現自我，所以只能通過給予一定的膽量知識，讓他們學習、體會是必要的。從各方面逐步培養孩子養成多舉手，愛舉手，勇于參與各種活動的好習慣?！毒V要》指出創造一個自由、寬松的語言交往環境、支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。為此我設計了本次活動，利用故事中的小動物唱歌方法來引導幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現自己。

活動目標：

【第1句】：讓幼兒理解故事中的主要內容。學習詞：太快、太響、太輕、太慢

【第2句】：培養幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。

活動準備：

小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張。

活動過程：

【第1句】：引起幼兒興趣（出示故事中的小動物角色，請幼兒辨認，并模仿小動物叫聲。）

【第2句】：導入故事

【第1句】：教師邊演示教具邊完整講述故事一遍，然后啟發幼兒共同回憶故事中的主要內容，理解故事的主要情節。

A、通過看、想回憶故事中誰參加了唱歌比賽？

B、小動物們是怎么唱歌的？

C、你喜歡哪個小動物并模仿？

【第2句】：那誰唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）

【第3句】：聽錄音講述故事第二遍。

A、唱歌比賽誰得了第一名？

B、小貓為什么得第一名？

【第4句】：教師小結：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。

【第3句】：結束部分：

教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結束課程，請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。查看小班教材故事《唱歌比賽》

　　小班公開課教案課件《接龍》

活動目標：

1．將相同的物體接在一起，知道兩邊都可以接。

2．能觀察、比較出相同的顏色、形狀、大小。

3．愿意參加操作活動，并用語言表達自己的操作過程和結果。

活動準備：

小房子圖片(3張),小動物圖片(小兔子、小熊、小貓)，幼兒操作卡片

活動過程：

1．故事的方式，引出課題

森林里住著3只小動物他們非常的貪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了。每次他們 媽媽都是東找西找的，有好幾次都急的哭了。可是這3只小動物啊，還是不知道改正這個錯誤。這件事情啊,被森林里面的.智慧爺爺知道了非常氣。于是，智慧爺爺就告訴這3只小動物,：“你們不聽媽媽的話，每次出去玩都不知道回家，你們做錯了事情，還不知道改正，那就要受到懲 罰了。我已經把你們回家的路給沒收了，每條路只留了前面幾塊磚，除非你們找出規律并且正確的把磚鋪對了，才能再回到家里。”3個小動物一聽，就嗷嗷大哭起來，這可怎么辦啊。后悔自己沒有聽媽媽的話早點回家，他們呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路鋪好,可是三個小動物傷透了腦筋也想不出來，一直在哭著，就想請你們來幫幫他們回到家，小朋友愿意幫忙嗎？

評析：用故事導入的形式，設置問題，去幫小動物來鋪路引起幼兒鋪路的興趣，為整個活動的有序開展奠定了基礎。

2．啟發幼兒觀察小路，并發現其中的排列規律。

（1）出示接龍卡：小兔鋪路用的磚頭上有什么圖形？每塊磚上面圖形的顏色一樣嗎？

（2）教師示范鋪路，小兔鋪的路是黃色和黃色手拉手，接下來該鋪哪一塊磚？為什么鋪這塊？

（3）教師小結：原來小兔鋪的路是按照一樣顏色和一樣顏色手拉手的。

評析：這一環節教師以合作者的身份與幼兒共同活動,通過教師的操作，讓幼兒來發現其圖形接龍的規律知道相同顏色的圖形接在一起。

3．幫小熊鋪路。

（1）小熊已經鋪了幾塊磚，接下來不知道怎么鋪了，我們一起來幫助它吧。。

（2）我們來看看這幾塊磚上有什么圖形？這些圖形一樣大嗎？他們是怎樣的兩個圖形手拉手的？

評析:這一環節主要是為了滿足幼兒在活動中產生的好奇心，進一步激發他們的探索欲望。在活動中先讓幼兒來觀察圖形的接龍規律，從而發現小圖形和小圖形手拉手，大圖形和大圖形手拉手的接龍規律，并讓幼兒來接著往下鋪。

【第4句】： 幼兒操作，幫助小貓回家。

（1）還有小貓回家的路沒有鋪好，讓我們快一點幫它來鋪好。

（2）出示所有的接龍卡引導幼兒觀察上面的圖形。

先取一張接龍卡看看上面有什么圖形，在其他接龍卡上找到和他一樣的圖形，把兩個相同的圖形接在一起。

評析:這一環節老師充分的放手，讓幼兒自由的鋪路，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒找一找磚上面的圖形，主要是為后面的接龍作好準備。

【第5句】： 講評。

小貓還沒找到回家的路可著急了，誰愿意幫他鋪好？你是怎么鋪的，誰會接下去鋪？為什么這樣鋪？后面不能拉手時可以怎么辦？引導幼兒知道接龍卡后面接不下去時可以在前面接。

【第6句】： 結束。

三個小動物的路都鋪好了，他們說謝謝你們，請你們到他們家去玩，我們一起去吧

初中英語公開課課件內容

導語：初中英語公開課課件內容有哪些呢?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

【第1句】：教學內容：

Unit4 How do you get to school?

【第2句】：教學目標：

【第1句】：知識目標：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。

【第2句】：語言目標：how引導的特殊問句;肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達自己想到達目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。

【第3句】：學習策略：注意通過語言語調的表達來推測詞義，也可借手勢動作和表情來完成。(主動參與學習，善于和他人合作交流)。

【第4句】：情感目標：學會在交流活動中尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的生活習慣，增進情誼。

【第5句】：德育目標：在歌曲和游戲中習他人積極、樂觀、努力進取的團隊合作精神。

【第6句】：多元智能：人際交往邏輯表達個性呈現

【第7句】：文化意識：了解英、美國家中小學生上學的方式，培養世界意識。了解中西文化的差異。

【第3句】：教學重點、難點：

【第1句】： how /how far /howlong 引導的特殊疑問句.

【第2句】： 乘坐交通工具的'表示方法.

【第3句】： It takes /willtake/took sb. some time to do sth.

【第4句】：課前準備：

cards and atape-recorder .

【第5句】：教學運用：情景交際法、游戲法等。

【第6句】：教學手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應用。

【第7句】：教學過程：

Step 【第1句】：Warming up.

Greatthe class as usual.

Talkabout the weather .

T:How’s the weather today?

T：How was the weatherlike yesterday? ……

pointstudent A say

“ Hello! Listen to me ok ?.I willsing a song to you .But you must …”.(用手指作安靜動作)

Listening to a song

歌曲欣賞，創造輕松愉快的學習氣氛, 激發學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。

Step 2 、Games

用肢體語言表達讓學生猜測意思，完成交通工具詞匯的預知。

Step 【第3句】：Play

多媒體技術呈現以上預知的詞匯導入新句型how do you get to ….?的學習。

Askstudents to try to read these words:bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words.Then do a words game .(比記憶力)。

Step 【第4句】：Listening.

過渡到Section A 1a 1b的學習，并逐步完成課文1b的填空。

Usingthe picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

T: What can you see in the picture?

T: How many people are there in the picture?

T: What are they doing?

Afterthis, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b andwrite down the phrases of the transports.

takesthe train, takes the subway, takes the bus

Thenask students to repeat the conversation and check the answers together.

Theteacher give the correct answers on the screen.

(通過聽說使學生領悟如何表達使用交通工具)。

Step 【第5句】：Structures(操練詞匯及句型)

a、Show the pictures tostudents and read these phrases , ask students to repeat.

b、show the pictures tothem and ask them to say each phrase one by one.

c、Then show thepictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.

d、Then do anotherexercise.

Thefirst student say “I go to school by ……or I take……to school.”.

Thenthe second student say “He/She goes to school by……or He/She takes……to school.”

(完成第三人稱的轉換，目的是從“文案接龍”中讓學生達到聽與說的結合。)

Step 【第6句】：Pairwork

Asktwo students to read the dialogue about 1a.

Thenask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in thepicture.

Asthey work, move around the room, offering language or pronunciation support asneeded.

Finallyask some pairs of students to present their conversations to the class.

(通過情景對話讓學生更好的掌握所學的句型。)

Step 7：Exercises

【第1句】：( ) do you get to school?

Itake the bus.

A.Why B. How C. When D. Where

【第2句】：How ( ) Dave ( ) to school yester day?

A.does; get B. did; got C. does; got D. did; get

【第3句】：She goes to the library ( ).

A.walk B. on foot C. by foot D. in foot

【第4句】：How ( ) Tom and Marry ( ) home?

A.do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

(通過練習鞏固所學內容，特別是練習3強調了步行用“on foot”練習4強調了地點副詞“home”前不用介詞“to”)

Step 8 ：Homework:

Writedown your own conversations in pairwork.

Interviewten students how they get to someplace, make a list.

【第8句】：板書設計：

Unit4How do you go to school?

Howdo you go to school?

takesthe train takes the bus

takesthe subway walk

I go to school by…….

【第9句】：教學反思：

1)基本按照新課標的要求讓學生成為課堂的主體，遵循學習認知規律，通過設疑、提問、啟發、誘導、游戲、多媒體動畫等方法，調動學生積極性，使整個教學呈現輕松的發展過程。

2)多媒體教學使課堂生動活潑，增加了教學容量，使老師更好的利用和節省時間。

3)隨堂的幾道習題幫助學生更好的掌握了所學。

4)多設計一些合適的活動吸取他人經驗改進自己的教學方法，這節課一定會取得更好的效果。