《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案（精選10篇）

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案1

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：知識(shí)掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

【第2句】：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

【第3句】：德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

【第4句】：創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。

【第2句】：分析教材和學(xué)生，明確五點(diǎn)

【第1句】：背景分析

紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子說(shuō)都是要好的朋友，可以說(shuō)這是他們司空見(jiàn)慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助，小學(xué)生樂(lè)于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征，所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒(méi)有太大的陌生感，這樣再讀中理解本文是非常容易的，同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真、善良的孩子們感受深刻。

【第2句】：教材分析

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)裂縫的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來(lái)內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

【第3句】：學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。

【第4句】：明確五點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。

德育點(diǎn)：【第1句】：在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

【第2句】：讓學(xué)生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。

創(chuàng)新點(diǎn)：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞兩個(gè)方面，自己探究學(xué)習(xí)。

空白點(diǎn)：【第1句】：板書(shū)的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，又增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

【第2句】：小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，探究問(wèn)題，將感受帶到讀中。

教學(xué)用具：多媒體輔助教學(xué)

學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究

【第3句】：設(shè)計(jì)理念

【第1句】：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

【第2句】：在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。

【第3句】：架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。

【第4句】：讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說(shuō)。在自讀自悟，主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。

【第5句】：充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服。

【第4句】：教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣

（1）播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話故事，引入新課。（在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）板書(shū)課題

（二）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展

（1）師配樂(lè)讀課文

（2）學(xué)生自讀課文。思考：通過(guò)聽(tīng)、讀都知道了些什么？

（把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）

（3）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)總結(jié)，文章可以圍繞兩個(gè)方面展開(kāi)。（朋友、和好）

（4）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面：

紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的？（2段6段）

A學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的？

B讀中進(jìn)一步感悟：誰(shuí)愿意讀一讀，你最喜歡的文案

C各種方式讀文感悟漂呀漂、樂(lè)壞了、祝你快樂(lè)、飄呀飄、也樂(lè)壞了、祝你幸福，要讀出小松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。

（以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。）

過(guò)渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂(lè)中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏了，（摘下風(fēng)箏）小溪里也看不到漂流地紙船了，（摘下紙船）后來(lái)紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢？讓我們來(lái)看看我們的第二個(gè)問(wèn)題。

（5）合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面：（7段11段）

紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊和好的？

A學(xué)生交流合作成果。

（根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。）

B聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺(jué)，從而感悟再也受不了、如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！（表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。）

C再讀課文。（以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。）

（三）拓展實(shí)踐，展示成果

a、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧！你選擇怎樣的表達(dá)方式？（讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育）

b、同學(xué)們做的都很對(duì)，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，賭氣只能使裂縫擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。剛才，同學(xué)們和好的方式都很好，給好朋友寫(xiě)幾句話，給好朋友畫(huà)畫(huà)，講一講《紙船和風(fēng)箏》的故事。現(xiàn)在你就按你最喜歡的方式，寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、講一講。好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂(lè)，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。）

（四）作業(yè)

把今天和同學(xué)和好的事，給媽媽、爸爸講一講，然后寫(xiě)一篇小短文，把它寫(xiě)下來(lái)、

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

【第2句】：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

【第3句】：使學(xué)生在誦讀中悟情，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

【第1句】：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

【第2句】：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

教具準(zhǔn)備：

【第1句】：課件。

【第2句】：生字卡片。

【第3句】：小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

【第1句】：導(dǎo)入揭示主題。

【第1句】：師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)小朋友們注意看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

【第2句】：學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng)，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來(lái)讀一讀。

【第3句】：（師指板書(shū)）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)。

用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的文案，多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？

【第2句】：初讀課文，認(rèn)字品句。

用你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字音，遇到難讀的文案，多讀幾遍。

【第1句】：師總結(jié)：小朋友們讀的可真認(rèn)真，你們看（屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)文案），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。

1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。

3）風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

4）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。

【第1句】：誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？（點(diǎn)名讀文案）你愿讀哪一句？

生讀文案注意“扎”

【第2句】：師：生字在文案里都認(rèn)識(shí)，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。（“壞、受、扎、幸、福”5個(gè)生字）要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍(lán)天上，必須想出記住生字的好辦法才行。

四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。

【第3句】：學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法（真是個(gè)好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了，看，它還送給你兩個(gè)大氣球呢，會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎？領(lǐng)著大家讀。還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏？）（“扎”：這個(gè)字怎么讀？出拼音，讀詞）

師參與：大家的辦法可真多，我也來(lái)放一只風(fēng)箏，好嗎？

我來(lái)放這只“福”字風(fēng)箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

（春節(jié)時(shí)，家家戶戶的門(mén)上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）

【第4句】：師：你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了，它們對(duì)我說(shuō)：這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

（出示三個(gè)形聲字：吵、莓、抓。）

【第5句】：師：風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂(lè)呀，讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。（學(xué)生讀字）

你們瞧，這兩只大風(fēng)箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。

（讀：幸福。）

【第6句】：哪個(gè)小組愿意開(kāi)火車讀生字？開(kāi)火車讀生字，注意“扎”字

【第3句】：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

【第1句】：讀一讀生字，那自己認(rèn)為容易寫(xiě)的先寫(xiě)一寫(xiě)。

【第2句】：指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

【第3句】：老師示范寫(xiě)。

【第4句】：學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，評(píng)議。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

2指名分自然段朗讀課文

【第2句】：合作探究，感悟課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

看到小朋友們學(xué)得這么帶勁，有兩個(gè)小伙伴也要加入到你們中間來(lái)，瞧，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼

你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個(gè)住在哪呢？同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。

學(xué)生讀書(shū)，匯報(bào)，師板畫(huà)貼圖

（二）學(xué)習(xí)第二——六自然段

【第1句】：（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的`眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？

讀讀【第2句】：3自然段，體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。

【第2句】：學(xué)生讀書(shū)、匯報(bào)

師板書(shū)“樂(lè)壞了”。

師：你可真會(huì)讀書(shū)

（邊出示紙船邊說(shuō)）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口，小熊拿起紙船，可能會(huì)怎么想呀？

【第3句】：師：說(shuō)的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂(lè)，讓我們也體會(huì)著小熊樂(lè)壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時(shí)出現(xiàn)第三段文字）生自由讀

【第4句】：誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊？

學(xué)生指讀（2人）（生評(píng)）

師：（鼓勵(lì)）聽(tīng)了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂(lè)壞了的樣子，這只快樂(lè)的小熊給你了。發(fā)獎(jiǎng)品

【第5句】：【第4句】：5段以讀代講

【第6句】：師：小熊收到禮物“樂(lè)壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也———（樂(lè)壞了）

誰(shuí)是幸福的小松鼠？（指名讀）

【第7句】：真是個(gè)幸福的小松鼠，（發(fā)獎(jiǎng)品）。

還有誰(shuí)想讀？想讀的孩子起來(lái)。

師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。小熊的風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

小朋友們看這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？

1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。

2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

學(xué)生讀，匯報(bào)。

【第8句】：你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個(gè)詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？

學(xué)生談理解。

【第9句】：說(shuō)得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂(lè)的。看這紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽(tīng)吧。（滾動(dòng)2—5段文字字幕）

同桌合作讀

【第10句】：大家讀得多開(kāi)心呀，誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽(tīng)？

男生讀【第2句】：3段，女生讀【第4句】：5段

過(guò)渡：就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你們聽(tīng)，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興！

（三）學(xué)習(xí)七——十一自然段

【第1句】：師：正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻不見(jiàn)了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)看7——11自然段。

老師感情朗讀7——11自然段

【第2句】：多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，看看哪些地方使你最受感動(dòng)？等會(huì)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自讀，體會(huì)。

【第3句】：老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

學(xué)生談感想

板書(shū)：很難過(guò)。

【第4句】：重點(diǎn)講解第七自然段。

（導(dǎo)入）剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺(jué)得心里特別難受。）

（課件出示第七自然段）

（1）、來(lái)看這一段，紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生讀：飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船

（2）、師：風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩，紙船在水里順?biāo)鳎嗝姥剑l(shuí)能讀得更美些？

（3）、你讀得可真美呀，可是，這么美的風(fēng)箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過(guò)呀。我們讀讀吧。

齊讀

【第5句】：8——10自然段，以讀代講。

剛才有的同學(xué)說(shuō)，讀了文章以后，心里很受感動(dòng)，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽(tīng)？指名讀。

其他同學(xué)呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8—10段文字字幕滾動(dòng)）

【第6句】：重點(diǎn)講11自然段

此時(shí)的小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)，他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái)）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

小朋友們，他每放一只風(fēng)箏呀，一定會(huì)在心里默默地為小熊說(shuō)一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言，想象著說(shuō)

【第7句】：小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀11段。

（四）總結(jié)全文

紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀，再次體會(huì)這深深的友誼吧。

誰(shuí)想讀1——6自然段？想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7—11段（配樂(lè)讀）。

【第4句】：拓展實(shí)踐

【第1句】：后來(lái)，松鼠和小熊又見(jiàn)面了，它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言

【第2句】：師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。

讀：生活中，你幫幫我，我?guī)蛶湍悖覀儗⑹怯肋h(yuǎn)的好朋友。

書(shū)簽上寫(xiě)的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。【第3句】：小朋友們是不是也想來(lái)做一做，寫(xiě)一寫(xiě)？（課件出示）

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，送給你的好朋友，好不好？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紙船和風(fēng)箏

風(fēng)箏

松鼠←————→小熊和睦相處

紙

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案3

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

【第2句】：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

【第3句】：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

【第2句】：教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

【第3句】：教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

【第4句】：教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)題：

小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！

（二）檢查預(yù)習(xí)：

【第1句】：昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）

【第2句】：課文中的難文案一定難不倒你！先自己試試吧！（自讀）

【第3句】：生字寶寶藏在文案里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周圍的小伙伴聽(tīng)！）

【第5句】：誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下，

（三）導(dǎo)讀感悟1～6段

【第1句】：小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說(shuō)，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？

【第2句】：小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

【第3句】：指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。

【第4句】：導(dǎo)讀第三段：

瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）

問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)）

是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀）

【第5句】：第五段

不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指）

【第6句】：【第3句】：5段

小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧！（自）（指讀）

就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧！（指讀）23456

（四）導(dǎo)讀7～11段

【第1句】：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀）

【第2句】：選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）

【第3句】：7段

“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！（指）

你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)）

誰(shuí)能讀得更美一些呢？

老師聽(tīng)了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。

導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。

……………

【第4句】：你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧！（自己試試）（指）

（五）拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固：

【第1句】：自由輕聲讀課文。

【第2句】：指生講故事。

【第2句】：學(xué)習(xí)生字詞：

【第1句】：小黑板出示生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。

【第2句】：出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

【第3句】：任意選擇一詞，說(shuō)話。

【第4句】：讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

【第3句】：指導(dǎo)寫(xiě)字：

【第1句】：出示要寫(xiě)的字，用多種方法自由記憶。

【第2句】：教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫(xiě)字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。

【第3句】：指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（2）學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。

２、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扎、抓”。

３、有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、掛圖

【教學(xué)過(guò)程】

【第1句】：導(dǎo)入新課

師：（出示課題），今天，我們哦一起來(lái)學(xué)習(xí)２０課，誰(shuí)愿意讀課題，（指名讀），注意，風(fēng)箏的箏要讀輕聲。

【第2句】：初讀課文

１、用自己喜歡的方式讀課文。

２、遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教大楓葉，借助拼音識(shí)字。

３、出示文案指名讀。

⑴小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。

⑵他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

⑶松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了，風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福。”

⑷過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。

師：帶點(diǎn)的字就是課文里的生字，再讀，拿出生字卡讀。

４、做游戲，鞏固生字：

師：老師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面結(jié)滿了又大又紅的果子，有紅通通的蘋(píng)果，有黃澄澄的梨，有又大又紅的桃子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘果子，摘對(duì)一個(gè)就把它放到我們的大船上。

重點(diǎn)指出：扎、抓，文案你的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：扎、抓。

學(xué)生描紅：扎、抓。

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案5

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

【第1句】：出示生字卡片：

識(shí)字。

【第2句】：游戲識(shí)詞：

摘風(fēng)箏。

【第3句】：回顧課文：

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)幔浚▽W(xué)生說(shuō)完后上臺(tái)貼圖）老師指著板書(shū)朗讀第一自然段。

【學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容】

【第1句】：學(xué)習(xí)1～7自然段

【第1句】：（示課件）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題，自由朗讀2～6自然段。

【第2句】：學(xué)生匯報(bào)：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（板書(shū)貼圖：紙船和風(fēng)箏）在生活當(dāng)中，有哪些事情是讓你樂(lè)壞了？

【第3句】：指導(dǎo)朗讀：（示課件）誰(shuí)有信心，能把這些文案讀好？

⑴自由讀。

⑵指名讀：

剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的/你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？大家來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？

⑶齊讀課件里的四句：

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說(shuō)邊取下紙船和風(fēng)箏）

【第2句】：學(xué)習(xí)7～11自然段

【第1句】：這時(shí)，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7～9自然段去找答案吧！

【第2句】：匯報(bào)提出的問(wèn)題。

【第3句】：課堂練習(xí)：

⑴課件演示：

飄蕩、漂流。這兩個(gè)詞語(yǔ)中，（邊說(shuō)邊出示課件）哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船？為什么？

⑵比較文案：

①山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。

②山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

（說(shuō)得真好！連我們的電腦也忍不住要表?yè)P(yáng)你了！）

【第4句】：指導(dǎo)朗讀：（示課件）你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些自然段呢？

⑴自由讀。

⑵指名讀：學(xué)生評(píng)價(jià)；老師也可讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。

【第5句】：日子一天天的過(guò)去，心里也越來(lái)越難過(guò)了！這時(shí)，是誰(shuí)受不了了？誰(shuí)想讀讀這一段？你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？誰(shuí)還想讀一讀？指導(dǎo)讀（示課件）如果就，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

【第6句】：聽(tīng)了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會(huì)看見(jiàn)什么？（邊說(shuō)邊貼上風(fēng)箏）是誰(shuí)放的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏啊！松鼠看見(jiàn)了，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？

【第7句】：學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！

【課中操】

《找朋友》（放音樂(lè)）

小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下吧！

【拓展思維】

【第1句】：小朋友，當(dāng)你和好朋友鬧別扭時(shí)，你又很想和他和好，你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)呢？

【第2句】：下面，老師就給個(gè)機(jī)會(huì)你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達(dá)心意吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案6

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)、第20課，是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。

故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。

學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

設(shè)計(jì)理念：

1《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

3充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)流程：

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

【第1句】：讀詞語(yǔ)（書(shū)后）（指名讀、自由讀）。

【第2句】：讀文案，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。）

是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候，這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。）

【第2句】：新授

【第1句】：教師范讀（7—11自然）

【第2句】：學(xué)生自由讀，互談感受，（為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。）

【第3句】：集體交流感受，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生交流時(shí)，教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、文案、畫(huà)面，進(jìn)行點(diǎn)撥。）

如：動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。

朗讀形式多種多樣（自讀、互讀互評(píng)、指名讀、配樂(lè)讀、看圖讀）

（朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書(shū)，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴）

實(shí)踐活動(dòng)：

我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動(dòng)著，尤其你們讀最后一句時(shí)，老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻，他每放一只紙船，就會(huì)默默地為小熊說(shuō)一句話，他會(huì)說(shuō)什么呢？（為學(xué)生提供了想象的空間，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力）

延伸：

小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎？

現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧！（讓教育落在實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。）

為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫(xiě)著團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽(tīng)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂(lè)，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，為積累語(yǔ)言提供了條件。）

指導(dǎo)寫(xiě)字：

【第1句】：（放投影）看，這個(gè)小孩的寫(xiě)字姿勢(shì)多正確呀！你能這樣寫(xiě)嗎？（讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣）

【第2句】：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”、其他字自己練習(xí)寫(xiě)、（培養(yǎng)學(xué)生自信心）

【第3句】：展示、互評(píng)（為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

【第3句】：總結(jié)：

小朋友，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)或收獲呢？

（讓學(xué)生自由發(fā)言，感到收獲的快樂(lè)）

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

１．認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。

３．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。

【課前交流】

師生對(duì)話、交流。通過(guò)教師和學(xué)生的對(duì)話，使彼此之間充滿信任，讓這種暖暖的相互關(guān)照，讓人久久不忘。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生介紹自己，也在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口頭表達(dá)的訓(xùn)練。

【教學(xué)流程】

【第1句】：導(dǎo)入新課

教師出示紙船和風(fēng)箏，板書(shū)“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。

教師分別找學(xué)生讀詞，并請(qǐng)學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)字，把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀。

（教師寫(xiě)“和”字。）

［設(shè)計(jì)意圖：建立實(shí)物和要學(xué)的詞之間的聯(lián)系，容易讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，把識(shí)字和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣。讓學(xué)生看老師板書(shū)，又一次加深對(duì)生字的印象。而在兩個(gè)生詞之間加一個(gè)“和”字，就使得原本毫無(wú)聯(lián)系的兩個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成了一個(gè)令人向往的想象空間，未讀其文，先有其景。既學(xué)習(xí)了生詞又在上課伊始激發(fā)學(xué)生的興趣。］

【第2句】：初讀課文

要求同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。

【第3句】：檢查學(xué)生識(shí)字情況

１．強(qiáng)調(diào)通過(guò)漢語(yǔ)拼音識(shí)字的重要性。

［設(shè)計(jì)意圖：我們的語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，此時(shí)老師進(jìn)行強(qiáng)化，是為了更好的落實(shí)學(xué)段目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字的能力。］

２．游戲識(shí)字。（玩“識(shí)字魔方”。）

教師把識(shí)字小魔方發(fā)到學(xué)生手里，宣布游戲規(guī)則：每個(gè)小組選一個(gè)代表，把手中的魔方向上拋，落在桌子上，正面朝上的字是哪一個(gè)字，我們就一起讀出那個(gè)字，如果有同學(xué)讀錯(cuò)，我們就一起來(lái)幫幫他。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師來(lái)到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。）

３．猜字謎。每字頭上長(zhǎng)顆草：莓！很少?gòu)埧谝?jiàn)面鬧：吵！

４．檢查識(shí)詞情況：幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。

［設(shè)計(jì)意圖：讀后交流識(shí)字方法，并且通過(guò)玩識(shí)字魔方的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)增加生字與學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù)，切實(shí)起到鞏固識(shí)字的作用。用猜字謎的形式檢驗(yàn)識(shí)字效果，讓識(shí)字變得輕松。整個(gè)識(shí)字過(guò)程，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中識(shí)字，在不知不覺(jué)中達(dá)到了識(shí)字目的。］

【第4句】：寫(xiě)字練習(xí)

選“幸、福”兩個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。（教師板書(shū)“幸、福”兩字，邊寫(xiě)邊講解兩個(gè)字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）而后練寫(xiě)“扎”“抓”以及“壞”“松”。

［設(shè)計(jì)意圖：教師在示范時(shí)，主要提示間架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從整體上把握這兩個(gè)字，能夠把字寫(xiě)得美觀。先觀察，后書(shū)寫(xiě)；先看結(jié)構(gòu)，后看筆畫(huà)；先描摹，后仿寫(xiě)，這是寫(xiě)字的基本規(guī)律。我意在通過(guò)一步步有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷一個(gè)這樣的過(guò)程，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣打下基礎(chǔ)。］

【第5句】：讀書(shū)情況檢查

學(xué)生接讀課文，教師檢查初讀課文情況。

此時(shí)的接讀課文（找１１個(gè)學(xué)生）既是對(duì)學(xué)生讀文的一個(gè)較全面的檢查，同時(shí)又是引領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。

【第6句】：細(xì)讀課文，理解感悟

１．通過(guò)自己讀課文和聽(tīng)這幾位同學(xué)讀課文，讓學(xué)生了解本課講了一個(gè)什么故事？故事中的主人公是誰(shuí)？他們住在哪里？

（教師貼圖，根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)筆畫(huà)出一座山，小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來(lái)，正好從小熊家門(mén)口流過(guò)。）

［設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我在此處努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有童話色彩的故事里，并結(jié)合情境理解文中的詞語(yǔ)“山頂”“山腳”“小溪”，并以此開(kāi)掘?qū)W生的潛在智慧。］

他們之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀課文第２、３自然段。

（學(xué)生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）

２．指名讀課文第二自然段。

（生讀課件出示文章第二自然段。）

３．比較文案。

（課件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的文案和帶有“漂呀漂”的文案）你們讀一讀比較一下看有什么不同？

４．體會(huì)“漂呀漂”的含義。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較文案，通過(guò)教師的演示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“漂呀漂”所包含的意思

123下一頁(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力。學(xué)生一旦投入到某種情境而產(chǎn)生在那個(gè)情境中應(yīng)有的感覺(jué)，帶著這種感覺(jué)去讀，讀出這種感覺(jué)，就能加深理解和體驗(yàn)，就能使學(xué)生與語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。］

５．小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門(mén)口，快看小熊是什么樣的！

（課件出現(xiàn)小熊樂(lè)壞了的畫(huà)面。）

我們來(lái)讀一讀課文第３自然段。（指名讀。）

誰(shuí)能文案小熊為什么樂(lè)壞了？

（學(xué)生體會(huì)他得到朋友的祝福才真的樂(lè)壞了！）

［設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)的一問(wèn)，激起了學(xué)生的思維火花，對(duì)文本的人文性是很好的落實(shí)，紙船讓小熊樂(lè)壞了，松果讓小熊樂(lè)壞了，紙條讓小熊樂(lè)壞了，實(shí)際上真正讓小熊樂(lè)壞的是來(lái)自山頂?shù)呐笥训淖８！＃?/p>

６．同學(xué)們通過(guò)自己的努力，把第２、３自然段讀得那么好！相信４、５自然段你們會(huì)讀得更棒！自己先練一練吧！

［設(shè)計(jì)意圖：如果２、３自然段閱讀的處理是指導(dǎo)讀書(shū)的話，那么接下來(lái)的閱讀就是一種真正意義上的培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感的學(xué)生個(gè)性化讀書(shū)行為。］

（學(xué)生練讀４、５自然段。）

７．這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀。）

８．男女生比賽讀這兩句話，看誰(shuí)讀得更好！

９．漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。

（操作課件出現(xiàn)第７自然段，音樂(lè)聲中教師范讀。）

同學(xué)們，聽(tīng)老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來(lái)。

（生自發(fā)地有感情地讀課文第７自然段。師接著學(xué)生讀，有感情地讀出第８、９兩個(gè)自然段。）

［設(shè)計(jì)意圖：富有情感的朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言描述的情境中有了一次感情的經(jīng)歷，在這個(gè)情境中，學(xué)生仿佛就是那兩只小動(dòng)物。要求學(xué)生帶著自己的感受去朗讀，隨著情感的表達(dá)，語(yǔ)言也積淀在學(xué)生的內(nèi)心深處，最終這些語(yǔ)言會(huì)變成學(xué)生自己的語(yǔ)言。］

１０．過(guò)了幾天，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個(gè)自然段。要讀出自己的感悟！

（指名學(xué)生讀松鼠寫(xiě)在紙條上的話。）

教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，同時(shí)體會(huì)著松鼠的心情讀。（生練讀。）

１１．師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。

［設(shè)計(jì)意圖：這部分的處理是以讀代講，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。通過(guò)老師的朗讀，讓學(xué)生有所感觸讓學(xué)生知道努力的方向，始終給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生既能體驗(yàn)到怎樣像老師那樣讀，又有機(jī)會(huì)讀出自己的感受和體驗(yàn)。］

１２．啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)？

（生體驗(yàn)回答：他會(huì)高興得哭了，他會(huì)把所有的風(fēng)箏全都放上天空！）

（課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天，紙船滿溪的畫(huà)面。）

【第7句】：結(jié)課

課文學(xué)到這里，想不想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

（師據(jù)學(xué)生回答出示：“擁有朋友，一生幸福”幾字。）

［設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文本的價(jià)值取向，教師不要講什么道理，也不要讓學(xué)生去談收獲，而是讓學(xué)生對(duì)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己體會(huì)到的用與小動(dòng)物對(duì)話的形式表達(dá)出來(lái)。既是情感的升華，又是語(yǔ)言的表達(dá)，達(dá)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。“擁有朋友，一生幸福”，讓整堂課余音裊裊，言已盡而意無(wú)窮，剩下的意思學(xué)生可能要用一生去體會(huì)，去回味。］

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案8

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

（2）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

（3）對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

【第1句】：引入。

【第1句】：師：小朋友，老師這有一個(gè)很好聽(tīng)很好聽(tīng)的故事，你可得豎起小耳朵聽(tīng)好哦！

師講故事。

【第2句】：師：此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)什么。（能文案你聽(tīng)了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿臉的不高興，文案為什么而難過(guò)？）

指名回答。

（你聽(tīng)得很認(rèn)真。/你是一個(gè)細(xì)心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）

（二）、初讀認(rèn)識(shí)字詞

【第1句】：師：孩子們，紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個(gè)多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風(fēng)箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開(kāi)課本，讀讀這個(gè)故事吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉，遇到難讀的文案拿起筆做做記號(hào)。

【第2句】：學(xué)生初讀課文

【第3句】：師：讀完課文了你覺(jué)得哪句話難讀？我們一起來(lái)解決，好嗎？是哪一句？

老師也覺(jué)得這幾句話難讀，誰(shuí)能幫助他？會(huì)讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福”

（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。

（師：風(fēng)箏是竹條和線扎出來(lái)得，扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎（zhā）表示刺的意思比如扎針扎花）

【第4句】：師：這些文案里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？

【第5句】：學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法

（每天頭上一頂草帽=莓一個(gè)人很少用口說(shuō)話=吵土+不=壞……）

【第6句】：全班齊讀生字

【第7句】：師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”

（三）再讀課文初步感知

【第1句】：點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問(wèn)題a課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

b紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？

【第2句】：指名學(xué)生讀問(wèn)題

【第3句】：全班帶著問(wèn)題讀課文

【第3句】：板畫(huà)（小山和溪流）

師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片

師：誰(shuí)能幫小熊和松鼠找到他們的家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方）

你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段

【第4句】：師：那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答

【第5句】：師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。你能幫老師把這兩個(gè)字（漂飄）送給紙船和風(fēng)箏嗎？能告訴大家為什么這樣送，你們覺(jué)得他說(shuō)得有理嗎？

【第6句】：師：是呀，紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真豐富，僅僅換了一個(gè)偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順?biāo)h，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。

師：課文里還有兩個(gè)詞語(yǔ)也表示漂和飄的意思找一找（漂流飄蕩）齊讀

【第7句】：師：漂流的紙船和飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多么快樂(lè)呀！請(qǐng)小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非常快樂(lè)的文案。

【第8句】：指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂(lè)？

【第9句】：重點(diǎn)指導(dǎo)（“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了”）

師：樂(lè)壞了是什么意思？

師：小熊為什么樂(lè)壞？

師：是呀，那是一只載著友誼和祝福的小船呀，小熊怎么會(huì)不樂(lè)壞呢！讓我們來(lái)分享他的快樂(lè)，自由讀讀這一段話

師：誰(shuí)敢第一個(gè)來(lái)讀？指名讀

師：我想問(wèn)一下，收到朋友的禮物你快樂(lè)嗎？你會(huì)高興得……

師：小熊會(huì)高興成什么樣呢？閉上眼睛想一想，

讓我們做做快樂(lè)的小熊，加上表情動(dòng)作自己試著讀一讀。

指名表演師：誰(shuí)還想做做快樂(lè)的小熊。不要心里偷著樂(lè)，把你的樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。好嗎？笑一笑。

誰(shuí)想做一只很快樂(lè)的小熊。誰(shuí)想做一只更快樂(lè)的小熊。快樂(lè)的小熊，你好，咱們握握手。咱們女孩子做做快樂(lè)的小熊。

【第10句】：（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了”）

師：那你從……看出松鼠的快樂(lè)？

師：松鼠為什么樂(lè)壞了？

師：你能讀出松鼠的快樂(lè)嗎？

師：你可以自己做做快樂(lè)的松鼠，也可以找小伙伴表演。

有組合讀的嗎？

【第11句】：師：讓我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè)，你喜歡讀哪一段就站起來(lái)讀。（1—6）

師：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都會(huì)折一只紙船，放在小溪里，他每放一只紙船都會(huì)在心里默默地說(shuō)……（指名回答松鼠會(huì)說(shuō)些什么？）

師：有了好朋友是多么快樂(lè)的日子呀，每天，小熊都會(huì)扎一只風(fēng)箏，他每扎一只風(fēng)箏，也會(huì)在心里默默地說(shuō)……（指名回答小熊會(huì)說(shuō)些什么？）

【第12句】：師：可是，有一天，兩個(gè)好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會(huì)和好嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。

（四）寫(xiě)字練習(xí)

【第1句】：就讓我們祝福這對(duì)好朋友祝愿他們?cè)缛蘸秃冒桑ǔ鍪咀８蓚€(gè)字）

【第2句】：分析字形師：文案這兩個(gè)有什么相同的地方

都是示字旁

你能傭祝福來(lái)說(shuō)句話嗎？

【第3句】：師：誰(shuí)來(lái)文案要寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意些什么呢？左窄右寬

【第4句】：師范寫(xiě)生練寫(xiě)

【第5句】：出示扎抓

下面我們來(lái)看看這兩個(gè)字又有什么相同的地方？（都是提手旁）

也是左窄右寬

【第6句】：誰(shuí)來(lái)給他們找找朋友

【第7句】：師范寫(xiě)生練寫(xiě)

（五）鞏固練習(xí)

【第1句】：詞語(yǔ)

樂(lè)壞了扎風(fēng)箏抓住草莓

幸福吵架難受漂流飄蕩

【第2句】：飄漂

紙船（）呀（），（）到小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了小松鼠家門(mén)口。

【第3句】：辛幸

扎風(fēng)箏很（）苦，但能給朋友帶去快樂(lè)，我很（）福。

【第4句】：讀兒歌

秋娃娃，好心腸，摘下樹(shù)葉寫(xiě)信忙。

寫(xiě)給誰(shuí)，給大雁。快快起程飛南方。

寫(xiě)給誰(shuí)，給松鼠，快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。

寫(xiě)給誰(shuí)，給獾子，快快打洞造新房。

寫(xiě)給誰(shuí)，給你我，多穿衣服別著涼。

寫(xiě)給這兒，寫(xiě)給那兒，黃葉紅葉都寫(xiě)光。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——————————、（生讀課題：紙船和風(fēng)箏）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？

生：小熊送松一風(fēng)箏，松鼠送小熊紙船

黑板上貼動(dòng)物小松鼠，小熊

小松鼠動(dòng)物貼畫(huà)漂不再漂

小熊動(dòng)物貼畫(huà)飄不再飄

【第2句】：學(xué)習(xí)課文第7段

師：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天

出示課件文案（山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）師范讀

【第1句】：師：聽(tīng)了老師讀，你感覺(jué)怎樣？

生：傷心

【第2句】：師：是呀，紙船不再漂了，風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難過(guò)的心情讀讀嗎？

先自由的準(zhǔn)備一下。

（指名三生讀）

3師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，兩個(gè)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送禮物，小朋友，他們倆還能成為好朋友嗎？）

生：能……

【第2句】：探究學(xué)習(xí)，討論交流（學(xué)習(xí)8，9，10自然段）

A、學(xué)習(xí)第8段

【第1句】：師：小朋友相信還能成為好朋友，從哪兒看出來(lái)還能成為好朋友？

課件出示：你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的？

仔細(xì)找一找，動(dòng)情讀一讀

（師：找到的文案動(dòng)情的和同桌讀，也可以和老師來(lái)商量。）

生：邊討論邊找

【第2句】：師：大家準(zhǔn)備好了嗎？分享交流學(xué)習(xí)成果吧！從哪里看出來(lái)的。

生：小熊很難過(guò)，他還是……………………掛在高高的樹(shù)枝上！

（師出示相應(yīng)的課件，顯示文案）

【第3句】：你是從這文案的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的？

生：難過(guò)

【第4句】：師：在這些難過(guò)的日子里，小熊還會(huì)

想些什么？

生：會(huì)想起以前和松鼠快玩耍的日子。

師：想起快樂(lè)的日子，捉迷藏，說(shuō)悄悄話，多么快樂(lè)，可現(xiàn)在成孤令令了，你能難過(guò)的讀一讀嗎？

（指名二生讀）你讀的真好，連老師也被你感動(dòng)了。

是呀，小熊非常難過(guò)。

【第5句】：師：你還可以從哪些地方找出來(lái)？

生：每天

師：小熊每天干什么？

生：扎風(fēng)箏

師：老師有疑惑了，都吵架了，干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢？

生：還想和好

生：還想再做好朋友，還想再收到松果和紙船

師：是呀，就請(qǐng)你帶著小熊對(duì)松鼠的思念讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（生，自由讀文案）

【第6句】：師：聰明的小朋友，還可能從文案哪些地方可以看出來(lái)？

生：不好意思

師：從哪感受到不好意思？

生：小熊想為小事少，而不好意思。

生：如果小熊放了風(fēng)箏，松鼠還是不理他，多沒(méi)面子呀

【第7句】：師：你能不好意思的讀一讀嗎？

指名讀

（老師感覺(jué)到了你的不好意思了，老師發(fā)出你把“高高”讀得很重，為什么要讀這么重？）

生：……

師：為什么要放在高高的樹(shù)枝上而不放在家里呢。

生：還是希望松鼠看到

師：在和松鼠分開(kāi)的日子里，小熊是那么的難過(guò)，讓我們感受小熊的心情，再次有感情的讀讀吧！（自由讀）

師：看小朋友剛才讀的時(shí)候，有些低下了頭，有些還翹起小嘴了呢。那一起來(lái)讀讀吧！（齊讀）

B、學(xué)習(xí)第9段

【第1句】：師：小熊對(duì)么想和松鼠和好，松鼠呢？

生：也是這么想的

【第2句】：師；從哪里看出來(lái)的？

生：松鼠很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思放進(jìn)小溪，就把紙船放在屋頂上。

【第3句】：師：你能讀一讀嗎？

生：讀（師出示相應(yīng)的課件顯示文案）

師：你為什么讀的這么輕，這么慢？

生：難過(guò)

師：誰(shuí)能讀讀這樣的語(yǔ)氣？

（指名一生讀）

師：讓我們像感受小熊那樣的心情，再來(lái)讀讀松鼠的話吧！（自由讀）

C、學(xué)習(xí)第10段

【第1句】：師：他們想成為好朋友，你還可以從課文哪些地方可以找到？

生：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

2師：從哪里看出？

生：受不了

師：受不了什么？

生：松鼠一個(gè)人孤單，受不了。

生：從圖中哭的表情上

【第2句】：師：松鼠這會(huì)兒的心情是怎么樣的？

生：傷心。難過(guò)，期盼，悲傷

師：是呀，懷著這份期盼，思念一起來(lái)讀讀

（生齊讀）

【第3句】：師：帶著松A的思念和期盼，小約船漂啊漂，漂到了小熊的家。

（出示課件）小熊看到一只紙船向他漂來(lái)，他——————————。

【第4句】：師：別急，先說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)

生：充滿了喜悅

生：很高興

生：小熊把風(fēng)箏從樹(shù)小拿來(lái)下來(lái)，放上天空中去……

師：哪個(gè)小朋友能把剛才小朋友說(shuō)的連起來(lái)有順序的文案！

（指名生說(shuō)）

師：老師知道還有小朋友們還想說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)，一起來(lái)分享吧（生自由說(shuō)）

學(xué)習(xí)11段

【第1句】：師：小熊從樹(shù)上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠，出示課件文案：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

【第2句】：師：松鼠高興的哭了！小朋友什么時(shí)候會(huì)哭？

生：……

師：這里為什么小

松鼠要哭？

生：激動(dòng)

師：想想和小熊又能過(guò)上幸福，快樂(lè)的日子了，知道小朋友現(xiàn)在心里也一定非常的高興，紙船漂來(lái)了，風(fēng)箏飛起來(lái)了，你會(huì)為他們的友誼威動(dòng)著，誰(shuí)愿意讀8————11段（放音樂(lè)）

指名讀

小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)，把你們想說(shuō)的話，寫(xiě)在紙船和風(fēng)箏上

生：說(shuō)。并展示到黑板上

【第3句】：拓展訓(xùn)練

文案你的好朋友。

小朋友平時(shí)和小朋友吵架了，不應(yīng)賭氣，要像他們那樣勇敢的溝通，祝福他們

課件出示：祝：

小熊和松鼠，友誼地久天長(zhǎng)！！

【第4句】：結(jié)束

文案你從這節(jié)課里學(xué)到了什么？

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案9

【第1句】：復(fù)習(xí)生字，引入新課：

【第1句】：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。

【第2句】：紙船和風(fēng)箏多美啊！今天，課文中的小松鼠也折了一只紙船要送給咱們二甲班的同學(xué)呢，（課件）哦，還有滿樹(shù)香甜的蘋(píng)果，想把它摘下來(lái)帶回家嗎？

【第3句】：字音讀準(zhǔn)了，還能組個(gè)詞語(yǔ)，紅蘋(píng)果就摘下來(lái)了，誰(shuí)來(lái)試一試？

【第4句】：看，香甜的蘋(píng)果已經(jīng)裝滿小船了。咦，小松鼠在蘋(píng)果上還掛著一張紙條，上面寫(xiě)著什么呢？一起來(lái)讀吧！（課件：祝你快樂(lè)，祝你幸福！”）同學(xué)們，收到小松鼠這滿船的果子，還有這美好的祝福，你的心情是什么樣的呢？紙船和風(fēng)箏精品教案

【第5句】：是的，意外地受到禮物和美好的祝福，怎么會(huì)不令人快樂(lè)呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你們一樣。想不想去感受他倆快樂(lè)的心情呢？

【第6句】：趕快打開(kāi)課文。92頁(yè)。

【第2句】：入情入境，品味朗讀。

（一）感悟1——6小段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)：

【第1句】：自由朗讀課文1——6小段，邊讀邊想：從哪些地方，你讀到了小熊和松鼠的快樂(lè)？

【第2句】：老師看見(jiàn)，快樂(lè)已經(jīng)寫(xiě)在你們的臉上了？讀到哪兒，你覺(jué)得小熊特別快樂(lè)？

【第3句】：哦，讀到這里你感受到了小熊的快樂(lè)。出示有關(guān)文案（課件），收到紙船，小熊樂(lè)壞了。誰(shuí)能做個(gè)“樂(lè)壞了”的樣子給大家看看？（課件）（小熊又蹦又跳，真是樂(lè)壞了。）誒，別光心理偷著樂(lè)，誰(shuí)能當(dāng)快樂(lè)的小熊，讀出自己的快樂(lè)呢？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)快樂(lè)。

【第4句】：是呀，從山上流下的小溪里，意外地收到這裝滿祝福的紙船，小熊怎么不樂(lè)壞了呢？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，貼圖）大家看，這只小松鼠，又是怎樣的表情呢？

【第5句】：他也樂(lè)壞了，誰(shuí)覺(jué)得這一段自己能讀好呢？那我們一起來(lái)讀一讀吧！

【第6句】：小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶來(lái)了多少快樂(lè)，多少笑聲啊！讓我們?cè)谝魳?lè)中去再次分享他們的快樂(lè)，好嗎？

【第7句】：配樂(lè)齊讀1——6段。把書(shū)拿好了，看誰(shuí)是最快樂(lè)的小熊和小松鼠。

（二）品讀7——11段，體會(huì)失去友誼的難過(guò)。

【第1句】：過(guò)渡（老師動(dòng)情的講述：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)中的時(shí)候，這快樂(lè)和幸福卻沒(méi)有了。）

【第2句】：配樂(lè)范讀7——11段。

【第3句】：同學(xué)們，你們想像老師這樣讀嗎？就從“可是有一天”開(kāi)始讀，邊讀邊體會(huì)，你有什么感受？

【第4句】：從大家的眼睛里，老師可以看出，讀完以后，你們有很多的感受想說(shuō)，你可以用這樣的方式“當(dāng)我讀到（），我覺(jué)得很（），因?yàn)椋ǎⅰ眮?lái)談?wù)勛约鹤x完課文的感受嗎。跟大家文案吧！

【第5句】：學(xué)生談到哪一段，就相機(jī)出示哪段，指導(dǎo)朗讀。（謝謝你給我們帶來(lái)了這么美好的感受。你真是一個(gè)感情豐富的孩子。）

【第6句】：（學(xué)生說(shuō)到第7自然段時(shí)，相機(jī)進(jìn)行詞句教學(xué)）：同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞吧！“漂流”“飄蕩”，這兩個(gè)詞貼到黑板哪兒合適呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)貼一貼。

【第7句】：你為什么要把飄蕩貼到風(fēng)箏的邊上，把漂流貼到紙船的邊上呢？（哦，有風(fēng)才能飄，這就叫“隨風(fēng)飄蕩”，有水才能漂流，順?biāo)拍芷鳌＃?/p>

【第8句】：（課件）紅色的詞會(huì)讀嗎？誰(shuí)能讀得更美呢？

【第9句】：聽(tīng)了你朗讀，我仿佛看到了那隨風(fēng)飄蕩的風(fēng)箏，看到那順?biāo)鞯男〈耍婷腊。】墒沁@么美的風(fēng)箏和紙船卻再也看不到了。再來(lái)讀讀這一段吧。

【第10句】：生生合作讀全文。（我知道，很多同學(xué)都被小熊和松鼠的故事高興著，感動(dòng)著。老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把7——11段連起來(lái)讀給大家聽(tīng)，把美好的感受帶給大家，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就一起來(lái)讀1——6段，體會(huì)紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？）

【第3句】：聯(lián)系實(shí)際，遷移運(yùn)用：

【第1句】：讀得真好。你們已經(jīng)在和小熊和松鼠一起難過(guò)，又一起高興了。前幾天，孫老師收到一個(gè)同學(xué)的來(lái)信，我來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。老師讀一封來(lái)信。

【第2句】：如果請(qǐng)你給他回信，你會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢？

【第3句】：聽(tīng)了你們的發(fā)言，孫老師特別高興，因?yàn)椋殷@喜的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們更加懂得珍惜友情了。是啊，就讓這象征著友誼的風(fēng)箏永遠(yuǎn)飄蕩在藍(lán)天，讓這象征著友誼的紙船永遠(yuǎn)在小溪里漂流吧。讓這美好的友情永遠(yuǎn)珍藏在我們每個(gè)小朋友的心間。

　　《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀教案10

教學(xué)內(nèi)容

本課教材，通過(guò)寫(xiě)松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

【第1句】：掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語(yǔ)。

【第2句】：有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。

【第3句】：獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。

過(guò)程與方法

以友情為話題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

【第1句】：能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂(lè)。

【第2句】：了解友情在生命中的可貴。

教學(xué)重點(diǎn)

【第1句】：掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

【第2句】：學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

【第3句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語(yǔ)造句。

【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。

【第2句】：學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。

【第3句】：能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽(tīng)。

教學(xué)突破

引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題的精神品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。

第二課時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。

第一課時(shí)

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

【第1句】：以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們會(huì)折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛(ài)嗎？誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏？老師這里有一只風(fēng)箏，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣放呢？

今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。

[板書(shū)課題20紙船和風(fēng)箏]

二初讀課文，了解課文內(nèi)容。

【第1句】：教師范讀課文。

【第2句】：學(xué)生自由讀課文，文案課文寫(xiě)了一件什么事。從1——6自然段是寫(xiě)什么？從7

——11自然段是寫(xiě)什么？

[教師相機(jī)板書(shū)紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]

三學(xué)習(xí)字詞

【第1句】：學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫(huà)下來(lái)，小組交流。

【第2句】：全班交流字詞的掌握理解情況。

（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）

【第4句】：以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。

【第1句】：師：剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想，每當(dāng)你們和自己的好朋友鬧別扭之后，你們會(huì)怎么做呢？

【第2句】：老師聽(tīng)了同學(xué)們的想法，都非常不錯(cuò)，下面我們就來(lái)看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

【第3句】：[出示動(dòng)畫(huà)課件]讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)

學(xué)生讀好這一段。

【第4句】：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會(huì)怎樣，找出

你最喜歡的段落讀一讀。

[課件出示課文兩段話（第【第3句】：5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]

引導(dǎo)：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面

前]，你的心情會(huì)怎樣？（激動(dòng)、高興）誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟著快樂(lè)？

小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝

福）所以，它們倆都樂(lè)了。誰(shuí)能再讀一讀，把這快樂(lè)也送給大家？

【第5句】：師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。

[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會(huì)在一起做什么？

師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂(lè)中時(shí)，不愉

快的事情發(fā)生了。

[出示課件]想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？

【第6句】：[課件演示它們分開(kāi)的場(chǎng)面]

師：從此，它們分開(kāi)了，多么讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，

小溪里再也看不到漂流的紙船了。

[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦，寂寞的心情]

師：風(fēng)箏看不到了，紙船也不見(jiàn)了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會(huì)有什么感受？誰(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀一讀這段話？

【第7句】：師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]

我們來(lái)看一看它們是怎樣度過(guò)的。

找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰(shuí)能讀出它們寂寞的心情。

【第8句】：師：快樂(lè)的日子總是稍縱即逝，寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，

你會(huì)怎樣做？讓我們來(lái)看一看是誰(shuí)先主動(dòng)伸出了友誼之手的？

【第9句】：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”說(shuō)明小松鼠的內(nèi)心充滿了什么？（對(duì)友誼、

和好充滿強(qiáng)烈的渴望）多么樸素，多么真誠(chéng)啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

【第10句】：[出示課件小松鼠收到風(fēng)箏的情景]

師：多么真誠(chéng)啊！正是因?yàn)橛辛诉@種真誠(chéng)，小小的紙船起航了，漂亮的風(fēng)箏起飛了，飛到了松鼠的家。想一想，這時(shí)的風(fēng)箏又代表了什么？（是重新找回的友誼）用什么樣的心情來(lái)讀這一段呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：松鼠高興的哭了，這淚水包含著什么？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。

教師范讀最后一段，學(xué)生自由朗讀這一段。

【第5句】：拓展

師：如果你是小熊或小松鼠，你會(huì)用什么樣的方法來(lái)和對(duì)方和好呢？得到了朋友的諒解，你的心情會(huì)怎樣？生活中你和同學(xué)發(fā)生過(guò)不愉快的事嗎？你應(yīng)該怎么做？現(xiàn)在去做，好嗎？請(qǐng)你們倆一齊讀一遍最后一段，好嗎？

【第6句】：總結(jié)

師：紙船和風(fēng)箏，帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真誠(chéng)，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。建立一段友誼很容易，維護(hù)一段友誼卻不容易。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來(lái)越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們?cè)谏钪卸寄苤鲃?dòng)伸出友誼之手，去建立和維護(hù)你們的友誼。

【第7句】：作業(yè)

選擇一種方式，去和你有過(guò)矛盾，尚未和好的朋友和好。

《紙船和風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

（2）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

（3）對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

【第1句】：引入。

【第1句】：師：小朋友，老師這有一個(gè)很好聽(tīng)很好聽(tīng)的故事，你可得豎起小耳朵聽(tīng)好哦！

師講故事。

【第2句】：師：此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)什么。（能文案你聽(tīng)了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿臉的不高興，文案為什么而難過(guò)？）

指名回答。

（你聽(tīng)得很認(rèn)真。/你是一個(gè)細(xì)心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感豐富的孩子。）

（二）、初讀認(rèn)識(shí)字詞

【第1句】：師：孩子們，紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個(gè)多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風(fēng)箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開(kāi)課本，讀讀這個(gè)故事吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書(shū)上的大楓葉，遇到難讀的文案拿起筆做做記號(hào)。

【第2句】：學(xué)生初讀課文

【第3句】：師：讀完課文了你覺(jué)得哪句話難讀？我們一起來(lái)解決，好嗎？是哪一句？

老師也覺(jué)得這幾句話難讀，誰(shuí)能幫助他？會(huì)讀了嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福”

（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。

（師：風(fēng)箏是竹條和線扎出來(lái)得，扎風(fēng)箏的扎這里是平舌音它還可以念扎（zhā）表示刺的意思比如扎針扎花）

【第4句】：師：這些文案里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？

【第5句】：學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法

（每天頭上一頂草帽=莓一個(gè)人很少用口說(shuō)話=吵土+不=壞……）

【第6句】：全班齊讀生字

【第7句】：師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”

（三）再讀課文初步感知

【第1句】：點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問(wèn)題a課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

b紙船和風(fēng)箏到底是怎樣使他倆成為好朋友的呢？

【第2句】：指名學(xué)生讀問(wèn)題

【第3句】：全班帶著問(wèn)題讀課文

【第3句】：板畫(huà)（小山和溪流）

師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（生：小熊和松鼠）出示小熊和松鼠的圖片

師：誰(shuí)能幫小熊和松鼠找到他們的家（指名將松鼠和小熊的圖片貼到相應(yīng)的地方）

你是怎么找到他們的家的從哪一段知道的？（生：第一段）齊讀第一段

【第4句】：師：那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答

【第5句】：師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。你能幫老師把這兩個(gè)字（漂飄）送給紙船和風(fēng)箏嗎？能告訴大家為什么這樣送，你們覺(jué)得他說(shuō)得有理嗎？

【第6句】：師：是呀，紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真豐富，僅僅換了一個(gè)偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順?biāo)h，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。

師：課文里還有兩個(gè)詞語(yǔ)也表示漂和飄的意思找一找（漂流飄蕩）齊讀

【第7句】：師：漂流的紙船和飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多么快樂(lè)呀！請(qǐng)小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非常快樂(lè)的文案。

【第8句】：指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂(lè)？

【第9句】：重點(diǎn)指導(dǎo)（“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了”）

師：樂(lè)壞了是什么意思？

師：小熊為什么樂(lè)壞？

師：是呀，那是一只載著友誼和祝福的`小船呀，小熊怎么會(huì)不樂(lè)壞呢！讓我們來(lái)分享他的快樂(lè)，自由讀讀這一段話

師：誰(shuí)敢第一個(gè)來(lái)讀？指名讀

師：我想問(wèn)一下，收到朋友的禮物你快樂(lè)嗎？你會(huì)高興得……

師：小熊會(huì)高興成什么樣呢？閉上眼睛想一想，

讓我們做做快樂(lè)的小熊，加上表情動(dòng)作自己試著讀一讀。

指名表演師：誰(shuí)還想做做快樂(lè)的小熊。不要心里偷著樂(lè)，把你的樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。好嗎？笑一笑。

誰(shuí)想做一只很快樂(lè)的小熊。誰(shuí)想做一只更快樂(lè)的小熊。快樂(lè)的小熊，你好，咱們握握手。咱們女孩子做做快樂(lè)的小熊。

【第10句】：（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了”）

師：那你從……看出松鼠的快樂(lè)？

師：松鼠為什么樂(lè)壞了？

師：你能讀出松鼠的快樂(lè)嗎？

師：你可以自己做做快樂(lè)的松鼠，也可以找小伙伴表演。

有組合讀的嗎？

【第11句】：師：讓我們一起來(lái)分享他們的快樂(lè)，你喜歡讀哪一段就站起來(lái)讀。（1—6）

師：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都會(huì)折一只紙船，放在小溪里，他每放一只紙船都會(huì)在心里默默地說(shuō)……（指名回答松鼠會(huì)說(shuō)些什么？）

師：有了好朋友是多么快樂(lè)的日子呀，每天，小熊都會(huì)扎一只風(fēng)箏，他每扎一只風(fēng)箏，也會(huì)在心里默默地說(shuō)……（指名回答小熊會(huì)說(shuō)些什么？）

【第12句】：師：可是，有一天，兩個(gè)好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會(huì)和好嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。

（四）寫(xiě)字練習(xí)

【第1句】：就讓我們祝福這對(duì)好朋友祝愿他們?cè)缛蘸秃冒桑ǔ鍪咀８蓚€(gè)字）

【第2句】：分析字形師：文案這兩個(gè)有什么相同的地方

都是示字旁

你能傭祝福來(lái)說(shuō)句話嗎？

【第3句】：師：誰(shuí)來(lái)文案要寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意些什么呢？左窄右寬

【第4句】：師范寫(xiě)生練寫(xiě)

【第5句】：出示扎抓

下面我們來(lái)看看這兩個(gè)字又有什么相同的地方？（都是提手旁）

也是左窄右寬

【第6句】：誰(shuí)來(lái)給他們找找朋友

【第7句】：師范寫(xiě)生練寫(xiě)

（五）鞏固練習(xí)

【第1句】：詞語(yǔ)

樂(lè)壞了扎風(fēng)箏抓住草莓

幸福吵架難受漂流飄蕩

【第2句】：飄漂

紙船（）呀（），（）到小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了小松鼠家門(mén)口。

【第3句】：辛幸

扎風(fēng)箏很（）苦，但能給朋友帶去快樂(lè)，我很（）福。

【第4句】：讀兒歌

秋娃娃，好心腸，摘下樹(shù)葉寫(xiě)信忙。

寫(xiě)給誰(shuí)，給大雁。快快起程飛南方。

寫(xiě)給誰(shuí)，給松鼠，快快準(zhǔn)備過(guò)冬糧。

寫(xiě)給誰(shuí)，給獾子，快快打洞造新房。

寫(xiě)給誰(shuí)，給你我，多穿衣服別著涼。

寫(xiě)給這兒，寫(xiě)給那兒，黃葉紅葉都寫(xiě)光。

第二課時(shí)

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——————————、（生讀課題：紙船和風(fēng)箏）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的呢？

生：小熊送松一風(fēng)箏，松鼠送小熊紙船

黑板上貼動(dòng)物小松鼠，小熊

小松鼠動(dòng)物貼畫(huà)漂不再漂

小熊動(dòng)物貼畫(huà)飄不再飄

【第2句】：學(xué)習(xí)課文第7段

師：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天

出示課件文案（山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。）師范讀

【第1句】：師：聽(tīng)了老師讀，你感覺(jué)怎樣？

生：傷心

【第2句】：師：是呀，紙船不再漂了，風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難過(guò)的心情讀讀嗎？

先自由的準(zhǔn)備一下。

（指名三生讀）

3師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，兩個(gè)好朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送禮物，小朋友，他們倆還能成為好朋友嗎？）

生：能……

【第2句】：探究學(xué)習(xí)，討論交流（學(xué)習(xí)8，9，10自然段）

A、學(xué)習(xí)第8段

【第1句】：師：小朋友相信還能成為好朋友，從哪兒看出來(lái)還能成為好朋友？

課件出示：你是從哪里感受到松鼠和小熊還能成為好朋友的？

仔細(xì)找一找，動(dòng)情讀一讀

（師：找到的文案動(dòng)情的和同桌讀，也可以和老師來(lái)商量。）

生：邊討論邊找

【第2句】：師：大家準(zhǔn)備好了嗎？分享交流學(xué)習(xí)成果吧！從哪里看出來(lái)的。

生：小熊很難過(guò)，他還是……………………掛在高高的樹(shù)枝上！

（師出示相應(yīng)的課件，顯示文案）

【第3句】：你是從這文案的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的？

生：難過(guò)

【第4句】：師：在這些難過(guò)的日子里，小熊還會(huì)

想些什么？

生：會(huì)想起以前和松鼠快玩耍的日子。

師：想起快樂(lè)的日子，捉迷藏，說(shuō)悄悄話，多么快樂(lè)，可現(xiàn)在成孤令令了，你能難過(guò)的讀一讀嗎？

（指名二生讀）你讀的真好，連老師也被你感動(dòng)了。

是呀，小熊非常難過(guò)。

【第5句】：師：你還可以從哪些地方找出來(lái)？

生：每天

師：小熊每天干什么？

生：扎風(fēng)箏

師：老師有疑惑了，都吵架了，干嘛還每天扎一只風(fēng)箏呢？

生：還想和好

生：還想再做好朋友，還想再收到松果和紙船

師：是呀，就請(qǐng)你帶著小熊對(duì)松鼠的思念讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（生，自由讀文案）

【第6句】：師：聰明的小朋友，還可能從文案哪些地方可以看出來(lái)？

生：不好意思

師：從哪感受到不好意思？

生：小熊想為小事少，而不好意思。

生：如果小熊放了風(fēng)箏，松鼠還是不理他，多沒(méi)面子呀

【第7句】：師：你能不好意思的讀一讀嗎？

指名讀

（老師感覺(jué)到了你的不好意思了，老師發(fā)出你把“高高”讀得很重，為什么要讀這么重？）

生：……

師：為什么要放在高高的樹(shù)枝上而不放在家里呢。

生：還是希望松鼠看到

師：在和松鼠分開(kāi)的日子里，小熊是那么的難過(guò)，讓我們感受小熊的心情，再次有感情的讀讀吧！（自由讀）

師：看小朋友剛才讀的時(shí)候，有些低下了頭，有些還翹起小嘴了呢。那一起來(lái)讀讀吧！（齊讀）

B、學(xué)習(xí)第9段

【第1句】：師：小熊對(duì)么想和松鼠和好，松鼠呢？

生：也是這么想的

【第2句】：師；從哪里看出來(lái)的？

生：松鼠很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思放進(jìn)小溪，就把紙船放在屋頂上。

【第3句】：師：你能讀一讀嗎？

生：讀（師出示相應(yīng)的課件顯示文案）

師：你為什么讀的這么輕，這么慢？

生：難過(guò)

師：誰(shuí)能讀讀這樣的語(yǔ)氣？

（指名一生讀）

師：讓我們像感受小熊那樣的心情，再來(lái)讀讀松鼠的話吧！（自由讀）

C、學(xué)習(xí)第10段

【第1句】：師：他們想成為好朋友，你還可以從課文哪些地方可以找到？

生：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

2師：從哪里看出？

生：受不了

師：受不了什么？

生：松鼠一個(gè)人孤單，受不了。

生：從圖中哭的表情上

【第2句】：師：松鼠這會(huì)兒的心情是怎么樣的？

生：傷心。難過(guò)，期盼，悲傷

師：是呀，懷著這份期盼，思念一起來(lái)讀讀

（生齊讀）

【第3句】：師：帶著松A的思念和期盼，小約船漂啊漂，漂到了小熊的家。

（出示課件）小熊看到一只紙船向他漂來(lái)，他——————————。

【第4句】：師：別急，先說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)

生：充滿了喜悅

生：很高興

生：小熊把風(fēng)箏從樹(shù)小拿來(lái)下來(lái)，放上天空中去……

師：哪個(gè)小朋友能把剛才小朋友說(shuō)的連起來(lái)有順序的文案！

（指名生說(shuō)）

師：老師知道還有小朋友們還想說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)，一起來(lái)分享吧（生自由說(shuō)）

學(xué)習(xí)11段

【第1句】：師：小熊從樹(shù)上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠，出示課件文案：傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

【第2句】：師：松鼠高興的哭了！小朋友什么時(shí)候會(huì)哭？

生：……

師：這里為什么小

松鼠要哭？

生：激動(dòng)

師：想想和小熊又能過(guò)上幸福，快樂(lè)的日子了，知道小朋友現(xiàn)在心里也一定非常的高興，紙船漂來(lái)了，風(fēng)箏飛起來(lái)了，你會(huì)為他們的友誼威動(dòng)著，誰(shuí)愿意讀8————11段（放音樂(lè)）

指名讀

小松鼠和小熊又和好了。小朋友一定有什么話想對(duì)松鼠和小熊說(shuō)，把你們想說(shuō)的話，寫(xiě)在紙船和風(fēng)箏上

生：說(shuō)。并展示到黑板上

【第3句】：拓展訓(xùn)練

文案你的好朋友。

小朋友平時(shí)和小朋友吵架了，不應(yīng)賭氣，要像他們那樣勇敢的溝通，祝福他們

課件出示：祝：

小熊和松鼠，友誼地久天長(zhǎng)！！

【第4句】：結(jié)束

文案你從這節(jié)課里學(xué)到了什么？

紙船和風(fēng)箏教案

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P92—94

教學(xué)目的：

【第1句】：認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。

【第3句】：借助插圖，了解課文內(nèi)容。

【第4句】：感受人物喜怒樂(lè)情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

難點(diǎn)：感受人物內(nèi)心喜怒哀樂(lè)的情感變化。

教時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程。

【第1句】：導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

【第1句】：識(shí)字寫(xiě)字。

【第2句】：自由讀課文：畫(huà)出生字拼音讀準(zhǔn)字音。

【第3句】：利用圖畫(huà)輔助識(shí)字：觀察【第1句】：二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”的意思，并認(rèn)讀其中的生字。

【第4句】：利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。

【第5句】：重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、福”。

【第1句】：指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。

幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”

祝福：兩個(gè)字的'左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。

【第2句】：初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

【第3句】：自由讀課文：文案你讀后有什么感受。

【第4句】：教師范讀課文：聽(tīng)后文案你有什么一步的感受。

【第5句】：板書(shū)設(shè)計(jì)。

20 紙船和風(fēng)箏

壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂(lè)的情感變化。

教具準(zhǔn)備。

圖片、生字。

教學(xué)過(guò)程。

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語(yǔ)：學(xué)生開(kāi)火車詞語(yǔ)。

山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門(mén)口、幸福、快樂(lè)、愿意、漂亮、飄蕩

復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）

【第2句】：朗讀感悟。根據(jù)下面問(wèn)題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

【第1句】：小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。

【第2句】：為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？

后來(lái)小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

【第3句】：舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）用自己的話講述這個(gè)故事，并文案讀后的感受。

【第4句】：板書(shū)設(shè)計(jì)。

（1） 紙船和風(fēng)箏

風(fēng)箏

松鼠 小熊 和睦相處

紙船

《紙船和風(fēng)箏》的教案

【第1句】：教材分析

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

【第2句】：學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的`友誼。

【第3句】：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

【第3句】：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

【第4句】：教學(xué)過(guò)程

[第一課時(shí)]

（一）激情導(dǎo)入新課

【第1句】：出示紙船和風(fēng)箏，文案他們的用處。

【第2句】：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，看看紙船、風(fēng)箏還有什么用處。

（二）朗讀感悟

【第1句】：初讀感知。

學(xué)生自讀課文。伙伴之間互相正音，把字讀準(zhǔn)。

交流，反饋。開(kāi)火車讀生字和詞語(yǔ)。教師正音。

（注意：“扎”和“抓”在一些方言區(qū)讀音容易混淆，要注意分清。“扎”是個(gè)多音字，在本課讀zā。“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。）

生字：壞扎抓莓幸福吵受

詞語(yǔ)：山頂山腳正好流過(guò)紙船松果紙條快樂(lè)風(fēng)箏抓住草莓翅膀

幸福吵架飄蕩漂流難過(guò)屋頂愿意和好傍晚小溪

你用什么方法記住這些生字的？

（利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生利用“抓、莓、吵”等形聲字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，大致理解字義。“壞、扎、抓、幸、福”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。）

分小組齊讀課文，要求讀正確，流利。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)出有點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)情況給予指導(dǎo)。

小組內(nèi)一人讀一個(gè)自然段，檢查認(rèn)字情況。正確的發(fā)給五角星。

【第2句】：全班有感情地齊讀課文

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

【第1句】：指導(dǎo)認(rèn)字

出示“壞松扎抓祝福句幸”學(xué)生自主觀察，識(shí)記。

交流匯報(bào)識(shí)字方法。

擴(kuò)詞。

【第2句】：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

·學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫(xiě)好。

“幸”字是書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，要區(qū)別“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。

“抓”右邊不要寫(xiě)成“瓜”；

“祝、福”的左邊不要寫(xiě)成“衤”。

·分別指導(dǎo)“抓”字和示字旁（祝、福）。

“抓”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵在于寫(xiě)好右邊的“爪”字：第一個(gè)平撇要短；第二個(gè)豎撇一定要“豎”起來(lái)；第三筆豎要垂直。

示字旁的書(shū)寫(xiě)要注意兩點(diǎn)：橫撇的撇不要彎；豎一定要寫(xiě)直。

【第3句】：學(xué)生練寫(xiě)

[第二課時(shí)]

（一）復(fù)習(xí)鞏固

【第1句】：開(kāi)火車生字認(rèn)讀：壞扎抓莓幸福吵受

【第2句】：讀讀詞語(yǔ)：山頂山腳正好流過(guò)紙船松果紙條快樂(lè)風(fēng)箏抓住草莓

翅膀幸福吵架飄蕩漂流難過(guò)屋頂愿意和好傍晚小溪

（二）自讀討論，理解內(nèi)容

【第1句】：輕聲讀課文，思考：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（互相致意、祝福）

【第2句】：同桌討論，教師點(diǎn)撥。

（三）再讀表演，加深理解。

【第1句】：找一找：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了松樹(shù)和小熊成為好朋友后快樂(lè)的心情？

【第2句】：演一演：你能表演樂(lè)壞了的情景嗎？

【第3句】：說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些事情讓樂(lè)壞了？

（四）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情

【第1句】：自讀，體會(huì)喜悅的心情。

【第2句】：指導(dǎo)朗讀，教師范讀。

【第3句】：挑戰(zhàn)讀。

（五）設(shè)疑激趣，擴(kuò)散思維

【第1句】：設(shè)疑：可是有一天，小熊和松鼠為了一件小事吵架了，他們的友誼是否會(huì)受到影響呢？

如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事呢？

【第2句】：自由發(fā)表看法。

（六）自讀課文，嘗試學(xué)習(xí)

【第1句】：自讀課文8－12，思考：松鼠和小熊是怎樣處理這件事的？

他們的方法和你一樣嗎？

【第2句】：再讀，你讀懂了什么？你還有哪些不明白的地方？

【第3句】：質(zhì)疑，師生鞏固解答。

（七）拓展思維

【第1句】：你覺(jué)得他們的處理方法好嗎？

【第2句】：結(jié)合實(shí)際文案你跟朋友鬧別扭的時(shí)候，你是怎樣做的？

（八）實(shí)踐活動(dòng)

【第1句】：把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【第2句】：用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

片斷：朗讀感悟1自讀課文，談?wù)勛约旱母惺堋?聽(tīng)老師示范朗讀，聽(tīng)后文案自己的感受。

3圍繞以下問(wèn)題朗讀課文有關(guān)段落，理解課文內(nèi)容。

（1）小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想？

（2）為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？（3）后來(lái)松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一支風(fēng)箏吧！”如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？