《寒號(hào)鳥》李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

【第2句】：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事｝。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

【第3句】：繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時(shí)按排]一課時(shí)。

導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補(bǔ)充課文。

[教學(xué)過程]

【第1句】：導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥。（板書課題）“號(hào)”

是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥對(duì)面的大楊樹上。（作圖）

【第2句】：自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌?？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流。

【第3句】：檢查自學(xué)情況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的`，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。）

【第4句】：利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時(shí)間順序。

③注意對(duì)比的特點(diǎn)。

【第5句】：讀講課文。

１．分段。

出示句子。

·幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

·冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

·寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成：開頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

２．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。。

·“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點(diǎn)：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

·冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）對(duì)，當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

你們說喜鵲傻不傻？

３．指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

·指導(dǎo)喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語氣誠懇?！昂?hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重?！俺锰烨?，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”

如果用“今天___________，___________。”

如果用“從小___________，___________?！?/p>

指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

·指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。

寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個(gè)什么詞來概括？

“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過。

第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）

【第6句】：創(chuàng)造性復(fù)述。

１．故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

（叫喚、看望、嘆息）

在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新編。

寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

開頭

冬天快到 不聽勸告

冬天到了 聽勸告

寒冬臘月 快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述（帶飾頭表演）。

這樣的寒號(hào)鳥，可以給它改個(gè)什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）

【第7句】：補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

明日復(fù)明日，

明日何其多！

我生待明日，

萬事成蹉跎。

凡事適時(shí)做，（及時(shí)）

明日不待我。

萬事待明日，

明日能幾何？（能有多少個(gè)）

【第8句】：小結(jié)．

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

[板書設(shè)計(jì)]

寒號(hào)鳥

開頭 新編

冬天快到 準(zhǔn)備 不聽勸告

冬天到了 溫暖 還不聽改正接受

寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)

《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。

【第2句】：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

【第3句】：能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。

教學(xué)過程：

【第1句】： 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

【第1句】：檢查詞語認(rèn)讀情況。

【第2句】：簡要概述課文主要內(nèi)容。

【第2句】：出示“閱讀提示”，學(xué)生再讀課文。

閱讀提示：

（1）用“——”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（2）思考：喜鵲和寒號(hào)鳥的表現(xiàn)具體有何不同？你從中體會(huì)到了什么？

【第3句】：學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

【第1句】：理清敘述順序，整體把握故事結(jié)構(gòu)。

出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

冬天說到就到，寒 風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛。

概括成：開頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

２．著重引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。

“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡）

“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒冬臘月……”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了？（打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。）

現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。（剛才提示的詞兒要突出一些。）

師小結(jié)：同樣寫天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。

冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)？很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

你們說喜鵲傻不傻？

真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

同桌合作，分角色讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

指導(dǎo)喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語氣誠懇?！昂?hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重?！俺锰烨纾靿境?，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕。”

試著用“今天 （ ），以后 （ ）； 從小 （ ），長大 （ ）?！睂W(xué)著勸勸寒號(hào)鳥。

指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。

寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。

試著用“寒號(hào)鳥只看 （ ），不看（ ）。只顧（ ），不顧 （ ）。”小結(jié)寒號(hào)鳥的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詞語“得過且過”。

“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥的話，一定要把它的糊涂、懶惰讀出來。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過。

第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。（集體讀敘述的話）

【第4句】：創(chuàng)編故事。

１．故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

（叫喚、看望、嘆息）

在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新編。（二選一）

寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥不會(huì)凍死的故事。

利用原有提綱。

開頭

冬天快到 不聽勸告

冬天到了 聽勸告

寒冬臘月 快活地活著

同座準(zhǔn)備。

【第3句】：指名講述故事（帶飾頭表演）。

【第5句】：補(bǔ)充教學(xué)《明日歌》。

【第6句】：小結(jié)．

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2

這是一則廣為流傳的民間故事。講述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才得到。

教學(xué)目標(biāo) ：

【第1句】： 分角色朗讀課文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，在比較中感悟他們對(duì)待生活的不同態(tài)度。

【第2句】： 讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

【第3句】： 聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能獲得。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥行為及幾次對(duì)話的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過聯(lián)系生活實(shí)際和讀來表現(xiàn)對(duì)課文的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥幾次對(duì)話的理解、朗讀，懂得課文的寓意。

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)詞語，引入新課。

【第1句】：出示圖片，引入課題 。

出示學(xué)生熟悉的`故事圖片（狐假虎威：我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告訴我們遇到事情要冷靜思考。農(nóng)夫與蛇：我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良的農(nóng)夫和一條恩將仇報(bào)的蛇，故事告訴我們要分清善惡。）

小故事往往會(huì)告訴我們大道理，今天老師就帶著大家來了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號(hào)鳥。

【第2句】：復(fù)習(xí)詞語。

一堵石崖 一道縫（本組強(qiáng)調(diào)“一”的變音）

東尋西找 得過且過

寒冬臘月 伸伸懶腰

狂吼 冰窖

哀號(hào) 當(dāng)作（本組：孩子們你發(fā)現(xiàn)了什么？這組詞語在存在——多音字）

老師加大了難度，請(qǐng)全班同學(xué)來挑戰(zhàn)。（齊讀）

哀號(hào) 當(dāng)作

學(xué)號(hào) 當(dāng)然

【第2句】：品讀課文，體會(huì)寒號(hào)鳥和喜鵲的不同態(tài)度和不同表現(xiàn)。

【第1句】：帶著問題讀書。

昨天你們都預(yù)習(xí)過了，課文講的是誰和誰的故事啊？讓我們一起把主人公給請(qǐng)出來。（進(jìn)而板書：寒號(hào)鳥，喜鵲）

他們是面對(duì)面住著的鄰居，但是他們倆最后的命運(yùn)一樣嗎？

提問回答：寒號(hào)鳥最后————凍死了；喜鵲————住在溫暖的窩里

提出問題，引發(fā)思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號(hào)鳥卻被凍死了？

帶著問題去讀書：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)帶著問題去讀書，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課本60頁，大聲朗讀課文，思考這個(gè)問題。

交流答案：因?yàn)楹?hào)鳥——懶惰，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書）

你們同意嗎？——同意。那老師請(qǐng)你們來做小調(diào)查員，來查一查他們倆是不是像你們說的這樣。

【第2句】：感悟朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰和喜鵲的勤勞

（1）通過對(duì)比朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥和喜鵲在面對(duì)冬天來到時(shí)的不同表現(xiàn)

故事開始時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了

出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹葉快要掉光了

找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號(hào)鳥分別是怎么做的？

出示句子：

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。

（從喜鵲的做法中，你體會(huì)到了什么？——喜鵲十分勤勞）

（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）

（抓住關(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）

感悟朗讀，體會(huì)喜鵲的“勤勞”。

出示課本配圖，說一說寒號(hào)鳥和喜鵲的樣子。

（誰來說說喜鵲正在干什么呢？而寒號(hào)鳥呢？）

那冬天快到了，寒號(hào)鳥都干什么了??？

出示句子：寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

你說寒號(hào)鳥要是不累呢？——它會(huì)一直在外面玩。

寒號(hào)鳥除了玩就是——睡覺。

它可真——懶惰呀。

誰想來讀讀。指導(dǎo)：你把握得可真準(zhǔn)，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)冬天快到了的表現(xiàn)一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強(qiáng)調(diào)了寒號(hào)鳥的“懶惰”。誰來讀一讀。

體會(huì)“卻”的用法：你能用上“卻”說一句話么？

說話練習(xí)：馬上要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——

（2）兩次對(duì)話朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥的“得過且過”。

喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號(hào)鳥不為過冬做準(zhǔn)備，他干什么了？——幾次勸告？——2次

喜鵲第一次怎么勸的？

出示句子：喜鵲說：“寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！?/p>

你讀讀。作為鄰居的真心提醒。（2次）

寒號(hào)鳥是怎么回復(fù)他的？

出示句子：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶??！

我們來看看寒號(hào)鳥說的話，它稱呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他居然嘲笑喜鵲“傻”，誰傻？誰來讀讀。

寒號(hào)鳥認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。

誰來讀讀。

第一次角色扮演對(duì)話朗讀。2次

喜鵲的好心相勸，寒號(hào)鳥聽了嗎？——不聽勸告。

時(shí)間可不會(huì)等寒號(hào)鳥，日子一天天過去了。冬天到了。

出示句子：冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥呢？——你找找——出示句子：寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！薄?hào)鳥凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號(hào)鳥就叫了多久。第二天寒號(hào)鳥做窩了嗎？——沒有

好心的喜鵲這時(shí)候又來勸寒號(hào)鳥，誰能找到喜鵲第二次是怎么勸寒號(hào)鳥的？

出示句子：喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過。”

你對(duì)比一下喜鵲的第一次勸告和第二次勸告有什么不同嗎？喜鵲第二次已經(jīng)來到——崖縫前來勸寒號(hào)鳥了?？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻€(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——著急，擔(dān)心。誰來讀一讀？

喜鵲這樣著急，這樣催促，對(duì)寒號(hào)鳥起作用嗎？

寒號(hào)鳥是怎么回復(fù)的？

出示句子：寒號(hào)鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過?！?/p>

我們來對(duì)比一下，面對(duì)喜鵲的這兩次苦口婆心的勸告，寒號(hào)鳥始終——不聽勸告，由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號(hào)鳥真的是——太懶惰了，文中還有一個(gè)詞可以用來形容它，就是——得過且過。

什么叫得過且過??？

當(dāng)你遇到不理解的詞語時(shí)，可以通過查字典的方式。這個(gè)詞語在字典中有兩種解釋，這個(gè)語境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）

第二次角色扮演對(duì)話朗讀（2次）

最后寒號(hào)鳥依舊不聽勸告

（3）對(duì)比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習(xí)。

慢慢地，到了寒冬臘月，天氣特別冷，你從哪看出來的？找一找。

出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽嗎？

還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖

我們一起來看看這兩個(gè)短語，都是表示冷，你發(fā)現(xiàn)了什么不同嗎？

冷得像冰窖運(yùn)用了比喻，把崖縫比作成了冰窖

而前面凍得直打哆嗦強(qiáng)調(diào)的是冷的程度，人的感受。

你能照樣子說說么？給你們限定一個(gè)，熱得——

考試快開始了，但是你還堵在半路上。急得——

考試拿了100分，你很開心。樂得——

（4）理解“哀號(hào)”，體會(huì)寒號(hào)鳥的“自食其果”。

在冷得像冰窖的崖縫里，寒號(hào)鳥難受嗎？痛苦嗎？它都難受痛苦的忍不住大聲號(hào)叫，這個(gè)詞語是——哀號(hào)

第一開始狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號(hào)鳥哀號(hào)著：——

狂風(fēng)越來越猛，它的聲音開始越來越?。骸?/p>

狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號(hào)鳥生命的氣息變得微弱：——

狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號(hào)鳥用盡自己的最后一點(diǎn)力氣哀號(hào)著：——

想一想：寒號(hào)鳥在這一夜的哀號(hào)中，有沒有后悔過？——有

這是它第一次后悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過明天要做窩，但它改了懶惰的習(xí)慣了嗎？——沒有。寒號(hào)鳥就是這樣得過且過的懶惰性格，最后凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因?yàn)樗那趧?，最終幸福的生活了下去。

那現(xiàn)在上課開始的問題你能回答完整了么？喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了，是因?yàn)椤膽卸?、得過且過、不聽勸告。

【第3句】：總結(jié)課文寓意，進(jìn)行寫話練習(xí)。

孩子們，小故事告訴我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——分享

你在生活中見過喜鵲或者寒號(hào)鳥這樣的人嗎？你想對(duì)他們說什么？你自己有沒有當(dāng)過寒號(hào)鳥？你想對(duì)自己說什么？——先分享，再寫話。

孩子們，也許懶惰可以短暫的讓人舒服，但過后我們一定會(huì)為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜歡懶惰的寒號(hào)鳥還是勤勞的喜鵲？既然你們喜歡勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

【第4句】：板書：

寒號(hào)鳥 喜鵲

懶惰 勤勞

得過且過

不聽勸告

凍死 幸福

課文《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

【第1句】：教材分析

1．背景知識(shí)

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2．教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從幾陣秋風(fēng)到正好睡覺）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從冬天說到就到到得過且過）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從寒冬臘月到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字號(hào)，理解13個(gè)新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

【第3句】：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

【第4句】：教學(xué)準(zhǔn)備

1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

【第5句】：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字號(hào)。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3．學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題。

（1）齊讀課題寒號(hào)鳥，讀準(zhǔn)多音字號(hào)。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）

2．布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用·點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用？注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：懶字中間束羽寫成束。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫冬天快要到的事；是寫，寒冬臘月的事。

6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的.。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解漫山遍野、哀號(hào)、得過且過、哆嗦等詞語的意思。

2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。

（）的喜鵲。

【第2句】：學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（一一一劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓累字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：。

4．抓不聽勸告深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解直打哆嗦、悲哀，指導(dǎo)讀悲哀地叫的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

【第3句】：學(xué)習(xí)6～8自然段。

1．回顧學(xué)法：抓不聽勸告這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞還是不聽勸告自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較 喜鵲說：

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解得過且過，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解最后的哀號(hào)、漫山遍野等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

【第4句】：返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

【第5句】：分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰      勤勞

玩睡壘巢

直打哆嗦住暖窩

最后哀號(hào)熟睡

不幸幸福

課文寒號(hào)鳥的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【第1句】：教材分析

1．背景知識(shí)

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2．教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

【第3句】：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

【第4句】：教學(xué)準(zhǔn)備

1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

【第5句】：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3．學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。）

2．布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的`能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。

（）的喜鵲。

【第2句】：學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

【第3句】：學(xué)習(xí)6～8自然段。

1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較 喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

【第4句】：返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

【第5句】：分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰      勤勞

玩睡——壘巢

直打哆嗦——住暖窩

最后哀號(hào)——熟睡

不幸——幸福