簡述決定孩子未來的10天賦

數(shù)學(xué)智力

指抽象思維和得出邏輯結(jié)論的能力。數(shù)學(xué)智力高的人清楚事物和數(shù)字?jǐn)?shù)量之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律。例如愛因斯坦，他通過相對(duì)論使人們對(duì)空間和時(shí)間關(guān)系的理解發(fā)生了革命性的改變。

空間智力

卓越的人往往具有較強(qiáng)的三維思維能力，能在腦中形成立體圖像。16世紀(jì)“文藝復(fù)興三杰”之一的米開朗琪羅就是這樣的人，他用一整塊大理石雕刻出了完美的大衛(wèi)像。

自然智力

即指對(duì)大自然及其產(chǎn)品的敏感性，是一種了解自然界中的不同類型、關(guān)系和相互之間的聯(lián)系的能力。自然智力是美國當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納于1995年提出的人的第八種智力。很多成功的護(hù)林員、植物學(xué)家、生物學(xué)家、獸醫(yī)以及環(huán)境專家的.自然智力十分突出。

音樂智力

音樂家通常在音樂智力方面天賦稟異，這種智力在很小的時(shí)候就會(huì)體現(xiàn)，例如莫扎特，他5歲就開始作曲。

身體運(yùn)動(dòng)智力

即巧妙靈活利用身體的能力，通常舞蹈家和啞劇演員在這方面比較突出，卓別林就曾在無聲電影里充分展示了這一才能。

存在智力

指哲學(xué)家、神職人員和作家與眾不同的感悟理解能力，他們對(duì)世界和人的本質(zhì)提出疑問，并尋求解答。

人際交流智力

在人際交流智力方面有天賦的人能洞悉和理解他人的動(dòng)機(jī)和愿望，也更善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他人的長處。好的教師、銷售人員和政治家?guī)缀醵紦碛胁环驳娜穗H交流智力。

個(gè)人內(nèi)在智力

是自我認(rèn)知的能力，它的作用往往被低估。成功的藝術(shù)家、作家、演員和經(jīng)理主管都具有這種能力。

情感智力

指有意識(shí)地控制自己和他人的感受的能力，像印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人、圣雄甘地是這方面的典范，這些人即使身處險(xiǎn)境，頭腦依然清醒。

語言智力

指處理文字的能力。較之常人，善于辭令的人能更準(zhǔn)確地表達(dá)所思所感，擁有巨大的詞匯量。例如，德國著名詩人歌德的詞匯量達(dá)到9萬個(gè)單詞，同時(shí)期的普通人詞匯量通常只有2000個(gè)到5000個(gè)。

智力類型，你家寶寶是哪種？

當(dāng)父母在為尋找培養(yǎng)孩子的方向頭疼不已時(shí)，也許孩子正淋漓盡致地發(fā)揮著某一方面的才智，只是父母根本沒有察覺到而已。

其實(shí)，每個(gè)孩子所具備的智力類型都不相同。因此，在父母吹毛求疵或要求孩子表現(xiàn)完美而喝斥他前，必須先了解孩子屬于哪一種智力類型？自己是否在求全的錯(cuò)誤？

動(dòng)作型智力

4歲的強(qiáng)強(qiáng)用紙折疊了一個(gè)青蛙和一堆幸運(yùn)星。

媽媽見了大吃一驚，她從來沒教他折這些東西。“這是你折的嗎？”媽媽的語氣充滿懷疑。強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)頭。“那你倒是文案看，怎么折的？”強(qiáng)強(qiáng)說不出來。“說不出來啦？到底是不是你折的？小孩子可不許撒謊！”媽媽口氣一硬，強(qiáng)強(qiáng)更不知道怎么說了，索性把頭低了下去……

為媽媽支招

像強(qiáng)強(qiáng)這種“嘴笨”的孩子，強(qiáng)迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。這樣會(huì)使強(qiáng)強(qiáng)感到為難，造成以后再做什么事情刻意留心過程的心理。

強(qiáng)強(qiáng)能做出這些東西，絕不是“手巧”這么簡單，而是依仗一種智能—?jiǎng)幼餍椭橇ΑＥc通過語言來表達(dá)自己的人不同，強(qiáng)強(qiáng)這類孩子是通過“動(dòng)作”來發(fā)揮自己才能的，對(duì)于整個(gè)操作過程及其中原因，他卻不一定能全面地說出來，他的注意力、理解力全部集中在動(dòng)作上，在其中體驗(yàn)到了成功和樂趣。所以媽媽應(yīng)鼓勵(lì)他，讓他知道，這也是一種才能，也是件了不起的事情。

語言型智力

與強(qiáng)強(qiáng)相反，4歲的蘭蘭屬于那種特別能說的孩子。“你真能說，可是沒有實(shí)踐不行呀！”媽媽對(duì)講得頭頭是道的蘭蘭說。“實(shí)踐，什么叫實(shí)踐？”蘭蘭不明白。“實(shí)踐就是實(shí)際行動(dòng)。”媽媽說。“我明白啦！收拾玩具，打掃衛(wèi)生……”蘭蘭立刻接口說了下去。

媽媽總覺得蘭蘭光說不練，不是個(gè)完美孩子。然而蘭蘭的健談，說明她很聰明，至少富有“語言型”智力。

這類孩子的特點(diǎn)是反應(yīng)問題快，并且能用語言巧妙適時(shí)地表達(dá)出來。這一優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該受到充分的愛護(hù)和培養(yǎng)。父母不但不應(yīng)指責(zé)，還應(yīng)該通過語言游戲來指導(dǎo)她以求更大發(fā)展。至于實(shí)踐方面，有機(jī)會(huì)可以母女同做“收拾干凈”的游戲，這樣孩子就會(huì)更充分地理解“實(shí)踐”的含義，蘭蘭的發(fā)展也會(huì)更加均衡、健全。

社會(huì)型智力

在街上，4歲的洋洋發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子在哭，馬上對(duì)媽媽說：“媽媽，他迷路了。”“你怎么知道？”媽媽很奇怪。“因?yàn)樗且粋€(gè)人，而且，好像在找人……”“如果你是他該怎么辦？”“我就去找警察叔叔，告訴他我叫‘洋洋’，我迷路了……”

為媽媽支招

洋洋有相當(dāng)高的觀察判斷能力，他斷言那個(gè)孩子迷路，是按照自己的想法收集了各種可作論據(jù)的事實(shí)后得出的結(jié)論，他能根據(jù)別人的行為，推測(cè)其心理及原因，并能做出正確理解和判斷，這就是他的社會(huì)型智力在發(fā)揮作用。

洋洋媽媽在鼓勵(lì)和發(fā)展孩子的社會(huì)型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句“你怎么知道？”，讓他去思考、推測(cè)其原因。而在孩子做過各種思考之后，再加上后面那一句“如果是你怎么辦？”，讓他設(shè)身處地地考慮措施和對(duì)策，這種教育就更加完善了——直接教給孩子應(yīng)該怎樣做倒是再簡單不過，可是這樣一來，就遏制了孩子思考能力的發(fā)展，失去了一次提升孩子社會(huì)型智力的大好機(jī)會(huì)。

開拓智力的刺激四法

采取以下四種方式循序漸進(jìn)地刺激孩子大腦，有助于開拓孩子的智力：

*低級(jí)刺激 讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學(xué)做家務(wù)，有利于開啟孩子的心智。

*中等刺激 看電視大獎(jiǎng)賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報(bào)刊、集體旅游、參加演唱會(huì)、演講會(huì)及辯論會(huì)等，可培養(yǎng)孩子觀察、欣賞、鑒別及語言表達(dá)能力。

*高度刺激 集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報(bào)、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，可以磨煉孩子的耐心和鼓勵(lì)開動(dòng)腦筋。

*更高度刺激 吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術(shù)、踢足球、搞小發(fā)明及航模等，可培養(yǎng)孩子的求知欲、應(yīng)急能力和創(chuàng)造精神。

決定孩子未來的10種智力天份

數(shù)學(xué)智力

數(shù)學(xué)智力指抽象思維和得出邏輯結(jié)論的能力。數(shù)學(xué)智力高的人清楚事物和數(shù)字?jǐn)?shù)量之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律。例如愛因斯坦，他通過相對(duì)論使人們對(duì)空間和時(shí)間關(guān)系的理解發(fā)生了革命性的改變。

空間智力

卓越的人往往具有較強(qiáng)的三維思維能力，能在腦中形成立體圖像。16世紀(jì)“文藝復(fù)興三杰”之一的米開朗琪羅就是這樣的人，他用一整塊大理石雕刻出了完美的大衛(wèi)像。

自然智力

即指對(duì)大自然及其產(chǎn)品的敏感性，是一種了解自然界中的不同類型、關(guān)系和相互之間的聯(lián)系的能力。

自然智力是美國當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納于1995年提出的人的第八種智力。很多成功的護(hù)林員、植物學(xué)家、生物學(xué)家、獸醫(yī)以及環(huán)境專家的自然智力十分突出。

音樂智力

音樂家通常在音樂智力方面天賦稟異，這種智力在很小的時(shí)候就會(huì)體現(xiàn)，例如莫扎特，他5歲就開始作曲。

身體運(yùn)動(dòng)智力

即巧妙靈活利用身體的能力，通常舞蹈家和啞劇演員在這方面比較突出，卓別林就曾在無聲電影里充分展示了這一才能。

存在智力

指哲學(xué)家、神職人員和作家與眾不同的感悟理解能力，他們對(duì)世界和人的.本質(zhì)提出疑問，并尋求解答。

人際交流智力

在人際交流智力方面有天賦的人能洞悉和理解他人的動(dòng)機(jī)和愿望，也更善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他人的長處。好的教師、銷售人員和政治家?guī)缀醵紦碛胁环驳娜穗H交流智力。

個(gè)人內(nèi)在智力

是自我認(rèn)知的能力，它的作用往往被低估。成功的藝術(shù)家、作家、演員和經(jīng)理主管都具有這種能力。

情感智力

指有意識(shí)地控制自己和他人的感受的能力，像印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人、圣雄甘地是這方面的典范，這些人即使身處險(xiǎn)境，頭腦依然清醒。

語言智力

指處理文字的能力。

較之常人，善于辭令的人能更準(zhǔn)確地表達(dá)所思所感，擁有巨大的詞匯量。例如，德國著名詩人歌德的詞匯量達(dá)到9萬個(gè)單詞，同時(shí)期的普通人詞匯量通常只有2000個(gè)到5000個(gè)。

家長對(duì)待孩子的態(tài)度決定孩子未來的發(fā)展方向

當(dāng)前家長對(duì)孩子的愛，總是那么的糾結(jié)，甚至成為了一種負(fù)擔(dān)。父母對(duì)孩子的愛，常常和傷害混淆為一體，難以分隔。這種現(xiàn)象在我所遇到的家庭育兒中是普遍存在的，雖然其嚴(yán)重程度不同，但對(duì)孩子未來的發(fā)展都是災(zāi)難性的。作為幼兒園的園長，我身邊總是上演著類似的故事。

故事一：孩子必須抱著媽媽的文胸才能入睡

去年夏季的一天，幼兒園來了一個(gè)3歲多的男孩，個(gè)頭高高大大的，像個(gè)5歲的孩子，性格活潑好動(dòng)。之前他曾上過其他幼兒園，數(shù)月之內(nèi)因?yàn)榭偸巧〔呸D(zhuǎn)園至此。

第一天，孩子的媽媽就告訴老師，孩子在中午會(huì)因?yàn)樗辉谏磉叾摁[、不肯睡覺。對(duì)老師來說，這種事情很正常，許多孩子都有著類似的情形，她們引導(dǎo)孩子入睡有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此老師也就沒把此事當(dāng)回事兒。

然而，在臨近中午時(shí)分，荒唐的事情出現(xiàn)了。孩子的媽媽匆匆趕到，帶來自己的文胸交給老師，并告訴老師，孩子在睡覺時(shí)經(jīng)常摸著自己的胸部才能入睡。在以前的幼兒園就是采用這種辦法，給孩子摸她的文胸，孩子才肯入睡。老師接受了她帶來的文胸，但沒有按她說的做。孩子確如媽媽所說，午睡時(shí)由于媽媽不在不肯睡，且大哭。通過老師幾天的努力，孩子終于擺脫了文胸而安然入睡了。

隨后，老師將此情況告知孩子的媽媽，以及詳盡的解決辦法，媽媽也非常高興。然而可悲的是，時(shí)至今日，這個(gè)孩子在家還是一如既往地?fù)嵝囟摺?/p>

故事二：一個(gè)不會(huì)說話的孩子

大約一年半前，一位母親在自己妹妹的陪同下，帶著孩子來看園。小男孩4歲2個(gè)月，大大圓圓的眼睛，長長的'睫毛，穿著干凈而帥氣，身形瘦弱，且面色暗黃。可沒有想到的是，當(dāng)這個(gè)孩子想要玩具的時(shí)候，嘴里卻只是“啊、啊”地叫著，并用手指著那個(gè)玩具。他居然不會(huì)說話！在與家長的交談中，慢慢地揭開了事情的緣由。

孩子的母親是位工作了近20年的幼兒教師，家在青島。家中第一個(gè)孩子是女孩，前一年剛上大學(xué)。夫妻倆一直想要個(gè)男孩，于是就違反政策偷偷地生下這個(gè)孩子。孩子本來就長得可愛，一家人如獲至寶。因擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)被罰款，媽媽就帶著孩子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到妹妹家中。

從此，媽媽對(duì)孩子就寸步不離，如影隨形。從不帶孩子到外面去，怕別的孩子欺負(fù)他，也害怕孩子磕著碰著的。其間由于怕自己的孩子和姨媽太親了，搶了孩子對(duì)自己的愛，也很少讓姨媽逗孩子玩。很快到了該上幼兒園的年齡，媽媽卻放心不下。擇園的唯一要求就是幼兒園能讓自己每天都陪在孩子的身邊，但沒有一家幼兒園接受她這樣的要求。沒辦法，由于親子園可以陪伴孩子，于是這位媽媽就帶孩子到了小區(qū)旁邊的一家親子園。在親子園里，媽媽寸步不離地守著孩子，從不讓老師、其他的家長和孩子接觸自己的孩子，以防孩子受委屈。由于孩子長期缺乏語言交流和互動(dòng)的環(huán)境，就導(dǎo)致了孩子不會(huì)說話的結(jié)果。

在同家長交流期間，孩子突然看到了我手中的彩色小球，手指著小球，嘴里“啊、啊”地想要。我即時(shí)起了“壞心眼”。就對(duì)孩子說：“寶貝兒，你說：媽媽。我就給！”孩子大哭，不肯說。孩子的姨媽也在旁邊逗著小家伙，希望他能開口說話。可是媽媽不斷地要求我把小球給孩子，不要逗孩子了。

我并沒有妥協(xié)，而是同孩子的姨媽一起堅(jiān)持和小家伙周旋，約有十多個(gè)來回。我期望的結(jié)果終于出現(xiàn)了孩子哭著開口了：“媽……媽！”我興奮地把手中的球都給了他。孩子的姨媽也興奮地大叫：“他會(huì)說話了！”當(dāng)我回頭看孩子的媽媽時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她目光中燃燒著的憤怒！我知道，孩子的媽媽是因?yàn)槲野阉暮⒆优蘖耍?/p>

隨后，我同這位媽媽探討了其中的問題。她本身就是一位資深的幼兒老師，比我還清楚問題的癥結(jié)所在，但一切卻都無法改變。這就是當(dāng)前一些父母心中的那道“坎”，那道無法逾越的“坎”。最后媽媽還是帶著孩子離開了，從此再也沒有見過。

故事三：3歲半男孩體重竟達(dá)70多斤

迪迪（化名）是個(gè)男孩，3歲半，很可愛，可體重卻達(dá)到了驚人的70多斤！通過對(duì)其家人的了解，家庭成員的身體狀況都很正常，應(yīng)該不是遺傳。通過溝通，我了解到是家長讓孩子攝入大量的巧克力等高熱量的食物所致。為此，老師們專門為他設(shè)計(jì)了“奔跑”等游戲，每天讓孩子們輪番和他一起玩，迪迪對(duì)此也樂不知疲。幾個(gè)月過去了，迪迪鼓起的大肚腩收回了不少，身材也苗條了很多，可是體重卻增加了兩斤多。其間我們又多次與家長溝通，希望不給或少給孩子吃高熱量的食品。因?yàn)檫@樣對(duì)孩子現(xiàn)在和將來的危害性很大。家長很清楚，但是沒有結(jié)果。

此事未了，最近小家伙上幼兒園總是姍姍來遲，其中還有幾天沒有來。孩子的眼瞼總是紅紅的，他不停地用手揉擦眼睛。后來同迪迪的奶奶交談中得知，這段時(shí)間以來，迪迪整天都手不離ipad，周六日全天在家不是玩電腦就是看電視，連上廁所也在玩。迪迪的父母在家也同樣是電腦、手機(jī)不離手，孩子多次看見后，總是纏著父母要玩。父母怕孩子打擾自己，索性給孩子買了個(gè)ipad，讓他自己玩。

當(dāng)我們和孩子的奶奶談起這些事情的危害性，奶奶卻笑著說，知道吃高熱量食品、玩電腦和整天看電視的危害，但沒辦法，孩子喜歡。奶奶還笑著說，這孩子將來肯定是近視和肥胖。我瞬間崩潰了！

這樣類似的事情都有著相同的本質(zhì)。當(dāng)一種觀念在人們心中確立，人們總是動(dòng)用各種方式來維護(hù)它，這就形成了人們心中一道無法逾越的情感屏障。即使家長們心中清楚它造成的后果，卻依然以飲鴆止渴的方式去延續(xù)它。人們常說：“做了父母你就明白了！”作為父母，如果將注意力都集中在自己孩子身上，會(huì)陷入“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的困境，無法跳出來客觀地觀察自己和孩子。

然而與之相反的故事也一樣很多。

故事四：2歲多的孩子給全家人買早點(diǎn)

去年隆冬一個(gè)寒冷的清晨，灰暗的天空中還紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著雪花，天很冷。我來到小區(qū)外的一家餐館吃早點(diǎn)。餐館前是開往市區(qū)的公交車站，飯館里熙熙攘攘的，全都是早起上班的人們，在這里吃早點(diǎn)、等公交車。

不經(jīng)意間，我看到餐館門口蹣跚地走來一個(gè)矮小而熟悉的身影。那是一個(gè)小男孩，虎頭虎腦、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他叫安安（化名），才2歲多點(diǎn)，一個(gè)多月前進(jìn)入到我們的幼兒園上學(xué)。他的父母都是外地人，就在這個(gè)小區(qū)的底商開店做建材生意，與這家餐館只相隔了幾個(gè)門面。夫妻倆整天從早忙到深夜，以至于沒有什么時(shí)間來照顧這個(gè)孩子。

小安安一個(gè)人這么早來餐館讓我非常驚詫。然而更讓我吃驚的是，安安是一個(gè)人來為全家買早點(diǎn)的！這家店的老板及員工顯然同安安非常熟悉，將油條、雞蛋、豆?jié){等等裝好袋交給小家伙，還笑著撫摸著他的小腦袋瓜，并夸贊著。安安隨后用小手提著袋子回家去了。能看得出來，安安不是偶爾來，肯定是經(jīng)常這樣為家人來買早點(diǎn)。很多食客看到這種景象也是口中嘖嘖稱奇。

安安的家中還有一個(gè)已經(jīng)上初中的哥哥，他哥哥后來在暑假期間接送過他。我曾仔細(xì)地觀察安安的哥哥，并與安安在性格和行為上作了比較，二人可謂截然相反。安安活潑開朗，天不怕地不怕，獨(dú)立性很強(qiáng)；而哥哥卻是非常的文靜。同其父母聊天時(shí)得知，哥哥出生時(shí)，當(dāng)時(shí)因?yàn)槭悄泻ⅲ沂堑谝粋€(gè)孩子，家人非常呵護(hù)和寵愛，并說現(xiàn)在的哥哥對(duì)家人的依賴性很強(qiáng)。而安安是第二個(gè)孩子，家人沒有了對(duì)第一個(gè)孩子的那種熱情，也就不太在意了。

這兄弟二人，一個(gè)在寵愛呵護(hù)下長大，一個(gè)在“野生放養(yǎng)”下成長。同樣的家長，由于對(duì)待兩個(gè)孩子態(tài)度的完全不同，卻得到了兩個(gè)不同的結(jié)果。家長或許沒有意識(shí)到，自己對(duì)待孩子的態(tài)度決定了孩子未來發(fā)展的方向。

以上這些孩子的故事背后都反映了家長對(duì)待孩子的態(tài)度，這決定著孩子未來的發(fā)展方向。當(dāng)我們看到了父母心中那熾熱的愛，也看到了孩子的依賴和無助。如果家長是真愛孩子，就應(yīng)該讓自己和孩子生活在陽光下，而不是成為彼此的愿望和負(fù)擔(dān)。改變一下心態(tài)，放下那份沉重的愛，也許孩子會(huì)多一份自信，自己也會(huì)多一份輕松。

英語作文：讓孩子做決定

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的英語作文：讓孩子做決定，希望能夠幫助到大家。

There is no doubt that every parent wants to give the best to their children, so they nurse their children very carefully. They decide everything for them, because the parents think they are experienced and can make sure the kids won’t go the wrong way. In my opinion, the parents should let the children make their own decision.

毫無疑問，每個(gè)家長都把最好的'給予子女，因此他們很小心翼翼地養(yǎng)育著他們的孩子。他們?yōu)楹⒆幼鏊械臎Q定，因?yàn)楦改赣X得自己經(jīng)驗(yàn)豐富，可以確保孩子不會(huì)走錯(cuò)路。在我看來，父母應(yīng)該讓孩子自己做決定。

On the one hand, parents can’t make all the decision for their kids. When the kids grow up, they need to be independent and think in their own way. The parents’ intervention will hinder the children becoming mature. As an adult, he can’t even make his own decision, how ridiculous.

一方面，父母無法替孩子拿定所有的主意。當(dāng)孩子長大了，他們需要獨(dú)立，自行思考。父母的干擾會(huì)阻礙孩子變得成熟。作為成年人，他甚至還無法做自己的決定，這是多么荒謬啊。

On the other hand, it is children’s right to make mistakes. Most parents have made mistakes when they are young, so they don’t want their kids go their ways. But sometimes making mistakes can help the children grow up and become the strong person, they will learn lessons from these mistakes.

另一方面，犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利。大部分父母在年輕的時(shí)候犯過錯(cuò)誤，所以他們不想要讓孩子走他們的路。但是有時(shí)候犯錯(cuò)誤能幫助孩子成長，變成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，他們也能從這些錯(cuò)誤中學(xué)到教訓(xùn)。

Parents should not do all the things for the children, as the saying that growing up needs to pay the price. Don’t be afraid of making mistakes, it is necessary for the children.

父母不應(yīng)該為孩子做完所有的事情，就像有句話說成長是需要代價(jià)的。不要害怕犯錯(cuò)誤，對(duì)孩子來說，犯錯(cuò)誤是必要的。