桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

作為一名老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　桂花雨教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

能抓住文中重點(diǎn)詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念;

【第2句】：體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

【教學(xué)過程】

今天我要教學(xué)的課文是《桂花雨》，這篇文章寫了作者”童年時代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。情感豐富而真摯。所以在這節(jié)課我打算引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，感受母親對家鄉(xiāng)那份特殊的愛

【第1句】：激情導(dǎo)入

金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》學(xué)生齊讀課題。

【第2句】：整體感知

【第1句】：(學(xué)生看書上的插圖)讀一讀第一自然段，說說桂花的外表是怎樣的?

【第2句】：可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢?請同學(xué)們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個字眼就來概括。

【第3句】：學(xué)生交流，師小結(jié):

板書:香

樂

【第3句】：花香四溢

【第1句】：細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說說自己的體會。

【第2句】：組織交流:

(1)它的香氣味兒真是迷人。

(抓住詞語“迷人”，聯(lián)系生活實(shí)際，感受花香。)

(2)桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

(體會“浸”媽媽洗衣服的時候把衣服浸在水里，這里是什么浸在什么里?，一個“浸”字讓你感受到了什么?)把這種感覺讀出來。

師小結(jié):一個簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運(yùn)用

(3)全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

設(shè)疑:桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個村莊里全年都有呢?

A、自由讀第四自然段，然后說一說

B、師小結(jié):那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。

C、讓我們一起吟誦:細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。

【第4句】：樂在其中

過度:在競收桂子期間誰最快樂?

【第1句】：自由讀一讀第三自然段，感受一下

【第2句】：體會第一句。抓住“纏”

作者說搖桂花對她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母親去問。從“纏”子，你能體會到作者什么心情?想象他當(dāng)時會說些什么，做些什么?然后和小伙伴們演一演。

【第3句】：學(xué)習(xí)搖桂花的樂。

過渡:終于盼到搖桂花那激動人心的時刻了。

(1)終于可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢?好好讀讀這段話，你從哪兒體會到了作者的快樂?(特別起勁:幫著鋪、幫著抱、使勁搖;高興地喊起來了)

相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

讀出搖桂花的樂。

師配樂講述:閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，你就情不自禁地大聲喊起來---

這桂花雨一定淋著你了吧，…讀好這一句

(2)整體讀這一段:作者通過動作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動作、語言，讀出自己的快樂來。(自由讀--指名讀--齊讀)

(3)多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點(diǎn)點(diǎn)桂花雨如同調(diào)皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂呀。一起吟誦:

兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

【第5句】：思鄉(xiāng)情濃

【第1句】：過渡:多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說:

出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

【第2句】：讀一讀這句話，從中你體會到了什么?

【第3句】：同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎?你知道母親為什么這么說嗎?

(母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。)

【第4句】：師適時小結(jié)并板書:這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀:(外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。

板書:思鄉(xiāng)情

【第5句】：是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，讓我們一起吟誦:父親的詩

【第6句】：閱讀引航

【第1句】：吟誦思鄉(xiāng)的古詩，如李白、王維

【第2句】：推薦《鄉(xiāng)愁》，師配樂朗

　　桂花雨教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題

1．本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學(xué)過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？

2．那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？

3．齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答）

初讀課文，整體感知

自由輕聲地讀課文，注意誰準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容？

檢查生字詞的讀音情況（開火車、小組、齊讀）

指名說文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花）

根據(jù)板書，找出文章的相應(yīng)段落并分段，體會作者的情感。

深入學(xué)文，品析感悟

愛桂花──香

A、作者為什么愛桂花呢？（香）

B、請找出具體描寫桂花香的語句。

C、交流具體描寫桂花香的語句。

D、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）

搖桂花──樂

A、作者搖桂花時的心情如何呢？能用一個字簡單概括一下嗎？（樂）

B、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來

C、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫？（動作、語言）

D、請找出具體描寫作者搖桂花時的動作來。

E、仿寫句子：，紛紛落下來，都是。我高興地喊著：“！”

體會桂花雨的多、美、香

思桂花──情

1．作者到杭州賞桂花時，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說（這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花）

2．母親為什么這樣子說呢？到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢？

3．比較：

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

體會桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情

5．是啊，觸景生情的何止母親一人呢？作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

回味“搖花樂”，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”

搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢？

課外拓展

故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個景物或人物給你留下的印象最深刻呢？或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。

板書設(shè)計

桂花雨

愛桂花──香點(diǎn)點(diǎn)桂花雨

搖桂花──樂片片思鄉(xiāng)情

思桂花──情

　　桂花雨教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語;

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文;

【第3句】：每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

【第4句】：通過同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)重、難點(diǎn):

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

【第1句】：提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

【第1句】：談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題《桂花雨》。

【第2句】：提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)、把課文讀通讀順。難懂的.字詞和句子多讀幾遍。

(2)、了解這篇課文主要講了一件什么事?

(3)、抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。

(4)、情地朗讀課文。

(5)、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

【第2句】：展示學(xué)習(xí)成果(20-30分鐘)

要求:

【第1句】：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

【第2句】：別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

【第1句】：這節(jié)課，我學(xué)會了姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語。

【第2句】：我會用其中的一些詞語造句。

【第3句】：我知道了課文講了一件什么事。

【第4句】：我知道了“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣.

【第5句】：我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。(教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

【第1句】：了解課文的主內(nèi).

知道這篇文章，描寫了作者在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了作者對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

【第2句】：學(xué)生從重點(diǎn)詞句中感受文本所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵。

生1：“我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子;開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。”我體會到桂花是精致的小花，會散發(fā)著那樣迷人芳香，讓人快樂?)

生2：第五自然段內(nèi)容中的“是件大事”，“總是纏著母親”我體會到作者急切地盼著搖花。

生3：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”我體會到“沒有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一縷，而是空氣中都散滿了，人好像就浸泡在桂花的香氣里。“十幾家鄰居”說明大家不用走出家門，就能聞到桂花香。

生4:“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”這句話我從“全年”感受到不光是開花季節(jié)香，人們還把桂花做成了各種食品后，整年都可以感受到桂花香;“整個村子”可以感受到，我們做的桂花糕、桂花茶，家家戶戶都可以分享。

生5：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”我的體會是“母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。母親年都聞著院子里的桂花香，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著豐收的喜悅，饋贈的快樂……桂花，已充盈了她生活的全部的空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，乃至是母親生命中的一部分，還有什么桂花可以和它相比呢?從中，我們不難看出，母親其實(shí)是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷——思鄉(xiāng)。”

【第3句】：學(xué)生展示朗讀能力。

生1：我覺得這個句子“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”應(yīng)讀得“樂”一些。才能感受到搖花的快樂。

生2：我覺得這個句子“母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：‘只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家薄餅做得多。’”這句應(yīng)該這樣讀，才能讀出一種把好東西與大家分享的快樂!

(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

【第1句】：小組朗讀課文的一段話。

【第2句】：小組展示自己仿寫的一段話。

【第3句】：小組通過朗讀搜集到的思鄉(xiāng)的詩句。(小組展示的形式多種多樣)

【第3句】：激發(fā)知識沖突(適時進(jìn)行)(5分鐘)

童年和故鄉(xiāng)留給了作者什么呢?其實(shí)令作者真正難以忘卻是什么?(此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

【第4句】：知識拓展延伸(2分鐘)

收集琦君的散文集《桂花雨》，魯迅的《朝花夕拾》，,林海音的《城南舊事》。愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。

教學(xué)反思：

在介紹桂花的“香”這一特點(diǎn)時，孩子們都找到了“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”這樣一句話。我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)詞語通過品讀感悟語言文字,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。不過孩子們的品讀并不到位，比較他們在理解重點(diǎn)詞語前后的朗讀，沒能發(fā)現(xiàn)明顯的區(qū)別，證明這一環(huán)節(jié)效果沒達(dá)到。

讓語文課真正成為語文課，研究語言、品味語言是關(guān)鍵。可是如果教師引導(dǎo)重點(diǎn)詞語的把握不全面，就會失去它應(yīng)有的效果。

課文桂花雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會“籮、杭”２個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、學(xué)會邊讀過想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

１、按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

２、查找有關(guān)桂花的資料。

３、準(zhǔn)備《桂花雨》的課件。

【學(xué)習(xí)過程】

【第1句】：導(dǎo)入

師：這段時間，咱們校園里經(jīng)常可以產(chǎn)聞到一種什么香？（板書：桂花）。今天我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)桂花的文章。（板書：雨）。齊讀課題。這節(jié)課我們將走進(jìn)課文，一起來感受作者表達(dá)的情感。

【第2句】：粗知課文大意

１、用輕快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

２、小組合作交流學(xué)習(xí)：

伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。

３、全班交流。

【第3句】：品讀語句體會情感

１、“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

⑴ 家鄉(xiāng)院子里的桂花是怎樣的？

（理解“浸”突出桂花香。）

⑵ 這里的'桂花又是怎樣？

⑶ 為什么母親要這么說？

（體會母親對家鄉(xiāng)的思念。）

⑷ 是呀，母親這句樸素的話語道出了她心中所想，她每年都聞著家鄉(xiāng)桂花，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的餅，喝著桂花的茶……桂花伴隨著母親的生活及至生命。我們不難看出，桂花在母親心中的份量有多重，思念家鄉(xiāng)的感情有多深。

２、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花東，還有那搖落的陣陣桂花雨。”

文中作者是怎樣向我們訴說她童年時的“搖花樂”的？

⑴ 輕聲讀。

⑵ 指導(dǎo)“我”說的話，以及最快樂的那一部分：

體會“迫不及待”、“贊美”這兩個詞。

⑶ 作者為什么聽到媽媽說的這話，就會想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨。

３、體會作者的情感（抓住文字）。

【第4句】：回歸整體

課文以生動樸素的語言向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情，讓我們再一次來欣賞香在鼻里，甜在心里的桂花雨。

桂花雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

課文精解與編排意圖

課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。讀著這篇文章，感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。

選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時，進(jìn)一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教法點(diǎn)睛

審題，初讀課文，理清作者寫作思路。──精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。

①抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。②研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。③研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達(dá)方式的特點(diǎn)。──回讀全文，歸納用人事景物表達(dá)童年樂、思鄉(xiāng)情的寫法特點(diǎn)

──評價歸納，轉(zhuǎn)換運(yùn)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識2個生字。讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。

3．指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事、寫景的重點(diǎn)語句體會作者對童年生活和對家鄉(xiāng)的懷念之情。

學(xué) 案

教 案

學(xué)習(xí)提綱

【第1句】：審題，桂花雨什么意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關(guān)于桂花的什么事？

【第2句】：按小時候念在家鄉(xiāng)──中學(xué)時在杭州的提示把課文分成二段。小時候主要寫了（ ）、（ ）、（）、（ ）那幾件事。讀中學(xué)時主要寫了（）、（ ）二件事。

【第3句】：勾畫小時候念中學(xué)的時候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批注體會。

(1)勾畫喜歡桂花香的語句，思考批注，表達(dá)了作者()思想感情。

(2)搖桂花的原因和目的各是（）（）；搖桂花的動作有( )；搖桂花的美妙樂趣是( )。搖桂花透露了作者()的思想感情。

(3)賞桂花帶桂花中這里的.桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話表達(dá)了母親什么思想感情？

【第4句】：全文主要寫了( )的事情，表達(dá)了作者( )的思想感情。作者主要用( )的寫作方式表達(dá)自己的思想感情。

【第1句】：審題，初讀課文，理清作者寫作思路。 小時候：【第1句】：愛桂花 【第2句】：送桂花【第3句】：搖桂花 【第4句】：收桂花──讀中學(xué)時：5．賞桂花 6．帶桂花

【第2句】：精讀深思，研究作者寫作目的及表達(dá)特點(diǎn)。

【第1句】：研讀作者愛桂花香的語句。

抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達(dá)方式抒情的特點(diǎn)。

【第2句】：研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉(xiāng)的深情及作者用事抒情的特點(diǎn)。

搖花樂 童年樂

(1)抱 搖 喊

桂花雨

（懷念童年、思戀家鄉(xiāng)）

(2)仿說句子(練習(xí)提綱例1例2)

【第3句】：研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會作者母親懷念家鄉(xiāng)之情及作者表達(dá)方式的特點(diǎn)。

【第3句】：回讀全文，研討寫法特點(diǎn)

用人事景物表達(dá)童年樂、思鄉(xiāng)情

練習(xí)提綱

(1)背誦搖桂花的段落。

(2)仿寫句子

例1：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

這里的()，也比不上()。

例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊，真像下雨，好香的雨啊！

( )紛紛落下來，我們( )。我喊著( )。

【第4句】：評價歸納，轉(zhuǎn)換運(yùn)用

桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

【第1句】：走近作者，導(dǎo)入新課。

【第1句】：同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）

【第2句】：介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)歷的——桂花雨。

【第2句】：整體感知，初聞桂花。

仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地 朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

１、可是桂花的香氣，太迷人了。

２、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

３、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了。

４、我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

５、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？

杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂 讀《品桂》

可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢？再讀課文。

【第3句】：走進(jìn)村子，浸潤花香。

每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

齊讀（“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。

１、品讀：“浸”。

為什么用“浸”？

生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；

生：桂花的香氣散發(fā)很久……

２、品讀：“全年”

除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……

讓我們一起來感受這是怎樣的一年

師引讀：每一天，……

每個月，……

每個季節(jié)，……

這個“全年”讓你體會到什么？（時間久遠(yuǎn)）

３、品讀“整個村子”

什么浸在桂花香氣里？

生：村長、村里人、作者的母親、……

師：除了人呢？

生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。

【第4句】：透過花香，體悟思鄉(xiāng)。

１、抽讀５自然段。（對我來說，什么才是大事？）

２、你有什么感受。

３、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。

４、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。

（生讀；師評：不著急，你可以讀得更好！）

（生讀：師評：一臉的燦爛，真的樂了。）

５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。

“搖呀搖”你們搖出了什么？

（童年的'樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）

６、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？

（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”）

引讀第８自然段。

７、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？

結(jié)束語：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。