搖籃語(yǔ)文精品課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2．在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3．感受媽媽的愛(ài)，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。 活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．出示搖籃，提問(wèn)：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺(jué)的。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？

幼：很舒服。

幼：感覺(jué)很暖和、很溫暖。

（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)文案睡在搖籃的感覺(jué)，很多的幼兒都能說(shuō)出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)

不自覺(jué)地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺(jué)。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。

3．欣賞課件（沒(méi)聲音的畫(huà)面），文案看到了什么？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著誰(shuí)？

幼：我看到了星星，我覺(jué)得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來(lái)，它的搖籃。

師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫(huà)當(dāng)中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）

（評(píng)析：一開(kāi)始出示課件，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中漂亮的場(chǎng)景，沒(méi)有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃，第二遍 加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫(huà)面的同時(shí)初步感受詩(shī)歌的意境，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩(shī)歌作鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

1．教師配樂(lè)朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。

（1）教師配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話，用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應(yīng)的圖片）

（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩(shī)歌中的話來(lái)文案，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述文案。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來(lái)進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩(shī)歌的共同之處。）

2．觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌。

（1）播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件，提問(wèn)：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼：白云搖著它，它就睡著了。

幼：到了晚上星星就睡著了。

（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（3）播放詩(shī)歌中第【第2句】：【第3句】：四小節(jié)的課件，提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

（評(píng)析：動(dòng)用作表現(xiàn)白云、浪花、風(fēng)和歌聲的輕柔，去體驗(yàn)這些搖籃的特點(diǎn)。）

3．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。

（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍）。

（2）教師和幼兒分角色誦讀。

（3）討論：星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？

幼：輕輕的聲音。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。

（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。

師：那我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！

【第4句】：表演詩(shī)歌：這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，看誰(shuí)做得最美。

（評(píng)析：通過(guò)討論，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)朗誦這首詩(shī)歌所要注意的聲音，用輕輕地聲音進(jìn)行朗誦，意境很美，感受詩(shī)歌意境美的同時(shí)也體驗(yàn)到了詩(shī)歌輕柔的熱點(diǎn)。）

（三）發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌。

1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰(shuí)？

幼：藍(lán)天里還有太陽(yáng)。

師：那我們?cè)囋嚕烟?yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。（插卡的形式，把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng)，連貫地看圖朗誦整句話）

2．大海中除了魚(yú)寶寶，還會(huì)有誰(shuí)？

3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰(shuí)？

4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽(tīng)的聲音進(jìn)行朗誦。

（評(píng)析：用插卡的`形式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事，幼兒能看著圖片完整地進(jìn)行創(chuàng)編，既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，也使得幼兒朗誦能力得到了提高，能夠進(jìn)行完整地文案創(chuàng)編。）

（四）感謝媽媽。

1．?huà)寢尯苄量啵研∨笥颜疹櫟睾芎茫瑡寢屍綍r(shí)都做哪些事情呢？

幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。

幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

2．?huà)寢屵@么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，文案自己的感謝方法）。

幼：上課認(rèn)真聽(tīng)講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。

幼：我畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽。

幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼：我給媽媽唱首好聽(tīng)的歌曲。

3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽(tīng)的話，親手做禮物送給媽媽，幫媽媽干家務(wù)等。

4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

（評(píng)析：回憶媽媽平時(shí)做的時(shí)候，很多的小朋友都能說(shuō)出媽媽的辛苦，有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時(shí)的辛苦，都說(shuō)要上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，考試得100分來(lái)報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛(ài)。報(bào)答媽媽的方法很多，沒(méi)有局限在送媽媽禮物這個(gè)方面，思維很活躍，能說(shuō)也愿意表達(dá)自己的看法。）

活動(dòng)延伸：

1．將圖片放在語(yǔ)言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩(shī)歌。

2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

附內(nèi)容： 搖籃

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，

白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，

浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；

花園是搖籃，搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

搖籃曲說(shuō)課課件

搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。小編收集了搖籃曲說(shuō)課課件，歡迎閱讀。

【第1句】：說(shuō)理念

器樂(lè)是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式，在當(dāng)今普及音樂(lè)教育過(guò)程中，器樂(lè)教學(xué)已成為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，沒(méi)有器樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)教育絕對(duì)是不完整的教育。器樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是很好的音樂(lè)實(shí)踐，又能促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，而器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

【第2句】：說(shuō)教材

【第1句】：教材分析

本課根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習(xí)的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)知目標(biāo):了解薩克斯管及歷史。

(2)、能力目標(biāo):掌握薩克斯管的基本演奏。

(3)、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，樹(shù)立信心陶冶情操。

【第3句】：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是;掌握薩克斯管的基本演奏(包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法)，并演奏樂(lè)曲《搖籃曲》。

本課的難點(diǎn)是:學(xué)生對(duì)樂(lè)器的控制及能奏出輕松而美的聲音。

【第3句】：說(shuō)教法、學(xué)法

七年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)管樂(lè)較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習(xí)條件，只是薩克斯管看似復(fù)雜，，一般學(xué)生望而興嘆，認(rèn)為挺難學(xué)，其實(shí)越復(fù)雜的樂(lè)器，越易上手。我根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法:

【第1句】：教法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng)造最佳心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現(xiàn)音樂(lè)，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè)器去“歌唱”。具體運(yùn)用以下教學(xué)方法:(1)探究發(fā)現(xiàn)法，(2)器樂(lè)講解示范法，(3)實(shí)踐練習(xí)法，(4)模仿、接龍，(5)欣賞體驗(yàn)等。

【第2句】：學(xué)法

(1)、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競(jìng)爭(zhēng)，充分表現(xiàn)展示自我。

(2)、注意與他人和教師溝通合作。

(3)、注意養(yǎng)成良好的器樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢練是學(xué)習(xí)最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng)，去體驗(yàn)，去感受正確的演奏。

【第4句】：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一) 導(dǎo)入新課(3分鐘左右)

首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)薩克斯管的興趣及求知欲。

二)新課教學(xué)

【第1句】： `認(rèn)識(shí)了解薩克斯管(5分鐘左右)

[課件] 1)、薩克斯管的簡(jiǎn)介(阿道夫-薩克斯的頭像掛圖)

2)、薩克斯管的種類及音域(五種薩克斯管的掛圖)

3)、薩克斯管的構(gòu)造(bE薩克斯管示范)

(薩克斯管主要有:上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。)

【第2句】： 掌握薩克斯管的基本演奏(12分鐘左右)(包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等)這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)教師本人規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導(dǎo)解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節(jié)中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

【第3句】： 學(xué)習(xí)吹奏<<搖籃曲>>(15分鐘左右)這是一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè)曲的演奏。注意樂(lè)曲三拍子的.律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè)器去“歌唱”，盡可能的用美的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)。練習(xí)時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。

【第4句】： 展示自我表現(xiàn)自我，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。這是本節(jié)課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現(xiàn)自我展示自我，將得到更好的體現(xiàn)。這時(shí)可以進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵(lì)，表現(xiàn)特突出的，教師將贈(zèng)與爵士名盤(pán)給與獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)拓展延伸

欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格(古典與爵士)，并介紹我國(guó)薩克斯管演奏現(xiàn)狀及國(guó)際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習(xí)并為我國(guó)管樂(lè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

(四)結(jié)課

同學(xué)們?cè)凇痘丶摇返臉?lè)曲中走出教室。

【第5句】：設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)

本節(jié)課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè)教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。另外，本科設(shè)計(jì)背景:在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂(lè)器對(duì)于大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)不存在困難，并且在我校管樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)校有一百多人的管樂(lè)團(tuán)，因此完成此節(jié)課的教學(xué)是可能的。

小學(xué)音樂(lè)搖籃曲課件

小學(xué)音樂(lè)搖籃曲教案

【第1句】：活動(dòng)準(zhǔn)備：

表現(xiàn)靜謐夜景的圖片。布娃娃、搖籃、吊籃各一個(gè)。會(huì)打呼嚕的小熊一個(gè)。布娃娃若干與幼兒人數(shù)相同。搖籃曲的磁帶一盒。外國(guó)搖籃曲中國(guó)民間搖籃曲、外國(guó)搖籃曲和進(jìn)行曲的各一盒。

【第2句】：活動(dòng)內(nèi)容：

1．出示搖籃，提問(wèn)幼兒：這是什么？搖籃是干什么用的？

2．出示晚上的'圖片，提問(wèn)幼兒：這是什么時(shí)候？忽然傳來(lái)哭的聲音，出示布娃娃，讓幼兒想一想小妹妹為什么哭啊？（要睡覺(jué)了）老師當(dāng)媽媽拍著小妹妹唱著搖籃曲讓她睡覺(jué)。

3．教師放搖籃曲導(dǎo)入課題。

4．教師彈唱“搖籃曲”讓幼兒抱娃娃學(xué)一學(xué)媽媽是怎樣用手當(dāng)搖籃搖小妹妹睡覺(jué)的。

5．教師提問(wèn)幼兒：歌曲里都是有誰(shuí)？（晚風(fēng)婆婆、月亮姐姐、小寶貝）

6．教師講解搖籃曲大多數(shù)都是6/【第8句】：3/4節(jié)拍的它的曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，唱時(shí)委婉動(dòng)聽(tīng)，是小弟弟小妹妹、小朋友最愛(ài)聽(tīng)的曲子。小朋友聽(tīng)搖籃曲能心情舒暢，安靜地入睡。

7．教師告訴這首搖籃曲是6/8拍的，教師和幼兒一起打節(jié)奏。

8．出示小熊告訴幼兒：“小熊睡覺(jué)時(shí)也愛(ài)聽(tīng)搖籃曲”把小熊放在搖籃里邊搖邊齊唱搖籃曲，可請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)u，唱完后小熊打呼嚕睡得更香了。

9．教師簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的來(lái)源：搖籃曲在我國(guó)已有幾百年的歷史了，在民間也流傳著許多曲調(diào)不同的搖籃曲。搖籃曲不但中國(guó)有，外國(guó)也有。請(qǐng)幼兒欣賞東北民歌搖籃曲和世界著名作曲家舒伯特的搖籃曲。幼兒邊聽(tīng)邊抱起娃娃用手作搖、拍等動(dòng)作。

10．教師告訴幼兒：搖籃是能搖動(dòng)的或能吊在高處的用藤條或線繩編成的，小弟弟小妹妹可以在上面睡覺(jué)的小筐或小籃子稱為搖籃。

11．教師放音樂(lè)搖籃曲和進(jìn)行曲請(qǐng)幼兒區(qū)別出來(lái)。并講清這兩首曲子的特點(diǎn)和不同之處。

【第3句】：活動(dòng)延伸：

出示“小妹妹的夢(mèng)”圖畫(huà)一張，請(qǐng)幼兒欣賞。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己美麗的夢(mèng)，并讓他們用彩筆畫(huà)成一幅圖畫(huà)。

【第4句】：活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)音樂(lè)欣賞，使幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)及特點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)安靜、緩慢、溫柔的情感。并能辨別處于進(jìn)行曲的不同之處，運(yùn)用各種姿態(tài)表現(xiàn)對(duì)曲子的理解和感受。

2．讓幼兒從音樂(lè)欣賞中體驗(yàn)到美的享受。

3．發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。

我的叔叔于勒語(yǔ)文精品課件

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的方法，為今后的遷移打好基礎(chǔ)。

【第2句】：理解通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物的心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【第1句】：導(dǎo)入

【第1句】：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文。課前，老師要求大家閱讀課文并收集和作者、課文有關(guān)的資料，同時(shí)還要求大家把自己在閱讀中遇到的問(wèn)題提出來(lái)。

不知大家收集了哪些資料?現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。交流時(shí)注意：

⑴ 說(shuō)明你收集了什么資料;

⑵ 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納這些資料的主要內(nèi)容。

【第2句】：學(xué)生交流資料。

【第3句】：大家搜集的資料都有用。下面的內(nèi)容很重要，請(qǐng)大家注意：

(多媒體鏡頭2)

強(qiáng)調(diào)：

⑴ 法國(guó)作家;

⑵ 《羊脂球》的創(chuàng)作轟動(dòng)法國(guó)文壇;

⑶ 故事情節(jié)構(gòu)思巧妙真實(shí)，情節(jié)往往出人意料，結(jié)局卻在情理之中。

在這里，老師要告訴你們，搜集資料時(shí)要注意：

⑴ 要搜集與作家作品有關(guān)的資料，譬如作家生平、主要作品、對(duì)作品的介紹、評(píng)論等;

⑵ 也要注意搜集那些不直接涉及作品，但對(duì)深刻理解作品有關(guān)的資料，如偉人的評(píng)論，同時(shí)代作家的評(píng)論。這樣，在閱讀過(guò)程中，善于獲取和篩選有關(guān)信息，對(duì)我們學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

(多媒體鏡頭3)

【第2句】：篩選信息

【第1句】：課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)提了很多的問(wèn)題，老師看了，都很好，現(xiàn)在老師也來(lái)篩選一下，將相對(duì)集中的問(wèn)題挑出來(lái)討論解決。(多媒體鏡頭4)

問(wèn)題一：于勒是流氓無(wú)賴，還是正直的、有良心的人?

問(wèn)題二：菲利普夫婦是怎樣的人?

【第2句】：這兩個(gè)問(wèn)題很重要請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，思考解答。給大家10分鐘自由討論。

【第3句】：分析問(wèn)題

【第1句】：先找學(xué)生自己的看法。說(shuō)時(shí)不要用敘述的語(yǔ)言，要評(píng)價(jià)，并說(shuō)出根據(jù)。

【第2句】：剛才這幾位同學(xué)談了他們的看法，對(duì)不對(duì)我們小不作評(píng)論。現(xiàn)在我們一起來(lái)看下面的幾段話，然后再來(lái)評(píng)價(jià)他們說(shuō)的話。(出示多媒體鏡頭5)

大家看，“流氓”這個(gè)概念是從這兒出來(lái)的。仔細(xì)閱讀這段文字，注意這些劃線的詞語(yǔ)，思考于勒是不是流氓、無(wú)賴。

當(dāng)年，于勒的主要問(wèn)題是什么?糟蹋前──也就是行為不正……，這與我們概念中的流氓是有差距的。……這是不是流氓、無(wú)賴?不是，但肯定是有問(wèn)題。

(出示多媒體鏡頭6)

這段話中的“也許”是什么意思?于勒是不是已在暗示著什么?或者說(shuō)他曾經(jīng)發(fā)財(cái)卻又花光了……可是不管怎么樣，當(dāng)年哥哥把他趕走，如今他卻讓哥哥不用擔(dān)心。而且還想著“發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的”，會(huì)和家人“一起快活地過(guò)日子”。你們看，于勒是流氓、無(wú)賴嗎?非但不是，我覺(jué)得好像還挺有良心的。

(出示多媒體鏡頭7)

我們?cè)賮?lái)看這一段：飽經(jīng)風(fēng)霜，衣衫襤褸又老又臟的于勒在船上干活，眼光始終不離開(kāi)手中的活兒。我們從他的外貌，從他的行動(dòng)來(lái)看，他像流氓嗎?有這樣的流氓嗎?

可是還有人說(shuō)他是流氓。誰(shuí)?船長(zhǎng)。(出示多媒體鏡頭8)你們說(shuō)，船長(zhǎng)的話有幾層意思?

⑴ 于勒確實(shí)闊綽過(guò)，他的`信不假;

⑵ 有家不能回，想回單不愿意。

依我看，船長(zhǎng)的話不但沒(méi)有根據(jù)，而且是在大自己的耳光。因?yàn)?讀劃線句)……于勒的心中始終記著欠哥哥的錢(qián)，有了錢(qián)想報(bào)答他們，而沒(méi)錢(qián)便無(wú)臉去見(jiàn)自己的哥嫂。所以他不愿回去。請(qǐng)注意是不愿，而不是不能。于勒的這個(gè)決定，像流氓嗎?我倒覺(jué)得，在這一點(diǎn)上，他還是挺正直的，有良心的。

現(xiàn)在我們來(lái)看，于勒到底是怎樣的人?是流氓、無(wú)賴，還是正直的、有良心的人?

我想，這樣評(píng)價(jià)于勒是否更全面一些：他有行為不正的地方，譬如說(shuō)當(dāng)年糟蹋錢(qián)，不僅把自己應(yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈，還大大占用了哥哥的那一部分。到美洲后，賺了錢(qián)以后還是亂花，以至落到這種地步。但他也有正直的、有良心的一面，譬如，當(dāng)年哥嫂把他掃地出門(mén)，可是他賺了點(diǎn)就希望能夠賠償哥哥的損失，還希望到時(shí)一起快活地過(guò)日子。以后，他有沒(méi)錢(qián)了，他寧可在船上賣牡蠣，也不去哥哥家。所以不能只說(shuō)于勒是流氓、無(wú)賴，或者是正直的有良心的人。

【第4句】：分析問(wèn)題二

(出示多媒體鏡頭9)

【第1句】：先找學(xué)生自己的看法。

【第2句】：要了解菲利普夫婦是怎樣的人，我們還是從他們的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、神態(tài)等入手吧。

(出示多媒體鏡頭10)“永不變更”，說(shuō)明什么?

一次次的等待，一次次的失望，可父親與家人心中的期望卻與日俱增，他們盼著奇跡的發(fā)生。這種復(fù)雜的心理，反映在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣?(請(qǐng)學(xué)生模擬朗讀，然后比較、評(píng)價(jià))

菲利普夫婦盼望于勒回來(lái)，實(shí)際上是看中他的錢(qián)。為什么那么盼望錢(qián)?因?yàn)樗麄兗依餂](méi)有錢(qián)，有根據(jù)嗎?

(拮據(jù)──人家請(qǐng)客不敢赴約，怕回請(qǐng);日用東西買減價(jià)的，拍賣的底貨;姐姐買裙子上的花邊要討價(jià)還價(jià);哲爾賽島旅游──窮人最理想的游玩的地方。)

可是在公共場(chǎng)合，在父親提起“要不要買牡蠣給你們吃”時(shí)，他們還不肯承認(rèn)自己沒(méi)錢(qián)，于是母親編出了種種理由來(lái)少花錢(qián)。(出示多媒體鏡頭11)

姐姐為什么可以吃?

(出示多媒體鏡頭12)我們?cè)倏催@一段，菲利普為什么指著女婿使眼色?這個(gè)動(dòng)作的潛臺(tái)詞是什么?(請(qǐng)一位同學(xué)把菲利普想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái))

菲利普家沒(méi)有錢(qián)想錢(qián)，這是可以理解的。問(wèn)題是他們想錢(qián)想瘋了，在親弟弟面前，連給10個(gè)銅子都不愿意。“給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”這就是毫無(wú)人性的話了。

現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：菲利普夫婦是怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們歸納：……

菲利普夫婦想改變自己的窘困的現(xiàn)狀，這是可以理解的，但是他們對(duì)金錢(qián)的欲望使他們“六親不認(rèn)”，對(duì)金錢(qián)的欲望，也使他們扭曲了人性，這是應(yīng)該批判的。

大家可以看看：人的性格是多么復(fù)雜，正因?yàn)槿绱耍艠?gòu)成了千差萬(wàn)別的人物個(gè)性。我們又是如何來(lái)理解這些人物的呢?──剛才這些文字里，有的是語(yǔ)言描寫(xiě)、有的是動(dòng)作描寫(xiě)、有的是神態(tài)描寫(xiě)……我們正是通過(guò)這些描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)了于勒和菲利普夫婦，了解了人物的性格。所以，我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)要……(出示多媒體鏡頭13)。

這樣的描寫(xiě)課文中還有很多，課后，同學(xué)們可以繼續(xù)琢磨。

【第5句】：延伸

同學(xué)們還提了一些其他的問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)看看下面這兩個(gè)問(wèn)題(出示多媒體鏡頭14)。

(出示多媒體鏡頭15)引導(dǎo)學(xué)生談看法。

【第6句】：作業(yè)布置