關于內因外因的名言名句集錦

●外疾之害，輕于秋毫，人知避之；內疾之害，重于泰山，而莫之避（南北朝·劉晝）

●事物發展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部，在于事物內部的矛盾性（毛澤東）

●外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。雞蛋因得適當的溫度而變化為小雞，但溫度不能使石頭變為雞子，因為二者的根據是不同的.（毛澤東）

●才高語壯，力大壓人

●斧快不怕紐紋松

●好舵手能使八面風

●良醫之門病人多

●巧者多勞拙者閑

●能干的人常常要被派遣（藏族）

●對于一個有本領的人，哪有過重的負擔？對一個有決心的人，哪里有過遠的路程？（印度）

●凡是有才能的人總會受到外在世界的壓迫（歌德）

●因為無能，才變得無用（巴爾扎克）

●他們之所以做得到，就因為他們認為他們能夠做到（維吉爾）

●一個本領超群的人，必須在一群勁敵之前，程才能夠顯出他的不同凡俗的身手（莎士比亞）

●高貴的出身是一種湊巧的事情，并不是一種德行。白手起家才算是真本事（維爾加)

●酒香不怕巷子深

●酒好客自來（英國）

●花好蝴蝶自飛來（朝鮮）

●寶石的光彩，灰塵蒙不住

●不患無位，患所以立；不患莫己知，求為可知也（論語）

●不患位之尊，而患德之不崇，不恥祿之不夥，而恥知之不博----（后漢書）

●不患人之不己知，患其不能也（韓詩外)

●如果泉水自己不會枯干，泥土不能塞住它（藏族）

●苦辣酸甜都嘗遍，是非好歹總由人

●神射手之所以神，并不是因為他的箭好，而是因為他瞄得準----（托·富)

●肉不臭不會招蒼蠅

●蒼蠅不叮無縫的蛋

●蒼蠅不會飛進閉著的嘴里

●肉腐出蟲，魚爛生蠹

●臟生虱，懶生瘡

●物必玩腐而后蟲生之

●有魚腥味，就有貓來找

●身上有屎狗跟蹤

●沒有家腥，引不來野貓

●無縫的石頭流不出水來（蘇聯）

●如獅子身中蟲自食獅子肉，非余外里，如是，佛子自破佛法，

非外道天魔能破壞（梵岡經）

內因外因的名言

【第1句】： 他們之所以做得到，就因為他們認為他們能夠做到

【第2句】： 一個本領超群的人，必須在一群勁敵之前，程才能夠顯出他的不同凡俗的身手

【第3句】： 高貴的出身是一種湊巧的事情，并不是一種德行。白手起家才算是真本事

【第4句】： 酒香不怕巷子深

【第5句】： 酒好客自來

【第6句】： 花好蝴蝶自飛來

【第7句】： 寶石的光彩，灰塵蒙不住

【第8句】： 不患無位，患所以立;不患莫己知，求為可知也

【第9句】： 不患位之尊，而患德之不崇，不恥祿之不夥，而恥知之不博----

【第10句】： 不患人之不己知，患其不能也

【第11句】： 如果泉水自己不會枯干，泥土不能塞住它

【第12句】： 苦辣酸甜都嘗遍，是非好歹總由人

【第13句】： 外疾之害，輕于秋毫，人知避之;內疾之害，重于泰山，而莫之避

【第14句】： 事物發展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部，在于事物內部的矛盾性

【第15句】： 外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用。雞蛋因得適當的溫度而變化為小雞，但溫度不能使石頭變為雞子，因為二者的根據是不同的

【第16句】： 才高語壯，力大壓人

【第17句】： 神射手之所以神，并不是因為他的箭好，而是因為他瞄得準----

【第18句】： 肉不臭不會招蒼蠅

【第19句】： 蒼蠅不叮無縫的蛋

【第20句】： 蒼蠅不會飛進閉著的嘴里

【第21句】： 肉腐出蟲，魚爛生蠹

【第22句】： 臟生虱，懶生瘡

【第23句】： 物必玩腐而后蟲生之

【第24句】： 有魚腥味，就有貓來找

【第25句】： 身上有屎狗跟蹤

【第26句】： 沒有家腥，引不來野貓

【第27句】： 無縫的`石頭流不出水來

【第28句】： 如獅子身中蟲自食獅子肉，非余外里，如是，佛子自破佛法，

【第29句】： 非外道天魔能破壞

【第30句】： 斧快不怕紐紋松

【第31句】： 好舵手能使八面風

【第32句】： 良醫之門病人多

【第33句】： 巧者多勞拙者閑

【第34句】： 能干的人常常要被派遣

【第35句】： 對于一個有本領的人，哪有過重的負擔?對一個有決心的人，哪里有過遠的路程?

【第36句】： 凡是有才能的人總會受到外在世界的壓迫

【第37句】： 因為無能，才變得無用

《堅持內因外因相結合》的評課稿

各位評委、各位同仁、大家下午好！

有幸聽了魯老師講授的《堅持內外因相結合》一課，使我很受啟發,感觸頗多。相互觀摩,相互學習,相互切磋,才能認識自己的不足。所謂“錯誤是不自知的”“當局者迷，旁觀者清”,通過學習、比較、探索、研究，找出自身的優勢和不足，作為今后的努力方向，工作動力，達到一個共同提高的同時，順應時代的潮流，提高教學的技能和業務素質?，F在就該課發表一點個人的看法，不當之處，敬請原諒。

首先，我就這堂課的成功之處談談自己的看法。

【第1句】：教學思想

教學思想支配教學活動，現代教育思想的基本特征是科學，民主與藝術化，現代課堂教學是教與學的雙邊活動，教育的同時是培養學生的創新精神與實踐能力?，F代教育觀以學習者為中心，認為教師是教的主體，學生是學習的主體。只有把現代教育觀和現代教育理論有機的結合，才能體現“教改”的精神、“新課標”的要求與現代信息技術和教學的整合，提升教師的教學風格和教學技能。魯老師在這一點上是明確落實的.。

【第2句】：教學目標

《堅持內外因相結合》的教學目標，在知識方面，要求學生知道，在個人成長過程中為什么首先要靠自己的主觀努力，如何正確地對待機遇、順境和逆境，如何正確分析外因對個人成長的影響；運用內因外因相結合的觀點去分析說明在建設有中國特色社會主義過程中要不斷深化改革，堅持自力更生與對外開放的辯證關系。在能力方面，培養學生的理解、認識、判斷和選擇的能力，并能運用內因外因相結合的觀點和認識去指導自己的實踐能力，啟發學生初步學會分析個人成長中的問題，初步了解黨的路線、方針和政策。在覺悟目標上，應針對學生思想上存在的實際問題或模糊觀點，加強思想教育和疏導，不斷提高他們的思想認識和覺悟水平。

魯老師在這堂課的教學中，教育教學目標基本明確，達到《課程標準》的基本要求。突出識記、理解、運用能力的培養，結合學生識記，做到了科學性與教育性相結合，形式和內容達到有機的統一。所以無論是從總體的教學思路設計，還是具體的教學方法、手段的運用，都是緊緊圍繞目標組織教學和開展活動。使得知識、能力和覺悟目標都得到貫徹和體現。而且魯老師還在整節課進行貫穿德育教學，激發學生的學習興趣，體現了政治課的功能。

【第3句】：課堂教學結構

魯老師從神舟六號導入新課－一講授新課一一課堂小結――達標測評，各個環節完整，時間把握得當。

【第4句】：教學內容講授

《堅持內外因相結合》的教學重點，難點是同一個內容：在個人成長過程中要學會正確地對待內因和外因。應該說魯老師的把握是準確的，在分析講解重、難點前使學生明確教學內容，做到了有的放矢。在突出重點，突破難點的過程中，做到講、議、思、記相結合，既傳授了知識，又培養了 學生的分析歸納能力，堅持了知識性與思想性相結合的雙教育原則 , 這一點是非常值得我學習借鑒的。例如 , 在講解 " 外因是事物變化發展的條件時 " 這一重難點時 , 用了一個典故" 孟母三遷 ", 既激發了學生的學習興趣 , 又比較直觀的引導學生突破這一難點。同時還貫徹落實了本框的覺悟目標教育 ,可以說是達到一材多效的效果。也可以說體現出魯老師利用現代教學手段突破重難點是成功的。這是值得我學習借鑒的地方 , 整堂課通過魯老師的激情演繹 , 教育教學目標得到基本得到落實。

【第5句】：教學方法

本節課魯老師主要采用了多種教學方法,在引入新課采用了正反對照法、在講授過程中采用了歸納分析法等。 鑒于方法論應用性較強的特征, 提出問題 , 再通過設疑、舉例、分析、討論來印證觀點 , 這也是值得肯定和比較符合學生思維特點的教學方法之一。

【第6句】：學生學法

本節課魯老師注意了對學生進行學法指導，設置了討論、自主探究，提問等方式，調動了學生的積極性。

【第7句】：教學基本功

通過課堂內容講授,顯示出魯老師的教學基本功是扎實的, 聲音比較宏亮, 也很有親和力。而且魯老師在整個課堂教學中,肢體語言大方得體。可能是由于看錯表的原故，在時間寬裕的情況下，體現了魯老師的應變能力。特別值得一提的是，通過魯老師的課件 , 我們也可以看到魯老師對現代教學技術手段的運用是熟練的。

【第8句】：教學效果

教學效果是檢驗教學過程是否科學合理 , 教學目的的實現程度的重要依據。這堂課從教學過程中學生的反饋和最后的課后練習來看,測評效果總的來說是不錯的,證明了魯老師這堂課是成功的。

【第9句】：師生關系

本節課魯老師充分尊重了學生，給學生以平等的地位，努力創設了寬松、民主的課堂教學氛圍。

【第10句】：教師素養

從以上幾點可以看出，魯老師的個人素質全面、理論功底較深、知識面廣，是一位優秀的政治課教師。

有人說，教育是一門 " 遺憾藝術 ",所謂 仁者見仁 , 智者見智。對每節課不同的教師都有各自的上法。下面我針對吳老師這堂課提出我個人的一些看法和建議作為交流 , 以求大家共同進步。

【第1句】：教學思想

魯老師本節課雖然注重調動學生的積極性，尊重學生的主體性地位，但由于設計問題導向性不明確，學生沒能積極思考。如在“議一議”：“中國人民包括玉溪人民、、、、”，設問說：“同學們討論、討論結果告訴我。”

【第2句】：教學目標

《堅持內外因相結合》的教學難點是個人成人過程中如何正確對待外因。魯老師在突破這一難點時，用了“孟母三遷”的典故。講解是生動的，給學生留下了深刻的印象。但強調“孟子只所以成為大思想家，就在于母親選擇了環境”，我個人認為導向性是錯誤的。唯物辯證法告訴我們外因是條件，外因必須通過內因起作用。在明晰重點個人成人過程中必須把內外因結合起來時，內因強調不夠，德育功能沒有很好的發揮出來。

【第3句】：課堂教學結構

從整節課時間分配來看，導入8分鐘略顯過長，課堂小結用時不到1分鐘過于匆忙，沒有發揮作用。課堂時間把握不準確，沒有充分利用好。剩余3分鐘垃圾時間。

【第4句】：教學內容講授

案例過多、過雜，有些案例講解不清晰，如“小和尚”。沖談了教學主題。課堂變成了故事會。精典案例，如神六，沒有充分挖掘其內涵。

【第5句】：教學方法

僅限于閱讀、提問。討論沒有充分展開，實際應用能力不強。

【第6句】：教學基本功

教學表述不夠規范，隨意性較大。如“大家大膽的說，只要你能自圓其說，都是對的?！?、在講“小和尚”案例時，“編”字多次出現、“現在可以起來了”、“是我提問，還是同學們自己站起來”等。另，把聶耳稱為“英雄”是否合適，有待商榷。

【第7句】：教學效果

在教學過程中，對于學生提出的問題沒給予充分的重視，有些問題不了了之。對學生在回答問題是出現的錯誤未及時糾正，給予正確的引導。課后練少（2題），不能完全反映本節課效果。

【第8句】：從教學過程中一些小細節來看

【第1句】：“小和尚”的故事及其擴展，我認為魯老師本意是想作一個亮點調動學生，但弄巧成拙，既浪費了時間（6分鐘），又沖淡了主題，成為本節課最大的敗筆。

【第2句】：教材內容處理完后，在尚有時間的情況下，魯老師組織學生唱國歌，顯示了較強的應變能力，但且不說課堂唱國歌是否莊重，最其碼的是應該全體起立。但沒有注意到。

【第3句】：課件制作個別張顏色對比不鮮明，字體過小。展示過程中，時間過短，利用度不夠。在課堂內容仍在繼續的情況下，課件顯示結束語：“謝謝指導”。

【第4句】：教學內容第二點標題：“建設有中國特色社會主義、、、”，“有”字在十五大報告以后就沒有了?！坝小弊值挠袩o，其內涵是不一樣的。

【第5句】：在講作業2③時，分析不選的原因是“擴大了外因的決定作用”，這里可能是一個口誤。外因作用再大也不能用“決定”，而且我們在說外因作用時，用“夸大”是否更合適。

【第6句】：在提醒學生思考、討論時，能否多用一些提示性語言，少用一些命令性語言“趕快討論”。

總之 , 吳老師的這堂課總的來說是成功的 , 學海無涯 , 藝無止境 : 教學有法 , 教 無定法。每個人都有各自不同的教學方法和教學風格 , 也有各自的一些弱點和缺陷 , 希望通過相互的研討 , 我們都能相互找出不足 , 取長補短 , 達到共同學習,共同進步的目的。

堅持內因和外因相結合的觀點教案

重點

⑴在個人成長過程中要學會正確地對待內因和外因。

⑵堅持內因和外因相結合的觀點，正確認識深化改革，堅持自力更生和擴大對外開放的關系。

難點在個人成長過程中不能忽視外因的作用，要對外部環境作“一分為二”的分析。

素質要求

知識方面：

識記：了解堅持內因和外因相結合的觀點是內因和外因辯證關系的方法論要求。

理解：列舉例，說明在生活、學習和工作中如何堅持內因和外因相結合的觀點。

能力方面：

⑴理論聯系實際的能力，本框題的內容是內因和外因辯證關系原理在實際生活中的具體運用。通過列舉事例，使學生初步學會運用原理和方法論要求，分析在個人成長中的問題，初步理解黨的關于堅持自力更生和對外開放相結合的方針和政策，提高理論聯系實際的能力。

⑵辯證思維能力，教育學生正確對待個人成長中的外部環境問題。對外部條件要做“一分二”的分析，這種分析是客觀辯證的，以此提高學生的辯證思維能力。

⑶透過現象看本質的能力。講述弗萊明的偉大發現，啟迪學生正確對待機遇。使學生認識到機遇是一種幸運，但它畢竟是外因，個人的主觀努力是內因，外因必須通過內因才能起作用。

覺悟方面：

堅持內外因相結合的觀點。正確對待機遇，正確分析和堅持我國把對外開放和自力更生統一起來的方針和政策。

【第1句】：復習提問

內因和外因在事物的發展過程中分別起什么作用?(事物的發展是內因和外因共同起作用的結果。內固是事物變化發展的原因，外因是事物變化發展的條件，外因通過內因起作用。)

(學生回答后，教師歸納。)

通過上一節課的學習，我們知道，內因和外因在事物的發展過程中是同時存在，缺一不可的。我們在觀察事物、分析問題時，就要既看到內因，又看到外因，堅持內因和外因相結合的觀點。

【第2句】：堅持內因外因相結合的觀點(板書）

(為配合教材第l19頁第1自然段介紹弗萊明發現青霉素的事例?？稍诖藭r用幻燈投影或錄音故事的形式向同學們補充下面的材料。可補充出示一些圖片材料。目的是激發同學們興趣。)

弗萊明與青霉素

弗萊明(1881一1955)，英國細菌學家，曾任倫敦大學細菌學教授和瑞特弗萊明研究所所長。1922年發現溶菌酶，1928年發現青霉素。 l945年獲諾貝爾獎。

弗萊明19O6年開始做細菌學研究工作。1928年發現青霉素。但由于難于提取和生產，一直未能用于醫學。直到1935年，他的助手錢恩和佛羅理也參加了研制，最后終于在美國姑娘麗找到的爛甜瓜上采到了青霉素。

自從發現和提取出青霉素之后，人類掌握了殺死葡萄球菌、鏈狀球菌等多種病菌的有力武器。據統計，那時每年有近2000萬人患肺炎，而給他們注射食霉素之后，很快就可以康復。另外，用青霉素治療轉染性腦膜炎、白喉、腥紅熱等也非常有效。往常戰場上的傷員傷口化膿發燒之后，護士們總是趕緊拿來紙筆，叫他們給親人留下遺言。而在第二次世界大戰期間，由于青霉素的出現，不知挽救了多少傷兵的性命。

青霉素是英國細菌學家弗萊明發現的，而弗萊明發現青霉素的過程教材第119頁作了比較具體的介紹。請同學們閱讀教材第119頁第1自然段至第121頁第3段。

(閱讀后提問。) 青霉素的發現是不是純屬"偶然"?

1．在個人成長過程中，要學會正確地對待內因和外因(板書)

因為內因是事物變化發展的根本原因，它決定事物發展的性質和方向。所以：

(l)要重視內因的作用。(板書)

①個人的成長首先要靠自己的主觀努力。(板書)

提問：一個人的進步過程中如何充分重視內因的作用?大家先說說一個人進步的內固有哪些?

(學生發表意見后，教師歸納。．)

一個人進步過程中的內因主要是指本人主觀能動性的發揮，具體表現在理想、志向、進取精神、意志、毅力、勤奮、戰勝困難。挫折、逆境的勇氣等。一個人的進步快慢和程度主要取決于本人的主觀努力。在相同的條件下，個人主觀努力的程度不同，所取得的成績和做出的貢獻就會有很大的差別。因此，只能充分發揮自己的主觀能動性，即內在動力，才能不斷進步，取得更大的成績。即使是孿生兄弟在同一個學校同一個班級里學習，外因雖相同，但進步的情況也會有所不同，進步有先有后，有快有慢，成績有好有差。其關鍵就在于每個人的基礎、動力、進取精神、努力程度等內因不同。所以，我們必須充分重視內因。

②正確看待機遇。(板書)

生活中也確實有這樣一些強者，他們把握住了某一稍縱即逝的機會，或者說是“機遇”，從而取得了事業上的成功。一個農村姑娘，如果不是一個偶然的機會被田徑教練看中，可能她就將在農村中度過自己的一生，絕不會成為世界田徑場上的名將；一個射擊選手，如果不是緊緊把握住了一次進入省射擊隊的機會，也絕不會在奧運會上實現我國奧運史上的零的突破，取得冠軍。因此，能否把握機遇，往往成為能否在事業上取得成功的重要一環。

但是，機遇畢竟只是事物發展的外因，它在事物發展中不起支配和主導作用。主觀努力才是內因，只有通過長期的主觀努力，才能培養和具備善于捕捉和利用機遇的能力。機遇的出現對于我們任何一個人來講都是非常公正的，關鍵是我們能不能把握住。在牛頓之前不知有多少人看見蘋果落地，卻沒有發明萬有引力定律；魯班之前不知有多少人被草割破了手指卻沒有發明鋸子。正如教材所分析的那樣。

試想，弗萊明如果不是一個細菌學專家或他對葡萄球菌沒有經歷數年的研究，或者他粗心大意把發了霉的培養液隨手倒掉了，那他還能成為青霉素的偉大發現者嗎?假如諾貝爾不是一個不怕炸死的人，為了馴服裂性炸藥曾數十次和死神擦身而過，他能獲得成功并被人們譽為炸藥工業之父嗎?在現實生活中，當國家的利益和人民的生命財產受到嚴重威脅時，有的人能夠挺身而出，不伯流血犧牲成為見義勇為的英雄，而有的人卻退避三舍明哲保身，這難道能僅僅歸結于英雄的外部機遇嗎?因此，正像法國生物學家巴斯德說的，"機遇只偏愛那些有準備的頭腦。"我們要通過自己的主觀努力，把握住一切機會，以取得學習和事業的成功。

⑧正確對待順境和逆境。(板書)

人生道路上，順利的境遇能為個人成長提供良好的條件，逆境會給個人成長帶來不利的影響。那么，如何正確對待順境和逆境，能不能把自己的成功和失敗都歸結為順境和逆境的作用、影響呢?

(學生討論后，教師歸納。)

順境、逆境都是外因。把自己的成功和失敗都歸結為順境和逆境的作用屬于外因論。外因論完全到事物的外部去找原因，是完全錯誤的。關于外因論的錯誤，我們可以用地理環境決定論為例來說明。地理環境決定論主張，地理環境(包括氣候、土壤、地形、水源、礦藏等)直接決定人類的體質、心理和道德，決定人口的分布、種族的優劣、文化的高低、經濟的盛衰、國家的強弱，并由此決定各國社會制度的性質和變化。沙俄時代的'一位學者叫做列夫梅尼科夫的就曾經說："水是歷史的動力"。其實不管是水，還是氣候，還是資源，任何地理環境都不可能是社會發展的決定原因。我們可以看到許多國家的地理環境差不多一樣，但有的是社會主義國家，有的是資本主義國家，有的經濟發達，有的不發達，差別非常大，用地理環境是無法解釋這種差別的。就在同一個國家，社會的變化是幾千年、幾百年、甚至幾年或幾個月就很顯著的，而地理位置的顯著變化卻需要若干萬年。在若干萬年內沒有多大變化的地理環境，怎么能解釋很短時間內的社會巨大變化呢?我國一百多年前是封建性的大清帝國，1840年后變為半殖民地半封建國家，1949年成立了中華人民共和國，成為社會主義國家，在這短短的一百多年中，我國的地理環境沒有什么重大變化，長江、黃河、珠江、黑龍江一樣奔流，珠穆朗瑪峰照樣屹立在西藏高原上，硬說這一百多年中國社會性質的巨大變化，根本原因在于地理環境的變化，豈不是天大的謊話?

因此，無論傾境或逆境，都只是一種外因，必須通過內圍才能起作用。因此當身處順境時，我們應頭腦清醒，抓住有利時機爭取早日成才。遇到逆境時，我們也決不能悲觀、消沉，而要以堅強的毅力，去迎接各種困難的挑戰，并學會揚長避短，變不利為有利，堅定地走向成功的未來。

前面我們強調了在個人成長過程中要重視內因的作用，但是，外因在個人成長過程中是不是就不重要，可以忽視呢?

(2)也不能忽視外因的作用。(板書)

據說古代有一個人，他不知道鴨蛋從何而來，別人告訴他說是鴨子生下來的。某一天，他吃到咸鴨蛋，便趕快向人說；“你知道咸鴨蛋是什么生的嗎?我告訴你，那是咸鴨子生的。"

提問：請同學們分析，這個人的思想方法有什么問題？

(學生回答后，教師歸納。)

從思想方法上說，這個人完全不考慮外因，不能理解鴨蛋可以由于外部矛盾的作用而變為咸鴨蛋，他單純從鴨蛋的內因去考慮，所以認為咸鴨蛋是咸鴨子生的，鬧出了笑話。

因此，我們決不能忽視外因的作用。外因是事物發展的條件，外部環境對個人的成長也起著非常重要的作用。

請同學們議一儀教材第121頁第2自然段右下角小欄目中的問題。"近朱者赤，近墨者黑"這一成語包含了什么哲學寓意?是不是"近朱者必赤，近墨者必黑"。

(學生討論，教師歸納)

對于外因，我們要作“一分為二”的分析。“近朱者赤，近墨者黑”，說的是外部環境對個人的成長有著重要的影響。我們決不可忽視外因對事物變化發展的作用。這方面，既有“榜樣的力量是無窮的”、“名師出高徒”等有益經驗，也有“哥們義氣害死人”之類的沉痛教訓。因此，我們必須對周圍的環境作“一分為二”的分析，看到對我們成長的有利因素，并充分發揮這種因素對我們成長的促進作用，力爭做到“近朱者赤”，以便早日成才；又要看到對我們成長的不利國家，并盡量抵制、削弱其不良影響，努力做到“近墨者未必黑”。

我們看持任何事物，都要把內因和外因結合起來。在個人成長過程中，要學會正確地對待內因和外因，我國的社會主義現代化建設，也必須和外因結合起來。

2．建設有中國特色社會主義。必須把內因和外因結合起來(板書)

一個非常重要的問題，就是正確處理獨立自主、自力更生和對外開放的關系。

(l)深化改革，堅持獨立自主、自力更生。(板書)

我國社會主義現代化事業的發展過程中，也必須首先充分重視內因。這個內因就是始終把立足點放在我們自己力量的基點上，依靠我國各族人民在共產黨領導下團結奮斗，艱苦創業，必須堅持獨立自主、自力更生的原則。如果我們自己不努力奮斗，再好的機遇，再有利的國際環境也是會白白錯過的，那么社會主義現代化的宏偉目標就只能成為一種美好愿望。

(2)擴大對外開放。(板書)

我國的社會主義現代化目標的實現主要靠我國人民自己的團結奮斗，艱苦創業，這是決定四化大業能否實現的關鍵所在。但是，事物是普遍聯系的，我國的社會主義現代化建設也不可能孤立于世界之外。當今的世界是一個開放的世界，世界的經濟發展離不開中國，中國的經濟發展也商不開世界。不能把自力更生理解為閉關鎖國，經驗證明，關起門來搞建設是不行的。我們必須吸收和借鑒世界各國的先進科學技術、先進的經營方式、管理方法，利用

國外的資金、資源、人才等為我國的社會主義現代化建設服務，因此，對外開放是我國的一項基本國策。對外開放的目的是增強我國自力更生的能力和在國際社會中的競爭能力，加速我國現代化建設的進程。當然，在實行對外開放中還要抵制資本主義的腐朽的思想文化、生活方式等有害的東西的侵蝕。

(3)堅持自力更生和對外開放是相輔相成、辯證統一的。(板書)

鄧小平同志在談到對外開放時，總是強調“堅持自力更生為主，爭取外援為輔”，強調“要繼續在獨立自主、自力更生的前提下，執行一系列已定的對外開放的經濟政策”。上述論斷深刻地揭示了堅持自力更生與實行對外開放的辯證統一關系。

自力更生和對外開放是相輔相成、相互促進的辯證關系，二者必須有機地結合起來。首先，自力更生是發展經濟的立足點，是實行對外開放的基礎和前提。其次，應該清醒地看到，

“從發達國家取得資金和先進技術不是容易的事情。有那么一些人還是老殖民主義者的頭腦，他們企圖卡住我們窮國的脖子，不愿意我們窮國得到發展。所以，我們一方面實行對外開放政策，另一方面……必須在自力更生的基礎上爭取外援。”(《鄧小平文選》第二卷，第405~4O6頁)