《童年的發現》最新教案

教學目標：

1．認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．解課文內容，體會含義深刻的文案的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

教學重點：

1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我”

發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

教學難點：

理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的文案。

課時安排：

2課時

課前準備：

【第1句】：回憶自己童年的“發現”。

【第2句】：通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

教學過程：

第一課時

一．讀題質疑，激發興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

從課題中，你最想了解什么？

二.緊扣“發現”，初讀課文

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通文案。

2．“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的文案。

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

3．仔細讀讀這幾句話，理解文案意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

4．聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎樣的心情。

（格外高興、得意……）

5．有感情地朗讀這段話。

三.圍繞“發現”，精讀課文

1．默讀課文，思考：“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

分小組學習，將找到的文案讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。

2．探討交流，理清脈絡

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

“只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里。”

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的'時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。”

（4）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

四.轉述發現，小結課文

用自己的話說一說“我”發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

五.布置作業

用自己的話文案“我”的發現和發現的過程。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

第二課時

一.回憶導入，激趣朗讀

“我”的發現有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

二.再讀課文，體味感受

學生自讀課文文案作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?/p>

當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?

3．引導理解“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！边@句話的意思。

（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例文案對這句話的理解。

（3）通過朗讀體會作者內心的感受。

三.結合課文，賞析作者

從“我”的發現和發現過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關的文案來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

1．“我”是一個富于幻想的孩子

“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

“人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

2．“我”是一個執著探索的孩子

“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?/p>

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

3．“我”是一個幽默風趣的孩子

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”

“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

四.聯系生活，總結交流

1．從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？

2．你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流交流。

五.布置作業

1．寫一寫自己的“發現”。

2．收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。

童年的發現最新教案

教學目標：

1．認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．解課文內容，體會含義深刻的文案的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

教學重點：

1．引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解我

發現了什么，重點了解我是怎么發現的。

2．感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

教學難點：

理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的文案。

課時安排：

2課時

課前準備：

【第1句】：回憶自己童年的發現。

【第2句】：通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

教學過程：

第一課時

一．讀題質疑，激發興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習《童年的發現》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

從課題中，你最想了解什么？

二.緊扣發現，初讀課文

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通文案。

2．我童年的發現是什么？在課文中找出有關的文案。

人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長的時間?，F在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

3．仔細讀讀這幾句話，理解文案意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。

4．聯系整段話，反復朗讀，體會當我發現這個規律時，是怎樣的心情。

（格外高興、得意）

5．有感情地朗讀這段話。

三.圍繞發現，精讀課文

1．默讀課文，思考：我是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。

分小組學習，將找到的文案讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。

2．探討交流，理清脈絡

（1）我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

為什么只有晚上睡覺時才長？那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會是鳥？

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。

（4）我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

四.轉述發現，小結課文

用自己的話說一說我發現胚胎發育規律的過程，體會作者執著探究的精神。

五.布置作業

用自己的話文案我的發現和發現的過程。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

第二課時

一.回憶導入，激趣朗讀

我的發現有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

二.再讀課文，體味感受

學生自讀課文文案作者的秘密被是怎樣被證實的。

2．引導理解老師誤解了我的笑聲，以為我的.笑不懷好意。

當老師講到母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為我不懷好意呢?

3．引導理解我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。這句話的意思。

（1）結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

（2）引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例文案對這句話的理解。

（3）通過朗讀體會作者內心的感受。

三.結合課文，賞析作者

從我的發現和發現過程，你覺得我是一個怎樣的孩子？找出相關的文案來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

1．我是一個富于幻想的孩子

每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。

人是由細胞構成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

2．我是一個執著探索的孩子

那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

3．我是一個幽默風趣的孩子

聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。

幸虧他沒有容我解釋我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

四.聯系生活，總結交流

1．從我的童年發現中，你有什么啟發或體會？

2．你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流交流。

五.布置作業

1．寫一寫自己的發現。

2．收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。

內容概括：這篇介紹了關于08童年的發現教學設計二,童年的發現，希望對你有幫助！

《童年的發現》的教案

教學目標：

1．通過作者發現胚胎的發育過程，體會作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3．了解課文“童真童趣”的特點。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。

教學時間：二課時

教學設計：

【第一課時】

【第1句】：引入新課。

1．大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？

2．大家來讀一讀你了解的情況。

3．打開書，預習生字。

【第2句】：學生初讀課文，并畫出文中的生字。

1．指名上黑板寫出不認識的字。

凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳

衰 絹 僑 眷

2．指名給這些字加上拼音。

3．讓學生讀拼音節。

4．正音、正字。

【第3句】：理解詞語。

1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。

2．引導學生通過，聯系上下文理解詞語。

在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯系上下文理解詞語。

3．理解其它詞語。

4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。

【第4句】：指導朗讀。

1．學生自由讀課文，畫出難讀的文案。

2．同桌互相學習，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

4．教師指導讀難句。

（1）恨不得從魚身上發現將來的'人應該具有的某些特征。

（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。

（3）我明白了――世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

語速稍快，應讀得活潑，突出“驅逐”、“迫害”等詞語。

5．再練練難句的朗讀。

【第5句】：作業：抄詞、讀課文。

【第二課時】

【第1句】：引導學生自學。

讓學生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞發現寫了一件事。（ ）課文圍繞發現寫了三件事。（√）

3．小組討論哪五件事？

（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。

（2）我得出結論，人如何由小魚進行成人的。

（3）在生物課上被老師罰出教室。

【第2句】：深入重點段，揭示中心思想。

1．讓學生結合課題質疑。

2．從第一件事中，你懂得了什么？

3．從第二件事中，你明白了什么？

（1）小組輪流讀一遍，討論。

（2）發言。

（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？

“我明白了――世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！边@里的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4．自由讀第三件事，你體會出什么？

5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。

6．指名讀這一部分，強調有感情地讀。

三．作業

熟讀這篇課文。

板書設計：

童年的發現

夢中飛行――＞人的進化

地理課上――＞胚胎發育

生物課上――＞驅逐迫害

童年的發現教案

作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的童年的發現教案，希望對大家有所幫助。

　　童年的發現教案1

學習目標

【第1句】：有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

【第2句】：認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關文案的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

學習重難點

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

學習難點

理解文案：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

課前準備

【第1句】：回憶自己童年的“發現”。

【第2句】：通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

課時安排

2課時

教學過程

【第1句】：談話揭題，激發興趣

【第1句】：教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

【第2句】：俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

【第2句】：循題讀文，理解“發現”

【第1句】：自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發音。

【第2句】：默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。

【第3句】：反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的文案。

人是由細胞構成的......從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

【第4句】：仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

【第5句】：再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

【第6句】：朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

【第3句】：循果查因，了解過程

【第1句】：默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？

【第2句】：根據學習計劃，分小組合作學習。

學習計劃：

（1）找出有關的句段。

（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的`發現流程圖。

【第3句】：小組匯報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。

【第4句】：作業

【第1句】：抄寫課文中描寫“我”的發現的文案。

【第2句】：用自己的話文案“我”的發現和發現的過程。

第二課時

【第1句】：精讀課文，感悟“發現”

【第1句】：默讀課文，思考：從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的文案。

【第2句】：課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。

（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢我都會飛......似乎想去哪里就能飛到哪里。

◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？

（高興、驚喜、新奇......）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細胞構成的......這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時，“我”是怎樣的心情？

（格外高興、得意......）

◇有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題......等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

◇想一想，這些問題之間有什么關系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的......恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？

（3）“我”是一個幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋......我明白了──世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例文案“世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能文案對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對......

②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑......竟使我當眾受到了懲罰。

◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

【第2句】：聯系生活，向往“發現”

【第1句】：從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。

（3）童年很美好。

【第2句】：你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

【第3句】：作業

【第1句】：有感情地朗讀自己喜歡的段落。

【第2句】：寫一寫自己的“發現”。

　　童年的發現教案2

教學目標

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第2句】：理解課文，了解作者的發現和發現過程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。

教學重點

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養學生發現、創新的意識和探索科學奧秘的精神。

教學難點

理解“我明白了：世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害”這個文案的含義。

教學準備

搜集有關人類進化方面的資料和一些科學家發明創造的故事。

教學時數

1課時

教學過程

【第1句】：談話導入，激發興趣

【第1句】：課前要同學們搜集有關人類進化的資料或者科學家發明創造的故事，現在，我們一起來交流交流。

【第2句】：學生交流。

【第3句】：教師小結引出課題，并簡單介紹作者。

【第2句】：整體感知，理清條理

【第1句】：自由讀課文，讀準字音，讀通文案，畫出喜歡的詞語。

【第2句】：檢查生字讀音。

【第3句】：快速瀏覽課文，思考：

文章可以劃分為哪幾部分？依據是什么？各部分主要講了什么意思？哪部分是課文主要內容？

【第4句】：學生交流。

【第5句】：教師小結：全文可以分為三部分，依據是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結。第一部分概括敘述作者童年時的發現。第二部分具體敘述這項發現的經過。第三部分寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。

【第3句】：理解感悟

【第1句】：自由讀課文重點部分（第二部分），思考：

（1）作者童年的發現是什么？畫出相關語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些文案的意思。

（2）作者的發現分為幾個階段？（分為三個階段：夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。）

【第2句】：再默讀這部分課文，思考：

（1）作者在這個發現過程中，產生過哪些問題？最想弄明白的問題是什么？畫出有關語句，仔細讀一讀，看看這些問題之間有著怎樣的關聯。你從中體會到什么？

（2）為了弄明白這些問題，作者有怎樣的表現和內心活動？畫出有關語句，仔細讀讀，從中你體會到什么？

【第3句】：學生交流。

【第4句】：教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

【第5句】：學生默讀課文，思考并畫出有關語句：

你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什么？

【第6句】：學生交流。鼓勵學生各抒己見，教師主要從以下方面指導：

（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：

“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒。”

“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月。”

（2）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：

“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目?！?/p>

（3）作者是個幽默豁達的人，如：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰?！?/p>

“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害?！保ㄟ@是個重點、難點，要指導學生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學事業遭受迫害的故事。）

以上這些文案，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。

【第4句】：聯系生活，激發熱情

【第1句】：你在生活實踐中有過什么發現嗎？說一說。

【第2句】：學了這篇課文后，你今后在學習、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？

【第5句】：拓展練習

搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。

【第6句】：作業

【第1句】：有感情地朗讀課文。

【第2句】：積累文中的成語。

《童年的發現》作者簡介

費奧多羅夫（1828—1903），曾寫過很多有關俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關系的科普文章和論述。

他是一位極富創見的思想家，一個獨特的哲學體系和人類思想發展史上最大膽的烏托邦的創始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。他學問淵博。據說他知道魯緬采夫圖書館（列寧圖書館前身）幾乎所有藏書的內容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。