語文復(fù)習計劃

　　語文復(fù)習計劃（一）

【第1句】：復(fù)習目標

【第1句】：主動復(fù)習鞏固本冊要求學會的160個生字，會認的70個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

【第2句】：主動復(fù)習本冊課文和積累運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，經(jīng)過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要資料，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀本事，受到情感的熏陶。

【第3句】：能主動進取地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自我的意思。

【第4句】：主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出資料具體、有必須條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

【第5句】：進取主動地參與語文實踐活動，以到達課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。

【第2句】：復(fù)習資料

【第1句】：識字、寫字

（1）聽寫；

（2）看拼音寫字、寫詞；

（3）按要求寫字；

（4）選字填空;

（5）改正錯別字；

（6）選擇帶點字的正確字義；

（7）按要求查字典等。

【第2句】：閱讀

語言積累

（1）形近字、同音字、多音字組詞；

（2）背誦指定和自我喜歡的資料；

（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自我喜歡的詞句）；

（4）按課文資料或積累運用中的“讀讀背背”填空；

（5）默寫；

（6）補足詞語；

（7）詞語搭配；

（8）按要求寫詞語；

（9）造句等。

語言感悟

（1）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；

（2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；

（3）理清課文的敘述順序；

（4）領(lǐng)悟句子的表達特點；

（5）理解、抓住課文的主要資料，體會作者表達的思想感情；

（6）學會提出有思考價值的問題；

（7）聯(lián)系生活實際談感受等。

【第3句】：習作

復(fù)習寫自我熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；

復(fù)習寫想象作文，能把想象的資料寫具體。

【第3句】：具體資料及分工

團體備課部分

成語分類積累，春聯(lián)、名言警句，古詩分類積累

修改病句、照樣貌把句子補充完整

課內(nèi)閱讀抓住重要段落和文章中心復(fù)習即可。

課外閱讀復(fù)習重點是對語言的積累、感悟和運用。

作文審題選材訓練習作部分的復(fù)習要注意引導(dǎo)學生經(jīng)過回憶、反思本學期的習作情景，針對薄弱環(huán)節(jié)，進取采取相應(yīng)措施補缺補漏。教師應(yīng)就存在的共性問題及習作的基本要求（如資料具體、感情真實等）多作指導(dǎo)，提高習作水平。

　　語文復(fù)習計劃（二）

【第1句】：基本情景

古城校區(qū)高20ｘｘ級共有22個教學班，其中19班、20班、21班、22班為一段火箭班，10-18班為二段實驗班，其余為普通班；科任教師共11人；七一校區(qū)高20ｘｘ級共有20個教學班，科任教師共10人。必修一至必修五為必修教材，共30個模塊，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的80%左右。計劃復(fù)習進度為每兩周（約12課時）復(fù)習3個模塊。選修六至選修七為選修教材，共12模塊，計劃復(fù)習進度為約6課時復(fù)習兩個模塊。此外，在這一階段中，計劃利用每周兩節(jié)課詳講一套201*年課改卷高考真題，以幫忙學生進一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復(fù)習11個語法專項。

【第2句】：指導(dǎo)思想

面向20ｘｘ年高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點和命題方向，進取主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復(fù)習教學模式。針對我校學生普遍英語底子差、基礎(chǔ)薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

【第3句】：高考英語復(fù)習中的誤區(qū)

【第1句】：以語法為綱的教學思路在部分教師的思想和教學行為上仍然占據(jù)著相當重要的地位，將語言基礎(chǔ)知識教學與語篇教學截然分開。

【第2句】：將語言輸入和語言輸出截然分開，忽略了讀與寫的結(jié)合。

【第3句】：復(fù)習過程中的"以教師講，學生聽"為主的傳統(tǒng)做法，致使學生不能很好的發(fā)展自主學習的本事。

【第4句】：不注重學法指導(dǎo)，過分強調(diào)知識的傳授。

【第5句】：閱讀訓練方法不得當，只重視讓學生讀文章，忽略了語篇分析本事的培養(yǎng)。

【第6句】：只重視教書，忽略了育人，忽略了對學生進行人生觀的教育。

【第4句】：教學目標與備考原則

【第1句】：明確方向

應(yīng)對20ｘｘ年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考；有目的有計劃的組織好高考復(fù)習；否則復(fù)習就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局?；仡櫧鼛啄旮呖加⒄Z試題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進行。語言知識題的命題原則為在保證知識覆蓋面的基礎(chǔ)上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原則為（1）語言必須放在實際的并盡可能不一樣的情景中運用；（2）語言必須適合具體的交際行為；（3）考核焦點在于是否到達交際目的；（4）語言交際行為除了需要語言本事外，還需要一些其他的本事。

【第2句】：高考復(fù)習應(yīng)堅持的原則

針對高考英語復(fù)習中所存在的問題，我們在復(fù)習時，堅持“用中學，練中學”的原則。高考復(fù)習不僅僅是查漏補缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經(jīng)驗、增強語感、使原有的聽說讀寫本事上升到一個新水平的過程，是提高綜合分析、分析確定等本事，改善學法、學會自學的過程。所以，高考總復(fù)習時應(yīng)堅持一些原則

（1）實踐性原則。（2）綜合性原則。（3）針對性原則。（4）學法指導(dǎo)性原則。

【第5句】：復(fù)習課課型設(shè)計及復(fù)習計劃安排

【第1句】：課文復(fù)習課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養(yǎng)本事的依托。復(fù)習中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務(wù)定格在培養(yǎng)學生的語用本事上。歸類、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習最常見也最實用的方法。

【第2句】：語法復(fù)習課。在此以前，學生已基本掌握各個語法點。復(fù)習時，教師要抓住重點，突破難點，遵循認知規(guī)律，由易及難，由簡到繁。方法從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決；要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習；教師精講，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結(jié)。

【第3句】：高考題型訓練課。訓練目的之一是使學生了解各題型的特點、答題要求（如短文改錯）及作答技巧；目的之二是經(jīng)過訓練使學生了解自我的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實詞、邏輯關(guān)系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯不考查拼寫、語序等，設(shè)錯方式遵循811或721的原則（8錯1多1缺；7錯2多1缺或7錯1多2缺）及錯點在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含【第12句】：三個單詞，但要求包括兩三個復(fù)雜句式和高級詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。

【第4句】：測試課。測試是有效反饋教學效果的主要手段。在復(fù)習必須資料后安排測試查驗學生的復(fù)習效果，有助于師生及時發(fā)現(xiàn)復(fù)習中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復(fù)習策略。【第1句】：二輪復(fù)習階段的測試資料應(yīng)與復(fù)習資料接軌，三輪復(fù)習階段的測試應(yīng)采用綜合性更強的高考模擬題。

【第5句】：試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時，要求是批改可是夜、評析在次日。評析試卷要避免教師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小教師講解的方法，教師選擇性講解和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只供給答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學生經(jīng)過一道題突破一個知識點。所以在試卷評析后，教師還需要根據(jù)班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。

根據(jù)上述原則，我們按以下步驟進行復(fù)習

第一階段基本功訓練階段（201*年7月—20ｘｘ年2月底）

【第1句】：把課本作為練習聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。

【第2句】：在鞏固所復(fù)習的基本句型和基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)語法進一步拓展，將所學的語法構(gòu)成一個知識網(wǎng)絡(luò)。不再以記住基本條條框框為主，要把面鋪開，在掌握基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上學會應(yīng)用、學會創(chuàng)造；與此同時，要重點總結(jié)一些相關(guān)句型。

第二階段鞏固提高階段（20ｘｘ年3月—4月中旬）

【第3句】：可集中做專項練習，如閱讀理解、完型填空、閱讀表達、短文改錯等，適當做一些綜合試題。此時可在進行翻譯練習、句型轉(zhuǎn)換練習和句子改錯練習的同時開始做書面表達練習和短文改錯練習。做翻譯練習時要讓學生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。

【第4句】：這一階段要很多閱讀。

第三階段綜合本事訓練階段（20ｘｘ年4月20日—5月25日）

【第5句】：做綜合試題。

【第6句】：綜合試題應(yīng)包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。

【第7句】：針對單項選題中的錯題，要邊做邊總結(jié)。

【第8句】：每一天堅持背誦。背單詞、背英語范文、背句型、背自我錯過的地方。

第四階段反思調(diào)整階段（5月26日—高考）

　　語文復(fù)習計劃（三）

各部分復(fù)習要點

（一）漢語拼音部分

主要資料共13課有四個復(fù)習練習

主要任務(wù)

【第1句】：熟練地掌握23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。

【第2句】：掌握漢語拼音的拼讀方法，能準確地拼讀音節(jié)，讀準四聲和輕聲。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

【第3句】：能按四線格的要求規(guī)范地書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（二）識字寫字部分

這部分資料目前對學生來說既是重點也是難點。

主要資料

【第1句】：認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

【第2句】：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。會在田字格里工整、規(guī)范地書寫。

【第3句】：初步養(yǎng)成正確的.寫字姿勢和良好的寫字習慣。

本冊要求學生認識20種筆畫（148頁漢字筆畫名稱表）。

認識43個偏旁

三點水提手旁火字旁日子旁足字旁言字旁單人旁走之豎心旁方框禾木旁雨字頭月字旁木字旁草字頭絞絲旁廣字旁穴寶蓋立刀兩點水人字頭四點底反文門字框雙耳反犬旁寶蓋兒鳥字旁提土旁八字頭女字旁竹子頭風字框心字底雙人旁王子旁蟲子旁目字旁方字旁食字旁子字旁石字旁

（三）課文閱讀部分

本冊共20篇課文，分四個單元。第一單元主要以寫景為主；第二單元主要以狀物為主；第三單元主要以敘事為主；第四單元主要以小故事為主。課文比較簡短的一般都要求會背。課后有明確要求背誦的課文共有12篇分別是《畫》《四季》《小小竹排畫中游》《哪座房子最漂亮》《靜夜思》《小小的船》《陽光》《影子》《比尾巴》《我多想去看看》《自我去吧》《雪地里的小畫家》。

一年級閱讀要求

【第1句】：語言學習用普通話正確地朗讀課文。

【第2句】：情感喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

【第3句】：技能學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要資料，了解詞和句子的意思。

【第4句】：標點認識逗號、句號、問號、感嘆號四種標點符號。

（四）語文園地部分（包括課后練習）共有六個語文園地。

復(fù)習方法

【第1句】：分類、分單元檢查本學期學習資料的掌握情景，及時地對學生做好查漏補缺的工作，盡其所能的使每一位孩子過好學習生涯的第一關(guān)，體會到“豐收的喜悅”。

【第2句】：復(fù)習方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。復(fù)習生字時要想盡各種方法，激發(fā)學生識字興趣，讓學生不僅僅牢記字形，并且要做到靈活運用。

【第3句】：先按單元系統(tǒng)復(fù)習，再歸類復(fù)習，最終再綜合復(fù)習。

　　語文復(fù)習計劃（四）

俗話說“編筐編簍，全在收口”。期末考試臨近，各學科的教學都已接近尾聲，開始了緊張、有序的復(fù)習工作。復(fù)習是“溫故而知新”的過程，在整個學習活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)。如果復(fù)習工作做得好的話，學生在期末考試當中就能取得較為夢想的成績，反之則不能。本著為了學生全面發(fā)展，努力提高學生素質(zhì)的原則，針對我校實際情景，特制訂以下期末復(fù)習計劃。

【第1句】：期末復(fù)習的總體要求

【第1句】：首先要求各學科、各任課教師對自我所任教的學科作一次全面盤查，找出薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺，制定出貼合本學科本班學生實際的復(fù)習計劃。

【第2句】：復(fù)習過程中要講究復(fù)習方法，要求教師避免重復(fù)繁瑣的抄寫，切實減輕學生負擔；

【第3句】：要求教師認真學習學科教學目標，計算一下一共有幾節(jié)復(fù)習課，要落實每節(jié)復(fù)習課的具體資料，體此刻各自的復(fù)習計劃中；

【第4句】：要認真?zhèn)浜妹恳惶脧?fù)習課，站在“科學”與“高效”的基點上，上好每一節(jié)復(fù)習課；

【第5句】：能夠查閱往年該學科的一些考卷，探究考查形式。

【第2句】：復(fù)習總體目標

【第1句】：著眼于全面提高學生的素質(zhì)，鞏固所學知識，把知識條理化、系統(tǒng)化；

【第2句】：構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，使學生在知識與知識之間、知識與本事之間建立新的聯(lián)系；

【第3句】：教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關(guān)事物進行再認識，開展新的實踐活動。

【第4句】：經(jīng)過復(fù)習檢查學生對所學基礎(chǔ)知識，基本本事、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納，舉一反三，融會貫通。

【第3句】：復(fù)習思路和方法復(fù)習思路

采取先單元復(fù)習、階段檢測，最終進行綜合復(fù)習。

復(fù)習方法

【第1句】：先制定切實可行的復(fù)習計劃，保證復(fù)習工作做到有目標，有計劃。在復(fù)習前，每位教師應(yīng)對復(fù)習資料及復(fù)習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學生實際情景，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習計劃，合理安排復(fù)習時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習課進行有效的復(fù)習。要避免復(fù)習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。教師還能夠提議學生也制定切實可行的復(fù)習計劃。

【第2句】：抓住要點，系統(tǒng)地歸類復(fù)習。采取集中復(fù)習和自主復(fù)習相結(jié)合的方法，分步訓練，整體推進。做到有條理性和針對性。

（1）過教材以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理，全冊快速地過一遍，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的過關(guān)。

（2）串知識在復(fù)習中，要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當遵循精講多練的原則，讓學生經(jīng)過聽講，進一步加強理性認識，并能在大腦中將零碎的知識進行整理，構(gòu)成框架，然后再經(jīng)過練習在實踐中掌握。

（3）練技能側(cè)重對做題技巧的講解和訓練。一些學生易出錯的題目，指導(dǎo)學生掌握一些做題的要領(lǐng)。數(shù)學學科重在指導(dǎo)計算技能，語文學科重在練習字詞等本事。

【第3句】：針對學生實際，查漏補缺，反復(fù)練習，強化訓練，多方面了解學生的實際情景，把準每個學生的“脈”，找到病因，對癥下藥，狠抓培優(yōu)補差工作。

【第4句】：復(fù)習要突出合作性。

上復(fù)習課單是教師講學生聽效果并不必須夢想。新課標要求在教學中培養(yǎng)學生的自主學習本事，所以我們要開動腦筋，變換教學的方式，調(diào)動學生的學習主動性，讓學生當學習的主人。在復(fù)習過程中，我們能夠用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，經(jīng)過學生小組學習，小組討論，一幫一，一齊歸納總結(jié)，一齊分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一齊完成教師布置的復(fù)習任務(wù)，這種方法是很有效的。

【第5句】：復(fù)習要講求趣味性，采取多樣的復(fù)習形式，堅持學生學習的興趣。

【第4句】：復(fù)習時間安排

6月10日——20日單元復(fù)習、階段檢測

6月21——7月2日歸類總復(fù)習、模擬測驗

【第5句】：期末考試要到達的目標

上等生繼續(xù)前進，堅持上游；中等生至少前進一個名次，下等生至少保證期末考試成績及格。力爭各班級平均成績比上年度上升10分。

以上是我校暫定的期末復(fù)習計劃，在復(fù)習的過程中將根據(jù)教師和學生的實際情景及時的作以調(diào)整，以便學生能夠取得更加優(yōu)異的成績。

　　語文復(fù)習計劃（五）

2024年高考復(fù)習備考已拉開序幕，為了保質(zhì)保量完成2024屆語文復(fù)習備考任務(wù)，全面促進2024年高考語文成績的提高，力爭在2024屆的基礎(chǔ)上有大突破，特制訂本計劃。

【第1句】：指導(dǎo)思想

依據(jù)新課標及考綱精神，結(jié)合我校學生實際，確定2024年復(fù)習備考的基本原則是基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習過程中，堅持學生作為復(fù)習的主體思想，遵循“突出雙基、注重本事、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

【第2句】：復(fù)習備考思路

【第1句】：認真組織高考備考的教學研究，繼續(xù)在復(fù)習策略、課堂教學、應(yīng)試本事、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，經(jīng)過高考團隊、組內(nèi)互研、校際交流、出外培訓等形式不斷提高高三語文復(fù)習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。

【第2句】：進一步提高復(fù)習備考效率，使備考具有較強的指導(dǎo)性和合理性，構(gòu)成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。

【第3句】：抓好“目標學生”的增優(yōu)補差工作，為目標學生的順利上線做貢獻。

【第4句】：繼續(xù)積累2024屆高三語文的備考經(jīng)驗，針對我校學情構(gòu)建適合本校特色的學案及復(fù)習備考模式。

【第5句】：進一步強化達標意識，強化協(xié)作精神，經(jīng)過知識模塊測試、?？?、聯(lián)考等形式引導(dǎo)學生及時總結(jié)，構(gòu)成體系，強化考技考能。

【第6句】：古代文化常識和情景默寫題是識記題，該題的復(fù)習穿插在整個復(fù)習階段。

【第7句】：作文復(fù)習。（穿插在兩個階段復(fù)習中，每兩周一次，力爭訓練材料為當下熱議事件）

【第3句】：重點工作及措施

【第1句】：系統(tǒng)復(fù)習教學工作

（1）古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制。該模塊復(fù)習第一輪以課本為主全面落實，第二輪結(jié)合專題落實重點篇章，第三輪落實重點語句，第四輪落實關(guān)鍵字的正確書寫。詩詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實題海戰(zhàn)術(shù)+朗讀模式，要求學生早晚讀、課前朗讀《史記》《古文觀止》，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實訓練，提高成績。

（2）現(xiàn)代文模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。

（3）作文模塊每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，尤其要求學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注身邊熱點的人和事，增加材料的積累。

【第2句】：創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的復(fù)習備考模式、全面落實“三維目標”的教育、以量變促進質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習的同時著眼廣西高考動態(tài)，研究全國課標卷，尤其是今年新出的丙卷，在教學實踐中構(gòu)成全方位課程體系的教育。

【第3句】：狠抓互研活動質(zhì)量，講求實效不搞形式。以兩人備課為基本的備課形式，把各個復(fù)習模塊練習試題的搜集工作落實到個人，并經(jīng)過備課組把關(guān)來優(yōu)化資料的整合，突出效果。

【第4句】：常規(guī)工作及措施

【第1句】：備課

（1）認真研究考綱、考試說明、2024年廣西高考備考指導(dǎo)和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用中學學科網(wǎng)、高考資源網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮備課組的團體力量，保證備課質(zhì)量。

（2）充分根據(jù)學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生進取動起來。

（3）認真設(shè)計每節(jié)課復(fù)習資料，精心設(shè)計學案及配套習題，保證試題的精和優(yōu)，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。

（4）切實做好語文專題訓練的設(shè)計，針對學生弱點突出強化習題。

（5）堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復(fù)習。

（6）以考促練。每周進行選擇題的周測，周周有小考，利用連堂進行兩周一大考，針對我校學生不會主動學習語文的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合于我校學生的的試題，讓學生經(jīng)過考試認識到自我的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習有的放矢。

（7）結(jié)合不一樣階段設(shè)計好復(fù)習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復(fù)習備考質(zhì)量。

【第2句】：授課

原則一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、高效備考、提升自我。

（1）力爭做到從本班學生實際需要出發(fā)，采取最適合自我學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問做題，努力做好“促尖、轉(zhuǎn)中、補差”。

（2）狠抓知識點落實，針對學生容易錯的問題，反復(fù)抓，抓反復(fù)。高考考點專項訓練，專題練習，補充很多高考知識。

（3）嚴格課堂紀律，優(yōu)化復(fù)習環(huán)境，保證每一個學生能認真學習、練習，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍。

【第3句】：作業(yè)

（1）認真布置作業(yè)，突出復(fù)習重點和知識整理。

（2）課后抓名句、成語的落實，課上檢查復(fù)習效果。

（3）各班結(jié)合實際，分層布置作業(yè)，有針對性利用作業(yè)培優(yōu)、補差、轉(zhuǎn)中。

（4）注意作業(yè)時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。

【第4句】：輔導(dǎo)

（1）分層培優(yōu)補差，定人定時間定地點定資料，講評時結(jié)合高考考點。并借助全?？平M團隊力量，做好尖子生的培優(yōu)工作。

（2）課下個別輔導(dǎo)學生，明察每個學生知識的掌握情景，針對實驗班尖子生設(shè)計輔導(dǎo)習題和輔導(dǎo)方案。對學生有提高成績的方法、操作措施，不一樣時期成績預(yù)測，并跟蹤落實。

【第5句】：閱讀寫作

（1）上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文水平薄弱，尤其是新出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動型作文觀點表達不是很流暢的特點，進行作文基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩部分訓練。清晰三種文體的基本模式，理解三種不一樣考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到46分以上，尖子生定專人、定文體輔導(dǎo)。

（2）每周給學生一節(jié)閱讀課。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為高考滿分作文、《人民日報時評文章》《中國青年報》《讀者》等課外閱讀刊物。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。

（3）印發(fā)20【第15句】：2024人民日報的時事評論文章，增加學生作文觀點的時效性、現(xiàn)場感。

（4）作文講評（重點班爭取能夠面批），以不一樣學生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不一樣分值的作文升格，讓學生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就能夠提升分數(shù)。

（5）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學生欣賞學習寫作感悟，并構(gòu)成規(guī)律。

【第6句】：抓學生習慣規(guī)范性

一抓二提示三檢查抓聽課狀態(tài)；提示改善不良復(fù)習行為，提示勤做筆記；檢查落實復(fù)習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點的掌握情景。

針對考試中出現(xiàn)的問題，進行規(guī)范答題指導(dǎo)，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求漂必須漂亮，但求務(wù)必工整。

【第5句】：基本要求

【第1句】：加強合作，做到六個統(tǒng)一。

統(tǒng)一資料。統(tǒng)一教學安排。統(tǒng)一教學資料。統(tǒng)一教學方法。統(tǒng)一教學時間。統(tǒng)一教學檢測。

【第2句】：注意學生的書寫和答題規(guī)范；強調(diào)學生多讀書勤看報，多了解時代信息、及時把握時代脈搏、為高考寫作積累新鮮素材。

【第3句】：密切關(guān)注2024年廣西高考信息。充分了解高考動態(tài)；進取參加省市區(qū)各項教研活動，開展不一樣形式的備考信息交流活動，注重校際交往，最大限度的獲取有用信息來提升我校語文復(fù)習質(zhì)量。

　　語文復(fù)習計劃（六）

【第1句】：指導(dǎo)思想

以新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好、中、差不一樣的學生都能得到提高。

【第2句】：復(fù)習目標

（一）、基礎(chǔ)知識方面

【第1句】：鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學習普通話.

【第2句】：準確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

【第3句】：掌握本冊學生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。

【第4句】：查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

【第5句】：辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的本事。

【第6句】：掌握本期所學詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

【第7句】：進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。

【第8句】：進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）、閱讀。

【第1句】：繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分主角朗讀課文。

【第2句】：繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

【第3句】：能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

【第4句】：能憑借語言文字理解課文資料，想象課文所描繪的情境，明白課文的大意。

（三）、習作。

【第1句】：留心周圍的事物，樂于書面表達。

【第2句】：能把自我看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

【第3句】：根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

三．學生情景分析

本年級學生學習態(tài)度表現(xiàn)良好，大部分同學很認真，僅有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；學生基礎(chǔ)良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本年級復(fù)習效果，針對上述情景，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”本事的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有必須幅度的提高。

【第4句】：復(fù)習重點

【第1句】：繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、勤學好問等習慣。

【第2句】：繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

【第3句】：準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，加強學生的生字連詞、組詞的本事；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運用。

【第4句】：培養(yǎng)學生良好的口語交際本事，熟練運用口語解決生活實際問題。

【第5句】：培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

【第6句】：要學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng)。

【第7句】：閱讀和作文是重點。閱讀訓練要側(cè)重整體把握思想資料的本事和探究重點字詞句的本事，提高學生的分析問題、解決問題的本事。作文方面重點是命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓練。

【第5句】：復(fù)習資料

主要包括本學期學的26篇必學課文，8次習作訓練和8個練習。

（一）基礎(chǔ)知識

【第1句】：漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如（1）選擇正確的讀音（2）看拼音寫字、詞、句（3）確定字的音序、音節(jié)等。

【第2句】：漢字

對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。能區(qū)分常見的同音字、形似字；不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；異常要了解多音字、多義字在不一樣詞語中的意義。主要題型如（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）確定字的部首，除部首外還有幾畫（3）辨字組詞（4）多音字組詞（5）選擇正確的字填空等。

【第3句】：詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如（1）照樣貌寫詞語（2）根據(jù)意思寫詞語（3）用詞造句（4）找近義詞或反義詞（5）選擇恰當?shù)脑~語（6）把能夠搭配的詞語用線條連起來等。

【第4句】：句子

（1）了解常見的句式。

（2）了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換）。

（3）要能正確地修改病句，病句的類型主要是用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。

（4）擴句是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。

【第5句】：標點正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法。

（二）閱讀

能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自我的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情。

【第1句】：課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫

把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關(guān)。

【第2句】：課外閱讀

配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀本事，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自我平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的資料來看，有寫人、記事，有寫景。

【第6句】：復(fù)習措施

【第1句】：主要采用集中與個別相結(jié)合、團體與自主復(fù)習相結(jié)合的方法，對學困生進行個別輔導(dǎo)，努力提高及格率。

【第2句】：講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段以練習為主，可是教師必須作適當?shù)奶崾尽w納。學生應(yīng)當有口頭的練習，又有筆頭的練習。

【第3句】：善于利用教材。以課文為主，一是經(jīng)過復(fù)習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是經(jīng)過復(fù)習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想資料的方法和學習表達方法。

【第4句】：閱讀復(fù)習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應(yīng)幫忙他們回憶一下課文和重點訓練項目。

【第5句】：作文復(fù)習時，不管哪一種命題形式，必須要求學生認真地閱讀習作的題目和提示。

　　語文復(fù)習計劃（七）

復(fù)習方法

【第1句】：扎實掌握課內(nèi)知識，了解課內(nèi)涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。

【第2句】：掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的資料和作者的思想觀點態(tài)度。

【第3句】：正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。

【第4句】：有意識地研究寫作的目的和對象，負責地表達自我獨特的看法;能根據(jù)表達的需要，

展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當?shù)剡\用敘述、描述、說明、議論、抒情等表達方式。

時間安排

第18周(12月28日——12月30日)抓課本復(fù)習，包括字音、字形、成語、標點符號、文學常識等課本知識。

第19周(元月2日——元月7日)重點復(fù)習鞏固文言文單元，突破重點背誦、默寫、翻譯等。作文技巧、應(yīng)試技巧指導(dǎo)

及學生自主復(fù)習。其間安排一次綜合模擬檢測。

備考策略

第一，死摳背默不丟

這是唯一與課本有直接聯(lián)系的資料，必須要反反復(fù)復(fù)記牢基準，力爭得滿分!必修一與必修二要求背默的的的古詩文共約10篇，請根據(jù)自我的掌握程度有針對性的復(fù)習鞏固。不僅僅要會背，更重要是會寫——不寫錯別字!

第二，作家作品要記牢。

課本上涉及到的著名作家，要記牢他的朝代、國別、時代、評價(或……家)、代表作品、風格特點等。著名著作(如《詩經(jīng)》)了解它的成書時代、主要資料、編著者、文壇上的地位、對后世的影響等。

第三，保質(zhì)保量做練習。

用好手邊現(xiàn)有的練習冊(例如海淀的《三新》，西城的《學探診》)，認真完成每道題，實在沒時間，對照答案認真讀讀都能夠。選擇題要明白為何選此項，其他項的含義(或錯處)。主觀題、閱讀延伸題要注意思考方式與答題方法，做到獨立思考，體現(xiàn)個性。

第四，掌握文言文規(guī)律。

文言文不必須會考課內(nèi)的(高考都是從課外出題)，但也要十分熟悉課內(nèi)文言文，熟讀課文，掌握課下注釋，培養(yǎng)語感，積累詞匯，尤其要掌握各種語法現(xiàn)象的規(guī)律與特點，如詞類活用，如翻譯技巧。扎扎實實地鉆研課文。提高了文言語感，才能提高文言閱讀本事，最終把它遷移到課外文段上。

第五，詩歌鑒賞找方法。

看看歷年高考的詩歌鑒賞題，結(jié)合課內(nèi)所記筆記，了解詩歌常見表現(xiàn)手法、分析技巧，熟悉答題的格式與方法。例如，凡有寫景抒情，必要明確答出情與景的關(guān)系——或情景交融、融情于景，或借景抒情、托物言志……

第六，作文整理積素材。

整理舊作，看有哪些可取之處，看教師評語或講評筆記，明確應(yīng)當如何修改、完善。高一的重點一般是寫人記事抒發(fā)感情，回顧一下自我的生活，從身邊搜集值得寫的人與事，積累素材。動筆前必須要列提綱，寫作時注意細節(jié)描述與刻畫，把筆墨用到描述的主要對象身上!

第七，現(xiàn)代閱讀養(yǎng)習慣。

現(xiàn)代文必然是課外的，只能是養(yǎng)成良好做題習慣，學會畫題干、畫文章，盡可能從文中找線索概括答案。有時間能夠做幾道高考題，找找感覺。因為統(tǒng)考語文是水平測試，側(cè)重本事，已經(jīng)開始向高考靠攏了!

　　語文復(fù)習計劃（八）

【第1句】：梳理課本，使本學期所學習的語文知識系統(tǒng)化。

【第2句】：分項復(fù)習

【第1句】：基礎(chǔ)知識積累及運用

A、閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。

B、古詩文默寫應(yīng)當認真地背誦，正確規(guī)范地書寫。

C、綜合性學習活動把本學期的綜合性學習資料整理一下，梳理出教師平時強調(diào)的知識點。

D、文學常識找出本冊書的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等資料。

E、名著閱讀在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識短文中的知識點，并牢記。

【第2句】：現(xiàn)代文閱讀主要是課內(nèi)，選取課文的重點段，溫習學習時的課文批注。

【第3句】：文言文閱讀

注意文言詞、句的解釋及重點語段的理解并能概括出全文和每段的大意。

【第3句】：復(fù)習時應(yīng)當注意的問題。

(一)、從思想上重視

不少同學認為復(fù)習可是是平時已學過知識的重復(fù)，所以在復(fù)習階段聽課不夠投入，最終導(dǎo)致很多知識都還是半生不熟。而期末考試是對學生一個學期學習情景的檢查與總結(jié)，考試時往往側(cè)重于對一個學期知識的總結(jié)、綜合。僅靠平時的一些印象往往會顧此失彼，造成大面積的丟分。從思想上重視，不麻痹大意，強調(diào)的不單純是時間的投入，更是“頭腦”的投入，僅有在復(fù)習課上真正用“腦”聽課、思考、總結(jié)，才會使自我平時零散的所得到的知識系統(tǒng)的整理并進而成為一種本事。

(二)、復(fù)習講究方法

俗話說工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎(chǔ)，提高本事外，期末復(fù)習方法也很關(guān)鍵。復(fù)習方法多種多樣，應(yīng)當根據(jù)自我的實際情景，選取科學、高效的復(fù)習方法。那里向大家重點推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習方法，大家能夠根據(jù)自我的實際情景選擇使用。

【第1句】：明確考試范圍，弄清本次期末檢測的重點資料和重點題型。復(fù)習時做到有的放矢。

【第2句】：根據(jù)考試的檢查范圍與要求對照檢查自我的情景，并擬定適合自我的復(fù)習計劃。使復(fù)習有針對性。

【第3句】：提高自我的復(fù)習聽課的效率，向效率要成績。

薄弱之處加以強化，做到“查漏補缺”。

【第4句】：根據(jù)不一樣資料和自我的不一樣情景，采取適合自我的復(fù)習方法。

同學們想一想，在我們的學習生活中，學習成績好的同學，是不是能夠按照教師的要求認認真真學習的同學，而與教師的要求背道而馳的同學卻恰恰相反，所以那里我要強調(diào)的是，在期末復(fù)習階段，同學們更應(yīng)當按照教師的要求，認認真真的做好復(fù)習，在復(fù)習階段，教師們都會按照考試的重點要求組織大家進行復(fù)習和過關(guān)考試。無論是哪個環(huán)節(jié)的復(fù)習都很重要，所以哪個環(huán)節(jié)都不能放松。同學們必須要按照教師的要求對所學的知識進行全面的復(fù)習并找出自我的存在的問題加以解決。

【第4句】：復(fù)習時應(yīng)注意克服考試中容易出現(xiàn)的問題

經(jīng)過了緊張的復(fù)習，是不是就能取得比較夢想的成績呢這還取決于考試時是否有科學的正確的應(yīng)試方法。

考試中常見的失誤及對策

【第1句】：文章沒讀懂，就匆匆動筆。

應(yīng)對策略能夠經(jīng)過標題、開頭、結(jié)尾、過渡句等資料，掌握全文的基本觀點、基本情感、明確思維指向，構(gòu)成鳥瞰狀態(tài)后再動筆，就不會犯方向性錯誤。

【第2句】：題目沒看清，就草草作答。

應(yīng)對策略仔細審題，即使是括號內(nèi)的提示語也不要漏掉。有字數(shù)限制的要分清是用一個詞、四字短語，還是不超過多少或必須到達多少字以上，嚴格按要求答題。答題之前應(yīng)當明確方向、角度。

【第3句】：信息沒找全，就中止尋讀

應(yīng)對策略明確范圍，仔細篩選。有效或有價值的信息確定依據(jù)是命題。體此刻題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文?？忌鷳?yīng)當根據(jù)命題的提示語，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準對應(yīng)材料或根據(jù)對應(yīng)材料進行語言轉(zhuǎn)換(即仔細篩選出有價值的信息并進行必要的加工)。在答題后，最好想一想，還有沒有另外的信息貼合要求或者說更貼合要。

既然我們清楚了考試時容易出現(xiàn)的問題，那么在復(fù)習的時候我們就應(yīng)當努力克服這些毛病。相信，經(jīng)過我們師生的共同努力，同學們必須會取得夢想成績的。

　　語文復(fù)習計劃（九）

【第1句】：全面復(fù)習基礎(chǔ)知識。以課本、學習樂園為復(fù)習材料，強化復(fù)習，打下堅實的基礎(chǔ)。

【第2句】：檢測復(fù)習效果，查漏補缺。以單元過關(guān)測試為手段，培養(yǎng)解題本事為目標，進一步鞏固基礎(chǔ)知識。

【第3句】：小學語文期末復(fù)習計劃(五年級)在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加大學生的閱讀量，重點提高學生的閱讀本事和習作本事。

【第4句】：綜合練習階段。多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學生解題的靈活性，也要培養(yǎng)學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養(yǎng)學生的應(yīng)試本事。

【第5句】：做好優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導(dǎo)工作。優(yōu)生在閱讀本事方面加大練習力度;優(yōu)生與差生結(jié)對幫忙，教師輔導(dǎo)，讓差生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步加大題量的難度，進一步提高學習水平。

附復(fù)習課時安排

第一課時

復(fù)習資料漢語拼音

預(yù)設(shè)目標

【第1句】：鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、正音、閱讀，學習普通話。

【第2句】：熟練掌握大寫字母。

【第3句】：會看拼音寫漢字、詞語和句子。

第【第2句】：【第3句】：四課時

復(fù)習資料字、詞

預(yù)設(shè)目標

【第1句】：理解本冊288個生字，能讀準字音，記住字形，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

【第2句】：能在具體的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當?shù)脑~語。

【第3句】：會在口頭和書面正確運用學過的詞語，并能按必須的規(guī)則進行正確搭配。

【第4句】：聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語，領(lǐng)會其感情色彩。

【第5句】：能掌握常用的成語。

第【第5句】：【第6句】：【第7句】：八課時

　　語文復(fù)習計劃（十）

四年級下冊語文復(fù)習計劃

【第1句】：指導(dǎo)思想

以教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，使好、中、差不一樣的學生都得到提高。

【第2句】：復(fù)習資料

【第1句】：鞏固本冊生字詞，理解一部分重要詞語，能聽寫、運用本冊中出現(xiàn)的詞語。

【第2句】：能背誦指定課文，領(lǐng)會部分句子含義，會背誦、理解、默寫古詩詞。

【第3句】：進行系統(tǒng)分塊復(fù)習，整理所學知識，進一步鞏固單元目標的掌握，對聽寫、背誦、拼音、分析、審題、解題進行系統(tǒng)訓練，并經(jīng)過必須的練習，進一步鞏固已學知識。

【第4句】：經(jīng)過復(fù)習，全面提高學生識字寫字本事、閱讀分析本事、作文的審題和寫作本事等。

【第3句】：復(fù)習重點、難點

本復(fù)習計劃，針對不一樣層次學生，確定了不一樣的重點難點。

優(yōu)生、中等生重點在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上，重點進行閱讀和作文訓練。

難點在閱讀、作文訓練中，貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求，提高閱讀本事。

后進生重點以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫.難點閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓練點的鞏固為重點，

鞏固所學知識，提高分析、解題的應(yīng)變本事，最終提高閱讀本事。

【第4句】：具體措施

（1）教會學生復(fù)習方法，先全面復(fù)習每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。

（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。

（3）優(yōu)幫差，加強合作與督促。

（4）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題本事的培養(yǎng)。

（5）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。

【第5句】：具體資料及時間

時間:6月5日-----6月27日

第一階段語基部分

依據(jù)教材和試卷資料，對字、詞語、句子方法所涉及到的項目進行歸類概括。

第二階段閱讀部分

資料要求背誦的課文，重點課文的重點段落，第1課和第23的六首古詩詞，以及加強課外閱讀指導(dǎo).形式以學生練習為主，教師有針對性地重點評講.

第三階段習作部分

【第1句】：寫事的，把過程寫清楚。

【第2句】：寫景的，抓住景物特點。

【第3句】：寫人的，要讓人活起來。

【第4句】：想象的，想象事實相結(jié)合。

第四階段做綜合試卷，全面提高.

在進行總復(fù)習的過程中，還要注意以下兩點

【第1句】：突出重點。從學生的角度看，我們要異常注意差生，多幫忙他們一點，從而提高及格率。從整個學習資料來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。

【第2句】：講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段，要以學生自我的復(fù)習為主，要以練習為主，可是教師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)當有口頭的練習，又有筆頭的練習。

初中語文復(fù)習計劃

做復(fù)習計劃是為了提高語文教學質(zhì)量，讓學生在中考中能考出好成績，下面是小編收集整理的初中語文復(fù)習計劃，希望對您有所幫助！

　　初中語文復(fù)習計劃（一）

【第1句】：指導(dǎo)思想

以《語文新課程標準》中規(guī)定的目標，以及《20XX年江西省語文中考說明》的要求，立足教材，面向全體學生，結(jié)合學生實際，研究復(fù)習方法，制定本計劃。

【第2句】：復(fù)習目標

通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生對各冊教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識，實現(xiàn)知識到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)，爭取在今年的中考中取得佳績。

【第3句】：復(fù)習重點

【第1句】：古詩文的識記、理解和閱讀。

【第2句】：綜合性學習、口語交際和語言實際運用。

【第3句】：重點詞語的識記和理解。

【第4句】：現(xiàn)代文的閱讀和理解。

【第5句】：名著的學習和講解。

【第4句】：寫作訓練。

【第4句】：復(fù)習宗旨：夯實基礎(chǔ)   提升能力   整體推進   力求突破

【第5句】：具體措施

【第1句】：全體參與，分層達標

復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性，所以復(fù)習時不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。盡量讓班級中各個層次的學生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識到自己復(fù)習中的弱勢環(huán)節(jié)，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

【第2句】：理清頭緒，突出重點

針對中考試題基礎(chǔ)性強旳特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握旳語文知識和基本篇目，在復(fù)習時首先要對教材內(nèi)容進行適當旳梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才會有更佳旳效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習旳“重頭戲”，在復(fù)習中應(yīng)加強指導(dǎo)。比如在進行閱讀理解訓練時，應(yīng)根據(jù)不同文體旳特點，教給學生一些思考問題和解決問題旳方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性旳訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀旳能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目旳有步驟地指導(dǎo)和訓練。

【第3句】：講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)

復(fù)習時先講后練側(cè)重于練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關(guān)知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側(cè)重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。

具體做法是：

（1）重點字詞，先帶領(lǐng)學生一起梳理，然后采用聽寫的方式，讓學生上臺訓練，每冊用一課時左右時間。

（2）文言文復(fù)習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關(guān)。課時以考綱所指定的篇目多少而定。

（3）古詩詞，側(cè)重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復(fù)習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。

（4）綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學生積累這方面的知識。

（5）作文訓練，每周至少講練一次，先評講上次作文，再指導(dǎo)本次作文，最后利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。

（6）名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

【第6句】：復(fù)習步驟

第一輪復(fù)習：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。（3月16日——4月30日）

復(fù)習要點：①歸納六冊課本內(nèi)的生字詞（音、形、義的歸納）。

②課內(nèi)外古詩詞過關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫。

③課內(nèi)外文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。

④挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。

第二輪復(fù)習：專題分講、精講精練、提升能力。（5月1日——5月31日）

復(fù)習要點：①積累與運用（默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓練）

②古代詩詞賞析（詩詞賞析的方法指導(dǎo)及訓練）

③文言文閱讀（文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓練）

④現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓練）

⑤寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓練）

第三輪復(fù)習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。（6月1日——6月15日）

復(fù)習要點：①吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

②精練精講，著重培養(yǎng)學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。

③通過模擬練習，反饋復(fù)習情況，及時調(diào)整復(fù)習方向和方式方法。

④考前一星期，學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)。

⑤做好考前學生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。

【第7句】：注意事項

【第1句】：指導(dǎo)學生多收集和整理作文素材。在最后階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的`語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

【第2句】：在復(fù)習中要養(yǎng)成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。

　　初中語文復(fù)習計劃（二）

為了提高我校語文教學質(zhì)量，讓學生在中考中能考出好成績，我校初四語文備課組全體教師經(jīng)過仔細磋商，在全面分析課程標準和考試標準的基礎(chǔ)上，特制定本復(fù)習計劃。

【第1句】：總體思路

由于語文學習是分階段、分課時進行旳，每個階段每個課時都要接觸一些新知識，而學過旳知識則變成了舊知識。新舊知識之間本來是有聯(lián)系旳，但由于語文教學中旳階段性，使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到掌握知識、運用知識旳目旳，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習旳方法。

【第2句】：具體做法

（一）課本知識的復(fù)習階段

這個階段的復(fù)習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習。分體裁復(fù)習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識（當然非重點的內(nèi)容也涉及一些），然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復(fù)習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

（二）知識點歸類復(fù)習

在課本知識復(fù)習的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復(fù)習：

【第1句】：基礎(chǔ)知識及語言運用

這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

【第2句】：閱讀訓練

（1）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟?！墩n程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！币蚨覀冊趶?fù)習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準備在復(fù)習時做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。

（2）文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學好語文的需要。《課程標準》指出，文言文的學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎(chǔ)知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發(fā)展。

【第3句】：作文訓練

我們在這一階段主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。同時讓學生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習慣。

（三）綜合強化復(fù)習階段

這一階段的復(fù)習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內(nèi)容。

【第1句】：閱讀訓練，前面已講了復(fù)習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

【第2句】：寫作訓練，在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導(dǎo)學生。同時強化限時作文。

【第3句】：精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

【第4句】：精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。在這時應(yīng)讓學生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學生產(chǎn)生厭考情緒。

中考語文的復(fù)習計劃

【第1句】：復(fù)習理念

【第1句】：明確學科特點，淡化教材

語文學科知識系統(tǒng)性不強，知識間的聯(lián)系不緊，各知識基本上可獨立成塊。各塊知識的考查又重在對能力的考查，純課本上的東西比較少，聯(lián)系生活、時代卻很緊，故宜淡化教材，多向生活中延伸。

【第2句】：緊扣考綱，落實基礎(chǔ)

語文復(fù)習要明確本市語文考綱要求，把握近幾年來本市中考語文命題的趨勢，有針對性地落實好基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識主要包括常用漢字的讀音、書寫，古詩文默寫，古文翻譯，名著導(dǎo)讀等。

【第3句】：注重閱讀，培養(yǎng)能力

選取文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵、切合中學生生活的閱讀材料進行閱讀訓練，提高學生對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力。

【第4句】：強化作文訓練，積累素材

復(fù)習要舍得拿出一定量的時間讓教師對作文各方面的寫作技巧進行指導(dǎo)訓練，安排時間讓學生閱讀一定量的材料，積累一點寫作素材。

【第2句】：復(fù)習方法

(一)、積累與運用

【第1句】：漢字的正讀與書寫。根據(jù)《考試說明》中要求讀寫的漢字(或詞語)為重點復(fù)習范圍，著重四字短語，輔之以漢字書寫習題進行訓練。

【第2句】：語言運用。語言運用強調(diào)語文課程與社會生活的聯(lián)系，緊跟近期報刊媒體上的熱點材料。考生和教師必須做生活的有心人：既要認真掌握一些基本的語言知識，又要關(guān)注生活和社會，關(guān)心最新信息，搜集來進行訓練。

【第3句】：古詩文默寫。關(guān)注名篇名家名句，特別是課本要求背誦的古詩，教師要進行梳理、壓縮。過多學生記不下來，花時過多意義不大。

【第4句】：名著導(dǎo)讀。教師要引導(dǎo)學生關(guān)注課內(nèi)“名著導(dǎo)讀”部分的評價性文字，作適當?shù)挠浾b。同時教師還應(yīng)通過講述的方式向?qū)W生傳輸更多的相關(guān)名著知識。

【第5句】：綜合性實踐活動。復(fù)習該項內(nèi)容，教師要以課本中便于實際操作的實踐活動為基點進行，向生活中延伸，開展多樣的各角度的題型訓練。

(二)、閱讀與理解

【第1句】：詩歌賞析。對課內(nèi)的古詩詞進行全方位的復(fù)習，有必要對學生進行再次的簡單賞析。

【第2句】：文言文閱讀。古文閱讀試題的選材經(jīng)典而淺易，短小精悍而具有一定的意趣。著重考查課本中所學常見的文言詞語、句子的理解，立足于讀懂文意，對文章內(nèi)容、章法分析不需作太高要求。著重關(guān)注課下注解和文后習題。

【第3句】：記敘文閱讀。記敘文閱讀是歷年來中考的重頭戲，它主要考查一般記敘文的閱讀，也考查對文學作品中的散文和小說的閱讀。具體復(fù)習策略是：

a。溫故記敘文文體知識。如：記敘文六要素、記敘順序、常用表現(xiàn)手法等。

b。明確閱讀的基本思路。在復(fù)習時，讓學生了解有關(guān)閱讀的程序性知識是有必要的。大體思路是：文題解讀――整體感知――文意把握――代入問題――確定范圍――前后推敲――磨練語言――得出答案。

c。提供文質(zhì)兼美的材料，進行必要的訓練。

【第4句】：說明文閱讀。說明文閱讀也是我市中考多年來經(jīng)?？嫉降?，相對記敘文閱讀來說，側(cè)重說明文知識點的考查更突出一些。所以，說明文閱讀的復(fù)習應(yīng)圍繞說明文知識點進行，如弄清說明對象、說明順序、文章結(jié)構(gòu)、說明語言的揣摩等。選取一些時代感強的科技說明材料來訓練。

【第5句】：議論文閱讀。近年來，議論文閱讀命題趨勢似乎有所淡化，但我們也不宜忽略它的`復(fù)習。復(fù)習策略同于說明文閱讀。

(三)、寫作實踐

【第1句】：寫作。寫作訓練，老師要打消“臨近中考了，學生寫作水平已定型，短時間訓練不會有效果，干脆放之任之，順其自然，把時間用來復(fù)習其它的內(nèi)容。”的錯誤認識。寫作對學生的語文成績有至關(guān)重要的意義，作文寫不好，一下子就會丟很多分?？记斑M行寫作訓練是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于時間緊，寫作訓練可從以下方面著手進行：

①引導(dǎo)學生掌握一定的寫作技巧。如話題作文應(yīng)告訴學生擬好靚麗的題目，寫一個引人入勝的開頭，文中交代點明主旨的話，寫一個耐人尋味的結(jié)尾，安排一個錯落有致的段落構(gòu)思，注意卷面書寫整潔等。

②根據(jù)作文要求，弄清作文題型、審好題目。這一步很重要，若不注意，學生就會出現(xiàn)不符合要求的作文。

③臨時抱佛腳，積累一定量的素材。“巧婦難為無米之炊”，有些學生平時也不善于從生活中積累素材，到寫作時，頭腦中一片空白。那么，這樣的學生臨時積累的素材或許能派上用場。

④進行強化寫作訓練。訓練學生快速審題、選材、構(gòu)思成文的能力，明確寫作中還需注意的問題。

小升初語文的復(fù)習計劃

復(fù)習是指再一次學習，把以前遺忘的知識記起來，以下是小編收集的小升初語文的復(fù)習計劃內(nèi)容，歡迎查看！

【第1句】：基礎(chǔ)知識

【第1句】：漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。

復(fù)習計劃：

（1）能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；（2）能正確地書寫大小寫字母；（3）能正確地拼讀音節(jié)。(4)要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字

【第2句】：小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。

所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

【第3句】：詞語是語言的最小單位。

要求：學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

【第4句】：一個句子能清楚地表達一個完整的意思。

要求：

（1）掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

（2）修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

（3）認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

（4）要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。

【第5句】：標點符號能正確地運用。

句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

【第2句】：閱讀

其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復(fù)習時，既要弄清作者的本意，又要有自己的獨特體驗。

（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的是體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調(diào)。

（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的.要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問題應(yīng)該是多元的。

【第3句】：背誦

課本中要求背誦的課文，和課后背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

要求：其中名句要會默寫，會運用；掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等。

【第4句】：寫作

(1)從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。

(2)從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。

(3)從習作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、寫景。

(4)從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。

不管哪一種命題形式，習作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。