靜待花開的勵志語句（精選50句）

每個人的生命中都需要等待的耐心，下面就是小編為您收集整理的靜待花開的勵志語句（精選50句），希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　靜待花開的勵志語句1

【第1句】：我總是以為自己是會對流失的時間和往事習慣的。不管在哪里，碰到誰。以什么樣的方式結束。

【第2句】：怎么牽過的手可以隨便放空，那些溫柔，被你帶走。

【第3句】：有些人是可以被時間輕易抹去的。猶如塵土。

【第4句】：在這個世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。

【第5句】：沿途的風景我只能邊走邊忘。

【第6句】：最疼的疼是原諒，最黑的黑是絕望。

【第7句】：我會懼怕孤獨嗎？我只是偶爾會感覺寂寞。

【第8句】：像我這樣的女人，總是以一個難題的形式出現在感情里。

【第9句】：上一次微笑著入睡是什么時候。

【第10句】：我愛你，沒有什么目的。只是愛你。

【第11句】：深淺不一的印記，付之一笑的回憶。

【第12句】：他們似乎從沒有正式地告別過。而每一次都是絕別。

【第13句】：一個女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰對我其實已經并不重要。

【第14句】：最初不相識，最終不相認。

【第15句】：等待你的關心，等到我關上了心。

【第16句】：在她的心里潛伏著一個深淵，扔下巨石也發不出聲音。

【第17句】：我每天都在數著你的笑，可是你連笑的時候，都好寂寞。他們說你的笑容，又漂亮又落拓。

【第18句】：時間沒有等我，是你忘了帶我走 ，我左手過目不忘的的螢火，右手里是十年一個漫長的打坐。

【第19句】：用最深刻的傷害，來表達最深刻的愛。

【第20句】：想你的時候有些幸福，幸福得有些難過。

【第21句】：走完同一條街，回到兩個世界。

【第22句】：以前也有一個笑容出現在我的生命里，可是最后還是如霧般消散，而那個笑容，就成為我心中深深埋藏的一條湍急河流，無法泅渡，那河流的聲音，就成為我每日每夜絕望的歌唱。

【第23句】：相愛是種感覺，當這種感覺已經不在時，我卻還在勉強自己，這叫責任！分手是種勇氣！當這種勇氣已經不在時，我卻還在鼓勵自己，這叫悲壯。

【第24句】：什么叫幸福 就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。

【第25句】：我從來不自欺欺人。我只看真實。

【第26句】：愛在你身上留下屬於我的印記，卻不曾記起你從未屬於過我。

【第27句】：他的心早已變換了季節，而你還站在他許下諾言的那一天。

【第28句】：我在過馬路，你人在哪里。

【第29句】：是你蒼白了我的等待，諷刺了我的執著。

【第30句】：我們始終都在練習微笑，終于變成不敢哭的人。

【第31句】：我們可以失望，但不能盲目。

【第32句】：幸福始終充滿著缺陷。

【第33句】：愛就要擁有它，不要害怕結果。

【第34句】：我生命里的溫暖就那么多，我全部給了你，但是你離開了我，你叫我以后怎么再對別人笑。

　　靜待花開的勵志語句2

【第1句】：人的一生中會遇到各種等待，期盼游子歸來是一種等待，渴望鴻運當頭也是一種等待。套用俄羅斯大文豪列夫·托爾斯泰的一句模式，就是：預期的等待都是甜蜜的，未知的等待各有各的焦慮。

【第2句】：等待，能換取太多太多了。不管是精神上的，還是物質上的。只有付出了努力再加上等待，才會有好的結果。記住，等待就好比暴風雨，是漫長的，但是，請相信，暴風雨過后終會出現美麗無瑕的彩虹。

【第3句】：等待，如同企鵝登陸前的蓄勢，默默沉潛只為騰空而起劃出一道完美的弧線；等待，好似曇花一現前的醞釀，敲碎季節的容顏只為在清輝下吐出一抹芬芳；等待，恰若春暖花開前的冬眠，忍受寒風凜冽只為來年的草長鶯飛春滿人間。

【第4句】：等待，是一種享受。雖然會有些漫長，雖然會有些艱苦。但在等待中，我們的身心會平靜下來，沒有躁動不安，只有寧靜。那些往日牽絆我們的小利益，在等待中都會沉淀下去，只留下心靜如水。

【第5句】：生命有太多等待，我們不得不學會等待，還要學會習慣于一個個不盡如人意的`等待。

【第6句】：等待之路需要與笑容攜手，只有樂觀地面對失敗，在等待的成功的路上越挫越勇，希望之火才會為你點燃。

【第7句】：等待中，我們也會有更多的思考：可以使對生命意義的思考，可以使對過去的反思，可以使對現在的規劃，可以使對未來的憧憬，可以是……可以這樣形容：等待，使你微笑著觀察生活，等待使你對生命有更多的感悟。

【第8句】：高山不語，是一種巍峨的等待，等待不止是一種彷徨的渺茫；日月不語，是一種奉獻的等待，等待一切結束后重新燃起的希望；歷史不語，是一種凝重的等待，等待命運茫然惆悵之后的收獲。

【第9句】：每個人都應該把等待這種期盼留在心里，把等待這種胸懷敞開，把等待這種生存智慧用在人的一生之中，因為生命就是一個漫長而艱巨的等待過程.

【第10句】：等待是一種生存智慧。生命是一個漫長的等待，但這決不是守株待兔，坐以待斃，我們的等待應是厚積薄發，以靜制動，以退為進的適時而等。

【第11句】：等待需要堅定的信心，不能失意灰心，不能空想其成。

【第12句】：每一種等待，都是一種漫長而曲折的過程。靜下心來回想構成時間的萬物，每一樣事物都處在等待之中。春風，是冰河的等待；收獲，是秋天的等待；陽光，是萬物的等待；成長，是嬰孩的等待。讓我們揚起等待的風帆，開始一段美好的等待之旅！

【第13句】：捫心自問，在你攀登高山時，遇到風雪，你等待放晴之時繼續前進了嗎，還是扭頭而去，放棄挑戰？在你陷入黑暗時，孤身一人，你等待光明重新進入視野了嗎？還是焦躁不安，精疲力竭？在你深入叢林，巨莽纏身時，你有等待時機一刀刺進它的心臟了嗎，還是一味掙扎，惶恐不安，讓巨莽將你纏得更緊？

【第14句】：面對等待，人們茫然了，嘆息了，不知所措了，有心急如焚、急不可待者，有哀嘆抱怨、干脆放棄者，其實等待并不是索然無味，這段歷程喜抑或是悲要靠我們自己的心態去調控。

【第15句】：默默的等待，是為了積蓄力量，是為了有朝一日，“不鳴則已，一鳴驚人”。豈不知百合花在等待之中，綻放了自己美麗的花朵，展現了自己的英姿。我們青少年，應在漫長的等待之中，逐步長大，逐漸成熟。

【第16句】：人的一生就是一個不斷等待的過程，人總是在一個個等待實現之后獲取力量繼續下一個等待。

靜待花開勵志美文

靜待花開

小時侯，有人告訴我，生活似萬花筒，一切美好都在天旋地轉。后來某一天，有人告訴我，生活是一場拳擊賽，倘若你不出手，那你就只有挨打的份。而后的每一個時分里，生活里滿滿都是虐心的味道。那么些時日里，我拼了命想要逃離。我害怕，害怕每一個清晨暮日。所幸的是，現在的我相信生活是一次過山車，總有美好會如期而至。我會等，好好等，等一場春暖花開。

我已然走過了18個年頭，很快就會邁過19的門檻。我遺憾，現在的我還是不優秀，無法獨當一面，成為爸媽的驕傲。但我慶幸，即便家徒四壁，一貧如洗，我還是有著一個完整的家。我有爸媽，我有哥哥。一個家庭的完滿與幸福便是我不幸中的萬幸。我很感激，感激我所擁有的一切，感激生命里的每一絲感動與溫暖。即便面朝陰影，也要笑著說沒事。

我來自大山深處，卻還成不了鳳凰，飛不離那片無人知曉的土地。小時候，爸媽就帶我和哥哥背井離鄉的去深圳打工，那時候的我有漂亮衣裳、可愛娃娃，我有著每個山里娃娃的公主夢。那時候的我太過年幼，從來只知自己的美好，卻從來不曾明了爸媽每日早出晚歸的緣由，更加不知自己的爸媽為何如此滄桑，為何每日都疲憊不堪。我也好期待他們的周末，可是他們從來沒有。好在女孩天生懂事早，我一直都在努力彌補，只是期待著不成為他們的包袱。后來的后來，我10歲，我開始越來越明白我的一家在那個被別人稱為天堂的深圳，有著多少磨難。我開始覺得生活好難，好好生活更難。我開始慢慢懂事，但也是在這懂事的'時日里，我開始越來越難受。我每天看著媽媽裂開的雙手，看著爸爸日漸彎曲的脊梁，看著空蕩蕩的家里，滿滿都是心疼。有一年，媽媽結石發作，疼的在地上打滾，眼淚似斷線的珠子，一串一串，止都止不住，那一刻，我哭得差點背過氣去，我好怕媽媽就這樣不要我了。我跪在地上求媽媽看醫生，她卻只是不停的搖頭，似波浪鼓一般搖個不停。最后還是媽媽疼得暈過去了，爸爸下班回家才背著媽媽去的醫院。那一年，我突然好討厭做自己的存在，我那么怕自己的存在一不小心就成了他們的累贅。我們的成長是建立在他們的年老之上的。這是我最不忍接受卻又著實無能為力的事實。

我都似拼命三娘一般拼命讀書、拼命生活。即便已經過去了10年，我還是記得那個獨處異鄉，拼不了爹媽的我有多拼命去向上爬，那時候的我，生命里滿滿都是書，走路看書，躺著也看書，我的童年滿滿都是一間小小書屋，一個小小人兒，一堆厚厚圖書。我不知道那時候的自己為何如此安靜，我只是知道我沒有多余的錢補課，沒有空閑的錢陪著她們看電影、吃爆米花。我單純的只是害怕爸媽的苦心付諸東流，我只是怕我一沒錢的山里娃會被看輕。太過敏感的自尊在年幼時就已生根發芽。我只是想要被人惦念，被人喜歡而已。而這些的擁有，在我8歲的潛意識里竟與成績優秀畫上了等號。所幸，一切都不曾辜負我。我默默做最多的事，努力考的成績和乖巧懂事的性子終是讓每個班主任都對我青眼有加，助學金的事也都是多虧老師的幫助才拿到的。那時候，我很相信未來。那些記憶里的周末，我從不要求爸媽帶我去公園，我不會任性的要求他們買這買那，那太任性，不是我該有的。出去買東西，我從來都是先看價格，而后才會談喜好。這么長久的時光里，我已然不會似小女生一般愛吃，愛穿著，我要的從來都是滿滿的白米飯，不愛零食，不愛吃肉，不愛裝扮，一晃就是10年，以往的刻意已然成為習慣。我很慶幸，那些歲月里，我成長的模樣并未成為那個小小家庭里的大大累贅。

我初中。“不逼自己一把，你永遠不知道自己有多優秀”這是我整個初中的信仰。我記得那些日子里，我一個人5點半起床背書，晚上熄燈后偷偷溜去廁所借光刷題、背單詞，下課從不停筆抬眼，吃飯不忘念念有詞的可愛模樣。我記得努力做事，一步一步爬上學生會主席的辛酸與榮譽。那些年，年級第【第1句】：三年班長、兩年主席的輝煌是我一點點逼自己走出來的。我能記得那些日子里的冬天，一個人躲在透風的廁所，一面凍得哆哆嗦嗦，一面拼命背書的心酸。我沒有上課下課，周末節假日，因為沒有爸媽的時光里，我作為留守兒童，寄人籬下的壓迫感讓我更愿意呆在自己的小小世界里。也是那么樣的感受讓我更珍惜每一次家人團聚的機會，更讓我想要優秀，優秀到可以逃離那些心塞的日子。最美麗的總是需要折騰，似鳳凰涅槃重生般美好。

太多的美好總需要跋山涉水才會顯得彌足珍貴。你沒有得到你想要的，是因為你值得擁有更好的。一切疼痛都只是黎明前的黑暗，一切的美好都終究會如期而至。你要相信未來，相信美好。

心有未來，靜待花開。

靜待花開小學作文

某一個清晨，走在花園略微泥濘的小路上，突然，一陣清爽的風送來初夏獨有的氣息，加快步伐，走到梔子樹前，一朵朵雪白的花朵在葉瓣上綻開。它們是那么幽靜，那么美麗總是想不沾人間煙火的仙女一般。我發現內心的喜悅后，突然就覺得，以前期盼的花，終于在昨夜開放時，心里的喜悅，并沒有想象中的強烈。

忽然，想起了小時候的自己。

那是一個秋天，一個個青澀的柿子掛上了樹枝。我看著那一個個看似甜美的'柿子，我總是忍不住垂涎三尺。我還不知道柿子要紅的才能吃。那時，我因為垂涎柿子的美味，便叫奶奶給我摘一個解解饞。奶奶當時笑著說：“你這個小饞貓，柿子還沒熟，現在摘，不好吃。要等到它們紅的時候，才可以吃。”說罷，還刮了刮我的鼻子。我相信奶奶，每天早晨總是急不可耐的去看柿子紅沒紅。我是個急性子，大約過了六七天，我忍不住了，自己用長竹竿去挑柿子。沒過一會兒，一個青中泛紅的柿子便落在了我手中。我打量這手中這個胖乎乎的家伙，因為它看起來很好吃，我便迫不及待的拿去洗，洗完，手都來不及擦，就一口咬了下去，柿子入口，那酸澀的感覺也許會讓我銘記一輩子。

也許，就是經過那次教訓，我明白了世事都得有耐心，急躁最后還是會敗給安靜。只有一個心平氣和的人才會做出大事。打那以后我變成了一個有耐心的人。

回過頭來，探到了一點時間的奧秘：寒來暑往，不過一瞬間。俯身，摘下一朵潔白無暇的梔子花，嗅著她的芬芳，想起原來錯過的一場場花開時的失落，蕩然無存。

突然，想起兒時坐在桂花樹下的自己，又想看一場桂花雨。從現在起，靜等花開。

靜待花開厄爾年級作文

——“五段三線生活化作文”中年級段總結

濮陽市油田第一小學 張淑榮

“五段三線生活化作文實踐研究”是在新課程背景下提出的具有大語文觀的實驗課題。生活化作文實驗理念的提出，就是提倡老師引領學生在觀察生活，感受生活，享受生活的基礎上記錄生活，感悟生活真諦，從而使作文這一載體成為學生心靈感動過程和生活感悟的真實記錄，幫助學生正確認識作文，樹立習作的信心。

實驗研究過程中，我們中年級段將“五段三線生活化作文實踐研究”課堂線、閱讀線、生活線融會貫通，落實在教育教學實踐的每一步，著眼于我們和學生共同成長的每一個生活事件之中，靜靜地等待著花開時刻的到來：

【第1句】：課堂教學善引導

語文課的主要任務是學習語言，并把課文中的語言內化為學生自己的語言，以此來擴大學生的語言積累，發展學生的語言思維，最終達到學會運用語言的能力——習作能力。因此，我們將作文教學貫穿于整個語文教學過程中，并不斷深入研究作文規律，在語文課中滲透作文指導，卓有成效地提高學生的寫作能力：

（一）強化詞句訓練，引導積累素材

習作就如同一座“屋子”，而建造“屋子”的“磚石”就是詞語。小學生習作，學會用詞語來表情達意是關鍵。因此，在教學中，我們引導學生準確理解課文中優美的詞句，賞析品味精彩的語段，引導學生學會積累和運用詞語，以提高習作水平。

圍繞這一目的，我們除了指導學生注意積累課文中的好詞佳句外，告訴學生一些積累素材的方法：一是要留心周圍的事物。二是要多看、多聽、多問。三是要勤動筆。有了見聞和感受，就及時記下來。做生活的有心人，只要善于發現，仔細觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。

同時，我們以詞句訓練為主，進行了化詞為文、句子仿寫、片段仿寫練習等。（學生課堂練習的片段展示）這樣小步子，高頻率的強化訓練，使學生感受到:勤寫多練是積累作文素材的好方法；要寫一篇好文章，必須積累豐富的語言詞匯。沒有豐富的語言詞匯，是不能寫出好文章的。

（二）段落結構引領，學習表達方法

語文課本上的每一篇文章都是經過專家精心篩選的優秀作品。這些文章在思想內容上，在表達方式上，都是很好的范文。所以，我們在課堂上指導學生認真閱讀，領悟課文中的表達方法，加強語言表達訓練，從而達到寫作能力的提高。教學中，我們將同題材的課文加以歸類，引導學生注意段落布局和作者的語言表達。

例如：《翠鳥》一文中作者運用生動形象的比喻，按照先整體再部分的順序寫出了翠鳥形態的美；《松鼠》一課，按照從上到下的寫作順序寫出了松鼠的機靈可愛，表達作者的喜愛之情；《白鵝》又以擬人化的手法將其的動態描寫的惟妙惟肖。這都給人留下深刻的印象，無疑都給學生提供了學習模仿的范例。在此基礎上指導學生進行仿寫（學生例文展示）學生感受到：我們寫文章時，一定要注意語言的表達。這樣，才能增強文章感染力。

再譬如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《九寨溝》等寫景類文章，我們引導學生注意作者的寫作順序，學習如何抓住景物的特點進行描寫。《富饒》要學習文章按照海面-海底-海岸-海島的順序描寫西沙景物的；《美麗》一文按照時間變化的順序來寫的；《九寨》一課作者移步換景寫出這夢幻般的童話世界之迷人。（學生例文展示）讓學生在實際寫作中感受到：寫文章一定要注意材料的組織安排，這樣才能條理清楚，層次分明。

在語文課中，我們巧妙地把課文當作學生寫作的范文進行閱讀、分析，把理解語言和運用語言有機結合起來，把欣賞語言和內化學生語言統一起來，這樣，既加深和鞏固學生對課文內容的理解，又指導學生提高了寫作能力。

（三）整體謀篇布局，培養創新意識

想象是以豐富的現實為基礎。以細心的觀察為前提的一種再顯現和再創造，它往往提煉和勾畫出理想的，奇特的人物、情景和事物。我們在指導學生寫真事，抒真情的基礎上。把現實的“真”和合理的想象結合起來。我們在作文教學中，還注重訓練學生的想象力，把現實與想象有機結合，指導學生把純真的情感表達出來，把作文寫得生動活潑，神采飛揚，增強感染力。

在教學中，我們鼓勵學生以不同的思維方式來表達自己的見解，讓他們循著已學知識的可逆關系，訓練他們的求異思維和逆向思維。通過這樣的訓練，培養學生的創新意識，并使之貫穿于寫作中，從而不斷提高學生寫作水平。

因此，我們指導學生進行改編童話，續寫故事，童詩創編改寫，想像作文創作等多角度習作練習（學生習作《我想》《二十年后的我》，改寫續寫作文《一個小村莊的故事》，童話《新陶罐和鐵罐》）…這不僅豐富了學生的作文題材，而且發展了學生的思維能力和表達能力。

（四）改進評價方法，人人參與其中

對于學生作文，我們沒有象平時老師做的那樣收起來老師改后，然后發下去抄一遍就可以了，而是采取以下做法：（1）開展豐富多彩的習作交流活動，有時是老師充滿激情地朗讀學生的習作，有時讓學生自己上臺來放聲朗讀，有時要求小組分別圍成一圈兒，每人都選讀一至兩篇自己的習作，其他組員評其長處與短處，在同學們的贊賞的掌聲中，在充分的肯定評價中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。（2）選幾篇有代表性的文章，請同學們共同評議。學生用自己的思路，改進自己的文章，直到最后的定稿，都由學生自主決定，老師適時適當給以點評。（學生點評作文照片展示）在全班評改的過程中，學生不僅僅幫助了別人，同時也學會了如何改文章。（3）將自己的`文章讀給家長聽。和家長一同分享寫作的快樂。

正如老舍所說的：“念一念，那些不恰當的字句，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改。”

在五段三線生活化作文實踐研究理念的引領下，我們在習作指導過程中注重方法的引導，幫助學生樹立習作的信心。因此我們在教學方法的指導中，重點強調的是要學生“相信自己的眼睛，忠實于自己的心靈，我口說我心，我手寫我口，我手抒我情”。我們以這樣的觀點引導學生去作文，使學生對作文產生濃厚興趣。作文回歸自然，成為人際交往和生命感動過程的真實記錄，學生真正感受到習作是自我發展的需要。

【第2句】：廣泛閱讀豐底蘊

閱讀是孩子們終身發展的基礎。讓孩子學會閱讀，就為整個小學階段的學習乃至終身的發展打下了扎實而良好的基礎。有位名人這樣說過：“對基礎教育來講：盡早閱讀就是一切！”而作文教學決不僅是課上的事，這是因為閱讀是作文的基礎，閱讀是作者與讀者間接進行心靈的對話與溝通，是讀者獲取作文材料的重要途徑，是讀者文學素養的儲備和積淀，只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”。

（一）、廣泛有序閱讀，提高文化素養；

【第1句】：激發興趣：首先讓學生產生內在的讀書需求，讓學生明白惟有讀書才能得到智慧和知識，才能尋求心靈的愉悅，提高文學素養，改變人生的命運；其次對愛讀書的學生的行為進行大力表揚，在班內樹立讀書的榜樣，創設良好的讀書氛圍；再次，在班內實行量化考核，一月一評比，對表現優異的同學，發于圖書獎勵，鼓舞士氣，帶動全體。

【第2句】：推薦書目：剛開學就向同學們推薦一些好書，經典文學類、科普幻想類、天文地理類、歷史數學類……注意引導學生博覽群書。

【第3句】：制定計劃：有序閱讀，感受文化古韻。做好了班級大閱讀的計劃：繪本——兒童詩——國學啟蒙（三字經）——二十四節氣結合古詩誦讀——國學經典——中外童話——唐詩宋詞——《論語》——中外名著，如今我們的閱讀已經進行到了《論語》誦讀的階段。

【第4句】：師生共讀：每天下午課前十分鐘，每周的閱讀課，都是師生共讀的天地，老師選擇經典的名著和學生一起讀，師生共讀成為每一天最溫馨的時刻，經典書籍成為師生的精神大宴。

【第5句】：親子共讀：讓家長和孩子尋找到共同的語言密碼，讓學校生活向學生的家庭輻射和延伸，讓家長以這樣積極的方式參與到學生的教育之中，從而促進孩子的成長。

（二）寫好讀書筆記，積累寫作素材；

俗話說“好記性不如爛筆頭”。在閱讀的過程中，把文章中的“寫人、寫景、抒情、議論”的絕妙之筆摘抄下來，并背誦內化成自己的東西；把別人的“布局謀篇、脈絡層次、語法修辭”的獨具匠心進行分析記錄下來，并應用到自己的作文中去。這樣時間長了，大量的寫作素材就在自己的頭腦中形成，形式多樣的寫作方法就會應運而生，寫起文章來才會像庖丁解牛——游刃有余。

【第1句】：“摘抄式”抄上精彩句段：要求學生每人準備一個摘抄本，在讀的過程中，對其精彩的詞句、段落進行摘抄，之后可反復琢磨、體味，爭取背會，為寫作積累素材，以便出口成章。

【第2句】：“背誦式”背會經典名篇：對一些十分經典的文章或段落，老師要布置背誦，并檢查落實，讓經典走進學生的記憶，并流淌到筆尖。（展示學生參加經典背誦活動的照片）

【第3句】：“心得式”寫出讀后感：讀有所思，讀有所獲，讀完一本書或一篇文章之后，要求孩子寫出讀后感，這是十分有效的寫作訓練途徑。

閱讀的過程就是孩子們不斷親近經典，滋養心靈，了解民族文化歷史的過程。這樣深入廣泛地進行閱讀，一定會為孩子們的一生打下堅實的基礎。