1、一注重朗讀 重視朗讀首先要尊重學生獨特小學語文古詩詞的教學方法的體驗，讓學生讀出不同小學語文古詩詞的教學方法的感悟，同時教師要成為引領學生朗讀小學語文古詩詞的教學方法的組織者合作者和促進者，讓學生漸入佳境，讀出層次一般古詩詞教學可以按照以下教學流程進行朗讀指導試讀古詩 二創設。

2、小學古詩文小學語文古詩詞的教學方法的教學方法 一反復誦讀，體會 誦讀古詩文是小學語文古詩詞的教學方法我國優秀的 教育 傳統，多讀精背是一直以來人們學習語文的傳統方法“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“好詩不厭百回讀，熟讀深思子自知”這些 名言 充分說明了誦讀古詩文。

3、所以我認為在進行小學語文古詩詞教學的時候應該遵循以下幾個策略策略一資源整合，在把握基點中生情1整合同主題的作品在小學階段學習的古詩詞中，有不少的古詩詞雖然作者不同，背景不同，但表達的情感主題卻是相同或相近的 就拿。

4、小學語文古詩怎樣教學 一教給學生學習古詩的方法 “授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需” 正如老子中所說的這句話，教給學生學習古詩的方法，就是教給學生們打開古詩寶庫的鑰匙在。

5、現以 語文 課本中部分古代詩歌為例，對“古詩五步教學法”做一說明概括說來，該教法分為五個大環節，即，熟讀全詩貫通大意背誦理解寫賞析詞鞏固體會下面以聞官軍收河南河北送元二使安西。

6、古詩詞教學是語文教學的重要組成部分，貫穿語文教學始終可以從以下三個方面入手一以“讀”貫學，逐層深入朗讀是感受文學特別是感受古詩詞的一個重要方式，是古詩詞教學的第一法通過逐層深入的誦讀，讀準字音讀出。

7、第三步仔細吟讀，體味詩情 古人云讀書百遍，其義自見熟讀古詩，是古詩教學中不可缺少的一個環節，可以幫助學生體會詩的意境和作者的感情熟讀前，教師要對全詩進行斷句連詞第四步賞圖觀景，激發興趣 小學語文。

8、在當前的小學語文教學中，一些教師仍然采用傳統的灌輸式教學方法，學生的學習興趣不高，教師忽視了對學生學習能力和興趣的培養面對新版教材，為了使學生更好地學習古詩詞，可以運用鑒賞教學法來指導學生提高古詩詞鑒賞能力一。

9、小學生學習古詩的方法一重視課堂教學中的朗誦訓練，帶領學生去觸摸古詩文的美，從而提高學生學習古詩文的興趣多讀精背是千百年來我國人民學習語文的傳統的行之有效的方法那么，我們在古詩文的教學中，就應該重視誦讀。

10、”熟讀古詩，讓學生在腦海里形成一個古詩詞系統，使其運用于生活之中，可潤化學生的語言表達能力2以講為輔，畫龍點睛 在教學古詩的過程中，不應該是老師把古詩的詩意作者的思想感情等一股腦兒地倒給學生，教師的講解。

11、中小學古詩詞怎么學習和背誦不少人人有這樣的感嘆小學語文難教，尤其是古詩文簡直就是難上加難不得不說現在的語文教材加強了對古詩詞及文言文的學習，在中考高考的考試中課外古詩詞也占了相當的比重而古詩詞的學習。

12、因此古詩詞的課堂教學絕不是僅僅停留在課堂上的課例本身，而應該深入到更廣闊的古詩詞天地中去三以讀促悟語文課程標準明確規定小學各年級的教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所悟，在。

13、讓學生整體感受讀懂讀通，然后通過閱讀提示習題安排和任務開展等，讓學生得到思想情感和價值觀的熏陶，隨著年級升高，逐步學會鑒賞與分析中小學語文統編教材不僅重視提升傳統文化分量，更重視質量，所選取的古詩文都是。

14、新的語文課程強調全面提高學生的語文素養，發展學生的思維古詩產生的年代較遠，古代的社會制度，生活方式，風俗習慣，語言風格等，都跟現代大不一樣，而且古詩詞語凝煉，跳躍度大，寫法夸張因此，小學教學古詩首先要使詞語。

15、誦讀是小學生學習古詩文的主要方法，也是理解古詩文內容，體會作者思想感情的有效途徑誦讀有兩層含義，朗讀和背誦語文課程標準在教學建議中提出“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累體驗培養語感”而且在課程目標。

16、一學習古詩文要讓學生展開聯想和想象 在小學語文課本中，收入了70多首膾炙人口的古詩，要想讓學生領會其中的含義，在教學這些古詩時就要引導學生展開聯想和想象，才能更好地理解詩情蘊意例如教學詠柳一詩，可以讓學生閉上。

17、誦讀是最好的方式只有有感情地誦讀，才能體會出詩的真味學生誦詩文，抑揚頓挫，韻味無窮，不僅可以感受到漢語言的韻律之美，詩文意境之美，形象之美，還可以積累語言，受到熏陶感染比如在教學五年級下冊第五課古詩詞。