老師上課不能一成不變，作文課更是這樣，如果小學幾年下來，作文課都是一個模式，都是一個套路，那么學生會覺得疲乏，老師也覺得無味。所以適合兒童猜的動物謎語，要結合學生的學情，適時采取一些輕松活潑的方式來上作文課適合兒童猜的動物謎語，效果很好。

我們可以用游戲的方式來上作文課，比如寫作文猜動物游戲。

一、猜謎語

為了激發學生的興趣，老師可以先出幾個謎語給小學生猜，調動他們的積極性，比一比，看他們誰能猜得出來，讓他們的思維進入興奮的狀態。猜謎語算是作文的“熱身”吧。

謎語一：頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。猜一個動物。

謎語二：小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。猜一個動物。

同學們會根據謎面的提示，盡情地去猜謎。如果猜不出來，其他學生來幫助或者老師作一些必要的提示。“謎語一”的謎底是烏龜，“謎語二”的謎底是燕子。這時候老師想要的不是“結果”，而是為什么會是這種動物，而不是其他的動物，讓學生們做出解釋說明。通過這種方式來引導學生觀察每種動物的特點。

二、寫作文片段

猜過了謎語，老師組織學生來寫作文片段，要求是：①寫一種動物，不準出現該動物的名稱；②要能夠寫出這種動物的特點，讓別人一看就知道你寫的就是該動物；③要寫點動物的外形、動作和生活習性，作文片段控制在100字以內。

第一，你選擇的動物是什么？第二，這種動物身上有哪些特征？怎樣用文字表達出來。這兩點是學生需要考慮的。老師不作過多的講解，先讓學生去寫，寫出自己想寫的動物。

三、聽作文，猜動物

100字以內寫出外貌、動作和生活習性這三個特點，不是很好做到的，對學生來說是個考驗，必須語言簡練不啰嗦。學生寫好了就可以進入“聽作文，猜動物”的環節了。寫好的同學先站起來朗讀自己的作文，然后由其他同學來猜，為了保證公平，該同學鄰座的學生是沒有猜動物的資格的，因為可能會泄露答案。

成功的學生習作：一張蠟紅色的尖嘴在草叢里覓食，小小的眼睛眨巴眨巴的，高興時羽毛便抖起來，像受到電擊了一般。如果它戰勝了同伴，便會昂起頭，像個凱旋的將軍適合兒童猜的動物謎語，還用爪子向后邊掏土。

對于這個片段，同學們會很快猜出是大公雞，猜得越快，說明這個學生寫得越好，因為提供了足夠的提示，立馬能夠分辨出是什么動物。

失敗的學生習作：它有著一雙圓溜溜的大眼睛，一對毛茸茸的耳朵，全身長滿了密密的毛，四肢靈活，跑起來像發射出去的弓箭，四個爪子似乎不著地。

而這個學生的習作卻讓人丈二和尚摸不著頭腦，是貓？是狗？是兔子？真的無法確定，沒有把動物的特征寫出來，不準確不生動，所以就猜不出了。

四、動物寫法總結

1.必須抓住動物的外形特點，這樣才寫得像。有什么樣的外形？我們日常所了解的動物，它們外在區別是很大的，識別度是極高的。比如寫大象，就可以對大象的鼻子和象牙細細地描述一番，因為這些是它的突出特點。寫孔雀，那就不能不描述它的華麗優雅的羽毛了。

2.必須抓住動物的動作特點，這樣才寫得活。有什么樣的動作？不同的動物，它們的動作是有區別的，各有各的特點。牛走起路來，沉重有力，緩緩而行。鴨子走路時搖搖擺擺，好像站不穩。蝦捕食時先用鉗子試探一下，然后連忙后退，確定沒有危險才放心吃。鷺鷥站在水里一動不動，眼睛絲絲地盯住水面，發現小魚，嗖地一聲用尖嘴射向水里。

3.必須抓住動物的生活習性特點，這樣才寫得真。有什么樣的生活習性？不同的動物，生活習性是不相同的，就拿食物，有的吃草，有的吃肉，有的還是雜食性的。天熱了，狗會突出舌頭散熱。就是同一種動物，它們習性也有差別，比如母雞早晨不打鳴，公雞早晨打鳴。

你也來寫一個動物試試吧。

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