15 古詩二首【教學目標】1.認識“曉、慈”等11個生字，讀準多音字“行”，會寫“湖、蓮”等8個字。2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3.能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。【重點難點】重點：能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。難點：能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。【教學準備】 1.多媒體課件；2.生字卡片。【課時安排】 2課時第一課時【教學過程】一、創設情境，激趣導入。1.展示圖片。西湖位于浙江省杭州市西面。西湖的美景令人心醉神往，素有人間天堂之稱。凈慈寺，是西湖歷史上四大古剎之一。歷來不少文人墨客都在西湖留下過足跡，今天我們要學的一首古詩也與西湖有關關于字謎的古詩，請大家打開課本，一起讀課題“曉出凈慈寺送林子方”。二、初讀課文，學習生字。1.學生自主認讀，同桌之間互相正音，小組比賽認讀生字詞。小組檢查學生對古詩的朗讀情況關于字謎的古詩，要求能讀準字音，正確流利、有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律節奏。本課要求會認的生字，“竟、映、鳴、嶺”是后鼻音關于字謎的古詩，“慈”是平舌音，“行”的多音字，鼓勵學生通過組詞的方式記憶音義，2.重點交流的幾個字：“湖”左中右結構，12畫，可記作“氵”+“古”+“月”，注意區別形近字：糊、胡等；“蓮”上下結構，10畫，下邊的“連”先寫“車”，后寫“辶”；“窮”上下結構，7畫，注意區別形近字：究、空等；“荷”上下結構，可記作“艸”+“何”，區別形近字：苛、何等；“絕”左右結構，9畫，左窄右寬，注意區別形近字：艷、色等；“含”上下結構，可記作“今”+“口”，區別形近字：念、令等；“嶺”左右結構，可記作“山”+“令”，區別形近字：冷，齡等；“吳”上下結構，可記作“口”+“天”，區別形近字：關、昊等。3.開火車認讀生字，根據動畫演示，描紅書寫。教師巡視，相機糾正，互相評價。引導學生根據生字拆解后編順口溜或字謎來記憶。三、古詩賞讀，感受情感。老師范讀古詩。課件展示詩人資料。開火車把詩句讀通順。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。1、指名讀，說出對詩句的理解體會。（課件展示）2、給出解釋（畢竟：到底。四時：本指春夏秋冬四季，在詩中指六月以外的時候。），再指名說對詩句的理解。齊讀。（到底是西湖六月的景色，這時的風光與其他季節就是不相同）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

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