小學數學聽課心得體會

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小學數學聽課心得體會

心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

小學數學聽課心得體會篇一

20xx年xx月xx日，由xx市教研室組織的全市小學數學學科優質課評比活動在xx小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如xx小學xx講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：xx學校xx老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，xx小學xx老師講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。xx小學xx講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發學生學習興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。xx老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數學廣角大門導入新課：《數學廣角》—，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。

這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣，每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

總之在這次優質課評比中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數學聽課心得體會篇二

小學階段是孩子學習性格形成的關鍵時期，老師們在多年的教學經驗中深刻認識到，一名學生是否能夠取得好成績不僅僅取決于天賦、智商、努力程度等因素，還和心態有著很大的關系。如何調整學生心態，使其對數學聽課有積極的體驗并取得進步，成為小學數學教師們需要思考的問題。

二、拓展生活場景，抓住孩子興趣

教育要有個性化應對，教師應該多注意孩子的個性，像引導孩子多參與課堂、拓展數學在生活中的應用場景等。將數學與孩子的生活緊密聯系，讓孩子認識到，數學不僅僅是在黑板上的計算，還與我們生活息息相關。讓孩子在學習中感受到數學的趣味性，自然就會更加喜歡、關注、重視數學，取得更好的成績。

三、有效的表揚和鼓勵

教育要有情感互動，當老師能夠給予孩子溫情的表揚和肯定時，孩子會更加投入學習中。老師應該多關注孩子的學習情況，及時在積極的方面給予表揚和鼓勵，讓學生感受到老師的溫暖和關心，增加學生的自信和學習動力。

四、思考問題的方法決定了成敗

思維方式決定了一個人的思維范圍和深度，因此，在教學中引導孩子從小培養良好的思維習慣至關重要。通過科學、系統的教學方法培養出孩子的思考能力，讓他們能夠理性思考各種數學問題，從而提高孩子的數學水平。

五、總結：用心相待，為孩子的學習保駕護航

教師是孩子的知音和引路人，在孩子的成長過程中，教師需要用心相待、細心指導，為孩子的學習保駕護航，讓他們的學習之路更加平坦無阻。小學數學聽課體會真正的意義在于讓學生在學習過程中感到快樂，讓他們從小學習數學，感受到數學的趣味性，從而培養孩子對數學的興趣，讓孩子更加喜歡、重視數學，有利于孩子將來的成才之路。

小學數學聽課心得體會篇三

3月22日至23日，我們有幸在學校領導的帶領下桂林參加了“小學數學20xx年改革經典課例展示暨廣西小學數學特色教學研討會”的學習。在短短的兩天時間里，觀摩了6節展示課和3節同課異構課《垂直與平行》。并聆聽了錢金鐸、吳正憲、牛獻禮、俞正強、黃愛華、江萍六位數學專家結合自己的課堂教學、以及教學實踐中的問題，為老師們做的精彩學術報告。這些名師精湛的教學藝術、巧妙的教學構思、深厚的數學素養、真實的教學感悟，無不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新、豁然開朗。更重要的是，他們讓人在不經意間受到觸動、受到啟迪，細細品味他們的話語，讓我受益匪淺。同時也從這些名師身上，學到了許多。現在談談我的一些感受：

每一位老師的課都是實實在在的，不追求花樣，華而不實。講課的6名教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。給我印象特別深刻的著名特級教師吳正憲老師執教的《乘法分配律》和俞正強老師的報告《來自學生的動力》以及示范課《用字母表示數》。

俞老師在課堂上的一個眼神、一個手勢、一個動作，都充滿著啟發與挑戰，將數學思想融于課堂之中。不僅使學生感受到數學的魅力，同時也使聽課的教師們感受到：原來數學課還可以這樣上！回想起來：原來每一個看似隨意的環節，其實都是徐老師刻意的設計，真可謂是“隨意中的刻意”！

課上，俞老師讓學生猜信封里的粉筆有多少，大概在什么范圍內可以怎樣表示，把預設與生成緊密地聯系在一起，環環相扣，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺。善于把握學生思維進程的節奏，在一步一步引導學生探究的過程中，每到謎底就要揭示的時候，他總是嘎然停止，在等待中使學生一步一步靠近事物的本質，從而領悟數學的真諦。

徐老師在報告中對中數學課的獨特理解，對自我教學實踐的理性提升以及極富感染力的的語言，使我們如沐春風，如臨甘露。他的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學會取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動、反璞歸真的課堂教學！”

總之，這兩天的學習，使我更深刻地體會到學習的重要性和緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要吃透教材，讀懂學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。

小學數學聽課心得體會篇四

寫在前面：本文采用第一人稱，以我自己的親身經歷為主線，全面回顧了自己在小學期間學習數學，參加數學班級開課的歷程中對于小學數學知識的理解和體會。本文從“初學數學的迷茫”“學科知識點差異的理解”“數學班級的開設與效果評估”“數學知識掌握水平的提升”“對數學的認知和態度”五個方面展開闡述自己所得的體會。

據我回憶，小學學習數學的過程或多或少存在一些迷茫。起初大家并不知曉所謂的數學會具體涉及哪些知識點，因而粗略的把它看作是一些簡單的加減乘除。因缺少知識的系統性較早就對小學數學一直很感到困惑，同時也對教學中的許多問題感到困惑。比如為什么學根號的時候要有正負號的概念？怎么才能知道幾何里面的角是度數還是弧度？還有比如什么是圓周率？小學數學看似簡單實際不然。

隨后，我嘗試著分析與比較學科知識點差異，以找出其中的關聯與差異。舉個例子，在初二的數學學科中，我發現將平方根數列式為 n=5+3k 時，即可將其用在平方根的練習中。我便將這一方法運用到小學數學中，經過實驗，發現效果很好。不僅能另我初步理解小學知識點，同樣觀察到了老師布置的典型數學題型。此后嘗試把初中的知識點整合到小學方面分析，經過多次實踐，逐漸形成了自己的成長方式。

在初三時期，我參加了數學班級的開課，這在學科實踐中起到了很好的促進作用。老師一開始就對我們講解了許多大一些的數學儲備知識，專業的教授與問題難點的分析對我打下了很好的基礎。在掌握基本知識后，老師對于測驗成績的評估也非常負責，通過分析考試后我的優劣勢，找到各個學科上各個階段的重要點，從而進一步加強我的掌握能力。這一過程讓我對于數學的學習方法有了很多裨益，同時也讓我認識到，數學知識存在一定連續性，必須踏踏實實地記單詞，才能有效地提高自己的整體素質。

我的數學知識的掌握水平也隨著時間的推移而逐漸提升，從一開始的零散理解逐步提高到更深入的掌握和應用層面。得益于老師日夜不停的教導和下大力氣進行作業的校準，我發現自己的數學學習能力得到了很大的增強。我對于早年的迷惑問題得到了妙解，學習能力也得到了進一步的提高和調整。

最后，我發現，在學習小學數學的過程中，我的認識和態度也有了很大的改變。我逐漸認識到，數學不是簡單的加減乘除，而是一門充滿精神的學科。它可以幫助我們培養精細和謹慎，也可以提高我們的邏輯思維能力。學習時，我發現了自己的技巧和思維的不足之處，我不停地打磨自己，通過嘗試過程中探有新思路、新觀念，逐漸走向成熟.

總之，今天我把小學時期學習數學的的種種經歷和體驗，用這么多筆墨記錄下來。在課堂表現和考試成績取得優異成績中，我有好多感受和收獲。我還意識到，數學學科不僅僅只是一個旁觀者，同學們的努力，老師們的指導都對我產生了深刻的啟示和激勵。我向大家分享的這些經歷，希望能給準備進入小學的學生們帶來一些幫助和啟發，讓你們也對這個學科充滿興趣和熱愛，能夠把自己的精力和心血全部投入到小學數學的學習當中，獲得更好的成績。

小學數學聽課心得體會篇五

20xx年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一、教師善于創設情境;教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發了求知欲，進而促進其思維。教師創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這兩節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第二、教師所創設的師生互動環節氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

共聽了2節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

小學數學聽課心得體會篇六

感謝周主任為我們提供一次難得的學習機會，在這次活動中有一些體會：

一年級的譚老師教的有幾瓶牛奶很注重學生的擺，探究方法，獨立思考，課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

2、在方程的意義這節課中，吳老師運用了分類的思想，從天平的平衡中，先得出等式和不等式，再進行歸納分類，結果得出方程的概念，但不是得出概念就沒事了，他還進行了一系列的反問，如：你認為方程，必須具備什么樣的條件，為什么你覺得這些都是方程呢？等等適可而止的反問，充分暴露學生思考的思維，讓學生進行反思。古語說的好：反思是數學思維的內在動力和核心，如果在課堂中，我們也經常進行這樣的反思，必定會讓學生受益匪淺。在評課環節，我進一步認識教學方程的意義，體會它是一種數學模型。“含有未知數的等式”描述了方程的外部特征，并不是本質特征。在教學是要落實：

（1）方程用等式表示數量關系，

（2）它由已知數和未知數共同組成，

（3）表達的相等關系是現象、事件中最主要的數量關系。

聽了這兩節課以后給我的啟發一名優秀的教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。兩位老師語言很輕柔，很具有親和力，譚老師兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。吳萍萍老師語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。

數學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。這兩位老師在講課始終，都把知識與生活實際相聯系，這也是我以后課堂上應該做的。

教師為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。面向學生，面向生活，反映現實生活，兩位老師的提問有效，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養。

教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，兩位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在擺一擺、畫一畫等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主讓學生自己探究方法。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習，教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

小學數學聽課心得體會篇七

作為小學數學學生，聽課是我們日常學習的主要方式之一。在聽課中，我們除了學習第一手知識外，還可以從自己的角度出發，思考老師講課的方式和教學方法。下文將結合自己的聽課心得體會，分享幾點小學數學聽課的建議。

第二段：認真聽講，掌握關鍵點

小學數學涉及數學基本知識、數的認識與運算、圖形和空間等方面。聽完一堂數學課后，要能夠迅速梳理、理解并掌握授課的重點內容，在回家后完成課堂作業或鞏固練習時不失時機。因此，作為學生，應認真聽講，留意老師授課中重要的知識點和習題答案解題方法，提高掌握課程的基本能力。

第三段：積極思考，勇于提問

每個學生都有自己獨到的思維方式和表達形式，因此，我們應該大膽地提出疑問、分享自己的思考和看法。可以通過回答老師的問題、參與課堂互動、和同學討論等方式來發表自己的觀點。積極思考、勇于提問，不僅可以提高自己的能力，也能提高老師課堂授課的質量，讓課堂更加生動、有趣。

第四段：注意聽課方法，提高聽課效率

遇到聽起來比較困難的數學題，學生往往會產生厭煩情緒或直接跳過，影響學習效果。學生在聽數學課時，可以注意一些聽課方法，例如加強對老師所講基本公式和關鍵點的注重和理解、留意老師授課方式的邏輯順序；增加記筆記的習慣、學會有針對性的抓重點；多做做數學習題，幫助深化對數學知識的理解。

第五段：結語

總之，小學數學是學生計算能力和推理思維能力的重要培養階段。學生應該充分意識到數學教育的重要性，認真聽講，掌握關鍵點，積極思考，勇于提問，并注意聽課方法，提高聽課效率。只有這樣，才能更快樂地學習數學，更好地開啟自己的數學之路。

小學數學聽課心得體會篇八

第一段：引言（大約200字）

隨著互聯網的發展，網課已經逐漸成為一種流行的學習方式。作為一種特殊的網課形式，小學數學網課為孩子提供了一個自由學習的空間。我作為一個家長，幫助孩子進行數學網課學習已經有一段時間了。在這段時間里，我發現小學數學網課帶給孩子的益處是多樣的。首先，孩子可以自由選擇合適時間進行學習，靈活地安排時間。其次，網課提供了豐富多樣的學習資源，幫助孩子更好地理解數學知識。最重要的是，通過網課學習，孩子養成了自主學習的習慣，培養了解決問題的能力。

第二段：網課學習的靈活性（大約200字）

小學數學網課的最大優勢在于學習靈活性。孩子們可以根據自己的時間安排進行學習，不再受到傳統課堂的束縛。比如，如果孩子有其他的活動安排，可以提前預習網課內容，或者在滿足其他學習任務的情況下再查看網課視頻。這樣，孩子能夠更好地調整學習時間，避免學習負擔過重，提高學習效率。另外，通過網課的形式，孩子們可以根據自己的學習進度自由調整學習速度，有利于鞏固學過的知識，并且還可以提前學習新的知識。

第三段：豐富多樣的學習資源（大約200字）

小學數學網課不僅提供了視頻學習，還提供了大量的學習資源，包括課后習題、作業、模擬試卷等。這些學習資源豐富多樣，幫助孩子更好地理解數學知識。課后習題可以幫助孩子鞏固所學知識，檢驗學習成果，發現知識薄弱點，并及時進行彌補。作業則是對所學知識的運用和實踐，培養孩子的解決問題的能力。模擬試卷可以幫助孩子熟悉考試形式，提前進行有針對性的復習。這些學習資源的豐富性和多樣性，讓孩子在網課中能夠全面提高數學能力。

第四段：自主學習和解決問題能力的培養（大約300字）

小學數學網課通過提供自主學習的環境，培養了孩子自主學習的能力。在網課學習中，孩子們不再依賴老師的講解，而是通過觀看視頻、查看學習資料自主學習。這種學習方式可以激發孩子的學習興趣和主動性，幫助他們主動去尋找解決問題的方法和策略。同時，孩子們在學習過程中也遇到了一些難題和困惑，通過不斷地思考和嘗試，他們逐漸培養了解決問題的能力。這種自主學習和解決問題能力的培養，對孩子未來的學習和生活都具有重要的意義。

第五段：總結（大約200字）

小學數學網課給孩子帶來了學習的自由、豐富多樣的學習資源，以及培養了孩子的自主學習和解決問題的能力。作為一種新型的學習方式，小學數學網課為孩子提供了更好的學習環境和機會。當然，家長在孩子的網課學習過程中也需要適時給予指導和關注，幫助孩子克服困難，解決問題。通過系統的網課學習，相信孩子們的數學能力將得到更大的提升，為未來的學習奠定堅實的基礎。

小學數學聽課心得體會篇九

作為小學數學的學生，在課堂上，我學到了很多有趣且有意義的知識。在接受老師的授課時，我深刻地體會到了數學對于我們日常生活中的重要性。下面，我將就小學數學學生聽課心得體會進行總結與分享。

第一段：對于數學認知的重要性

作為小學生，在接受數學的教學時，我們首先應該明白數學對于我們的重要性。數學是人類發展歷程中最基礎的學科之一，它具有非常廣泛的應用領域，可以被應用到工程、科學、社會等方面。更重要的是，數學能夠讓我們很好地發展思維能力，并提高我們的邏輯思維能力。

第二段：認真聆聽老師的講解

在數學課堂上，我認真聆聽了老師的講解。老師所講述的內容通常是有序、連貫、清晰的。在學習數學的過程中，我們應該盡可能地學習更多，以使我們能夠更好地掌握所學內容。同時，當我們遇到難題時，我們應該尋求老師的幫助，以便我們能夠更好地理解所學內容。

第三段：刻意練習

在課堂中，老師會布置大量的練習題。這些練習題是為了幫助我們更好地理解所學知識。我們應該刻意地練習這些練習題，以便我們的思維能力能夠得到進一步的提高。并通過練習題來檢驗我們自己所掌握的知識。

第四段：積極思考

在數學學習的過程中，我們需要積極地思考。當我們遇到問題時，我們應該自己努力想一想，再去請教老師。只有通過自己的思考，我們才能夠更好地記住所學內容，并發揚我們的創造力和想象力。

第五段：總結

總的來說，在小學數學學科的學習中，我們要認真聆聽老師的授課，刻意練習，并在練習中不斷地發揚自己的想象力和創造力。同時，我們要積極思考，并努力記住所學知識，以應對未來可能遇到的學習和生活中的問題。只有如此，我們才能在數學的學習中不斷進步，并取得更好的成績。

小學數學聽課心得體會篇十

大家下午好！上個星期天我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國小學著名特級教師教學藝術展示暨廣西小學數學特色教學研討會，有幸聆聽了三位中國小學數學教學專家的展示課，他們分別是：浙江省金華市戰前小學特級教師俞正強；浙江省特級教師，嘉興市教育學院課程改革研究處副處長，嘉興市小學數學協會副會長，小學數學研究員朱國榮；江蘇省南京市北京東路小學副校長，教學王子的張齊華．現在請允許我對這次的學習進行簡短的匯報：

俞正強老師上了《面積的認識》這節課，俞老師充分利用學生生活中的體驗和已經掌握的數學知識進行數學概念的教學，強調教師要引導學生對自己生活中的經驗進行喚醒、加工和改造，聯系之前學過的質量、長度單位讓學生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進行匯報。在教學面積的時候，俞老師不是直接告訴學生什么叫面積，而是讓同學們討論什么是面積，當有一個學生說面積是放在東西上的東西時，俞老師就順勢引出了面積的概念，然后再結合生活情境理解面積。俞老師的這節課對于我這個新數學老師來說啟發和幫助都是很大的，特別是他關于數學概念教學的理念，強調教師教學數學概念的時候要分清什么是前概念，什么是后概念，前概念是由內而外的，也就是利用學生之前學過的概念來理解的；后概念是由外而內的，是要引導學生利用生活經驗通過思考、加工、討論總結出來的。俞老師詼諧的教學語言，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。

上午的第二節課是朱國榮老師上的《折現統計圖》，朱老師環環相扣的設計，以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我．他的課讓我有三個感悟：

1．比知識重要的是方法，比方法更重要的是策略；

如果僅僅從知識的傳授來說，只要告訴學生課堂教學的最后結論就可以了。告訴學生什么是折線統計圖，折現統計圖有什么好處，怎樣做這線統計圖，相信學生大都也能心領神會。但是朱老師沒有這樣做。而是在教學的過程中強調了解決問題的方法與策略。劉老師巧妙地改造了教材，充分利用20xx年北京奧運會引出了20xx倫敦奧運會，激發了學生們的學習興趣和民族自豪感，再由奧運會切入到校運會，引出了班主任怎樣挑選學生參加校運會這個問題，通過對條形統計圖的分析引發學生思考：有沒有更好的方法讓班主任挑選學生呢？一下子就激起了學生的學習興趣，為接下來的教學奠定了很好的基礎。

2．比傳授重要的是引導，比引導更重要的是等待；

啟發式的教學總是要求我們不要灌輸，這一點我們都會認同并努力后能做到。但是對于引導，有時我們難免遭遇“啟而不發”，然后著急，“越啟越不發”。朱老師的課堂告訴我們有時“靜靜的等待就是一種最好的引導”。讓更多的學生都參與進來，不是教師說，也不是一師一生對話，而是生生對話，全體的思考。

3、適當的教學機智，可以化解課堂上發生的突發事件，活躍課堂氣氛。

朱老師剛上課的時候，和學生們聊天，問了學生一些問題，然后讓學生問他的問題，一個學生就問，朱老師，我們老師姓馬，你為什么姓朱啊？頓時，會場一陣哄笑，學生們也是笑得四叉八仰的，換作是一個新老師，這個時候估計亂了陣腳，不知所措了。朱老師不愧為見多識廣的特級教師，只見他面不改色地問，這位同學你姓什么呢？為什么姓這個呢？好一個反駁，一下子就解決了這個問題，更是拉近了朱老師和學生的距離，為整堂課的實施營造了良好的教學氣氛。朱老師在設計時肯定沒有想到學生會問這個問題，但他還是答得那么藝術。想想自己班上有時學生問自己沒有想到的問題，自己往往是打哈哈，或者是惡語相向，覺得自己和朱老師差距很大，要好好向他學習教學機智的藝術。

當學生一至認為只有一個答案的時候，張老師會興奮地跟學生說：“老師真佩服你們，盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音，但是當只應該有一種聲音的時候，你們堅持了自己的意見。”我相信在張老師的贊嘆聲中，一定會潛移默化地培養了學生求真，求實的科學精神。

張齊華說，＂一個數學老師，應該也是一個好演員，一舉手一投足，全身都是戲＂。一堂好課，也應該是教師全部素養在某個特定課堂情境中的自然揮灑，正如張老師說的那樣：好課是從心靈深處流淌出來的。以后，我要多向名師學習，向身邊的老師學習，爭取早日成為一名優秀的小學數學教師。

小學數學聽課心得體會篇十一

近年來，隨著科技的不斷進步以及網絡的普及，網上教育逐漸興起，成為了越來越多學生追求知識的新方式。特別是在疫情期間，線上教育得到了更廣泛的應用。作為一位小學生，我也開始了小學數學網課的學習，通過這段時間的學習，我深深體會到了小學數學網課的優缺點，也對自己的學習方法有了一些新的認識。

首先，小學數學網課的優點之一是如此的方便靈活。在過去，每天早上都需要早早起床，趕著去學校上課，中午回家之后也要完成大量的作業，甚至還要參加一些興趣班的學習。而現在，小學數學網課的出現使得我能夠隨時隨地都能夠聽課和學習，不再受時間和地點的限制。不僅如此，網課的錄播功能也給了我很大的幫助。如果有一些知識點沒有聽清楚或理解不深刻，可以反復回放，直到完全掌握為止。這種靈活的學習方式使得我更加主動，掌握的知識也更加扎實。

其次，小學數學網課的缺點之一就是容易產生學習上的厭倦感。在課堂上，老師可以隨著我們學生的學習情況來調整授課的節奏和內容。而在網課中，老師無法直接和學生互動，反饋也不夠及時。有時候，聽著同樣的聲音，看著同樣的畫面，容易產生一種疲倦感和厭倦感。同樣的，沒有了課堂上輕松的互動氛圍，學習的興致也變得不再那么高漲。為了解決這個問題，我開始嘗試與同學合作，結伴學習，偶爾互相交流學習中的困惑，這樣一來，學習的樂趣也能夠提升。

再次，小學數學網課中通過大量的算術練習題來鞏固知識點，這在某種程度上增加了學習的效果。無論是課堂中還是課后作業，我們都需要做一些跟知識點相關的題目。通過親自動手進行一定數量的題目練習，我們可以更好地鞏固所學的知識，并在不斷的實踐中改進自己的運算和解題方法。同時，這種形式的學習也讓我更好地了解自己的薄弱點，及時進行針對性的復習和彌補。這樣的反復練習和鞏固對我的數學學習產生了積極的影響，讓我在學校的數學考試中有了更好的表現。

最后，小學數學網課也要求我們提高自主學習的能力，對于我來說是一個不小的挑戰。在傳統的課堂上，老師可以給我們講解并帶領我們一起完成課業。而在網課中，我們需要更加自主地來學習和解決問題。我發現，在這個過程中，自主學習的能力得到了很大的提高。我不僅學會了更有目的地去查找資源、總結知識，還學會了有計劃地制定學習目標和控制學習時間。這一切的改變，都使我在學習方法上有了更多的選擇，也更懂得如何有效地利用時間和資源。

總的來說，小學數學網課給我帶來了很多新的體驗和認識。方便靈活的學習方式讓我在時間和地點上更加自由，通過大量的練習題鞏固學習的知識，訓練了我的學習能力。當然，缺點也是存在的，但只要能夠克服困難，利用好網課的資源和工具，相信小學數學網課一定能夠給我們帶來更多的收獲和積極的學習效果。