人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學音樂《賽馬》篇一

唐璐（05級音樂學3班學號05210308）

陳明

初中一年級

二胡曲《賽馬》

1、欣賞《賽馬》，了解二胡的基本知識。

2、能有感情的演唱主題旋律。

3、在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。

4、接受愛國主義教育，提升民族自豪感。

了解二胡基礎(chǔ)知識，提升民族自豪感。

體會曲子所表達的情緒。

猜馬蹄聲導入，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達慕大會”。

師：聽，這是什么聲音？

師：你們是否喜歡馬？為什么？

師：我國哪個民族的人經(jīng)常騎馬？

師：蒙古族有一個傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達慕大會”，看看在這“那達慕大會”上有些什么活動？（錄音介紹“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行。“那達慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項目，是蒙古族人民特別喜歡的大型比賽項目。） 師：好，來欣賞一首樂曲，請你聽一聽這首樂曲表現(xiàn)的是“那達慕大會”中的哪一項比賽？聽這音樂，你的心里有怎樣的感覺？

師：這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲，思考這四個問題？1）樂曲是怎樣的速度？（快速）

2）樂曲是怎樣的情緒？（奔放、熱烈、歡快）

3）音樂形象是誰？（馬、騎手）

4）音樂表現(xiàn)賽馬場上怎樣的場面？（樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。）

重點了解二胡的演奏技巧：撥奏、顫弓和滑音與音樂表現(xiàn)的融合。 師：你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的？（出示幻燈片二胡）

師：來認識一下我們的民族樂器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我國唐代就已出現(xiàn)了，是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美，有著極其豐富的表現(xiàn)力，善于表現(xiàn)細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中，現(xiàn)已成為我國獨具魅力的拉弦樂器。）

師：看，這把二胡的模樣像什么？（出示二胡，教師介紹二胡的構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓）師：下面老師給大家現(xiàn)場演奏《賽馬》，同學們來聽一聽二胡獨有的音色。

師：你對我演奏中的哪個動作影響深刻？（學生了解撥奏技巧）

師：演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，模仿馬蹄聲。（啟發(fā)學生用口技模仿馬蹄聲，請1-2個學生拿二胡模仿?lián)茏鄤幼鳌＃?/p>

師：練習一段節(jié)奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖

師：演奏技巧——顫弓，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到什么關(guān)鍵時刻了？（沖刺）

師：演奏技巧——滑音，模仿什么聲音？（音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。）

感受樂曲不同的表現(xiàn)手段，體味感知音樂節(jié)奏、力度、旋律等音樂基本要素在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的重要作用。

1、欣賞樂曲開始部分。

師：你們有沒有騎過真的馬？

師：如果你是騎手的話，在開始賽馬時怎樣讓馬飛快地跑起來？

師：這一段樂譜是音樂的開始部分，請你看看什么節(jié)拍表現(xiàn)揮鞭上陣？（符點音符表現(xiàn)揮鞭上陣）什么節(jié)拍表現(xiàn)馬蹄急弛？（十六分音符6535表現(xiàn)馬蹄急弛）

師：這里節(jié)奏寬緊相間，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）我們邊唱譜邊表演這一段。

師：聲音強弱變化是怎樣的？（認識漸強記號，老師用二胡、學生用拍手動作表現(xiàn)漸強的變化，目的將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)。）

師：同學們表演得真不錯，把蒙古人民歡度節(jié)日時的快樂、高興的心情和賽馬場上的緊張氣氛都表現(xiàn)出來了。

2、欣賞樂曲中間部分。

師：這段音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容？有什么感覺？（抒發(fā)了人們在觀看賽馬時載歌載舞的歡樂情緒。）

師：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 師：我們把這一段旋律哼唱一下。

師：我們來學跳蒙古舞。

師：你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

播放錄音，再次完整欣賞，師生隨音樂舞蹈，揮起馬鞭，馳騁賽場，用自己的形體動作把整首樂曲的內(nèi)容完整的演繹。

1、收集更多有關(guān)馬的樂曲、歌曲，進一步了解蒙古族的風土人情。

2、認識其他民族樂器：琵琶、古箏、笛子等。

小學音樂《賽馬》篇二

1、 認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。

2、 通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。

學生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進教室

1、 請一學生實物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏

2、 教師小結(jié)，學生朗讀（大屏幕展示）

1、初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）

思考：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個樂曲取一個名字？

從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）

你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）

2、再聽樂曲，并分段欣賞

分段欣賞：

（1）細聽第一段

想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場面怎樣？

音樂以堅定有力的強音（唱 ：突出“6”），還有急促的 16分音符 ，音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）

跟著音樂哼唱一遍這個主題

聽第一段音樂，配打擊樂

（2）細聽第二段

聽下面這段音樂——旋律2

與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚 、舒展） 音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象

指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題

再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

第二段音樂的情緒怎么樣？ （抒情、悠揚）

再聽第二段音樂，配騎馬動作

（3）細聽第三段

聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段） 哪一段情緒更激烈？（第三段） 這段音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到什么關(guān)鍵時刻了？（沖刺）

音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。

（4）完整欣賞

欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。

小學音樂《賽馬》篇三

欣賞樂曲《賽馬》

本課選自四年級第一學期第五單元“多彩的歌聲”中的樂曲欣賞《賽馬》，樂曲描寫內(nèi)蒙人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象。結(jié)構(gòu)式常見的有再現(xiàn)的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放，以堅定有力的強音和急促的音型寬緊相同，刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰場景。第二段中引用了內(nèi)蒙民歌《紅旗》，曲調(diào)興奮昂揚，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的歡樂之情。其中前半部分節(jié)奏輕快活潑，音樂富有動力；后半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡巧妙的用手指撥動內(nèi)弦，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動地結(jié)合，妙趣橫生。尾部作了擴充形成高潮后，以漸慢的速度引出二胡的華彩樂段。華彩樂段的音調(diào)高亢舒展，運用小三度顫音，富有內(nèi)蒙“長調(diào)”和馬頭琴的表演風格特征。充滿激情，富有特色的旋律，把人們引入遼闊草原的意境。最后再現(xiàn)第一段主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現(xiàn)在聽眾眼前。

我校是閘北區(qū)一所普通公辦小學，本次執(zhí)教班級總數(shù)32人。作為小學高年級學段的學生，學生們已經(jīng)累積不少音樂學習的經(jīng)驗和能力，但對于歌曲中的休止符、以及對歌曲情緒處理上還需要老師的引導。同時，高年級學生在對于音樂的體驗和表現(xiàn)的激發(fā)上較為不易。因此，本課的設(shè)計意圖是使學生在運用身體樂器伴奏表現(xiàn)歌曲情緒，自主探究，小組合作等形式，激發(fā)學習興趣，在多種形式的音樂學習活動中逐步體驗感受我國民族樂曲的魅力。

1、認識民族樂器二胡，了解二胡的形狀、音色及演奏特點

2、在欣賞中感受熱烈、歡騰的賽馬場面及蒙古族人民勇敢豪放的性格

3、在律動、哼唱、比較等音樂活動行駛證，理解各段音樂所表達不同的情緒。

1：感受二胡獨奏曲《賽馬》兩種不同情緒和描繪的不同的情景。

2：聽辨、感知二胡的音色，能辨別樂曲《賽馬》兩個主題在音樂中出現(xiàn)的順序

和次數(shù)。

1、聽音入室

2、欣賞《鴻雁》

（一）感受體驗

1、初聽

請小朋友們來聽一聽，這首樂曲和我們剛剛聽的這

首歌曲在情緒上有什么不同？

2、出示課題及作曲家

3、介紹樂器二胡

同學們在欣賞樂曲的時候，是否聽出了這首樂曲的主奏樂器？

4、聽賞樂曲第一部分

草原上的賽馬比賽開始啦，我們啦啦隊在旁邊可以做什么呢？為他們喊加油！還可以怎么樣？我們可以用我們的打擊樂器來為他們助威！

討論節(jié)奏→拿卡片→練習→展示

出示版書：xxx0x 0x若干個雙響筒、小鈴、鈴鼓xx x0

生表演

師：同學們，你們的加油鼓勁讓老師和賽馬的選手們都感受到了你們的熱情！

5聽賞樂曲第二部分

師：仔細聽聽，與第一段相比，接下來音樂的情緒有什么變化？（出示旋律（二）、問題：與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？）

生思考、回答：悠揚、舒展。

師：草原上除了正在你追我趕的騎手們，周圍一群觀賽的人兒也是高興的忍不住唱起歌來了，同學們也快來加入他們，請你們在心中哼唱，這段音樂中旋律（二）出現(xiàn)了幾次？在這段音樂中你還聽到什么聲音？想想比賽進行到什么環(huán)節(jié)？（撥弦時提示：聽，什么聲音？）

生：出現(xiàn)了三次。聽到了好像有馬蹄聲

師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的嘛？睜大你們的眼睛看仔細咯！演奏家的手在做什么動作呢（教師演奏）

生答：用手在撥弦。

師：對啦，這種演奏方法就叫做撥弦，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。二胡模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

同學們告訴你們，顧老師不僅能夠演奏撥弦，還能夠完整的演奏這首樂曲，你們想聽哇？別急，待會就演奏給你們聽！

師：讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，請同學們跟著顧老師的琴聲一起拉起心中的二胡。

6聽賞樂曲第三部分

聽：賽馬進行的越來越激烈啦，我們的樂曲也進入了第三部分，聽一聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？有什么特別的聲音？表現(xiàn)了什么？

生：第一部分。有馬叫聲

師：你們的耳朵真靈！這一段又回到了激烈的賽馬場面。那么對比一下前面第一部分的情緒，哪個部分更激烈呢？生答：第三部分。

師：為什么？因為我們的比賽已經(jīng)到了白熱化的階段了，所以大家的情緒變得更加的激動了！

7完整欣賞

教師演奏

第一部分打擊樂器演奏

第二部分心中的二胡

第三部分演唱+打擊樂曲+心中的二胡＋教師演奏

小學音樂《賽馬》篇四

1、通過學唱歌曲牧童之歌，讓學生體會歌曲的自在、歡樂情緒。

2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。

通過音樂實踐活動充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力

學生根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景

鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）

一、 學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室

音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》

二、 師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）

——配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，精精有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)

三、 指名學生回答

我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……

四、 請學生貼出畫面

1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧

2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？

貼出牧童、出示課題

五、 兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）

1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）

2、聽錄音范讀兒歌

3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀

4、變換形式讀兒歌

師：你們自己讀一讀吧——自由讀、學生發(fā)現(xiàn)問題、學生解決問題

按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、

師：誰來想個辦法使兒歌讀得更好聽呢——學生設(shè)計伴奏型、

5、師：同桌的同學做打花巴掌的游戲

按節(jié)奏讀一讀兒歌

六、 歌曲

1、聽琴哼唱旋律

師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒

聽音樂范唱

2、學生設(shè)計不同的單音哼唱旋律

師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——學生設(shè)計

3、聽琴學唱

師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？

引導學生發(fā)現(xiàn)問題、指名學生解決問題或聽范唱后再解決

4、學生齊唱

師：你認為應該是什么樣的心情來演唱第三段？當小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或小）

5、聽教師范唱

師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了

6、接龍唱

師：你們來當小牧童吧，老師來跟你們開火車唱

7、加入襯詞——咩……

師：小羊兒聽見你們這么動聽的歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進來

8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？

學生設(shè)計創(chuàng)作并演唱（放牧小牛兒）

七、 表演

“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設(shè)計一些形式，讓我們的歌聲更動聽”？：一組：體態(tài)律動；二組：打擊樂；三組：分角色表演四組：小羊叫聲

分組練習、教師巡視輔導并參與到學生的.活動中

八、 拓展

1、歌曲出處、簡介

師：小牧童還有一個問題要問大家：我們今天學的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？

2、介紹江蘇：地處我國的華東地區(qū)，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉(xiāng)

3、其他民族的放牧情況

師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？

蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人誠實，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨有的樂器馬頭琴相當出名。

4、模仿馬的動作

結(jié)束：時間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本課