作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學語文教案三年級 小學語文教案篇一

1.生字卡片。

2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）

1.議論對“驕傲”的詞義理解。

2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

3.圍繞課題提問，激發閱讀課文興趣。

1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。

2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：

a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。

1.抽認生字。（帶拼音卡片）

2.用競賽的.形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。

3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

4.觀察老師板書示范字。

5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業）

6.完成“讀讀抄抄”作業。

1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑 玻璃 破碎 繼續 報紙 伙伴 輕松 驕傲

2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

3.同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。

出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據詞語聯想課文內容，分別講述故事中的一個情節。

自選一組詞語準備。

指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）

根據學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：

“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”

“我還是和往常……不自在。”

“我決定把送報紙……修理窗戶。”

“我把錢……向她道歉。”

“一直……信箱里。”

1.研讀“我心里頓時……輕松”。

a.說說整句話的意思。

b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。

c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）

1.小組交流。

a.自己有沒有遇到過相似的事。

b.課文中讓你感興趣的句段。

2.選代表在班上交流。

3.書寫練習，鞏固運用。

a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

小學語文教案三年級 小學語文教案篇二

1. 會認15個生字，學會其中13個。能聯系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學會用“首先……然后……最后”寫句子。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能讀懂課文內容，了解老師工作的辛苦，體會師生間的深厚情誼。

4. 培養按順序、有重點地觀察事物的能力。

圖文對照理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼。

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片。

課時安排：2課時

一、導入新課。

同學們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時，你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細心呵護我們成長，傾心培養我們成材。他們的無私贏得了學生衷心的愛戴。今天，我們來學習一個故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。

板書課題：師生情

二、引導看圖，感知圖意。

1、圖上畫了哪些人，他們在干什么？

2、看圖時，你還注意到什么？

指導學生看圖時，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點（著眼于人）。（通過觀察，讓學生了解圖上主要畫了什么）

三、自主讀書，讀通課文。

1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。

2、自由練讀，讀準生字，讀通課文。

3、默讀課文，邊讀邊想，做好學習筆記（圈畫關鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準備。

（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯想到的內容。

（2）通過自讀，你明白了什么？

自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導學生合作學習。

4、填空練習，了解句式。

用“首先……然后……最后”造句子。

四、學習生字。

1、認讀生字卡片，對學生拼讀不準確的生字要正音。

2、指導書寫要求學會的字，要細心觀察，認真書寫。

五、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。

一、檢查讀書。

學生自由讀，自主選讀。教師應鼓勵不敢表現自己的或讀書不夠好的學生朗讀。

二、圖文對照，讀懂內容。

1、自由練讀，說說課文的哪些內容最讓你感動？

2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認為用得好的詞語，說說原因，并引導學生體會理解詞語的方法。

3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。

4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。

5、感情朗讀。

三、深入探究，體會感情。

思考以下問題，學生任選一題討論交流：

（1）文中的`“心意”指什么？

（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”說說她們在祝愿什么？

學生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報。

四、拓展活動。

教師節到了，給老師寫幾句心里話，以表達對老師的熱愛感激之情。

五、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、用“首先……然后……最后”寫一句話。

教后小結：

在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時，我發現兩個問題：

一、意思過于簡單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩。”三年級了，說話意思應該更充分一些。于是，我問：“什么時候，你這樣做的？”

學生繼而改進：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩。”這就好多了。就這樣，學生逐漸把意思說充分了。

二、思路較窄。大多數學生只是說在學校、回到家，內容極其相似，不能在更廣泛的生活領域運用這樣的詞來表達。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學生的思路一下子就打開了。

我想：課堂上，教師有時就是一把鑰匙。

小學語文教案三年級 小學語文教案篇三

知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。

教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。

導入：聽聲音，辨天氣

師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

生：

師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

圖片欣賞：雨中景

師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

生：

師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？

生：（學生邊示范，邊講）

師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（ppt播放圖片）

可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（ppt播放圖片）

他們用什么擋雨的啊？

師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。

生：

師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（ppt播放圖片）

生：

師：漂亮在什么地方啊？

生：

師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。

師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

生：

師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）

我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）

來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）

你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

現在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現在要帶著你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？

生：

師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎么樣？大家告訴我。

生：

師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（ppt播放圖片）

雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞

師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？

生：

師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

生：

師：真好玩，老師都有點羨慕你了。

其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（ppt 展示圖片）

小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

學生作業欣賞：

師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

生：

師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現的。（ppt播放圖片）

這么多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。（學生討論）

師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？

生：

師：這些雨中的`人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

藝術實踐：教師示范、學生討論并作業。

師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。

生：

師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？

生：

師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

生：

師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？

生：小雨

師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？

生：

師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）

雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫，你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？

生：

師：真不錯！最后啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。

（放音樂，學生開始作業）

展示評價：學生互評。

（作業展示）

師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？

生：

師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現出更多更好的作品，好不好？

生：

師：今天的課我們就上到這里，下課。

小學語文教案三年級 小學語文教案篇四

這是一個愛的節日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節。

這是一篇愛的頌歌，在情人節的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。

愛什么？

師 ： 在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體把握課文。）

生1：我們愛祖國的幅員遼闊。

生2：我們愛祖國的錦繡山河。

生3：我們愛祖國的物產豐富。

生4：我們愛祖國的異域風情。

生5：我們愛祖國的悠久歷史。

生6：我們愛祖國的偉大成就。

【隨感：“愛祖國”不是一個標語，更不是一個口號，而應是一種實實在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充滿了獨生子女難教，下一代能否擔當民族大任的怨聲憂患的今天，我們應該告訴學生我們該愛什么！】

為什么愛？

“我去過桂林，我來介紹漓江……”

“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”

“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”

“宋老師還去過布達拉宮的`呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。

“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”

“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”

“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發現了新大陸似的。

教室里炸開了鍋，一節課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”

【隨感：有人說愛不需要理由，但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個理由，不是嗎？正因為這說也說不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大，作為一個中國人的自豪！】

怎么愛？

“同學們，我們應該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。

教室里鴉雀無聲。

“維護祖國的尊嚴。”一個稚嫩的聲音打破了寂靜。

“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。

“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正。”

“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”

“愛護環境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”

“遵守交通規則，遵紀守法……”

“節約水、節約糧食。”

……課堂上樹起了一片“小森林”！

“好吧！就讓我們從現在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”

“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。

【隨感：你有愛的能力嗎？你懂得怎樣去愛你的國家，愛你的親人，愛你身邊所有美好的一切？原來愛就這么簡單，從身邊點點滴滴的小事做起；愛也這么不簡單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學習，長大才能報效祖國。愛，是需要能力的。】

小學語文教案三年級 小學語文教案篇五

教學目標：

知識與技能：

(1) 認讀生字及由生字組成的新詞。

(2) 理解文中重點句子的意思。

(3) 說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

(1) 通過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。

(2) 通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

(3) 通過朗讀，加深對課文內容的理解，達到體會文章思想感情的目的。

情感態度與價值觀：

教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

教學重難點：

1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

2、有感情的'朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。

課時劃分：1課時

教具準備：幻燈片

教學過程：

一、導入新課

1、同學們一定見到過許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

2、圖片里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。 這是一座什么橋呢?人們為什么把它叫“皮巧根橋”呢?你想了解它嗎?今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學生默讀課文)

3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內容是什么嗎?(學生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)

4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。)

三、細讀課文，感悟內容

1、明確任務。

師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，這是我們進一步理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務。(指一名學生讀)

2、合作學習。

師：現在，你們明確了學習任務，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記住：“不動筆墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線;把描寫造橋經過的重要語句畫上波浪線;把人們為什么還喜歡叫皮巧根橋的有關語句畫上圓點。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學生讀課文，做記號)

3、集體交流。

①師：現在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題(1)：皮巧根為什么要架橋?

(生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)

師歸納板書：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許

②師：問題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據學生讀的句子，教師隨機歸

納板書：架橋的經過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學生朗讀句子)

⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學生回答后放幻燈片13)讓學生讀一讀上面的句子。

⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)

⑦師：問題(3)：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據課文內容回答。( 學生匯報后,放幻燈片16)

⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

四、總結全文，拓展延伸

1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。

2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現人物的良好品質——愛心嗎?(學生說實例，教師加以引導)

五、布置作業，指導完成

1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎?(學生口答，師演示答案)

2、師：今天，同學們聽講認真，我希望你們以后繼續保持這種學習習慣。(放幻燈片18)