在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小學口語交際活動案例篇一

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩

的興趣，進一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

三課時

第一課時教學目標

1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。

重點難點

學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

一、識字加油站。

1、學生借助拼音認識生字。

2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學生動手連線。

4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現

5、學生匯報自己的發現。

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進行分類嗎試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補充句子。

（1）天空飄著氣球。

（2）池塘開滿荷花。

9、學生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時教學目標

1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點

熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。

教學過程

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江

上雪景）。

二、檢查預習，讀準詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎

4、送詞入詩說詩意。

5、根據學生的表現及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1、體會環境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀騎驢—

1、讀一讀。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論老爺爺應該怎么做呢說說為什么

4、全班交流。

5、師小結。

五、教師總結，布置作業。

小學口語交際活動案例篇二

學 當 推 銷 員

_______小學口語交際

北重四小 武兆芳

一、教學目標：

１、通過本節口語交際課的實踐，讓學生對推銷這一行業有一定的了解，初步懂得有關推銷的技巧，并會運用。

２、培養學生大膽地說，養成清晰、流利地說話習慣，對說話有興趣。

３、培養學生誠信，實事求是的精神。

二、教學重點、難點：

重點：讓學生大膽地說，對說話有興趣。

難點：掌握推銷的有關技巧并能在實踐中自覺地運用！

三、課型：口語交際

四、教學方法：創設情景法、小組討論法、表演

五、教學準備：學生準備一些自己喜歡的商品，教師制作課件，每小組準備一根跳繩

六、教學時間：一課時 [實踐活動]：

一、渲染氣氛，導入新課。

同學們，大家好，剛才你們表現得真積極、真勇敢！老師獎勵你們看一段錄相！請看大屏幕！

（學生觀看生活中商場推銷商品的場面）

你們看得真認真！錄相中有很多人在購買產品，銷量多大啊，那是因為推銷員在推銷。企業正是因為有許多優秀的推銷員，所以他們的產品能打開市市場，獲得效益。你們見過推銷員嗎？他們給你留下了怎樣的印象？（板書：大方、有禮、熱情、誠信和自信）這就是推銷員應具備的素質。他們能言善辯、口若懸河給

我們在座的每一位同學都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）

那好，歡迎大家走進今天的口語交際，題目是《學當推銷員》。（板書并齊讀課題）

口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說（出示說話要求：大膽地說、大聲地說、流利地說）

二、創設情景，激發興趣。

今天，我受健力有限公司的委托，讓我負責培訓和挑選一批推銷員，并聘任我為該公司的人事部經理，我姓李，跟我打個招呼。（李經理好！）你們十分幸運成為第一批學員，你們有信心成為一位優秀的推銷員嗎？我來檢查一下，看是否真得有信心，我說一個句子，你跟著說，（我真棒！我真行！我不行，誰行！）自信是成功的基石！在培訓中我們看那一位學員最積極，表現最佳，培訓班結業時，還會評選最佳推銷員和最積極推銷員，對每一位上臺說的學員都會送一個精美的書簽，以表揚你在推銷領域邁開的成功的一步

好，現在，我宣布金星有限公司推銷員培訓班現在開始！（鼓掌）

三、觀看錄相，總結技巧。

過渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產品的，會運用什么技巧？我這里有一段錄相，請認真看他運用了什么推銷技巧！

（學生觀看推銷示范錄相）

同學們看得目不轉睛，想把這位推銷員的推銷技巧學得手，你們是好學的！這位推銷員運用了什么方法來推銷呢？如演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質和嫻熟的推銷技巧才能成功的！

當然，這些推銷技巧是在實踐中不斷總結和豐富的！這些技

巧同學們已經知道了，我看你們躍躍欲試了！這是什么？這是健樂公司的總經理交給我的，來考考你們會怎樣去推銷？有信心挑戰自己嗎？

四、嘗試練說，相機指導。

（出示電蚊拍）你要推銷它，必須了解產品的用途、使用方法等！（出示電蚊拍的介紹）（老師指導：你可以介紹自己的身份、來意、和介紹）

1、同桌練說。

2、個別上臺匯報。

你們認為他說得好在哪，不足在哪？這位同學能大膽地上臺練說，而且能大方、有條理地把產品的作用介紹出來了！我給他（她）的意見是 ……

推銷的方法你們已經掌握了，那我們公司又有一新產品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們在小組互相練習！看哪個組，哪個同學表現最棒！

五、小組練說，鞏固提高。

過渡： 剛才大家都踴躍在推銷跳繩，誰上臺來向我們學員們推銷？

s1：……

師評：這位同學能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，采用了……方法來介紹，而且聲音響亮，挺像個推銷員，我真為你的表現高興！

生評：…… s2：…… 師生評

六、現場推銷，挑戰自我。

過渡：每位學員對推銷有了一定的了解，方法已經掌握了，推銷的難點就是要善于揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰性的，有信心挑戰自己嗎？

你可以把后面的聽課老師作為挑戰的對象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對方是教師，看你能推銷成功給多少個老師，能得多少個訂單。（視情節而定，也可以過座向自己的好朋友推銷！）

七、暢談感受，總結經驗。

過渡：統計訂單……同學們真是勇敢，你們又邁出了成功的一步。在剛才的推銷過程中，你有什么體會？愿意跟學員們交流嗎？

（學生暢談）

你們真善于總結經驗，只有經常反思自己，才能進步最快的！

八、課堂小結，評選優秀。

這個培訓班舉辦得很成功，每位學員都大膽練說，對推銷這行業有了一定的了解、知道了推銷員要具備的基本素質……推銷的技巧有演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，并會在實踐中運用。我發現了許多的優秀的推銷苗子，我會向公司匯報，一定錄用你們。這期的培訓班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發給…… “最佳推銷員”頒發給……（獲獎同學上臺領獎）

九、布置作業，知識牽引。

你們回去后，向你的同學或朋友推銷你喜愛的產品。

十、寄托愿望，引起遐想。

推銷不會是一帆風順的，這就要求我們平時多練習，在實踐中多切磋琢磨，那就會成功的，祝愿大家成為一位優秀的推銷員！

十一、機動：這節課你有什么收獲？

這期的推銷員培訓班到此結束，我們期待著在健力公司再相見，再見！

附板書：

學會推銷員

________口語交際

素質 + 技巧 = 成功 大方 演示 有禮 對比 誠信 自信 …… 舉例 優惠

揣摩心理

小學口語交際活動案例篇三

1、通過查閱家鄉的風景或有關資料，培養查閱資料的能力。

2、在做小導游的過程中，培養學生愛家鄉、愛自然的感情，培養學生的合作精神。

3、培養學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。

學生準備：查閱有關家鄉風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。

教師準備：

有關家鄉風景的圖片。

一、搜集資料。

課前搜集有關家鄉風景、名勝的資料。小組交流，豐富學生對家鄉的了解，為學生的口語交際做鋪墊。

二、導入新課，明確任務。

1、教師導語

2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）

3、交流，弄明白本次口語交際的要求，適時板書：

導游員要注意以下方面：

（1）大大方方，用普通話。

（2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。

（3）講出你對家鄉的熱愛、為家鄉感到自豪的感情。

（4）耐心解答聽者的提問。

聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。

三、介紹風景，抓住特點。

1、小組內介紹：向游人介紹家鄉的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。

2、全班交流：推薦一到兩名同學做：小小導游員進行介紹，其他同學可以提問。介紹完后，教師引導同學平價：游客和導游員分別做得怎么樣？

3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行導游。

小學口語交際活動案例篇四

1、根據圖畫情境續編故事情節，培養學生的想像力和創造力。

2、培養學生的口頭表達能力，能把自己的意思表達清楚。

3、學會交流，學會評論學生的故事。

4、通過小組合作，培養學生的合作能力。

小組合作法、觀察法、表演法。

投影、動物頭飾、繪畫材料工具。

一課時

一、創設情境，激發興趣：

1、談話：今天，老師給大家請來了兩位新朋友，你們喜歡嗎？出示投影。

師：有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來了……

小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。（提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？）

2、請小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來想想，練練，把他們發生的事表演一下。

意圖：口語交際教學，應創設情境，激發學生交際的欲望。寬松愉快的環境會使學生心情愉悅，樂于思維，敢于表達。利用學生好奇的心理，通過圖片欣賞、語言渲染、表情表演，激發對小動物的情感，創設了問題情境，以疑促思，激起思考的欲望和學習的熱情。

二、合作排練，自主展示：

1、小組合作交流，自由表演。

2、小組派代表全班匯報交流，評一評，論一論，選選你覺得最棒的小組，說說為什么選他們，好在哪里？

意圖：《語文課程標準》中指出：“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。”蘇霍姆林斯基語說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”對于那些內容有趣、情節生動是故事，學生往往表現出極大興趣，可以創設情景，讓學生充當故事中的主人公，模擬生活場景，進行表演訓練。這角色表演的設計真正給了學生表現自我的機會，激起學生濃厚的學習興趣，調動學習積極性，通過表演，把故事演活，是一種語言內化的過程，也培養了學生思維應變能力，使學生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發展，讓表演為交際服務。

三、自由選擇，續編故事

1、自由選擇合作伙伴續編故事，看誰編得完整、清楚、合理。。

2、全班交流，說說他講得怎樣？評出“故事大王”。（要求：看他能否積極發表自己的想法，故事講得有條理、完整、清楚。）

意圖：利用編故事可以拓展學生的口語表達能力。教師引導學生在小組內以不同的身份參與交際。在交際之后，評出“故事大王”或“口才之星”，讓學生在交際過程中發現同學的優點，取長補短。在這過程中，臺下所有的同學都作為評委，對各組的代表進行評分。教師引導學生掌握評價的方法和尺度，把思考發現和評判的權利交給學生。讓學生學會傾聽，判斷正誤；學會贊揚，欣賞別人的優點；學會質疑，給別人提出好的建議。

四、課外延伸：

1、動筆把自己講的故事畫下來。課后在《學習園地》中展示。

2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？

意圖：富于想象是兒童的天性，創設情境就是啟發學生想象的火花塞。情境創設能為學生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象，也可喚起兒童記憶中的有關表象，為兒童大腦進行再創造思維奠定基礎。口語交際訓練能培養學生創新思維，發展學生的想象，使學生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創新。學生在討論交際中明白怎樣根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來，并受到熏陶感染，潛移默化。讓學生把故事講給家人聽，把自己當成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來考慮問題、解決問題，并把教學內容貫穿到日常生活中，使教學更趨開放，實現教學的課內外融合。

小學口語交際活動案例篇五

1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）——學會商量。【課件出示】

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）

3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的價值。【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）

小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該————學會商量。

1、商量的任務：你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？

5、總結學習商量的方法。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：

（1）要用商量的語氣。

（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》

小學口語交際活動案例篇六

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學養成多讀書讀好書的良好習慣.

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

激發興趣，明確目標

在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.

2.同學在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的同學，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.

3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發言的內容更全面、更精彩.

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導同學交流他人的讀書經歷.

2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價，感受閱讀的快樂.

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯.

2.同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥.

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養成喜好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次爭辯活動.

1.同學進行習作，教師對有困難的同學進行個別指導.

2.同學完成初稿后，自身認真進行修改.

3.組內互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學的建議，再次修改自身的習作.

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導同學進行賞析.

1.再次修改自身的習作，滿意后謄寫在作文本上.

2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

小學口語交際活動案例篇七

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的戰略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3、通過創設具體的場所讓同學明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

3課時

課前準備：

1、收集與水資源有關的資料。

2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2、畫外音，引出討論。

導語：最近，俺在學校內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……

發生了這樣的事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一——勸告（板書）。

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2、小組上臺交流。

（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

3、教師補充：教師根據同學發言情況做出相應的補充。

4、聽錄音：明確誠實的態度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，俺們的道理已經準備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自身的想法。

甲1甲2

態度：生硬——和氣

語氣：直接——婉轉

角度：自身——他人

結果：接受——拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠實，至表示了自身的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導同學依據提綱有理有節地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。

1、評一評：對話理由是否充沛，態度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

3、擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。

（2）評一評。

評價規范：態度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

五、創設情境，拓展勸說

1、生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

2、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。

小學口語交際活動案例篇八

1、增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

2、培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

3、能抓住場景特點進行描寫。

把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

1、整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。

2、課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

3課時

談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：

（1）可以是國際、國內的重要新聞。

（2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。

（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

3、明確要求，自主準備交流的話題。

【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人為本。】

1、按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

2、學生小組交流，教師參與，提出要求：

（1）學會傾聽作好記錄。

（2）圍繞中心話題進行討論。

（3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。

1、每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

2、聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。

（習作）

談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川，觀賞過奇花異草，這些自然景象給你留下美好的印象；生活中你可能接觸過形形色色的人或事，有過種種歡樂與痛苦，也許因獲得成功而狂喜，因失敗而懊惱，因受到誤解而委屈，因看到優秀人物而受到鼓舞，因祖國的強大而自豪，因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等，這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。

1、自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2、分析要求。

⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

⑵寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。

⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

1、重點引導學生聯系各自近期的`所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

2、啟發學生從學過的課文中領悟寫法。

3、引導學生歸納寫法。

寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。

寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。

狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。

編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現出來。

1、交流：同桌間說說想寫什么內容。

2、動筆：先擬定提綱，在動筆寫。

（學生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】

小學口語交際活動案例篇九

口語交際《生活中的傳統文化》教案

教學目標

知識與技能：學會觀察生活和搜集資料；能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能。

過程與方法：善于與別人交流，提高口語交際的能力； 情感態度價值觀：熱愛祖國文化，增強民族自豪感。教學重難點

重點：a盡量組織語言，大膽地與同學交流了解到的傳統文化；

b培養專心傾聽，適當補充，積極提問的好習慣；

難點：

輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統文化；并實事求是地評價各小組開展活動的情況。教學準備：

（師）從本地實際出發，收集生活中的傳統文化圖片或實物。

（生）在實踐活動中與伙伴一起了解中華傳統文化，收集相關資料并歸類整理，準備向大家展示 教學過程： 一、直接導入

同學們，通過第五單元的學習，我們認識了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑“趙州橋”，觀賞了千古名畫《清明上河圖》。我們的祖國有五千年的文化歷史，傳統文化像一個巨大的寶庫。它就在我們身邊，并時刻影響著我們的生活，今天我們一起來交流生活中的傳統文化。

板題：生活中的傳統文化 二、交流

1、你知道我們的生活中有哪些傳統文化嗎？

學生發言，教師相機板書：陶瓷、剪紙、戲曲、古詩詞、傳統節日、中國古代神話……

2、同學們說得很好，傳統文化在我們的生活中無處不在，今天我們就來交流一下我們所了解的傳統文化有哪些。3、小組交流

小黑板出示交流提示：

（1）小組成員都要用普通話大膽地講，也要認真傾聽，還要及時提出你的見解；（2）小組推選一位“發言人”，代表本組匯報發言；

（3）“發言人”在匯報發言中，可以展示你們收集的圖片、資料……

4、全班交流

在我們的“發言人”發言時，其余的同學要認真傾聽，你們有兩重身份：首先你們是“小記者”，有疑問時可以舉手提問；你們也是“小評委”，對“發言人”的匯報作出恰當的評價。

5、師生共同評議，給予鼓勵 三、小結

我們祖國的傳統文化光輝燦爛，讓我們學習它、繼承它，將它發揚光大吧！

板書設計：

民間工藝： 陶瓷、剪紙、戲曲、……

生活中的傳統文化 古詩、對聯……

光輝燦爛

傳統節日：春節、端午、清明、中秋、除夕……

小學口語交際活動案例篇十

1.學習并初步掌握演講的基本技巧。

2.學習寫好演講稿。

編寫演講稿。

登臺演講，掌握演講技巧。

一、激發興趣，導入新課

1.談話：學校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當時的感受。

2.同位之間相互說一說。

3.教師總結：同學們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習。

二、欣賞經典，初步感知

1.播放演講視頻。

【課件2】北京大學劉媛媛《寒門貴子》。

2.學生評價，談觀后的收獲。

（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發。）

3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。

三、出示話題，做好準備

1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學都參加。

2.出示演講的話題，自己根據內容擬定題目。

【課件3】演講的話題范圍：

科學讀書鍛煉身體健康飲食

3.引導學生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？

四、明確寫法，編寫講稿

1.講解演講稿的寫法，出示要點。

【課件4】怎樣寫好演講稿？

觀點要鮮明。

選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

要有感染力，可以引用生動的故事。

2.出示演講稿事例，學生感悟。

3.教師總結并板書：

（編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強）

【課件5-7】

孝敬父母

“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因為父母給了我無盡的愛。

父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地撫摸著我的頭說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。

夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進入夢鄉，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經歷的風霜和艱辛;仿佛看見我生病時，媽媽日夜守護著我的情景;仿佛看見無論刮風下雨，媽媽都在放學路上翹首等待我的情形……

我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來。“絲絲白發兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發……

如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

“三八”節那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。

“誰言寸草心，報得三春暉。”為了父母，我會在漫漫求學路上去迎接挑戰。我一定會報答他們，讓他們永遠健康、幸福!

4.學生評價這篇演講稿，交流，匯報。

5.教師總結：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。

五、學習技巧，登臺演講

1.講解演講技巧，出示要點。

【課件8】演講技巧

語氣、語調適當，姿態大方。

演講時利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

2.根據自己的演講內容，想一想場上應該怎樣發揮。

3.教師指導并板書：

(登臺演講：停頓重復手勢動作)

4.班級內組織演講比賽，每位同學都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）

小學口語交際活動案例篇十一

１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見或建議。

２、根據習作提示，從三個內容中選擇一個自身感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

和家人交流自身曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自身的想法或得到的啟示。

３課時。

口語交際

同學們，在我們生長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次經常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

１、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

２、想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

１、練習把事情的經過說得完整有條理。

２、練習把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。

３、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

２、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

３、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

２、教師點撥性小結（針對同學們的表示肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

３、同學結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

１、自讀本次習作要求，選擇一個自身感興趣的內容。

２、指名說說自身選定的內容及選定的理由。

３、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

小學口語交際活動案例篇十二

1．準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

2．演講時要做到語氣、語調適當，姿態大方。

3.演講時要注意感情恰當，增強表現力。

重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

難點：

（1）根據題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

（2）注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現力。

名人演講的視頻。

一、激趣導入。

1.出示一段名人演講的視頻。

2.學生交流體會或感悟。

3.導入口語交際——演講。

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學讀書鍛煉身體健康飲食

2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

3.學生交流，老師提煉觀點。

（1）演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。

（2）演講的水平高超——態度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學生評析。

書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。

5.學生交流演講稿的特色之處。

（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。

（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。

（3）觀點明確，事例較多，有說服力！

三、準備演講稿。

1.分小組進行。

2.各人整理演講稿的內容與提綱。

3.整理好事例、警句等。

四、現場演講。

1.每小組選取一人進行演講。

2.設立評委打分。

3.評委點評演講者的優點與不足之處。

4.公布演講比賽的成績。

五、教師總結。

1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。

2.演講時的注意點。

（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。

（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。

（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。

（4）服飾要整潔，不要五顏六色。

小學口語交際活動案例篇十三

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.

2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.

第一課時

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.

找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.

面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.

思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

認真聆聽同學們的建議，合理采納.

每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品.

“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.

耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.

評出最佳“推銷員”.

你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)

確定習作內容

默讀本次習作的要求，和同學交流一下.

確定習作內容.

作文指導，怎樣寫說明文

回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫說明文常用的方法有哪些?

你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習作，教師巡回指導

相互修改，完善習作

小學口語交際活動案例篇十四

1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達，并能認真傾聽他人發言，學會交流。

2、引導學生說完整話，表達清楚自己的觀點。

3、培養學生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。

4、通過猜想有意識地培養學生的想象力。

師生各準備一張照片

一、激趣導入

1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的？”

（學生猜想后回答）

2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎？”

（學生討論后交流）

2、師講自己照片里的故事。揭示課題。

二、情感交流，提高想象

1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時我們是怎么進行的嗎？先猜什么？后猜什么？”

2、學生想好后回答。

3、同桌同學用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。

4、自己講出照片中的真實故事。

5、教師小結。

三、布置有情趣的作業

把自己講的故事寫在小本本上。

把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。

用《照片里的故事》為題，設計一期手抄報。

把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。

小學口語交際活動案例篇十五

這是小學語文二年級下冊第七單元里的一項口語交際內容。主題為“自我保護”，教材給出四幅圖，以連環畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護”的話題。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系學生的實際生活經驗，引發學生思考和交流圖中小朋友應該怎樣做的同時，增強自我保護的意識學習自我保護的方法。在師生、生生的互動交流中，培養學生的口語表達和口語交際能力。

1、看懂圖的意思，聯系生活實際續編故事。

2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂于表達、交流的習慣。

3、增強學生的自我保護意識，學習自我保護的方法，懂得禮貌待人。

多媒體課件

同學們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級，大家想認識他嗎？看，他來了。

（課件出示小軍的照片。）咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事為難呢？

1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。

（獨白訓練）

2、同桌合作，根據圖意來演一演。看誰的動作、語氣表現得恰當。

（雙向互動，在“獨白式”訓練的基礎上，安排“對白式”訓練。）

1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友，這個人可能是小剛認識的，也可能是小剛不認識的叔叔。（板書）他會怎么想，怎么做呢？自己試著說一說。

（獨白訓練）

2、和小組的同學一起互相說一說，交流一下自己的想法。

3、各小組選代表說說認為比較合理的想法。

（1）如果小剛真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）如果小剛不認識這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護）

（生生互動，師生互動，既有獨白訓練，也有對白訓練。）

1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

2、請小組上臺用表演的形式展示合作續編的故事。

3、小組之間互相評價，評出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

（創設情境，形成生生互動，進行對白訓練。）

1。今天大家看圖續編了這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽一聽。

2。聯系自己的生活說一說。

（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？

（2）你是怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？

（以“對白式”包裝“獨白式”，把本來能獨自說一段話的活動放在對話的環境下進行。）

請大家課下把你續編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們評一評誰是故事大王。

（在“對白式”訓練的基礎上，安排“獨白式”訓練。）

小學口語交際活動案例篇十六

１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。

２、根據觀點異同分組：

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

１、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

２、點評辯論情況，評出優勝方。

３、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。

１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。

２、各組評委評出優勝方，并給出理由。

通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

小學口語交際活動案例篇十七

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養同學積極參與，敢于表達自身的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自身感動的故事。

3課時

（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你為什么而感動？

3.不只俺國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不只有許多感動的故事，俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當俺們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因為俺們善良，所以俺們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自身感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導同學說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20xx”競賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導同學擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

（習作指導）

一、獨立撰寫，巡視指導

1.導語：同學們，老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是俺無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2.生練習，教師巡視。

二、指導寫作

1.交流寫作：請同學把自身寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

2.按方法、小組評改。

三、完成習作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導。

（杭州市濱江區長河小學華麗）

（習作講評）

一、導入

1.導語：上節課同學們用筆大膽記錄下最讓自身感動的事。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

2.一起回憶這篇習作的要求。

二、分享語段，體會寫法

1.分享精彩語段。

導語：很多同學上節課作文中都出現了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（注意鼓勵習作困難的同學發言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、優秀賞析，滲透評改

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經歷這件事。

小學口語交際活動案例篇十八

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學養成多讀書讀好書的良好習慣。

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言資料。練習修改自身的習作。

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

激發興趣，明確目標

在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，俺們就來交流一下。

1。你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

2。同學在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的同學，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。

3。互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平。

4。推薦代表參與全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發言的內容更全面、更精彩。

1。先集中分享各自的讀書故事，再引導同學交流他人的讀書經歷。

2。你對誰說的話有同感？同學自由交流評價，感受閱讀的快樂。

1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯。

2、同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥。

3、師總結：好書會像營養品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧。俺們有什么理由不和好書交朋友呢？讓俺們養成喜好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

談話導入。激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧！

閱讀提示。明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次爭辯活動。

1、同學進行習作，教師對有困難的同學進行個別指導。

2、同學完成初稿后，自身認真進行修改。

3、組內互讀互改，提出修改建議。

4、依照小組同學的建議，再次修改自身的習作。

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導同學進行賞析。

1、再次修改自身的習作，滿意后謄寫在作文本上。

2、整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。

小學口語交際活動案例篇十九

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3、通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

課時安排1課時

第一課時（口語交際）

課前準備：

1、收集與水資源有關的資料。

2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3、寫字板若干。

1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2、畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大發生了這樣的事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準備：各小組領寫字紙一張。）

1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2、小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）

共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）

3、教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。

4、聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受─拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

1、評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3、擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

（2）評一評。評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

1、生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）

2、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

小學口語交際活動案例篇二十

1、激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。

2、能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

2、激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

3課時

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1、讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

2、學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

3、選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

4、小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

出示討論要求：

（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

三、召開熱點話題座談會

1、請熱點話題發言人到主席臺就坐。

2、推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3、主持人宣布相關要求：

（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

4、各位代表分別發言。

5、每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

6、評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

7、主持人宣布發布會結束。

四、老師總結

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

第二課時（習作指導）

一、創設情境激情導入

同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1、你最想說的是什么？

引導學生回憶在學習上發生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發生了什么令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2、誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3、在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4、今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

小學口語交際活動案例篇二十一

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

3、通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

課時安排1課時

第一課時（口語交際）

課前準備：

1、收集與水資源有關的資料。

2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3、寫字板若干。

1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2、畫外音，引出討論。

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大

發生了這樣的事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）

教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一——勸告（板書）。

導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準備：各小組領寫字紙一張。）

1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

2、小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）

共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）

3、教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。

4、聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態度：生硬——和氣語氣：直接——婉轉角度：自己——他人結果：接受─拒絕

生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

1、評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3、擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

（2）評一評。評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

1、生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）

2、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

小學口語交際活動案例篇二十二

1、學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養學生的想象能力、表達能力與表演能力。

2、學習縮寫方法，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

感悟人物鮮明的個性特點，激發閱讀名著的興趣。

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

3課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1、同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據四大名著改編的電視連續劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2、據聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現人物的特點。）

【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。】

二、細讀文本，播放影片，探討演出

1、同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

2、請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3、課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。】

三、合作創編，賞析表演

1、選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2、分組創編，感悟角色

（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。

（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）

【把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發展能力，品味成功。】

3、欣賞表演，評價表演。

（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4、評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發展。】

四、拓展延伸，豐富角色形象

1、通過這節課的表演，

老師發現我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變為生動鮮明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2、祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經典的古典名著。

（習作指導）

一、談話引入

通過本組課文的學習，老師欣喜地發現很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學習，相機點撥

1、自讀習作要求，感悟縮寫方法。

2、交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據主要內容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對照，修改。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

1、讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

2、全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1、每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

2、小組討論交流。

3、試寫初稿，教師巡視

指導。

五、講評縮寫初稿

1、出示學生寫的縮寫片斷。

2、再讀習作提示，縮寫內容與原文對照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫？

3、全班同學提出修改意見。

六、學生修改，展示

1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2、四人小組對照要求，評價同學的片斷。

3、展示與點評

內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作五教學設計一，五下回顧

拓展五，希望對你有幫助！

小學口語交際活動案例篇二十三

1。通過情景模擬，學習請教的禮儀，勇于表達內心的困惑。

2。通過刻意練習，運用請教的方法，學會向不同的人進行請教。

學習請教的禮儀和方法，學會向他人請教。

【教學程】

師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應該怎樣請教別人？請教的時候要注意哪些細節？就讓我們一起來討論和交流。

師：瞧，三1班的同學分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。

1。出示兩幅圖片。

圖片1：請教爺爺下棋

圖片2：請教同學改變丟三落四的習慣

（播放學生錄音）

2。討論交流。

師：聽了兩位同學的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請教別人呢？

（播放學生錄音）

1。模擬請教一：發微信請教長輩

師：瞧，小剛正準備發微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺的吧。

（播放學生錄音）

2。模擬請教二：面對面請教同輩

師：聽了小剛的請教，你覺得值得學習的地方在哪里？

師：現在讓我們來聽一聽小天的請教吧。

3。對比交流，小結方法。

師：你發現小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方？你又學到了什么呢？

師：通過剛才的學習，你們學會怎樣請教了嗎？老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。

請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學方法。

選擇時機很重要，忙碌時候不打擾。

尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。

要把問題說清楚，及時問、隨時記。

師：現在，請同學們用剛才學到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演。

1。出示圖片。

圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。

圖片4：小風的數學作業終于得了一次全對，那是因為老師沒有發現他作業上的錯誤，打了滿分。小風很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分？他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。

2。展示匯報。

師：現在，我們請兩位同學來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。

師：在今天的課程中，我們學習了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問。現在請你再復習一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。

師：課后，同學們還可以選擇一個自己不知道怎么解決的問題，向身邊的同學、朋友或者長輩們進行請教。今天的課就上到這里了。同學們，再見！

小學口語交際活動案例篇二十四

1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

課前準備

收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

了解班級同學的特長，以便策劃活動。

俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

以小組為單位展示活動方案。

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

想象家鄉發生的巨大變化。

想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容。

小組互說。打開思路

全班交流，教師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

小學口語交際活動案例篇二十五

1.通過情景模擬，學習請教的禮儀，勇于表達內心的困惑。

2.通過刻意練習，運用請教的方法，學會向不同的人進行請教。

學習請教的禮儀和方法，學會向他人請教。

師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應該怎樣請教別人？請教的時候要注意哪些細節？就讓我們一起來討論和交流。

師：瞧，三1班的同學分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。

出示兩幅圖片。

圖片1：請教爺爺下棋

圖片2：請教同學改變丟三落四的習慣

（播放學生錄音）

討論交流。

師：聽了兩位同學的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請教別人呢？

（播放學生錄音）

1.模擬請教一：發微信請教長輩

師：瞧，小剛正準備發微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢？是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺的吧。

（播放學生錄音）

2.模擬請教二：面對面請教同輩

師：聽了小剛的請教，你覺得值得學習的地方在哪里？

師：現在讓我們來聽一聽小天的請教吧。

3.對比交流，小結方法。

師：你發現小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方？你又學到了什么呢？

師：通過剛才的學習，你們學會怎樣請教了嗎？老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。

請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學方法。

選擇時機很重要，忙碌時候不打擾。

尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。

要把問題說清楚，及時問、隨時記。

師：現在，請同學們用剛才學到的請教禮儀，選擇一個角色進行扮演。

1.出示圖片。

圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣；不提醒他吧，又擔心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。

圖片4：小風的數學作業終于得了一次全對，那是因為老師沒有發現他作業上的錯誤，打了滿分。小風很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分？他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。

2.展示匯報。

師：現在，我們請兩位同學來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。

師：在今天的課程中，我們學習了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問。現在請你再復習一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。

師：課后，同學們還可以選擇一個自己不知道怎么解決的問題，向身邊的同學、朋友或者長輩們進行請教。今天的課就上到這里了。同學們，再見！

小學口語交際活動案例篇二十六

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。

教師活動預設

執教者個性化調整

一、鋪墊孕伏．

二、探求新知

三、實踐應用

四、全課總結

五、拓展練習

六、作業

激發興趣，明確目標

同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

組內討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

①提示互動內容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

②全班互動。

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

談話導入，激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

閱讀提示，明確要求

①學生默讀提示，劃出習作內容。

②出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

試寫初稿，反復修改

①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

③組內互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

謄寫作文，制作小報

①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

小學口語交際活動案例篇二十七

1、培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2、通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。

3、指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。

1、有關童年的音樂磁帶。

2、收集有關童年的碟片及照片。

課時布置

3課時

第一課時

1、回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

1、俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

2、請同學們來說一說自身童年難忘的故事。

課堂評價：

（1）有沒有把事情說清楚。

（2）有沒有把事情說具體。

3、學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

1、每個學習小組評選最難忘的童年故事。

2、各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

3、師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2、嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

3、班內交流。

（杭州市濱江區長河小學馮琛莉）

第二課時（習作指導）

1、上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2、同學交流翻看影集。

3、過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？

4、指名發言。

5、聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）

過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）

1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2、組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。

寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

同學們，通過這節課的學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時（習作講評）

1、教師事先從同學的初稿中發現典型。

2、導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

小學口語交際活動案例篇二十八

口語交際《有趣的動物、植物》

一、教學目標:

1.能用簡單的句式做自我介紹;在交流,傾聽中知道,了解一些有趣的動物.2.能對別人講述的內容進行簡單,有禮的評價.3.多交幾個新朋友,能簡單介紹別人,并懂得交往的基本禮儀,在交往中感受愉悅.4.培養學生對動物和植物的興趣,引導學生關注大自然,熱愛大自然.二.教學重點,難點: 讓學生在情境中敢說樂說,了解有趣的動,植物,提高口語交際水平.三.課前準備: 課前布置學生通過觀察,調查或查閱資料,了解一些動物,植物的知識,并做好動植物的頭飾.四.教學過程：

一、創設交際情境，進行自我介紹

師：上課

生：老師好！

師：同學們好！同學們，今天我們來進行口語交際——有趣的動物植物（板書）

對了，有趣的動物植物。老師知道你們很喜歡動物和植物，那讓我們來扮

演一下自己喜歡的動物和植物，把你們的頭飾戴上！

（一）導入：（師頭戴大象頭飾）說：動物們，植物們，歡迎大家來參加生物王國舉行的盛會。我是大象媽媽，大家見了面，開心嗎？（進行師生互動）（課件：創設生物王國的盛會情境）生：開心 師：我也很開心 師：你好，斑馬先生！好久不見啦！生：你好，大象媽媽 師：這不是松鼠嗎？你好！（生略）師：咦！你長得真漂亮！你叫什么名字?（生略）師：見到你真高興！（生略）師：咦，我怎么從來沒見過你呀！你叫什么?（生略）

（二）（過渡）師：今天，還有一位朋友也想來參加我們的盛會，可是他臨時有事不能趕來，于是就寄來了他的一些照片和錄音介紹，想不想聽？ 生：想！師：好，讓我們來聽聽他的介紹！（課件出示——熊貓）

二、介紹有趣的動物----熊貓

（一）熊貓自我介紹（出示多媒體）師：就是這位朋友！(放課件)

（二）師問：大熊貓有趣嗎？你聽了他的介紹知道了什么？

生：（你聽得真認真！）生：（真是好樣的！）（會聽的孩子就是會學習的孩子）師：看來你們都很喜歡他，愿意跟他交朋友嗎？

生：愿意！師：好！回頭我把這個好消息告訴他，讓他也高興高興！

（三）那你還記得這位朋友從哪些方面來介紹自己的？

生：名字（相應板書）師：還有呢？

生：生活習慣（師相應表揚：你聽得真專心！你說得真好！）

生：樣子（真是好樣的！會聽的孩子就是會學習的孩子！）

生：生活的地方（大象媽媽喜歡你！真是個聰明的孩子！）

師：對了，你們聽得真認真，它就是介紹了自己的特點。（板書：特點）

（四）師：熊貓這樣一說，咱們一聽，就喜歡他，記住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能學著熊貓這樣來說一說，介紹一下自己的名字，再把你最有趣的地方說出來。這樣大家一定會很快地記住你，喜歡你，也愿意和你交朋

友的。

三、自我介紹，開展互動交流

師：誰先來作現場自我介紹？朋友們，把心里的那個膽小鬼打倒，舉起小手來。

師：你的小手舉得真高，你來吧！

師：你是小狗嗎？你有什么有趣的地方？來，向大家介紹介紹自己？大象媽

媽向你提個建議：介紹時聲音要響亮，把話說清楚說完整，你一定可以做到的。

生：小狗作自我介紹 師：謝謝小狗的介紹，你認為他介紹得好嗎？（好！你認

為他哪里說得好？）（不好！你能向他提點意見嗎？）生：（你有什么話要說？把自己的想法說出來！）生：（你認為他說得怎么樣？說說你的想法！）生：（我想聽聽你的意見！）師：小

結：怪不得人們稱你是忠實的朋友。師：朋友們，聽了小狗的介紹，你對小狗

還有哪些意見和建議呢？生：小狗朋友，我想向你提個意見—— 生：我覺得你

—— 生：生：我認為—— 生：小狗的回答 師：小狗，你能根據朋友們給你的意見和建議再把你有趣的地方說一遍嗎？ 師：在朋友們的幫助下，小狗說得真

好！謝謝你！師：你又有什么可愛之處？誰愿意來說說？ 師：啊！向日葵朋

友，我看見你張開笑臉對著我笑，請你出來吧！（向日葵出來介紹）師：詩

一樣的語言，多美啊！師：真喜歡你啦！朋友們，你想跟向日葵朋友說些什么

呢？ 生：向日葵，我想對你說—— 生：我想說—— 生：向日葵回答。師：

看！我也邀請了一位植物朋友來參加這個盛會！認識他嗎？ 師：喂，朋友，你

叫什么名字？（課件作答：我的名字叫豬籠草）師：原來是你呀！我們快跟

這個朋友打個招呼吧！生：豬籠草，你好！師：聽！豬籠草說話了！（課件：

我是一種食蟲植物，你看，我的葉子的頂部長得像瓶子，上面還有一個小片，就像掀開的蓋子，蓋子的邊上有蜜，蟲子如果飛到蓋子上吃蜜，一下子就會滑

進“瓶子”里，不一會兒就化了。哈哈，就會成營養物質被我吸收了。）師：

多有趣的豬籠草啊！師：你看，豬籠草朋友把自己的名字和特點介紹得這么好，我們是不是也該學學他？ 生：對！（聲音不夠響亮的可以再問一次）

師：聽到你們的回答大象媽媽心里樂開了花！這樣吧！讓我們在小組里召開自

我介紹會，大家輪流作介紹。

師：把自己最有趣的地方向朋友們說一說，待會我們把大家覺得介紹得最好的朋友推薦出來，好嗎？ 生：好

師：朋友們，傾聽是尊重別人的表現，在聽的過程中要做到—— 生：認真

師：對了！開始吧！生：生生互動！

（自我介紹會）老師到每個小組作適當的點拔指導

師：（組織教學）誰的眼睛最明亮？ 生：我的眼睛最明亮！

（三）師：好了，你們覺得哪位朋友介紹得最有趣呢？推薦出來，誰呀？ 生：

青蛙 師：大眼睛的青蛙，請你跳出來介紹吧！生：青蛙介紹 師：（帶頭鼓掌）

你們聽了青蛙的介紹，你認為他說得怎么樣？把你自己的想法說出來，都可以

舉手！師：青蛙朋友，你走下去，看誰愿意和你交流？ 生：提問題！生：（青

蛙回答朋友的問題）師：謝謝青蛙！生：（青蛙回答）師：評價：老師為你

高興！你真了不起！你懂得可真多！你真會提問題！你知道的真多！我們要

向你學習！課外知識如此豐富，朋友們，為他鼓鼓掌吧！你的課外知識真豐

富，都可以成我的老師啦！連他自己也不知道，你是怎么知道的？ 你還懂得

小學口語交際活動案例篇二十九

新課標人教版小學語文第11冊第二單元《口語交際·習作二》教案

新課標人教版小學語文第11冊第二單元《口語交際·習作二》教案

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

三、教學準備：優秀演講稿的范文

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

小學口語交際活動案例篇三十

1、明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律，學會圍繞主題寫演講稿。

2、培養圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3、明確匯報形式，完成口語交際。在演講時要注意語氣、語調適當，姿態大方；還要學會利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

1、學會寫演講稿，練習演講。

2、通過此次口語交際活動養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

教師：課前搜集演講活動的視頻，搜集幾篇優秀的演講稿。

學生：就自己感興趣的話題搜集相關資料，看看與此話題相關的一些演講稿、演講視頻。

2課時

一、看一看，感受“演講”

1、播放青少年或名人的優秀演講視頻片段，讓學生感受演講的魅力。

導語：同學們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺得演講的人都特別有魅力？他們的語言很有感染力，他們的動作也充滿著自信，但很多同學肯定會想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講！其實，一次優秀的演講背后都需要非常細致的準備。準備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會那么緊張了。今天我們就來學學寫演講稿、做一次演講。

2、學生交流演講感受（做過演講的／未做過演講的）。

二、學一學，認識演講稿

1、學生根據課前搜集的資料發表意見，討論問題。

（1）什么是演講稿？

（2）演講稿有什么特點？

2、師生共同歸納。

（1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發表的講話文稿，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。

（2）結合視頻中的演講及優秀演講文稿，歸納演講稿的特點。

①具有針對性。主要表現在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據來打動聽眾，因此，它必須要有針對性。

②具有可講性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說能講為前提。

③具有鼓動性。要依靠演講稿思想內容的豐富深刻和語言表達的形象生動來增強演講的感染力，并以此引起聽者的共鳴。

三、想一想，確定演講話題

1、讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認真想一想，確定其他話題。

2、選擇話題。

提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來，再列一列簡單的提綱，寫一寫該話題可以談的主要內容，看哪個話題可說的內容最多，就選擇哪一個。注意還要站在聽眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽眾的興趣。

3、根據選定的話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現演講的主題。

四、探一探，學寫演講稿

1、明確演講稿的格式。

（1）開頭：明確是對誰演講，寫上適當的稱呼，如“親愛的同學們”“親愛的朋友們”。

（2）中間（正文）：圍繞一個主題，用具體的材料，分幾個部分表達真實情感，說清楚觀點。

（3）結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召。

2、結合例子，重點學習演講稿的主體部分的寫法。

過渡：演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內容，一篇演講成不成功，關鍵就在這個部分。我們先來看一段以祖國發展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學們先聽我來讀一讀。

（出示課件）我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。_，在黑夜里開始規劃治國方略；_，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；_，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

①這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強。）

②演講者用了哪些材料來支撐這個觀點？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國；堅強：_、_、_幾位偉人的事跡。）

明確：演講稿的觀點要鮮明突出，要選擇合適的材料說明觀點，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動的故事。

3、結合例子，學會寫一個耐人尋味的結尾。

以《讀書的快樂》為例：

（1）號召式結尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”朋友們，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的境界吧！

（2）總結式結尾：書教會了我許多道理，給了我很多快樂。書里面真的蘊含著許多在生活中學不到的東西。書將永遠伴隨我成長，在成長的道路上永遠陪伴我！我也會永遠保持讀書的好習慣，活到老，學到老。

4、學生嘗試寫演講稿，教師相機指導。

5、分小組交流，修改演講稿。

五、說一說，自信演講

1、在正式演講前，學生可先自己練習一下，試試怎樣演講更好。

2、教師指導演講時的注意事項。

（1）引導學生調整好心情，上臺前可以深吸一口氣。

（2）演講時語氣、語調適當，姿態大方；演講時可利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

（3）要恰當地運用手勢、表情以增強表達效果。語言不能太平淡，要生動、有感情，這樣才能打動聽眾。

（4）聽眾要保持安靜，對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵和贊揚。

3、學生自薦或小組推薦，學生上臺演講。

小學口語交際活動案例篇

3課時

1、培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

1、有關童年的音樂磁帶。

2、收集有關童年的碟片及照片。

（口語交際）

1、回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

［對學生進行口語交際能力的培養，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。］

1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3、學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

［教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。］

1、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2、班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。

［通過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。］

1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2、開展童年故事會。

3、從內容、態度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

［以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以

人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。］

讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。（板書：童年趣事）

［情境激趣，引發期待，為學生搭建一個交流的平臺。］

可以分兩種方案進行：

方案a：指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容具體的故事。

方案b：

小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內容不限，可以是發生在學校的趣事，也可以是發生在家里的趣事。）

1、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

2、組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

［重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。］

1、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

2、把自己的童年趣事寫下來。

3、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

通過這節課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。

1、同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

2、出示教師事先從學生的初稿中發現典型。

小學口語交際活動案例篇

1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2、根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

1課時

第一課時

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

1、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

2、想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

1、練習把事情的經過說得完整有條理。

2、練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3、練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2、吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

四、班內交流

1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2、全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

3、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥

1、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2、教師點撥性小結。（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3、學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

小學口語交際活動案例篇

1.培養學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。

3.培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人的品質。

1.培養學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。

培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人的品質。

課件視頻

師：同學們，今天看到這么多老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時此刻，你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎？

師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實在生活當中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候我們最需要什么呢？安慰。

一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫治心靈的良方。”今天，咱們要來上一節口語交際課，讓我們學會安慰。（板書課題）（出示課件2）

師：請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話）（出示課件3）

師：故事中的小男孩遇到了什么問題？

師：如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一下。（板書：主動關心）

預設a

生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發生，你不是故意摔倒的，比賽的結果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。（出示課件3）

師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表示理解）

（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。

師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）

小結：通過這么多同學和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？

1.出示：（出示課件4）

（1）我不想搬走，不想離開好朋友。

（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！

師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行小組內討論。

2.請生表演，練習說話。

1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。

2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。

3.被安慰學生談談心情的變化。

師總結：同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會滋潤我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。（出示課件5）

讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

口語交際

1.在這節課的教學過程中，我注重發揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講自己的傷心事，充分調動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。

2.在這節課中，同學們積極思考，參與話題，勇于發言，喚起情感共鳴，口語能力得到提升。

3.美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發言，希望在今后的教學中，我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

小學口語交際活動案例篇

組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。

一、創設情境，激發興趣

1．激情導入，創設交際的情境

2．發表觀點，激發交流愿望

面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）

二、啟迪思維，開展辯論

1．有的同學認為科技發展利大，也有的同學認為科技發展弊大，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）

2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？

①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料

②認真傾聽對方的發言，根據其發言據理進行反駁。

③預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

④注意圍繞自己的觀點舉出恰當的事例，條理清楚地進行表達。

⑤組內團結協作，從不同的側面豐富資料。

2．自己準備相關的資料

3．小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。

4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當的例子，表達的條理是否清楚。）

三、教師總結，深化認識

教師總結：科技的發展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發展為人類帶來的副作用。