2024年春望說課稿

由4658 分享時間：2024-02-21 07:36:56 收藏本文

2024年春望說課稿

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

春望說課稿篇一

本節課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時，春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題，莫扎特所創作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲，本節課我以“春之聲”這一主題為出發點，通過讓學生聆聽、學唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術作品，使學生感受并體驗音樂與大自然，與文學，與生活的密切關系，及音樂自身的藝術魅力。

二、教學目標：

1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。引導學生能夠用甜美、圓潤而有**的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導，鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

4、了解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

三、教學重難點

重點：在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤而有**的聲音表現歌曲。

難點：歌曲準確、有感情的演唱及情感的表現。

四、說學情

七年級學生正處于形象思維向抽象思維轉變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會學生正確的歌唱方法，感受音樂，體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。

五、說教法

新課標中明確指出：興趣是學習音樂的基本動力，所以本節課我設計并運用了創設情境、合作探究、創新實踐等方法，充分調動學生的學習興趣，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創新，發揮學生的主觀能動*活躍學生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體驗快樂音樂的宗旨。

六、說學法

學生是學習的主體，所以我在選擇學法指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，讓學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在輕松愉快的學習中達到教學目的。

七、教具

多媒體課件

八、教學過程

（一）創設情境，興趣導入

在導入環節，我通過音樂課件，讓學生欣賞任賢齊的《春天花會開》，并播放以春天為主題的風景圖片，創設情境，讓學生從音樂風格上自然的走近春天，充分調動學生的學習興趣，從而導出本課的學習內容。

（二）新課教學（在新課教學中，我設計了以下幾個環節）

1、初聽歌曲，體驗感受

我先讓學生欣賞優秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，使學生熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境，用一流的音樂本身去吸引學生，激發學生的學習興趣，并簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦，為下面的歌曲學習奠定基礎。

2、學唱歌曲

本環節，我采用了聽唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點和弱起的整齊，在引導學生的同時，放手讓同學們自主探究學習，改變以前教師提問，學生回答的固定模式，讓他們自己去發現問題，分析問題并解決問題，把主動權完全交給學生，讓他們真正體會到作品的風格，感知歌曲的特點，并完成重難點的突破。

（三）鞏固練習

經過前面的學習，學生會唱歌曲了，但是他們對音樂的理解和表現能力還不夠，所以在鞏固練習這一環節，通過設疑，討論，讓同學們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱情緒，最后在音樂伴奏下，學生有感情的進行演唱，以達到教學效果。

（四）拓展延伸，創新實踐

在這個環節，我通過播放課件，用配樂，讓學生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當中有關春的詩句等，音樂與文學相結合，強調春之美，音樂美，春之聲的主題，喚起他們對音樂，對大自然，對生活的熱愛。

（五）小結

通過課件展示，師生共同進行總結，一起感受春天，享受美好，珍惜現在，一起渴望春天，最后共同在優美的《渴望春天》歌聲中結束。

春望說課稿篇二

1、教學過程中使用多媒體，可以讓課堂鮮活起來，有利于更好地達到教學目標。

古詩學習往往比較抽象、含蓄，學生的學習若脫離了想象、畫面，就比較枯燥，使用多媒體教學，通過鮮活的畫面、直觀的感受，反復的聽讀、吟誦，會加深學生對詩歌內容的理解，對詩人情感的體會，還會增進學生學習古詩文的興趣。在這篇課文的教學中，我使用多媒體上課，讓學生在圖片中找詩句，在短片中感受泰山的雄偉高大、神奇秀麗，不僅更直觀，而且更易于學生體會詩人熱愛祖國山河的情感和遠大的抱負，同時也激起了同學們熱愛祖國大好河山的情感。在轉入《春望》的學習過程中，也用多媒體創設就情景，介紹背景，在情景創設中，同學們仿佛也走進了那個動亂的年代，拉近了學生與詩人的距離，讓學生更易理解詩歌，更易于理解詩人思想感情。

2、用教師主導，學生主體的教學策略。

以教師提問引導、學生小組合作的方式進行，既引導了學生學習的方向，又保證了學生學習的主體地位，充分調動他們的參與意識，調動他們的主動性與積極性，成為學習的主人。

3、用比較閱讀的方法

讓學生從寫作背景、主題思想和詩作風格三方面比較兩首詩的不同，從而讓學生更好地掌握杜詩“詩史”的特點，印象也更加深刻。

春望說課稿篇三

靜下心來仔細想想上這節課的前前后后，感慨萬端，梳理如下：

一、書到用時方恨少這句話我常常掛在嘴上，卻不能常常落實到行動中。

二、絕知此事要躬行

常常搜集觀看名師課堂教學的視頻，私下以為，有些人天生為教學而生，一如有天賦的演員，生來就是會講課的。而走進名師的博客，卻發現，名師之所以為名師，是因為積淀豐厚，閱歷豐富，經驗豐盈。我驚悟：自身素質的提高，勢在必行。

1、要充分借助最美麗的集體智慧每一次參加這樣大型的課堂展示活動，我都感受到教研組集體有無窮的威力，可能這也是我們采用“互助”的原因吧。一節展示課，基本上凝聚了全校語文教師的智慧。從設計思路，到重點難點突破，到課堂上的言行神態，老師們各有自己的“絕招兒”，采眾家之長，豐富自己的教學技藝，快哉！

2、要主動磨煉授課的技藝平時工作中，要特意地請老師們評價教學設計，邀請老師們進課堂來聽課、評課。主動去聽老師們的課，無論是哪個學科的，只要是課堂，都有值得學習借鑒的地方。還要關注自己的課堂掌控能力，用心設計課堂儀態、導入語、過渡語、評價語，總結語等，我想只要用心，都有所提高。

3、要看到孩子們無窮的潛力每節課前，我們都有一種渴求感，希望學生好好和你配合，取得很好的教學效果，這就需要好好鉆研學生。學生想到的，你要提前想到；學生沒想到的，你要怎樣引導他想到。所以我們要認真研究學生，看到孩子們無窮的潛力，根據學生知識水平的高低，將學習的內容進行選擇、設計、創意、改造，以有效激發孩子們的潛能，使孩子們在他們所渴望的氣氛中學到知識，增強能力。時光總是匆匆的，匆匆的時光只是帶走了白天和黑夜，常常回首，我們會發現，那些美好的記憶猶然心田。只要有積極進取的決心和行動，總會感受到成功的喜悅。在語文教學中學會“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”，讓語文植根于學生的心靈世界，給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

春望說課稿篇四

于永正先生曾經說過：教學的藝術就是鉆研教材。對于一篇課文，只有通過仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的一詞、一句、一字甚至一個標點都要細加揣摩，這樣才能在教學中游刃有余。

作為一名青年教師，在聽了很多的課，以及自己上了很多節課后，我深深地意識到鉆研教材的重要性。特別是最近，鉆研教材似乎是深入到了每一位教師的心中，我想每位教師都在考慮著如何去鉆研教材，我也不例外。可對于應該怎樣才能更好地去鉆研教材，心中的疑惑也還有很多。

我在準備教學古詩《春望》時，為了備好這節課，我查閱了很多教學書籍，閱讀了大量詩人的生平事跡的材料，還在《唐詩鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩的時代背景，深入研究了這首詩的相關分析文章，更深刻地理解了詩人因“國破”而見花落淚，聞鳥心驚的心情，被詩人憂國憂民的博大情懷所感動。我想，這是我能夠上好這節課的首要因素，我想要讓學生們被杜甫的這首詩，被杜甫的偉大情懷所感動，那么我首先被他所征服，所感動是很重要的，讀到《茅屋為秋風所破歌》時，我都落淚了，我要將這種情感帶入我的課堂只中去，用我的情感去感染學生，師生共同感悟。

課前，我們都有一種渴求感。希望盡快進入課堂，希望學生好好和你配合，渴求取得很好的教學效果。可你如果不鉆研教材，不鉆研你的學生，學生想到的，你沒有想到，你又怎么能和你的共同研讀文本呢？所以我們要認真鉆研教材，掌握教材，并根據教學的特定目的和要求，以及學生知識水平的高低，將教材的內容進行再組織、再創造。才能有效準確地把知識傳授給學生，也才能選擇好的教學方法，使學生在歡樂的氣氛中學到知識，增強能力。

有幾個學生的發言讓我難忘。“淚”字激起的共鳴最多。學生們說此字頗奇，說人心中悲痛，至多說到“淚流滿面”已是極度夸張了，那么究竟是什么樣的淚水呢？這樣的淚水究竟飽含了詩人怎樣的情感呢？不僅是淚多如傾盆之雨，更是心中有萬千激憤，淚來的突然而猛烈，學生紛紛說出自己的意見，有的說感悟到了詩人的悲憤，有的說感悟到了詩人的思親，還有的說是詩人面對此情此景無限傷感的淚水，不同的孩子，他們對文本的理解是不同的，但是這每一次的感悟都會讓我不由自主的想到詩人艾青的“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”這句話，所以，我把這句話出示出來之后，在完全沒有想到的情況下，孩子們竟然和我一同深情的朗讀了出來，這使得整個課堂情感得到了一個提升，也使得我和學生的情感達到了共鳴。

“望”杜甫的一生，一個飽經風霜的杜甫，一個憂國憂民的杜甫，一個有心殺敵無力回天的杜甫，一個溫柔慈愛的杜甫。他們還望到了歷史的煙云，戰爭的殘酷，望道了人生的無常，望到了世世代代人們對戰爭的詛咒……了解杜甫是我這堂課的一個愿望吧！似乎我這么多年來，都是在杜甫沉郁頓挫的詩歌里成長起來的，我希望孩子們也能真正的去了解我們的這位偉大的民族詩人，所以，我選擇了幾首易懂的，流傳較為廣泛的詩歌來進行課外拓展，首先是比較《春望》和《聞官軍收河南河北》，然后是《茅屋為秋風所破歌》，《登高》這些詩句走過歷史，無時無刻不在告訴我們，為什么杜甫的眼里會常含淚水，因為他對我們中華民族愛得深沉。