聲母f的教學(xué)課件

由雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-25 17:43:59 收藏本文

聲母f的教學(xué)課件

導(dǎo)語(yǔ)：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，引出本課要學(xué)內(nèi)容。以下小編為大家介紹聲母f的教學(xué)課件文章，歡迎大家閱讀參考!

　　聲母f的教學(xué)課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí) b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母和單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。

3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.區(qū)別b 、p 兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)b p m f 四個(gè)聲母，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：區(qū)別b 、p 兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

2.指名認(rèn)讀聲母 y 、w。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）聲母要讀得又輕又短。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，引出本課要學(xué)內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)聲母樂(lè)園，去認(rèn)識(shí)更多的聲母寶寶。

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。

三、學(xué)習(xí)聲母“b、 p 、m 、f”

（一）學(xué)習(xí)聲母“b”。

1.出示教學(xué)掛圖第一幅：圖上畫(huà)著誰(shuí)？她在干什么？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并練習(xí)說(shuō)一句完整的話。

2.出示聲母卡片b，告訴學(xué)生“b”的音就是把廣播的“播”讀得輕一些短一些就行了。

3.教師范讀，學(xué)生跟讀。

4.啟發(fā)記憶字形。提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？教讀順口溜：“b 、b、 b，聽(tīng)廣播”。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）課件出示聲母b，讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置。

（2）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右半圓寫(xiě)在中格，要寫(xiě)得飽滿，即觸著第二、三條線。

（3）學(xué)生書(shū)空筆順，描紅，再寫(xiě)一個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖】在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，遵循寫(xiě)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的占位以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的審美能力。再通過(guò)書(shū)空、描紅美觀地書(shū)寫(xiě)字母。培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)聲母“p”。

1.出示第二幅教學(xué)掛圖，問(wèn)：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

2.出示聲母卡片p，告訴學(xué)生山坡的“坡”讀得輕些短些，就是我們要學(xué)的第二個(gè)聲母p的讀音。

3.教師示范讀，學(xué)生跟讀。

4.區(qū)別“b”與“p”的發(fā)音。

（1）告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（2）學(xué)生自己練習(xí)“b”和“p”的音。指名讀。

5.啟發(fā)學(xué)生記憶“p”的形：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：“p、 p、 p，爬山坡”。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”。

（1）出示聲母“b”和“p”，讓學(xué)生比較它們?cè)谒木€格里的異同點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)聲母“p”。 “p”先寫(xiě)豎，后寫(xiě)半圓，兩筆寫(xiě)成。豎要從第二條線起筆，寫(xiě)到第三格的中間，右半圓寫(xiě)在中格，也要寫(xiě)得飽滿。

（3）師范寫(xiě)：

（4）學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（5）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的字母在投影上進(jìn)行展示：

（6）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范例進(jìn)行對(duì)照比較，修改。

（7）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)聲母“m”

1.出示教學(xué)掛圖第三幅：“m” 的圖：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

2.出示聲母“m”卡片，問(wèn)：這個(gè)字母怎么讀？

3.師范讀，生跟讀。男生讀、女生讀。

4.啟發(fā)記憶“m”的形：看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”：

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：“ ”右彎豎。

（2）學(xué)生書(shū)空“ ”。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？

（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的'門(mén)洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)聲母“f”。

1.出示教學(xué)掛圖第四幅，問(wèn)：從圖上你知道了什么？

2.借助“佛”的音讀“f”。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。

學(xué)生體會(huì)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

3.啟發(fā)記憶“f”的形：

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：一根拐杖“f 、f 、f”

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“ ”。

（2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆“ ”在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

四、總結(jié)課文。

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是 “b、 p、 m、 f”。同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了！

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b p m f。2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友“ɑ 、o 、e、 i 、u、 ü”，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友“b、 p 、m、 f”，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音。現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼讀的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，引出本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)拼讀方法

1.學(xué)習(xí)“b”和“ɑ”組成的音節(jié)

（1）先出示聲母“b”，再出示“ɑ”，接著出示小女孩推卡片圖，問(wèn)：小女孩在干什么？

告訴學(xué)生：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“ɑ”要快速連讀。

（2）教師范讀“bɑ”，學(xué)生仿讀：強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰。”

（3）學(xué)拼讀方法的兒歌。

（4）同桌互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

2. 看圖拼讀音節(jié)：

（1）出示電腦課件：

（2）拼讀練習(xí)：告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來(lái)表示“b”和“u”組成音節(jié)。