淺談小學(xué)白板課件教學(xué)的作用

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當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，我們的教學(xué)也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂的學(xué)習(xí)氣氛， 讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。這促進(jìn)了我們“以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的教學(xué)理念”的新一輪的教學(xué)改革，是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂最有效的手段。

一、巧用電子白板，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)

現(xiàn)在的課堂應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，他們是學(xué)習(xí)的主人。我們的課堂就要重視學(xué)生的“展示”。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，是一把“金鑰匙”，千萬(wàn)不可看輕展示。另外，展示還是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露，是教師進(jìn)行學(xué)情反饋的直接途徑，是教師課堂決策的依據(jù)，是教師教學(xué)智慧的發(fā)源地，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)情感支持的化學(xué)分子，是課堂抵達(dá)“知識(shí)超市、生命狂歡”的保證。電子白板是我們達(dá)到這一教學(xué)目的的最好的手段，它可以為我們提供兩方面的服務(wù)：一方面，筆的書(shū)寫(xiě)功能。我們可以讓學(xué)生以教師的身份上前面直接板書(shū)，并進(jìn)行講解。另一方面，也是老師常用的方法，即利用投影來(lái)展示。比如，在做習(xí)題時(shí)，我們可以直接將學(xué)生的“作品”利用投影展示出來(lái)，并讓他到前面向大家進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。學(xué)生展示的同時(shí)，練習(xí)了許多能力，學(xué)生們可愿意舉手了， 美滋滋地走到講臺(tái)上，將他們的“作品”放在投影處，自信地給同學(xué)講起來(lái)。臺(tái)下的同學(xué)呢，眼睛緊緊地盯著，聚精會(huì)神地看著臺(tái)上同學(xué)，津津有味地聽(tīng)著他們的講解，比老師站在講臺(tái)上講解強(qiáng)多了。學(xué)生有了不同的展示，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教學(xué)效果可想可知。我們用電子白板讓學(xué)生進(jìn)行展示，既有利于提高學(xué)生的注意力，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一舉兩得。

二、利用電子白板可以突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益

人的思維總是形象思維在前，抽象思維在后。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。電子白板的應(yīng)用，尤其是在空間圖形的教學(xué)中的應(yīng)用，可以更好的幫助學(xué)生樹(shù)立空間觀念，培養(yǎng)他們的空間想象力，為我們突破難點(diǎn)起到了“不可磨滅的功勞”。例如：我在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識(shí)》這時(shí)，首先在電子白板上出示一些生活中有圓柱體的物體。()如：罐頭盒、茶葉盒、菜板等實(shí)物圖，讓學(xué)生找找這些圖的相同之處。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)這些物體，會(huì)很快到這些物體是由兩個(gè)圓和一個(gè)曲面組成的。為了加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效應(yīng)， 我們就可以用彩筆將相同之處畫(huà)出來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生的感知，同時(shí)教師接著順勢(shì)說(shuō)：“我們?cè)谶@些圖上找到了它們的相同點(diǎn)， 如果我們把這些圖畫(huà)下來(lái)會(huì)是怎樣的呢？”有了上面的形象記憶，再畫(huà)圓柱的圖形時(shí)，學(xué)生就比較容易接受了，而且這樣教學(xué)，學(xué)生的記憶一定是深刻的，因?yàn)樗麄兊母泄俣紖⒓恿嘶顒?dòng)。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的圓柱，通過(guò)實(shí)物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。通過(guò)這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的`區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練

提高練習(xí)效率練習(xí)是鞏固知識(shí)、把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，它反映了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意識(shí)注意愉快地接受知識(shí)，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。例如：在教學(xué)《比和比例的復(fù)習(xí)課》后，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中：“穩(wěn)闖第一關(guān)”的游戲中有“有問(wèn)必答和大家齊動(dòng)筆”兩項(xiàng)。“有問(wèn)必答”中設(shè)計(jì)的是書(shū)本中最基本的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在“大家齊動(dòng)筆”中設(shè)計(jì)的是求比值、化簡(jiǎn)比的習(xí)題，老師分組讓學(xué)生到前面板演；“勇闖第二關(guān)”為搶答題，設(shè)計(jì)了判斷題和填空題；“智闖第三關(guān)”設(shè)計(jì)的是稍難一點(diǎn)的拓展題。學(xué)生利用白板既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如游戲、選擇、填充、拼圖等形式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，既加大了習(xí)題量，提高了課堂時(shí)間的利用效率，又使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

交互式電子白板在教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止這些，比如它還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；調(diào)動(dòng)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；拓寬學(xué)生的視野；增長(zhǎng)學(xué)生的能力等。合理地使用交互式電子白板，學(xué)生“學(xué)”的主體地位才能得到充分的發(fā)展，我們的課堂才能達(dá)到最優(yōu)化，為我們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效課堂服務(wù)。 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的點(diǎn)滴體會(huì)以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)教學(xué)為例。