《天生一對(duì)》大班教案

由雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-25 08:22:59 收藏本文

《天生一對(duì)》大班教案

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《天生一對(duì)》大班教案，歡迎大家分享。

《天生一對(duì)》大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、解讀圖畫中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《天生一對(duì)》故事課件；

2、背景音樂、游戲音樂。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對(duì)》，引出"一對(duì)"的意思。

二、播放PPT，請(qǐng)幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對(duì)并說(shuō)說(shuō)配對(duì)理由。

教師小結(jié)：無(wú)論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對(duì)。

三、播放PPT，教師講述故事《天生一對(duì)》。

1、師：故事里的這兩個(gè)朋友鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐雖然長(zhǎng)得那樣的不同，但是他們是一對(duì)，而且是非常般配的一對(duì)，為什么說(shuō)他們是般配的一對(duì)呢？（播放PPT，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）

2、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。

四、游戲：誰(shuí)最般配

分別請(qǐng)幾對(duì)幼兒上來(lái)，學(xué)故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動(dòng)作姿勢(shì)比比誰(shuí)最般配，坐在下面的幼兒做裁判。

五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對(duì)》至結(jié)尾。

六、師：孩子們你們家里有誰(shuí)是天生一對(duì)的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對(duì)的嗎？為什么？

七、游戲：天生一對(duì)。

幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動(dòng)，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個(gè)部位粘在一起，如：教師說(shuō)"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。

八：延伸活動(dòng)：游戲——口香糖，粘哪里。

《天生一對(duì)》大班教案2

【教材分析】

繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本，在長(zhǎng)頸鹿和鱷魚經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。大班幼兒即將離開幼兒園，去尋找跟自己天生一對(duì)的好朋友，通過對(duì)繪本的欣賞，有助于幼兒邁入小學(xué)后盡快找到自己的好朋友，適應(yīng)小學(xué)生活。無(wú)論是在家里還是在學(xué)校里，天生一對(duì)的人越多，我們的朋友就越多，就會(huì)越快樂！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容，知道繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)。

2.能夠大膽表達(dá)自己的感受與想法，積極尋找生活中天生一對(duì)的好朋友。

3.感受好朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

繪本課件、一把鎖及多把鑰匙、猜謎用的圖片（蘋果、天鵝、消防車等）。

【活動(dòng)建議】

1. 出示鎖和鑰匙，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

出示一把鎖與多把鑰匙，提問：這把鎖只有一把鑰匙才能打開，你能幫它找到它的好朋友嗎？引導(dǎo)幼兒快速尋找能打開鎖的鑰匙。

小結(jié)：每人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。一把鑰匙只能打開一把鎖，它們誰(shuí)也離不開誰(shuí)，所以鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友，他們是天生一對(duì)。

2.欣賞繪本，初步理解故事內(nèi)容，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

（1）出示封面，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的“不般配”。提問：他們是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？你覺得他們可以成為一對(duì)嗎？為什么？

（2）解讀畫面，感受朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面。提問：它們?cè)诟墒裁矗磕阌X得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合。

出示它們?cè)谔枪甑漠嬅妗Ｌ釂枺核鼈冊(cè)诟墒裁矗克鼈z感覺怎么樣？引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。

小結(jié)：它們互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

3.體驗(yàn)游戲，感受朋友之間和諧的情感。

幼兒兩兩分組，教師講解游戲規(guī)則：兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面，每人每次只能說(shuō)一句謎面。給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明兩人配合越默契，也就越般配。（謎底一：櫻桃、天鵝、消防車、蘋果）

小結(jié)：同伴間互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充、彼此理解、互相支持才能更好地完成游戲。

4.尋找生活中的天生一對(duì)，敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂于尋找天生一對(duì)的朋友。

提問：你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？

小結(jié)：在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過得越快樂。

活動(dòng)延伸：將繪本投放到閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀，感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)，深入體會(huì)天生一對(duì)的美好。

《天生一對(duì)》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。

2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。

3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，大膽表達(dá)自己的見解。

活動(dòng)重點(diǎn)：

嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境準(zhǔn)備：PPT課件，關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。

活動(dòng)過程：

一、觀看PPT第一頁(yè)，在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師：這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？

小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

2、教師出示第二頁(yè)P(yáng)PT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）

這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？

幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。

小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。讓我們一起翻開故事——天生一對(duì)。

觀察圖片，針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象：

第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣？

第二幅：請(qǐng)根據(jù)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

第三幅：意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢？總結(jié)：原來(lái)兩個(gè)人意見不一樣時(shí)，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題，你們學(xué)會(huì)了嗎？

第四幅：這輛車有什么奇特之處？說(shuō)明了鱷魚先生對(duì)太太的一種怎樣的愛？總結(jié)：愛就是體貼。

第五副：長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結(jié)：愛就是平等。

第六幅：鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時(shí)候，它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢？這是怎樣的一種愛？

小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

第七幅：大家看到這樣奇特的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢？如果你聽到了別人的議論你又會(huì)怎樣做呢？

第八幅：什么是竊竊私語(yǔ)？鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄儯?/p>

第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？

第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場(chǎng)的？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

第十三副：長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么？

第十四副：幫助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來(lái)。

第十五副：當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？

第十六副：結(jié)尾。

三、整體感知內(nèi)容，進(jìn)行提問

（1）除了奇特，這還是一對(duì)怎樣的愛人？你從哪里知道的？

（2）是什么事情讓大家改變了對(duì)他們的看法？總結(jié)：原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì)，贏得別人的尊重！你們記住了嗎？

四、完整配樂有感情講述繪本，進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚這對(duì)愛人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛。

你們認(rèn)為他們幸福嗎？原來(lái)奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛人的故事——天生一對(duì)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

對(duì)于鱷魚和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛人，你們還想送上什么樣的祝福？

活動(dòng)延伸：

你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過得越快樂。

《天生一對(duì)》大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂趣。

2、了解和同伴互相配對(duì)的和諧，感受朋友之間共同生活的情感。

3、認(rèn)真傾聽，體會(huì)欣賞繪本帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、游戲圖片

活動(dòng)流程：

一、教師用故事封面導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：老師為你們帶來(lái)了一本有趣的繪本故事，故事的名字叫《天生一對(duì)》。一對(duì)是什么意思？是幾個(gè)呢？幼兒思考回答。

二、教師引導(dǎo)幼兒理解生活中的配對(duì)。

1、教師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對(duì)：

師：找找環(huán)境中，哪兩個(gè)是一對(duì)？幼兒積極發(fā)言。在日常生活中，你和朋友稱為一對(duì)的理由是什么呢？教師一步步加大難度，出示第二張圖片，幼兒進(jìn)行不同種類的物品進(jìn)行配對(duì)，只要有理由，不同種類的物體也可以進(jìn)行配對(duì)。引導(dǎo)幼兒與各種不同種類的東西配對(duì)，理解配對(duì)的含義。

2、教師出示繪本圖片，觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配。

（1）觀察鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的不同。幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)兩者之間的不同，兩者之間有可能會(huì)發(fā)生什么故事？

（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。

師：長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生雖然長(zhǎng)的不一樣，可是他們卻是非常般配。鱷魚先生可以和長(zhǎng)頸鹿小姐一起玩游戲，長(zhǎng)頸鹿小姐可以讓鱷魚先生站在手上聞糖果的香味。

（3）教師引入游戲，幼兒之間相互配合，體會(huì)朋友間天生一對(duì)的美好。

三、教師講解故事，幼兒閱讀傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、師：你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？到底發(fā)生了什么故事呢？教師播放音樂，講解繪本內(nèi)容，不時(shí)提出各種問題引發(fā)幼兒思考，大膽發(fā)言。

師:看到第一張圖片的時(shí)候，你認(rèn)為他們兩個(gè)之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

2、接著出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生在干什么？引導(dǎo)幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本圖片，引導(dǎo)幼兒去大膽講出故事內(nèi)容，教師和幼兒一起欣賞繪本。

四、活動(dòng)延伸

你覺得在家里誰(shuí)和誰(shuí)可以是天生一對(duì)呢？幼兒思考回答。

《天生一對(duì)》大班教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、社會(huì)認(rèn)知：觀察了解生活中的配對(duì)，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)。

2、社會(huì)情感：感受朋友之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

3、社會(huì)行為：敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂于尋找天生一對(duì)的朋友。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】PPT、小禮物。

【活動(dòng)流程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入引出什么是“一對(duì)”

——看過這本書嗎？

——什么叫“一對(duì)”？

二、觀察嘗試理解生活中的“配對(duì)”

1．物品配對(duì)

——哪兩個(gè)可以配成一對(duì)？為什么？

2．朋友配對(duì)

——你最好的朋友是誰(shuí)？你最喜歡和誰(shuí)配成一對(duì)？為什么？

3．動(dòng)物配對(duì)

（1）觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的“不般配”。

——老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？長(zhǎng)得怎么樣？

——你覺得他們可以成為一對(duì)嗎？為什么？

（2）了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的“般配”。

——他們?cè)诟墒裁茨兀磕愀杏X怎么樣？

——他們?cè)谕媸裁从螒蚰兀磕愀杏X怎么樣？

——他們有沒有成為很好的一對(duì)？為什么？

4．模仿嘗試

——和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動(dòng)作造型，并說(shuō)一說(shuō)為什么。

——過了幾天，鱷魚和長(zhǎng)頸鹿決定外出旅游，會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們來(lái)聽聽這個(gè)故事吧。

三、閱讀故事深刻感知“天生一對(duì)”

——懸讀p12至p30，你覺得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是怎樣的一對(duì)兒？

四、活動(dòng)延伸

尋找生活中的天生一對(duì)

——孩子們，你們覺得在家里誰(shuí)和誰(shuí)也是天生一對(duì)？

小結(jié)：在家里，天生一對(duì)的越多，你們家的日子會(huì)過的越開心、越美滿；在幼兒園里，你的朋友越多，你就會(huì)越快樂！如果我們大家都成了好朋友，那我們每一個(gè)人、每一天都會(huì)很快樂……

《天生一對(duì)》大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1.解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2.感受朋友、親人之間和諧的情感。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT、標(biāo)志、愛心

活動(dòng)過程

一、理解生活中的各種配對(duì)

1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?

2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)?為什么?

小結(jié):無(wú)論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對(duì)。

二、分段講述故事

1.提出問題

教師:瞧，誰(shuí)來(lái)了?鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可以成為一對(duì)嗎?覺得它們可以成為一對(duì)的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。

幼兒：......

教師：這是一個(gè)理由(貼上愛心)，我們來(lái)看一看到最后是覺得它們可以成為一對(duì)的理由多，還是不可以成為一對(duì)的理由多。

2.講述第一段故事

教師：到底鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可不可以成為一對(duì)呢，讓我們一起來(lái)聽聽看。(教師講述故事第一段)

教師：它們可以成為一對(duì)嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。

3.講述第二段故事

教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰(shuí)的?還是繼續(xù)聽故事吧!(教師講述故事第二段)

教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對(duì)嗎，有人改變主意嗎?

4.講述第三段故事

教師：這下子鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的心里更難受了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)

教師：有要換位置的嗎?理由是什么?

5.講述第四段故事

教師：故事里誰(shuí)的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。(教師講述故事第四段)

三、回歸生活

1.教師：寧?kù)o的夜晚，當(dāng)你回到家時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跟誰(shuí)是天生一對(duì)?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)?你和誰(shuí)是天生的一對(duì)?

2.教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里,天生一對(duì)的越多,你們家的生活就會(huì)過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對(duì)的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。

《天生一對(duì)》大班教案7

設(shè)計(jì)思路

繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。

這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯(cuò)過。

故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。

盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。

第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。

第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。

第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。

活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。

活動(dòng)目標(biāo)

1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2、在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)

1、教師：（出示圖書封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

2、教師：（出示扉頁(yè)）一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）

4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？

幼兒：花和葉子是一對(duì)。

教師：為什么？它們的外形并不相同呀？

幼兒：因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。

教師：是啊！花有葉子襯著才更美麗。

幼兒：手套和手套是一對(duì)。

教師：理由呢？這兩只手套不同哦？

幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。

小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的'思想。】

幼兒：蘋果和樹是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的。

教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？

幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

教師：是，卡車可以運(yùn)電腦。現(xiàn)在配成第二對(duì)了。

幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。

幼兒：卡車和樹也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹。

【設(shè)計(jì)思考：此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”。】

幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。

幼兒：電腦和樹是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。

6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？

【設(shè)計(jì)思考：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】

幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……

教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

2、（出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們?cè)诟墒裁矗磕阌X得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？

【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案。】

小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。

3、（出示它們?cè)谔枪甑漠嬅妫┛矗鼈冊(cè)诟墒裁矗克鼈z感覺怎么樣？

【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著。】

小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。

三、配合游戲

1、教師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。

2、梳理玩法：怎么玩猜謎？

小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。

【設(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊。】

3、兩兩配合

（1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。

（3）教師：給大家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。

謎語(yǔ)1：櫻桃。

謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。

謎語(yǔ)3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。

【設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。】

謎語(yǔ)1：櫻桃

幼兒1：它是紅紅的。

眾幼兒：蘋果。

幼兒2：它是小小的。

眾幼兒：櫻桃。

教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了，你們配合得不錯(cuò)。

幼兒1、2：我們是般配的。

謎語(yǔ)2：天鵝

幼兒1：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。

眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……

幼兒2：它的身上有羽毛。

眾幼兒：鴨子……

幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。

眾幼兒：天鵝。

【設(shè)計(jì)思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功。】

（4）小結(jié)：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣賞繪本

教師：看！鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)。可是，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書。

【設(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮茫钊塍w會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫面……】

五、延伸

1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過得越快樂。

2、仔細(xì)去看看書吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對(duì)呢！

【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開始。

《天生一對(duì)》大班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖書課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。

活動(dòng)流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

P1：故事的名字叫《天生一對(duì)》

二、理解生活中的配對(duì)

1、概念了解：

找找環(huán)境中什么是可以配對(duì)的？

找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配

（1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)

（3）模仿表現(xiàn)，嘗試合作。

三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。

*到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？

*我們來(lái)看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。

*鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

四、延伸*尋找生活中的"天生一對(duì)"。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

《天生一對(duì)》大班教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美好。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，理解配對(duì)（一）出示手套圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。

（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說(shuō)說(shuō)理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。

（三）出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么？并說(shuō)明理由。雖然鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

二、解讀部分畫面（一）觀察吊床圖。

長(zhǎng)頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣配合的?教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。

（二）觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？如果沒有長(zhǎng)頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們配合的怎么樣？

教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。

（三）觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。

（四）有一天，他們決定出去逛一逛，城里的人也會(huì)覺得他們是天生一對(duì)嗎？你們覺得他們是天生的一對(duì)還是奇怪的一對(duì)？

（五）救火圖。1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時(shí)候，看看長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2、你覺得他們是不是天生的一對(duì)，為什么？3、教師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，配合得天衣無(wú)縫，你們覺得他們到底是不是天生一對(duì)？故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。

三、完整欣賞PPT四、天生一對(duì)的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對(duì)，很般配的朋友嗎？2、游戲：你說(shuō)我猜。3、教師小結(jié)：無(wú)論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的朋友越多，你的生活就越開心。

活動(dòng)反思：

《天生一對(duì)》大班教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt

活動(dòng)流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對(duì)》，故事中誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？

二、理解生活中的配對(duì)

1、概念了解：

分別出示三組課件圖片，讓幼兒說(shuō)出：誰(shuí)跟誰(shuí)是一對(duì)？然后說(shuō)出理由。

：外形相同可以是一對(duì)，類型一樣也可以是一對(duì)，外形和類型不一樣也可以是一對(duì)。

2、觀察了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配

（1）觀察兩朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。

3、模仿表現(xiàn)，嘗試合作猜謎。

找一個(gè)朋友，嘗試配合猜謎，兩個(gè)朋友一人說(shuō)一句描述所猜物品的話，讓其他小朋友猜猜你們說(shuō)的是什么東西？

三、閱讀傾聽故事

可是，這天生一對(duì)來(lái)到長(zhǎng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對(duì)。

n 到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？

n 我們來(lái)看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。

n 鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

四、延伸

l 尋找生活中的“天生一對(duì)”

《天生一對(duì)》大班教案11

設(shè)計(jì)意圖：

《天生一對(duì)》這個(gè)故事講的是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿在一起組成人們不太認(rèn)同的那個(gè)天生一對(duì)，所以這個(gè)故事如果一開始呈現(xiàn)給孩子，孩子會(huì)冒出：鱷魚和長(zhǎng)頸鹿在一起，鱷魚會(huì)不會(huì)把長(zhǎng)頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對(duì)呢？我就設(shè)計(jì)了一個(gè)思維練習(xí)活動(dòng)——一一組隊(duì)，帶著孩子們邊玩邊進(jìn)入故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對(duì)，感受朋友之間和諧的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、記錄表5張。

活動(dòng)流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

出示課件圖片：你看到了什么？你覺得誰(shuí)和誰(shuí)是天生一對(duì)呢？為什么？

二、理解生活中的配對(duì)

1、概念了解

1）出示第一組課件圖片請(qǐng)你們找找誰(shuí)和誰(shuí)能成為一對(duì)，為什么？

2）出示第二組課件圖片我們來(lái)找一找誰(shuí)和誰(shuí)能成為一對(duì)，為什么？

3）出示第三組課件圖片，分組配對(duì)看，這里有什么？幼兒進(jìn)行分組配對(duì)，說(shuō)出自己的理由。