《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)（蘇教版五下）

作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)（蘇教版五下），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇通訊，背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息，課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄的場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、借助媒體感知災(zāi)情

同學(xué)們，2008年的5月12日，我國四川汶川發(fā)生的大地震牽動(dòng)了億萬人的心。這是我國遇到的一場大災(zāi)難。但在災(zāi)難面前，我們民族所表現(xiàn)出來的，是頑強(qiáng)的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎?在1998年的夏天，我們也曾遭遇相類似的災(zāi)難。

媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷，感知98洪災(zāi)。

看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……)

同學(xué)們，長江中下游地區(qū)低出高洪水位幾米，甚至十幾米。如果決堤了，人民的生命和國家的財(cái)產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)(情況萬分危急)

災(zāi)情就是——命令，災(zāi)區(qū)就是——戰(zhàn)場。此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利!所以，幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場驚心動(dòng)魄的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]。

(抗洪搶險(xiǎn)，學(xué)生沒有情感體會(huì)，對他們來說十分陌生、遙遠(yuǎn)。因此運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的片段，和孩子一起回顧98年長江奔騰、肆虐的洪水中，解放軍戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的場面，這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本探究的欲望。同時(shí)，在課上，運(yùn)用媒體播放戰(zhàn)士用血肉之軀筑起人墻、戰(zhàn)士們傷痕累累的手、肩，戰(zhàn)士們解救一些受災(zāi)群眾的圖片，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感。)

二、走入文本感悟真情

同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，我想問你們都讀了幾遍?(課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你能堅(jiān)持)。下面老師請六個(gè)同學(xué)讀讀課文。(學(xué)生單獨(dú)讀1——4段)

古人讀書講究正襟危坐，凝神定氣，這對身心健康很有好處。同學(xué)們讀書，書應(yīng)端置于你的正前方，你的身體應(yīng)是松弛的，頭略向下偏,雙手自然平放于書的兩旁，身體離書桌應(yīng)保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書方法，讀讀課文的5——6自然段吧!

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，課文中有這些詞語需要注意的：注意讀準(zhǔn)“崩塌” “一綹” “電桿”等詞語

誰能告訴老師，課文寫了一件什么事?

哪些自然段是寫搶險(xiǎn)護(hù)堤?哪幾個(gè)自然段是寫救人的呢?

過渡：這場百年不遇的大水患，牽動(dòng)了數(shù)億萬人的心。在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，我們看到面對肆虐的洪水，人民子弟兵所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。

(一)精讀課文賞群英圖

瀏覽一下課文第二自然段，看看哪些句子中表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士搶時(shí)間護(hù)大堤的?找到了，用筆圈出來。在旁邊的空白處寫下你的感受，體會(huì)。可以是一個(gè)詞，也可以是一句簡短的話。(生默讀、思考、批注，師巡視。)(出示本段內(nèi)容)

⑴官兵們肩扛沉重的.沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)、朗讀。

(2)“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到”

扛沙包來回穿梭的勞累他們?nèi)徊活?，腳趾割破了他們也全然不顧，他們心中只有一個(gè)念頭，那就是“大堤，保住大堤”。人民戰(zhàn)士為人民，正是這鋼鐵般的意志堅(jiān)定了他們的信念，那就是“大堤，保住大堤”。

狂風(fēng)猛烈地撕打著堤岸，眼看大堤就快保不住了，戰(zhàn)士們，怎么辦?“他們一個(gè)個(gè)憤然跳入水中” (出示人墻課件)

這就是堅(jiān)不可催的鋼鐵人墻呀!那你們愿意加入這人墻中來嗎?同學(xué)們站起來?！皯?zhàn)士們，狂風(fēng)來了，怕不怕?暴雨來了怕不怕?巨浪來了怕不怕?”好，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油!!”

(3)“經(jīng)過幾個(gè)……傷痕累累”

傷痕累累，看到這個(gè)詞語，你仿佛看到了什么?

同學(xué)們，老師把這感人的畫面帶來了，請看(出示畫面)

看到這一雙雙傷痕累累的雙手，有沒有鼻子一酸，眼眶一熱?此時(shí)，你最想說什么?

千言萬語無法表達(dá)我們的心情，讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧。

學(xué)完了這幾處感人的句子，同學(xué)們你們想用什么詞語或句子來形容大堤搶險(xiǎn)這悲壯場面。

引出對聯(lián)下半部分。老師想說的是這真是雨水汗水血水，水水相融。

齊讀這副對聯(lián)。這副對聯(lián)就是在文章的最后一段，這也是作者發(fā)出的贊嘆。

誰來把最后一段話讀好。

(讓學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，當(dāng)學(xué)生的感動(dòng)達(dá)到一定程度時(shí)，他們的思維和情感已完全貫通，一觸即發(fā)，憑借已有的語言積累，表達(dá)自己的激昂的情感，讓激情在讀書中飛揚(yáng)，從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。)

(二)精讀課文悟鐵漢情

過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。

1.學(xué)生自學(xué)第4自然段。

2.全班交流。

(1)指名讀描寫黃曉文語言動(dòng)作的句子。體會(huì)鐵漢本色。

(2)齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。

3.從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個(gè)嗎?從文中哪兒看得出來?指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事?

所以文中說：“在那幾十個(gè)難忘……事跡啊!”(齊讀)

(三)精讀課文品魚水情

過渡：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。

1.請同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方

2.交流：(依次朗讀體會(huì))

⑴洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。

為什么用飛向?你從中體會(huì)到什么?通過朗讀表現(xiàn)出來。齊讀。

⑵從你們的朗讀中，我聽出來了，戰(zhàn)士們在迫不及待地營救受災(zāi)的群眾。在安造垸，(指名接讀)他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣(指名接讀)，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……

他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊嗎?(不!)從文中的哪些地方可以看出來?

課件展示救援群眾的場面。

⑶哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。

指名讀，你讀懂了什么?

齊讀感悟。

人民子弟兵總是出現(xiàn)在最危急的關(guān)頭，出現(xiàn)在最需要的地方。

⑷滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。

指名讀。

齊讀“哪里……就……”。

你們不光讀懂了這句話，更讀懂了子弟兵們內(nèi)心的情懷

三、欣賞贊歌升華感情

師：“銘記”是什么意思?板書：銘記

生：記住。

師：“銘”是什么意思?

生：銘刻。

師：銘刻在哪里?

生：銘刻在心里。

師：銘刻在心，能忘記嗎?

生：不能。

師：銘記就是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。

師：你就是周運(yùn)蘭老師，你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊?，是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救我的生命。

師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們永遠(yuǎn)銘記——

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著：在九江賽城湖的大堤上，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭的身影。

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。

生：我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。

……

師：讓我們飽含深情地再讀最后一節(jié)，記住這些可歌可泣的英雄。

生：讀書

師：是的，沒有誰會(huì)忘記，也不能忘記。在抗洪救災(zāi)面前，子弟兵們流血奉獻(xiàn);2008年的雪災(zāi)面前，子弟兵們團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，甚至獻(xiàn)出年輕的生命。他們不愧為祖國的鋼鐵長城，讓我們?nèi)w起立，向他們表示永遠(yuǎn)的致敬!(媒體出示：簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片學(xué)生行少先隊(duì)隊(duì)禮)

師：雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們?yōu)榱苏l。今天，讓我們再次聆聽祖海的這首歌，讓這些英雄在我們的心中永遠(yuǎn)定格!(媒體出示歌曲)

(教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么，因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生的回答精彩無限，最后教師播放歌曲《為了誰》，讓學(xué)生邊聽音樂，邊看畫面，學(xué)生滿懷感動(dòng)的欣賞歌曲，情不自禁地一起跟著唱，在動(dòng)人心弦的音樂聲中，教師結(jié)束了這一課的教學(xué)。)

師：課后搜集98抗洪資料，在班級(jí)交流。